參加校長培訓心得體會范文（32篇）

參加校長培訓心得體會范文篇1

20—年11月25日12月1日，我有幸參加了參加北京師范大學

國際學術(shù)交流中心舉辦的中小學管理與校本研究高級研修班。為期

一周的學習時間里，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促

進了工作，通過培訓學習我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。讓我真正

領(lǐng)悟到作為一名新時期校長應(yīng)有的新理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦

學模式，深深體會到作為一名校長必須注重學習強素質(zhì)，以人為本

抓管理，才能開創(chuàng)學校教育教學工作新局面，在此次培訓學習中，

我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。

一、專業(yè)學習

此次培訓學習的主要形式是專題報告和實地考察。我們聆聽了

數(shù)場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學

管理，提高管理的效益。北京四中劉長銘校長的講座中提出學校教

育的價值，他在報告中強調(diào)北京四中的發(fā)展目標是要使北京四中成

為師生精神生活的家園和豐富的人生起點，讓師生獲得發(fā)展的機會

和成長的愉悅，懂得責任與良知，持之以恒的發(fā)掘潛能，積極樂觀

的面對未來。為了將四中的學生培養(yǎng)成為杰出的中國人，北京四中

開展了基于學生終身發(fā)展的五種價值體系的教育，即國學教育、家

庭教育、職業(yè)教育、公民意識教育和生命意識教育。

北師大的趙德成博士的講座對績效工資改革背景下的教師評

估。趙德成博士幽默詼諧、妙趣橫生的語言贏得了大家的陣陣掌

聲，大家在笑聲中開始審視自己，反省自己。他認為，教師應(yīng)更加

注意教學設(shè)計及其背后的理念，關(guān)注如何評價學生學習的進展，關(guān)

注自我反思和改進C他還指出，我們要找準當前教學需要改進的核

心問題，在全面關(guān)注的前提下，開展批判性反思，構(gòu)建以校為本的

評價體系，分階段、有針對性地提出課堂教學評價標準，引導教師

不斷改進。

首都師大基礎(chǔ)教育學院副院長王海燕教授講授的是守望課程、

踐行專業(yè)。會上，王海燕教授通過理論探究和實踐舉例，指出了教

師專業(yè)化的重要性，并運用生動的實例告訴老師們教師專業(yè)化不僅

是一門知識，更是一種層次，不僅應(yīng)用于管理，更滲透在與學生相

處的點點滴滴。她在報告中指出，對待學生，特別是對待問題學

生，要時刻為他們以后的發(fā)展著想，對其進行有效的教育，從而使

學生獲得更大收獲，取得更大進步。王海燕教授以情激情，與老師

們產(chǎn)生思維的碰撞和共鳴，整個報告過程掌聲不斷。

北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所余勝泉博士題為運用信息技

術(shù)深化基礎(chǔ)教育課程改革的專題講座。余博士的講座從信息技術(shù)與

課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵、信息技術(shù)在教學中的作用、信息技術(shù)與課

程整合的模式與方法、信息技術(shù)與課程整合的案例分析、信息技術(shù)

與課程整合的推進與實施六個方面，對信息技術(shù)與課程整合的問題

做了一次系統(tǒng)而扼要地闡述。

張文教授從法律的角度談中小學校園突發(fā)事件的處理，使我們

諸多校長都深受啟發(fā)，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維

護師生的合法權(quán)益c教育專家的精彩講座，引領(lǐng)我接觸到了教育教

學最新、最前沿的理論和思想，使我從一個更高的視角，了解、審

視時代教育發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

二、實地考察

本次學習實地參觀了北師大二附中、崇文小學等重點學校。使

整個研修活動在理論與實踐、理論和技能交替中進行，收到了很好

的效果。這些學校科學的教育理念、先進的辦學經(jīng)驗、鮮活的發(fā)展

特色、豐富的文化內(nèi)涵和厚重的學校精神給我們留下了深刻的印

象，使我們拓寬了思路，開闊了視野。

我們在北師大二附中的參觀學習中感受比較深刻。北京師范大

學附屬第二中學是教育部直屬中學之一，也是北京市示范性高中之

一，連年來的高考成績均在北京市的前三名之列。我們先后參觀了

該校的校園文化建設(shè)，學校的硬件設(shè)施，學校的發(fā)展規(guī)劃等，最后

學校阮國杰副校長為全體學員介紹了北師大二附中在學校管理，課

程改革，教師隊伍建設(shè)等方面的情況。北師大二附中擁有非常雄厚

的師資力量，95%的教師畢業(yè)于北師大，而且是在二附中實習教師中

的優(yōu)秀者方能到二附中任教，但學校在加強年級組管理還是加強科

組建設(shè)上，毅然選擇了加強科組建設(shè)。他們認為：學校的中心工作

是教學工作，只有教師的專業(yè)發(fā)展得到提升，課堂教學過程中有效

教學的理念得到落實，方能提高教學質(zhì)量。北師大二附中尤其重視

教師隊伍的建設(shè)，他們對新教師采取崗前培訓，舉行拜師、出師議

式，讓老教師帶年輕教師。他們返聘退休教師但不讓其上課，而是

組成聽課組，對每一位教師的課進行聽評，幫助教師們在教學中提

高，并取得了很好的效果。

崇文小學是北京唯一的一所全寄宿公辦學校。首先來到學校多

功能廳觀看了簡介學校的專題片，然后重點聆聽了校長白淑珍《創(chuàng)

建學校特色，為師生發(fā)展服務(wù)》的專題報告，最后參觀了學校校

園。從學校簡介中我們了解到：崇文小學建立于1960年，當時按照

中央指示，為解決出國人員子女就學問題而建立的一所為中國外交

事務(wù)服務(wù)的全寄宿公辦學校。文革期間停辦，80年代恢復辦學，

20_年北京新東城改造搬遷至此，為學校發(fā)展提供了新的機會和平

臺。從白淑珍校長的報告中我們了解到：崇文小學經(jīng)過六年多的實

踐探索，在新課程背景下，構(gòu)建‘以情移情'素質(zhì)教育的育人模

式，逐步形成了學校辦學特色。

短暫的參觀學習，留給全體學員的印象是深刻的：崇文小學走

科學探究之路提出力、學理念，從教育口號、教育格言等發(fā)展成為學

校辦學理念以情

移情。核心是以情為中心磁場，讓情感飛揚，用教師的情感影

響學生的情感，讓伙伴之間的情感互動起來，讓家長的情感融合進

來，形成教育的共同體。他們用愛、用情、用心做教育，打造高尚

的師德隊伍；他們努力培養(yǎng)擁有倫理認知，充滿感恩之情和責任感

的社會人；他們開展自主、探究、有效，讓課堂充滿生命活力和激

情的教學研究；他們嘗試讓親情涌動，用充滿愛的情懷建設(shè)溫馨家

園；他們追求和諧發(fā)展、充滿人文氛圍的校園環(huán)境建設(shè)。他們最終

的辦學目標是培養(yǎng)學生用愛、用情、用心面對社會生活，走向社會

生活，做一個對社會有用的人。

通過參觀學習，讓我們領(lǐng)略了名校風采，感悟了名校的辦學思

想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學習時間雖短、

但組織十分緊湊，攻獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智

慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學習之旅。作為一名一線教育工作

者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思

考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點，在工

作中深入開展下去，堅持下來，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋€極大的推

動。

三、感想收獲

1、加強學習與思考，提高自身管理水平

現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的

引領(lǐng)者，學校文化的塑造者，是教育的思想者。劉長銘校長、阮國

杰校長、白淑珍校長給我們每位校長留下深刻的印象，他們用自己

對教育的理解辦教育，引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必

須加強自身的學習，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態(tài)，

盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學習，思考并去研究教

育問題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。

2、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境

人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現(xiàn)尊重，信

任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導及每一位教師創(chuàng)造學習與發(fā)展的平

臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用，評

價中體現(xiàn)人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑒北師大二

附中的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導教師體

驗成功，體驗快樂c這應(yīng)該是較難的一點。目前教師普通存在心理

壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一

位校長的高度重視c另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師

尋找其成功的經(jīng)驗做法，幫助其總結(jié)，予乂推廣。因此教師的快樂

很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是

語言的、書面的、肢體的，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點，關(guān)注每一

位教師，認真對待每位教師的意見與建議。

3、構(gòu)建學習型組織，促進教師的專業(yè)成長

要引領(lǐng)大家讀書學習。校長及其它業(yè)務(wù)領(lǐng)導推薦文章寫案語引

導教師學習，這是很好的策略，結(jié)合學校原有實際，形成學習制

度，并持之以恒地堅持。此外，創(chuàng)造條件讓教師讀書，給教師買

書，贈書，大家共讀一本書；將閱覽室的書下放到教研組。其實，

學習常態(tài)的建立就在于平時引導，貴在堅持。

4、注重溝通，形成團隊管理精神

校長不僅是學校的組織者、領(lǐng)導者，司時也是廣大師生的服務(wù)

者、引領(lǐng)者。只有廣讀書、交高人、善反思、重實踐，具有服務(wù)能

力，廣博知識，扎實的功底，超前的思維才能服務(wù)好，引領(lǐng)好團隊

向著更高的目標前行。一要做一名稱職的管理者。加強個人修養(yǎng)，

提高自身素質(zhì)，以身作則，為人師表，用自己的人格魅力感染教職

工。努力提高自己的管理能力，勤于管理，善于用人，以人為本，

民主治校。二要有一個好心態(tài)。細節(jié)決定成功，心態(tài)決定一切。應(yīng)

做到讓自己的天空常藍，讓別人的內(nèi)心溫暖，應(yīng)有一顆平常心。要

有親和力，應(yīng)具各一定的溝通能力。要揚人之長，念人之功，諒人

之難，幫人之過。三要有明確的管理理念。作為管理者管理學校首

先應(yīng)是思想的領(lǐng)導，要有明確的辦學思想、辦學目標、辦學理念。

因為辦學思想是推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展，形成特色學校的重要思想基

礎(chǔ)。作為領(lǐng)導觀念需要前衛(wèi)而深刻，具有超前導向型。具體落實到

學校的發(fā)展歷程中，即必須走超常規(guī)、高質(zhì)量、可持續(xù)、良性循環(huán)

的發(fā)展道路，必須與時俱進不斷創(chuàng)新。四要有更高的管理意識。一

個優(yōu)秀的管理者必須站在時代的高度，站在未來的高度，站在全球

的高度，不斷地為學校尋找新的"奶酪”。做好教育必須做好的事,

促使學?？沙掷m(xù)發(fā)展，辦人民滿意的學校。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏

陶，用一生的時光來完成，還我們的教育乂本真的美好。總之，校

長培訓，時間雖短攻獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更

深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清

醒，少一點功利，多一份淡薄。

參加校長培訓心得體會范文篇2

要全面提高教育教學質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。一所

學校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學校校長的管理能

力。通過此次培訓，讓我更進一步的了解和掌握了管理工作的四點

要求：

1、目標定位：作為一名校長，首先必須認真統(tǒng)計所在地的總?cè)?/p>

口、學齡人口，從而制定短期、中期學校建設(shè)的目標，師資的配

備，根據(jù)當?shù)亟逃l(fā)展的實際制定質(zhì)量目標。質(zhì)量目標制定后首先

找到比的坐標；其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵；第三是質(zhì)量的類型。如我所

在的中學，由于歷史的原因，導致該所中學的教學質(zhì)量一度滑坡，

雖然是壩區(qū)的初級中學，但與同類學校相二匕，絕對不在同一起跑線

上，當?shù)厝罕姴恍湃卧撍鶎W校，紛紛把自己的子女轉(zhuǎn)到其它學校就

讀。為了讓目標真實、可及，我在20_—20_學年的工作計劃中制

定目標時只講了一句話，那就是教育教學質(zhì)量穩(wěn)中求進，不與同類

學校比，而與自己是跑線相一致的學校比。該所學校的學生各種行

為習慣較差，針對這種情況提出扎實推進學生良好行為習慣的教

育。開學一個多月以來，由于目標定位準確，教師教書育人的積極

性、主動性空前高漲，學生的不良行為習貫得到有效遏制，學校正

向著健康的軌道邊進。

2、教育理性：校長要有明確的理念，有科學的發(fā)展觀、正確的

人才觀，全面理性的育人觀。無論是大會還是小會，讓他深存于教

師；掌握主線，找準新的質(zhì)量增長點；改變增長方式，分析各位教

師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結(jié)合起來，大膽管理，嚴格管

理，用規(guī)章、用情感管人。

3、精神重塑：一所學校最重要的就是精神。精神是信仰和信念

的依托、理想的支點、動力的源泉。我所在的學校由于多種原因，

教師缺乏精神支撐，我在認真研究的基礎(chǔ)上提出本校教師首先要有

團結(jié)協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻精神，第四是拼搏精

神。

4、管理策略：管理的四個結(jié)合是：優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理相結(jié)

合、科學的制度與情感管理相結(jié)合、全面的常規(guī)與特色管理相結(jié)

合、嚴格的分工與道德感化相結(jié)合。

(1)人事管理：調(diào)整激勵機制。我用在的學校，據(jù)了解存在著

干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣的問題。鑒于

這種情況，我們領(lǐng)導班子共同探討，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定

了雞足山鎮(zhèn)初級中學月績效工資分配方案、年終履職考核方案、

“三制”改革方案等。由于激勵機制的合理調(diào)整，從而最大限度的

調(diào)動了全體教職工教書育人的積極性和主動性，學校的各項工作人

人爭著做。為提高發(fā)展策略，最大限度的滿足教職工自身發(fā)展的需

求，培養(yǎng)管理的能手、教育的骨干，我實行分級管理、雙軌并行的

管理模式，在教育教學活動中精心組織“六個一”活動。學校為全

體教師搭臺子、鋪路子，提供自我成長的平臺，以此達到事業(yè)整體

發(fā)展的需要。

(2)教學管理：校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是

學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。作為一名合格

的校長應(yīng)嚴格執(zhí)行課程方案，努力做到有所突破。在教學管理中結(jié)

合實際，與教務(wù)主任一起制定出了雞足山稹初級中學教學常規(guī)檢查

量化表、教學工作計劃，成立了教研組、備課組。為及時了解教師

的教學動態(tài)，制定出了領(lǐng)導聽課制度；為建立學習型的教師隊伍，

制訂出了集體備課的措施，統(tǒng)一辦公地點；為形成“比、學、趕、

幫、超”的局面，規(guī)定同組教師必須相互聽課和評課，教師不準上

無準備之課。做到教學的每一過程不是流于形式，而是注重實效。

(3)環(huán)境管理：為讓師生有一個安靜、干凈良好的生活和學習

環(huán)境，學校根據(jù)自己的實際制定出相應(yīng)的管理措施和方案，做到環(huán)

境育人。

(4)后勤管理：俗話說兵馬未動，糧草先行。因而學校的后勤

應(yīng)以服務(wù)師生為宗旨，服務(wù)教學為目標。戔以食為天，因而學校更

進一步的加強食堂的管理，真正起到保障作用。

(5)安全管理：安全重于泰山。我在20_——20_學年的工

作計劃中明確指出，工作重點之一是確保學校安全穩(wěn)定。為確保安

全管理做到“三個落實”，學校根據(jù)上級有關(guān)的文件精神，結(jié)合學

校實際，制定出了關(guān)于學校安全的各項規(guī)章制度，做到制度落實、

責任落實、措施落實。

校長作為學校的主要負責人，必須做到依法治校、依法治教，

為此，必須認真學習和領(lǐng)會教育的有關(guān)法律、法規(guī)，認真組織并開

展好本學校的政風、行風評議工作，接受支部和教職工代表大會的

監(jiān)督，做到黨政協(xié)調(diào)，共謀發(fā)展，牢牢把握黨建工作和教學工作的

結(jié)合，努力打造一支創(chuàng)新的團隊，做到依法治校，科學管理，從而

達到環(huán)境優(yōu)美、管理優(yōu)化、歡快和諧，質(zhì)量優(yōu)良的辦學目標。

總之，經(jīng)過三天的聽、看、議，讓我學到了不少的知識，在今

后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結(jié)合起來，

做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活

動的始終，不斷深化學校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性

化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，

力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校。

今年8月17日，暑假才剛剛開始，我和章興敏校長、文海生副

校長、文東海副校長同全縣的其他中學正、副校長、各中心小學正

副校（站）長以及縣教研室的相關(guān)領(lǐng)導81人在麻江縣委、縣教育局

的精心組織和安排下于當天下午4：00在縣教育局五樓會議室集中

開會準備前往重慶市西南大學進行校長培訓。在會議上葛玉蘭副局

長傳達縣委、縣教育局的良苦用心，并再三強調(diào)培訓學習的重要性

和必要性，楊斌主任對培訓活動進行了具體安排，5：00我們準時

了出發(fā)。

第二天中午我們準時到達重慶市西南大學培訓的一個基地一一

北布區(qū)海旭花園酒店，在那里得到了西南大學的熱情接待。下午縣

委、副縣長龍國勝，教育局局長胡曉平也親自來到了培訓基地看望

我們，使我們更加堅定參加培訓的信心。19日上午8：00,“開班

典禮、入學教育”如期進行，與會的領(lǐng)導有西南培訓學院院長陳時

見、副院長林萍，麻江縣委龍國勝、縣教育局局長胡曉平等，大會

由林副院長主持。首先，由陳時見院長介紹西南大學發(fā)展歷史和現(xiàn)

在的師資情況。

西南大學始建于19—年，原名川東師范學堂，幾經(jīng)發(fā)展演變，

遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農(nóng)業(yè)部和重慶市

共建的西南大學。西南大學由原西南師范大學和原西南農(nóng)業(yè)大學于

—年7月合并組建而成，位于重慶市北陪區(qū)，是一所綜合性全國重

點大學，教育部直屬72所高等學校之一、國家免費師范教育試點的

6所高校之一，教育部與農(nóng)業(yè)部共建的8所重點大學之一；國家

"211工程”重點轉(zhuǎn)設(shè)高校和國家“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”重

點建設(shè)大學，是國家建設(shè)高水平大學公派研究生項目60所合作院校

之一，國家“111計劃”成員高校。西南大學位于重慶市北布區(qū)國

家級風景名勝區(qū)縉云山下，風景秀麗的嘉陵江畔。學校是聞名遐邇

的花園式學府、全國精神文明先進單位、全國綠化先進單位，教育

部表彰的文明校園c學校占地總面積12300余畝（校園總面積居我

國高校首位），建筑面積約200萬平方米，學校各類運動場總面積

20余萬平方米，其中有5個塑膠田徑運動場，3個綜合類體育館。

西南大學共有五個校區(qū)。

1、主校區(qū)，位于重慶市北布區(qū)，這里住著博士碩士研究生、一

本及提前一本學生，可劃分為北區(qū)（原西師）和南區(qū)（原西農(nóng)），

在校生5—余人（博士、碩士研究生11800余人，提前一本及一本

學生約40000人）c

2、育才學院（西南師范大學育才學院，后因西南師范大學與西

南農(nóng)業(yè)大學組成西南大學，遂改名為西南大學育才學院，這里住著

獨立三本學院的學生，在校生16500人）。

3、榮昌校區(qū)（四川畜牧獸醫(yī)學院，位于重慶市榮昌縣，二本

（含職教師范本科）學生和部分碩士研究生就讀于該校區(qū)，在校生

4300人）o

4、江北校區(qū)（應(yīng)用技術(shù)學院，原名高職學院，這里住著三本學

生，實際上位于重慶市渝北區(qū)，由于在江北交界線上，故稱為江北

校區(qū)，是西南大學距離重慶市區(qū)最近的一個校區(qū)，在校生約1500

人）。

5、繼續(xù)教育基地（西南大學繼續(xù)教育基地，原三江職業(yè)技術(shù)學

院，四川省水產(chǎn)校，這里住著部分自考成人考生，還有少部分川農(nóng)

實習生，在校生約1500人），總在校生70000余人。其次，龍國勝

副縣長講話，他要求我們在培訓期間要當好學生，認真學習；學會

交流，共同進步；潔身自好，遵守紀律。第三，胡曉平局長在會上

講話，他強調(diào)我們每個學員要珍惜本次培訓機會，要認真學習，用

學到的知識指導我們今后的工作。胡局長說“有什么樣的校長就有

什么樣的學校，要思提升麻江縣的教育，首先要提升校長們的素

質(zhì)！”這句話，更是增強了我們“做一名好校長，辦一所好學?！?/p>

的使命感和緊迫感C

在接下來的培訓中，翟時雨教授給我們解讀了《學校領(lǐng)導的語

言藝術(shù)與人格魅力》（翟時雨教授生于1930年，1954年畢業(yè)于西

南大學（原西南師范學院）漢語言文學系，留校任教。1957年畢業(yè)

于中國科學院語言研究所語音研究班。1992年評聘為教授。曾任漢

語言文學系主任、校對外漢語教學中心主任、校學術(shù)委員、校學位

委員、校語言文字工作委員會副主任、校工會副主任。重慶大學顧

問教授、重慶聯(lián)合職業(yè)技術(shù)大學名譽校長、中國語言學會理事、漢

語方言學會理事、四川省語委委員、四川省語言學會副會長、重慶

市社科聯(lián)理事、重慶市語言學會會長。1992年被國家語委評為"全

國語言文字先進工作者”。1993年獲"曾憲梓教育基金獎:1993年

起獲政府特殊津貼c）。已經(jīng)80歲高齡的翟教授鶴發(fā)童顏，思維十

分活躍。在講座過程中，翟老利用從自己豐富的人生閱歷中提取的

大量事例材料，深入淺出地為我們講解了關(guān)于語言表達藝術(shù)在教育

教學中的作用。他聲情并茂的講說不時地引得全場聽眾開懷大笑，

使大家在愉悅的氛圍中獲得了知識。講座結(jié)束時，全場響起了此起

彼伏的掌聲，我們用掌聲表達了對翟老先生的敬佩，不僅敬佩他擁

有淵博的知識，更敬佩他有著一種積極樂觀的生活態(tài)度和不屈不撓

的探索精神，而這也是我們的校長領(lǐng)導們必須要學習和掌握的。

通過此次講座，翟老師讓我們意識到，作為未來的教師，語言

是我們必須具備而且善于掌控的一種能力，只有擁有良好的口才，

老師們在綜合素質(zhì)上才會有進一步的提升和發(fā)展經(jīng)過學校的師德培

訓，以及對《教學綱要》的解讀，心里頗有感觸。切合實際，適時

而為是我們當前教育教學中所面臨的首要任務(wù)。

高尚的德行是教師為人師之核心，一些道德失范的教師實際上

是失去了教師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在較大的差異，但對

教師職業(yè)道德都很重視。在我國，自古以來對教師的職業(yè)道德都有

很高的要求，強調(diào)為人師表、以身立教，乂及對學生的人格感化。

西方則一貫強調(diào)通過教師的道德、人格感化學生。赫爾巴特指出：

“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段”，這要

求教師的日常教育教學行為要具有“教育性”?，F(xiàn)代教育的培養(yǎng)目

標發(fā)生了很大的變化，要求教師不僅要做到“傳授知識”，而且還

要通過傳授知識去實現(xiàn)學生“人格的建設(shè)性變化”，這就意味著教

師對學生的發(fā)展負有更全面的責任。因此，對教師專業(yè)素質(zhì)的要求

不只是知識與技能的發(fā)展，還要提高教師為在的專業(yè)品質(zhì)，即實現(xiàn)

教師個體專業(yè)技能與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一。

可見，做教師難，做一個符合標準師德的教師更難。官方給予教師

的稱號是“人類靈魂的工程師”、“園丁”，已經(jīng)到了神的境界，

其實我們壓根兒就是人。

師德建設(shè)作為提高教師道德的系統(tǒng)工程，對促進教師專業(yè)發(fā)展

是具有特殊而重要的意義。從師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系

來看，實現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的一體化是必要的。現(xiàn)在，教

師在專業(yè)發(fā)展中技術(shù)至上的傾向仍占優(yōu)勢，加以社會競爭如此激

烈，現(xiàn)實如此殘酷，如何使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，是我

們一直探討的話題C

教師的專業(yè)發(fā)展是具有階段性，在不司的階段教師面臨不同的

發(fā)展任務(wù)，其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以，我

覺得教師專業(yè)道德的發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的階段特征也應(yīng)該是有階

段性的，同時也受到教師專業(yè)實踐與整體專業(yè)水平所制約。比如，

新入職的教師和學生發(fā)生“矛盾與沖突”，很可能是由于教師專業(yè)

知識與專業(yè)能力不足引起的。因此，師德建設(shè)要適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展

的階段特征，確定師德建設(shè)的目標，在內(nèi)容、方法上也要有所側(cè)

重。

因此，師德教育作為師德建設(shè)的一個重要組成部分，應(yīng)與教師

專業(yè)實踐相結(jié)合。盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑眾多，但是都不能代替

教師在學校教育教學場景中的日常專業(yè)實踐。師德主要表現(xiàn)在教師

的專業(yè)實踐當中，專業(yè)實踐也是教師師德建設(shè)的重要途徑。教師的

許多優(yōu)良品質(zhì)是在專業(yè)實踐中形成與發(fā)展的，專業(yè)道德規(guī)范只有在

專業(yè)實踐中才能內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。道德具有實踐性與情境性

的特征，不同的教育教學情境會呈現(xiàn)出不司的道德現(xiàn)象與道德問

題，教師在實際工作中究竟會如何做，在專業(yè)實踐中能不能主動按

照教師專業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責，這與他本人的'實踐經(jīng)驗有著

極大的關(guān)系。因此，師德教育要與教師日常的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，

讓教師在專業(yè)實踐過程中，通過對道德現(xiàn)象、道德問題，甚至是道

德沖突的認識、解釋與詮釋來提高師德修養(yǎng)與能力。脫離教師專業(yè)

實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內(nèi)在的道德需

要。所以師德培訓不能這樣的說教，更不能一刀切，一培訓就一哄

上，其實現(xiàn)實已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓是沒有效果的，這樣做

有自欺欺人，掩耳盜鈴之嫌疑。

目前的師德教育還沒有從根本上改變內(nèi)容片面、方法單一的弊

端，主要表現(xiàn)為偏重宣傳說教，與教師專業(yè)實踐相脫離。這種狀況

不僅造成師德教育的低效，而且也使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展一體

化的目標難以實現(xiàn)c要改變這種情況，首先，要形成師德教育以人

為本的意識，要充分考慮教師的實際情況，尊重教師的個性化要

求，使教師成為師德建設(shè)的主體，而非僅僅作為工具性的建設(shè)對

象。其次，要建構(gòu)開放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不

只是為教師專業(yè)道德的發(fā)展提供理論依據(jù)，更重要的是要為教師道

德思想力和行為力的提高奠定基礎(chǔ)。因此要提倡教師間的合作討論

與教師個體的實踐反思，特別是教師個體的實踐反思對教師專業(yè)道

德的提升具有重要的意義。教師將自己的專業(yè)實踐過程作為反思的

對象，思索復雜的教學背景和教學過程中的專業(yè)問題，通過自我觀

察、自我體驗、自我反思，以達到自我改進、自我更新與自我完

善。

參加校長培訓心得體會范文篇3

要全面提高教育教學質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。一所

學校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學校校長的管理能

力。通過此次培訓，讓我更進一步的了解和掌握了管理工作的四點

要求：

1、目標定位：作為一名校長，首先必須認真統(tǒng)計所在地的總?cè)?/p>

口、學齡人口，從而制定短期、中期學校建設(shè)的目標，師資的配

備，根據(jù)當?shù)亟逃l(fā)展的實際制定質(zhì)量目標。質(zhì)量目標制定后首先

找到比的坐標;其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵；第三是質(zhì)量的類型。如我所在

的中學，由于歷史的原因，導致該所中學的教學質(zhì)量一度滑坡，雖

然是壩區(qū)的初級中學，但與同類學校相比，絕對不在同一起跑線

上，當?shù)厝罕姴恍湃卧撍鶎W校，紛紛把自己的子女轉(zhuǎn)到其它學校就

讀。為了讓目標真實、可及，我在20_——20_學年的工作計劃中

制定目標時只講了一句話，那就是教育教學質(zhì)量穩(wěn)中求進，不與同

類學校比，而與自己起跑線相一致的學校比。該所學校的學生各種

行為習慣較差，針對這種情況提出扎實推進學生良好行為習慣的教

育。開學一個多月以來，由于目標定位準確，教師教書育人的積極

性、主動性空前高漲，學生的不良行為習賞得到有效遏制，學校正

向著健康的軌道邁進。

2、教育理性：校長要有明確的理念，有科學的發(fā)展觀、正確的

人才觀，全面理性的育人觀。無論是大會還是小會，讓他深存于教

師；掌握主線，找準新的質(zhì)量增長點；改變增長方式，分析各位教師

的潛力，做到思想工作與嚴格管理結(jié)合起來，大膽管理，嚴格管

理，用規(guī)章、用情感管人。

3、精神重塑：一所學校最重要的就是精神。精神是信仰和信念

的依托、理想的支點、動力的源泉。我所在的學校由于多種原因，

教師缺乏精神支撐，我在認真研究的基礎(chǔ)上提出本校教師首先要有

團結(jié)協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻精神，第四是拼搏精

神。

4、管理策略：管理的四個結(jié)合是：優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理相結(jié)

合、科學的制度與情感管理相結(jié)合、全面的常規(guī)與特色管理相結(jié)

合、嚴格的分工與道德感化相結(jié)合。

(1)人事管理:調(diào)整激勵機制。我所在的學校，據(jù)了解存在著干

與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣的問題。鑒于這

種情況，我們領(lǐng)導班子共同探討，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定了

雞足山鎮(zhèn)初級中學月績效工資分配方案、年終履職考核方案、三制

改革方案等。由于激勵機制的合理調(diào)整，從而最大限度的調(diào)動了全

體教職工教書育人的積極性和主動性，學校的各項工作人人爭著

做。為提高發(fā)展策略，最大限度的滿足教職工自身發(fā)展的需求，培

養(yǎng)管理的能手、教育的骨干，我實行分級管理、雙軌并行的管理模

式，在教育教學活動中精心組織六個一活動。學校為全體教師搭臺

子、鋪路子，提供自我成長的平臺，以此達到事業(yè)整體發(fā)展的需

要。

(2)教學管理：校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學

校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。作為一名合格的

校長應(yīng)嚴格執(zhí)行課程方案，努力做到有所突破。在教學管理中結(jié)合

實際，與教務(wù)主任一起制定出了雞足山鎮(zhèn)初級中學教學常規(guī)檢查量

化表、教學工作計劃，成立了教研組、備課組。為及時了解教師的

教學動態(tài)，制定出了領(lǐng)導聽課制度；為建立學習型的教師隊伍，制訂

出了集體備課的措施，統(tǒng)一辦公地點；為形成比、學、趕、幫、超的

局面，規(guī)定同組教師必須相互聽課和評課，教師不準上無準備之

課。做到教學的每一過程不是流于形式，而是注重實效。

(3)環(huán)境管理：為讓師生有一個安靜、干凈良好的生活和學習環(huán)

境，學校根據(jù)自己的實際制定出相應(yīng)的管理措施和方案，做到環(huán)境

育人。

(4)后勤管理：俗話說兵馬未動，糧草先行。因而學校的后勤應(yīng)

以服務(wù)師生為宗旨，服務(wù)教學為目標。民乂食為天，因而學校更進

一步的加強食堂的管理，真正起到保障作用。

(5)安全管理：安全重于泰山。我在20_——20_學年的工作

計劃中明確指出，工作重點之一是確保學校安全穩(wěn)定。為確保安全

管理做到三個落實，學校根據(jù)上級有關(guān)的文件精神，結(jié)合學校實

際，制定出了關(guān)于學校安全的各項規(guī)章制度，做到制度落實、責任

落實、措施落實。

校長作為學校的主要負責人，必須做到依法治校、依法治教，

為此，必須認真學習和領(lǐng)會教育的有關(guān)法律、法規(guī)，認真組織并開

展好本學校的政風、行風評議工作，接受支部和教職工代表大會的

監(jiān)督，做到黨政協(xié)調(diào)，共謀發(fā)展，牢牢把握黨建工作和教學工作的

結(jié)合，努力打造一支創(chuàng)新的團隊，做到依法治校，科學管理，從而

達到環(huán)境優(yōu)美、管理優(yōu)化、歡快和諧，質(zhì)量優(yōu)良的辦學目標。

總之，經(jīng)過三天的聽、看、議，讓我學到了不少的知識，在今

后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結(jié)合起來，

做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活

動的始終，不斷深化學校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性

化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，

力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校。

今年8月17日，暑假才剛剛開始，我和章興敏校長、文海生副

校長、文東海副校長同全縣的其他中學正、副校長、各中心小學正

副校（站）長以及縣教研室的相關(guān)領(lǐng)導81人在麻江縣委、縣教育局的

精心組織和安排下于當天下午4：00在縣教育局五樓會議室集中開

會準備前往重慶市西南大學進行校長培訓。在會議上葛玉蘭副局長

傳達縣委、縣教育局的良苦用心，并再三強調(diào)培訓學習的重要性和

必要性，楊斌主任對培訓活動進行了具體安排，5：00我們準時了

出發(fā)。

第二天中午我們準時到達重慶市西南大學培訓的一個基地&&北

布區(qū)海旭花園酒店，在那里得到了西南大學的熱情接待。下午縣

委、副縣長龍國勝，教育局局長胡曉平也親自來到了培訓基地看望

我們，使我們更加堅定參加培訓的信心。19日上午8：00,開班典

禮、入學教育如期進行，與會的領(lǐng)導有西南培訓學院院長陳時見、

副院長林萍，麻江縣委龍國勝、縣教育局局長胡曉平等，大會由林

副院長主持。首先，由陳時見院長介紹西南大學發(fā)展歷史和現(xiàn)在的

師資情況。

西南大學始建于19—年，原名川東師范學堂，幾經(jīng)發(fā)展演變，

遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農(nóng)業(yè)部和重慶市

共建的西南大學。西南大學由原西南師范大學和原西南農(nóng)業(yè)大學于

—年7月合并組建而成，位于重慶市北韜區(qū)，是一所綜合性全國重

點大學，教育部直屬72所高等學校之一、國家免費師范教育試點的

6所高校之一，教育部與農(nóng)業(yè)部共建的8所重點大學之一；國家211

工程重點建設(shè)高校和國家985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺重點建設(shè)大

學，是國家建設(shè)高水平大學公派研究生項目60所合作院校之一，國

家111計劃成員高校。西南大學位于重慶市北韜區(qū)國家級風景名勝

區(qū)縉云山下，風景秀麗的嘉陵江畔。學校是聞名遐邇的花園式學

府、全國精神文明先進單位、全國綠化先進單位，教育部表彰的文

明校園。學校占地總面積12300余畝（校園總面積居我國高校首

位），建筑面積約200萬平方米，學校各類運動場總面積20余萬平

方米，其中有5個塑膠田徑運動場，3個綜合類體育館。

西南大學共有五個校區(qū)。

1、主校區(qū)，位于重慶市北箝區(qū)，這里住著博士碩士研究生、一

本及提前一本學生，可劃分為北區(qū)（原西師）和南區(qū)（原西農(nóng)），在校

生5—余人（博士、碩士研究生11800余人，提前一本及一本學生約

40000人）。

2、育才學院（西南師范大學育才學院，后因西南師范大學與西

南農(nóng)業(yè)大學組成西南大學，遂改名為西南大學育才學院，這里住著

獨立三本學院的學生，在校生16500人）。

3、榮昌校區(qū)（四川畜牧獸醫(yī)學院，位于重慶市榮昌縣，二本（含

職教師范本科）學生和部分碩士研究生就讀于該校區(qū)，在校生4300

人）。

4、江北校區(qū)（應(yīng)用技術(shù)學院，原名高職學院，這里住著三本學

生，實際上位于重慶市渝北區(qū)，由于在江北交界線上，故稱為江北

校區(qū)，是西南大學距離重慶市區(qū)最近的一個校區(qū)，在校生約1500

人）。

5、繼續(xù)教育基地（西南大學繼續(xù)教育基地，原三江職業(yè)技術(shù)學

院，四川省水產(chǎn)校，這里住著部分自考成人考生，還有少部分川農(nóng)

實習生，在校生約1500人），總在校生70000余人。其次，龍國勝

副縣長講話，他要求我們在培訓期間要當好學生，認真學習；學會交

流，共同進步；潔身自好，遵守紀律。第三，胡曉平局長在會上講

話，他強調(diào)我們每個學員要珍惜本次培訓機會，要認真學習，用學

到的知識指導我們今后的工作。胡局長說有什么樣的校長就有什么

樣的學校，要想提升麻江縣的教育，首先要提升校長們的素質(zhì)！這句

話，更是增強了我們做一名好校長，辦一所好學校的使命感和緊迫

感。

在接下來的培訓中，翟時雨教授給我們解讀了《學校領(lǐng)導的語

言藝術(shù)與人格魅力》（翟時雨教授生于1930年，1954年畢業(yè)于西南

大學（原西南師范學院）漢語言文學系，留校任教。1957年畢業(yè)于中

國科學院語言研究所語音研究班。1992年評聘為教授。曾任漢語言

文學系主任、校對外漢語教學中心主任、校學術(shù)委員、校學位委

員、校語言文字工作委員會副主任、校工會副主任。重慶大學顧問

教授、重慶聯(lián)合職業(yè)技術(shù)大學名譽校長、中國語言學會理事、漢語

方言學會理事、四川省語委委員、四川省語言學會副會長、重慶市

社科聯(lián)理事、重慶市語言學會會長。1992年被國家語委評為全國語

言文字先進工作者c1993年獲曾憲梓教育基金獎。1993年起獲政府

特殊津貼。）。已經(jīng)80歲高齡的翟教授鶴發(fā)童顏，思維十分活躍。

在講座過程中，翟老利用從自己豐富的人生閱歷中提取的大量事例

材料，深入淺出地為我們講解了關(guān)于語言表達藝術(shù)在教育教學中的

作用。他聲情并茂的講說不時地引得全場聽眾開懷大笑，使大家在

愉悅的氛圍中獲得了知識。講座結(jié)束時，全場響起了此起彼伏的掌

聲，我們用掌聲表達了對翟老先生的敬佩，不僅敬佩他擁有淵博的

知識，更敬佩他有著一種積極樂觀的生活態(tài)度和不屈不撓的探索精

神，而這也是我們的校長領(lǐng)導們必須要學習和掌握的。

通過此次講座，翟老師讓我們意識到，作為未來的教師，語言

是我們必須具備而且善于掌控的一種能力，只有擁有良好的口才，

老師們在綜合素質(zhì)上才會有進一步的提升和發(fā)展經(jīng)過學校的師德培

訓，以及對《教學綱要》的解讀，心里頗有感觸。切合實際，適時

而為是我們當前教育教學中所面臨的首要任務(wù)。

高尚的德行是教師為人師之核心，一些道德失范的教師實際上

是失去了教師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在較大的差異，但對

教師職業(yè)道德都很重視。在我國，自古以來對教師的職業(yè)道德都有

很高的要求，強調(diào)為人師表、以身立教，乂及對學生的人格感化。

西方則一貫強調(diào)通過教師的道德、人格感化學生。赫爾巴特指出：

教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，這要求教

師的日常教育教學行為要具有教育性。現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標發(fā)生了

很大的變化，要求教師不僅要做到傳授知識，而且還要通過傳授知

識去實現(xiàn)學生人格的建設(shè)性變化，這就意味著教師對學生的發(fā)展負

有更全面的責任。因此，對教師專業(yè)素質(zhì)的要求不只是知識與技能

的發(fā)展，還要提高教師內(nèi)在的專業(yè)品質(zhì)，即實現(xiàn)教師個體專業(yè)技能

與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一?？梢?，做教師難，

做一個符合標準師德的教師更難。官方給予教師的稱號是人類靈魂

的工程師、園丁，已經(jīng)到了神的境界，其實我們壓根兒就是人。

師德建設(shè)作為提高教師道德的系統(tǒng)工程，對促進教師專業(yè)發(fā)展

是具有特殊而重要的意義。從師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系

來看，實現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的一體化是必要的。現(xiàn)在，教

師在專業(yè)發(fā)展中技術(shù)至上的傾向仍占優(yōu)勢，加以社會競爭如此激

烈，現(xiàn)實如此殘酷，如何使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，是我

們一直探討的話題C

教師的專業(yè)發(fā)展是具有階段性，在不司的階段教師面臨不同的

發(fā)展任務(wù)，其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以，我

覺得教師專業(yè)道德的發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的階段特征也應(yīng)該是有階

段性的，同時也受到教師專業(yè)實踐與整體專業(yè)水平所制約。比如，

新入職的教師和學生發(fā)生矛盾與沖突，很可能是由于教師專業(yè)知識

與專業(yè)能力不足引超的。因此，師德建設(shè)要適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的階

段特征，確定師德建設(shè)的目標，在內(nèi)容、方法上也要有所側(cè)重。

因此，師德教育作為師德建設(shè)的一個重要組成部分，應(yīng)與教師

專業(yè)實踐相結(jié)合。盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑眾多，但是都不能代替

教師在學校教育教學場景中的日常專業(yè)實踐。師德主要表現(xiàn)在教師

的專業(yè)實踐當中，專業(yè)實踐也是教師師德建設(shè)的重要途徑。教師的

許多優(yōu)良品質(zhì)是在專業(yè)實踐中形成與發(fā)展的，專業(yè)道德規(guī)范只有在

專業(yè)實踐中才能內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。道德具有實踐性與情境性

的特征，不同的教育教學情境會呈現(xiàn)出不同的道德現(xiàn)象與道德問

題，教師在實際工作中究竟會如何做，在專業(yè)實踐中能不能主動按

照教師專業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責，這與他本人的實踐經(jīng)驗有著

極大的關(guān)系。因此，師德教育要與教師日常的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，

讓教師在專業(yè)實踐過程中，通過對道德現(xiàn)象、道德問題，甚至是道

德沖突的認識、解釋與詮釋來提高師德修養(yǎng)與能力。脫離教師專業(yè)

實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難乂激起教師內(nèi)在的道德需

要。所以師德培訓不能這樣的說教，更不能一刀切，一培訓就一哄

上，其實現(xiàn)實已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓是沒有效果的，這樣做

有自欺欺人，掩耳盜鈴之嫌疑。

目前的師德教育還沒有從根本上改變?yōu)槿萜妗⒎椒▎我坏谋?/p>

端，主要表現(xiàn)為偏重宣傳說教，與教師專業(yè)實踐相脫離。這種狀況

不僅造成師德教育的低效，而且也使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展一體

化的目標難以實現(xiàn)C要改變這種情況，首先，要形成師德教育以人

為本的意識，要充分考慮教師的實際情況，尊重教師的個性化要

求，使教師成為師德建設(shè)的主體，而非僅僅作為工具性的建設(shè)對

象。其次，要建構(gòu)開放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不

只是為教師專業(yè)道德的發(fā)展提供理論依據(jù)，更重要的是要為教師道

德思想力和行為力的提高奠定基礎(chǔ)。因此要提倡教師間的合作討論

與教師個體的實踐反思，特別是教師個體的實踐反思對教師專業(yè)道

德的提升具有重要的意義。教師將自己的專業(yè)實踐過程作為反思的

對象，思索復雜的教學背景和教學過程中的專業(yè)問題，通過自我觀

察、自我體驗、自我反思，以達到自我改進、自我更新與自我完

善。

參加校長培訓心得體會范文篇4

本次培訓I,有幸參觀了南寧市民主小學、逸夫小學，并聽取了

廣西教育學院領(lǐng)導和有關(guān)專家教授的講話及民主、逸夫校長的介

紹，使我更深刻地認識到學校要求嚴格管理的重要意義，小學的辦

學理念，明確了校長的定位與職責、校長要樹立的意識等等。它將

指導著我在今后學校管理工作中的具體操作實施，會使我校的教育

教學走上新的臺階C

一、南寧市民主小學給我的啟示

走進校園，一眼就看出這所學校與我們平南縣邊遠學校的巨大

差距。校園文化有效濃縮了這所學校的方方面面。學校宣傳欄、校

園綠化建設(shè)、校訓、校風、教風、學風等都十分具體。他們不僅強

調(diào)教育的整體性的、全面性的，而且讓學生不僅學習到各種知識，

還要接受道德與正確的人生觀、價值觀，并且啟發(fā)他們學以致用，

更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎(chǔ)

上，讓學生懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的

危機并轉(zhuǎn)成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾、

貢獻社會。這雖是最傳統(tǒng)，但同時也是最科學、最先進的教育理

念。

在聽取民主小學梁校長的發(fā)言后，讓我更進一步認識到在實施

教學的過程中需要學生、家長、教師的配合，因為除了要符合國家

要求的學習標準，甚至超過標準，還要把知識以外的人生價值取向

也融入學習，這就需要學生、家長、教師達成共識，全面配合，才

能達到良好的效果C

凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務(wù)精神下,

才能體會樸素的重要性，進而養(yǎng)成親切、踏實與服務(wù)人群的態(tài)度。

民主小學的成功辦學真實、具體地體現(xiàn)了這種理念。

二、逸夫小學的成功經(jīng)驗

1、外樹形象、內(nèi)強管理，逸夫小學成功舉辦了數(shù)屆校園文化藝

術(shù)節(jié)，使學校的辦學理念、辦學特色得到了極大的宣傳，在內(nèi)部管

理中，強調(diào)緊緊圍繞“為學生的終身發(fā)展奠基”這一目標，進一步

落實教學常規(guī)，加強教學管理，努力提高教育教學質(zhì)量，同時抓好

學校特色教育，校園文化建設(shè)與師德建設(shè)并重，強抓學生日常行為

習慣的養(yǎng)成，校園圍墻、教室墻壁等沒有垃圾文。

2、教育宣傳有聲有色

宣傳也是一種生產(chǎn)力。逸夫小學借助“一個網(wǎng)頁四個平臺”，

全面教育的發(fā)展進行宣傳報道?！耙莘蚪逃W(wǎng)是通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺

快速及時傳遞，讓廣大人民群眾了解逸夫小學的教育，為逸夫小學

的發(fā)展真正起到了鼓與呼的作用。

三、我的體會

1、學校的管理要求規(guī)范、仔細，目的明確，責任清楚，有規(guī)范

的范圍、操作的要領(lǐng)。這些管理要求跟我們平時的教學常規(guī)管理基

本一致，但在平時的教學常規(guī)管理中對各項要求沒有細化，通過培

訓，使我進一步認識了在管理中對各項措施細化的重要性。

2、校長是學校的領(lǐng)導者、決策者和管理者，是學科帶頭人，是

學校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。作

為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良

知；正確的辦學理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。要

做好這些并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的

情況下，更是如此c這樣就要校長有時代的眼光，正確的辦學理

念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是

舉著旗子走在前面，他的意識直接影響學校的發(fā)展，因此，校長應(yīng)

具備學習、服務(wù)、質(zhì)量考核、改革創(chuàng)新等多種意識。

3、重視師資隊伍的建設(shè)。有人說過：“只有將人的培養(yǎng)、將完

整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生

命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富于時代

精神、創(chuàng)新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專

業(yè)不可替代性?！彼鞔_道出了“先有名師，才有名?！钡牡览怼?/p>

教師在學生中起著直接表率的作用，教師必須要有先進教育理念和

扎實的教育、教學基本功，才能帶領(lǐng)著學生穿

越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富于時代精神、

創(chuàng)新精神，作為一名校長，首先要用人文關(guān)懷來激發(fā)教師的理想。

其次，我們要鼓勵教師多讀書。一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)就是一個

人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，我以為新的價值觀的形成需經(jīng)

歷一個學習的過程c其三，要引導教師勤于反思，行成于思毀于

隨，沒有反思，人生是盲目的，教育也如比。鼓勵教師平時多做教

育教學隨筆，如做讀書筆記、教學筆記、作業(yè)批改筆記等等，有利

于教師的成長。其四，教師要清楚地認識學校的辦學思想、辦學理

念，形成一支“博學、敬業(yè)、善教”的教師隊伍。

總而言之，通過培訓學習，我更深的認識了學校的辦學理念，

辦學思想，一個好的校長是成就一所好的學校的關(guān)鍵。以人為本，

轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)

新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學校的發(fā)展

離不開校長、教師的支持。同時，進一步體會到培養(yǎng)品學兼優(yōu)，勤

勞樸實，引導學生在學習和生活中領(lǐng)悟“勤勞樸實、止于至善、奉

獻社會”的意義，并且以“真”、“善”、“美”作為人生追求的

目標。

參加校長培訓心得體會范文篇5

一、校長的定位與職責

校長是學校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，

是學校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。

校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)

國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)

籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)

劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預期的效果。作

為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良

知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校

之長，要領(lǐng)導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條

件、人權(quán)、財權(quán)受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐

中可能意識到用不同的領(lǐng)導風格去處理問題和決策時，會收到不同

的效果，同樣是你自己，有時欠理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手

無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿

解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導者的風格對師生有不同的影響

力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理

念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是

舉著旗子走在前面C

二、重視師資隊伍的建設(shè)

先有名師，才有名校。教師在學生中起著直接表率的作用，教

師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領(lǐng)著學

生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富于時代精神、

創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，首先要激發(fā)教師的愛生敬業(yè)精神。

1、愛生。沒有愛就沒有教育。教師愛學生就是要對學生尊重,

理解，信任并且給他們信心。作為教師，要有責任心，要有愛心，

還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善于發(fā)現(xiàn)他

們的閃光點，利用這個去激勵他們。

2、熱愛教師這個職業(yè)。不能只把教師這個職業(yè)當成謀生的手

段，更重要的是對這個職業(yè)要充滿興趣與愛好，這是干好工作的前

提。有了對事業(yè)的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清

苦。因此教師應(yīng)該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛

心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業(yè)，教

書育人。

3、教師要樹立終身學習的觀念。

教師是人類知識、發(fā)明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：

要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。而現(xiàn)在我們不能只有一桶

水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學

習的觀念，教師發(fā)展的希望在于教師的終身學習。新的時代、新的

終身教育的發(fā)展趨勢和新的教育教學改革，教師專業(yè)化運動的實

踐，都對教師終身學習提出了迫切要求。人的一生都要學習，當前

社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經(jīng)濟的到來，原有的生活方

式、工作崗位、知識結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存需要迫使人們

必須不斷地學習，不斷的接受教育，并要學會學習，善于創(chuàng)新，從

而不斷更新自我，完善自我。在學習型社會中，學習成為人的義務(wù)

與權(quán)力，它不僅是為謀生，而且是為了創(chuàng)造生活，作為以幫助和促

進他人學習為職業(yè)的教師，自然應(yīng)當首先成為全員學習、終身學習

的先進者和模范。教師作為教育的主要因素之一，就必須適應(yīng)當代

社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學習來自我

充實，自我超越。自己作為一個教師在終身學習中應(yīng)該做到：首

先，努力學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高自己的政治思想水平，學習

我國乃至人類創(chuàng)造的一切先進的文化成果，從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去汲

取豐富的營養(yǎng)，學習黨的教育法規(guī)法則，不斷的加強思想政治修

養(yǎng)，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為

中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需

要，不斷學習新的科技知識。目前隨著已有知識的不斷更新和新知

識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸

收新的知識，使自己的學科知識達到現(xiàn)時要求的深度和水平，并達

到未來教育工作需要的知識結(jié)構(gòu)。另外，不斷學習新的教育理論，

提高教育教學的創(chuàng)新能力。豐富的教育教學理論知識雖然不是教師

成功的充分條件，但對于老師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是必不可少的必要

條件。固然，作為教師要不斷的堅持學習和研究，適應(yīng)新課程改革

的挑戰(zhàn)，從自得到自我專業(yè)發(fā)展，更好提高教育教學創(chuàng)新。教師只

有不斷地關(guān)注和學習教育理論知識，其終身發(fā)展才能獲得永不枯竭

的動力源。

4、要引導教師勤于反思。

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，經(jīng)驗+反思=

成長。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為

名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)

驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗;不會反思的教師，他的教學能

力和水平至多只是經(jīng)驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智

慧就會隨之不斷增長。

教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的

反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，教然后而知困，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的

我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師

人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教

材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學生學習新方式。

反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題

則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師

要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁

進。多進行教學反思，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可

以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風光。

三、管理中要以人本關(guān)愛為核心

學校管理的目的是為了塑造人，發(fā)展人，提升人，所以在學校

的管理活動中要關(guān)愛人、尊重人、寬容人、激勵人。

(1)關(guān)愛。弗洛姆說沒有愛，人不能存在一天。人是有情感的動

物，在學校的管理中，領(lǐng)導關(guān)心愛護教職員工，教師關(guān)心愛護學

生，可以使被管理者從學校獲得強烈的價值感、安全感和歸屬感。

為教職員工的工作、創(chuàng)造、發(fā)展，為學生的學習、進步、全面發(fā)展

提供強大的精神動力。因此，在學校管理活動中關(guān)心愛護教職員工

和學生是很有必要的。領(lǐng)導不僅要關(guān)心教師、職工的工作、學習，

還要關(guān)心他們的生活，當他們在工作、學習、生活中遇到困難時，

要給予盡可能的及時幫助。教師要了解信任學生，要成為學生的知

心朋友。既要了解學生的過去和現(xiàn)在、成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常

接觸的各種人和事，還要了解學生的優(yōu)缺點和特長、內(nèi)心世界的苦

惱和憂愁。只有全面的了解學生和信任學生，給每一個學生無私的

關(guān)愛，激發(fā)學生學習的積極性，增強學生的信心，促使學生健康的

成長、全面的發(fā)展C

(2)尊重。尊重是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，沒有平等也就沒有

相互尊重和理解。雖然在學校的管理活動中管理者與被管理者是上

下級的關(guān)系，但是作為學校的成員，在人格尊嚴、基本權(quán)利、地位

名譽等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以

在學校的管理活動中要營造一個平等的平臺，只有在平等的基礎(chǔ)

上，管理者與被管理者才能相互尊重和理解。這就要求學校的管理

者不能以權(quán)壓人，以勢壓人，平等的對待教職員工，尊重教職員工

的人格，尊重教職員工在學校中的地位，尊重教職員工的創(chuàng)造精

神、尊重教職員工的自我完善的要求。學校作為一種特殊的社會組

織，其教職員工的職業(yè)角色決定了他們的追求價值取向：得到別人

的尊重與承認，往往勝于物質(zhì)利益，所以校長必須對教職員工信任

和尊重。從一定意義上說，信任和尊重就是管理效率。你對教職員

工信任，教職員工就會對你信任，你尊重教職員工，教職員工就會

尊重你，歸根結(jié)底，是信任產(chǎn)生了信任，尊重贏得了尊重。信任和

尊重應(yīng)當真誠、自然，象個別交談、現(xiàn)場提問、校長信箱等常規(guī)途

徑和渠道，只要堅持去做，就會形成了一種尊重人、信任人、理解

人的文化氛圍，有了這種氛圍，學校就一定具有凝聚力。這樣才能

在學校中營造一個民主和諧的氛圍，激發(fā)教職員工的創(chuàng)造，順利的

實施教育計劃。作為教師，要平等、公正地對待每一個學生，尊重

學生的人格、尊嚴和合法權(quán)益，關(guān)心愛護學生，成為學生的知心朋

友，學生才會感到自己的品德、才華、能力得到承認，從而增強前

進的信心，獲得前進的動力，自覺的向更高的目標發(fā)展。

(3)寬容。學校的管理者和被管理者之間對人的看法和態(tài)度都要

有一顆寬容之心。嚴于律己、寬以待人這是古訓，只有寬以待人才

能夠包容，才能夠創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學

校才有生氣、有活力。寬。其一是指對人不能求全責備，孔子說：

君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之。人總

是會有缺點和錯誤的，所以要允許人家有缺點和錯誤，只要我們能

夠努力去改正錯誤，這樣，我們就能在錯誤中取得經(jīng)驗和教訓，取

得更大的進步。寬其二是指對曾錯誤地對待自己的人，也要寬宏大

量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種

各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯過錯誤的人。有容

乃大，能包容人，才能最大限度地團結(jié)人，隊伍才能興旺、事業(yè)才

能發(fā)達。

(4)激勵。人的需要既有物質(zhì)方面的也有精神方面的。因此激勵

也應(yīng)有物質(zhì)的激勵加精神的激勵。對于知識分了來說，物質(zhì)待遇得

到基本滿足之后，更看重的是精神激勵。在精神激勵上應(yīng)該是從以

下三個方面去做：第一，信任。對每一位干部和教職工，盡量做到

根據(jù)各自的特長和能力，盡可能創(chuàng)造活動舞臺，讓大家都有用武之

地及施展才華之機，如優(yōu)課觀摩、論文評:匕、課件競賽、沙龍主

持、資質(zhì)評定等都是行之有效的方式。或者按照學校工作崗位的需

要委之以重任，讓每個教職員工都有發(fā)展目標、有奔頭。第二，肯

定。要善于挖掘每個人的潛力，特別是要通過各種不同的方式肯

定。

參加校長培訓心得體會范文篇6

我與20_年9月21日至20_年12月11日期間參加市教育局

組織的第十次校長提高班培訓，先將相關(guān)培訓情況總結(jié)如下：

一、培訓班級情況簡介：

1、本次培訓班共44人參訓，其中_2人，—區(qū)4人，中方縣4

人，—縣3人，—市2人，—縣3人，麻陽縣3人，辰溪縣9人，

淑浦縣6人，沅陵縣4人，通道縣1人，靖州縣3人。

2、班主任：武

3、班委會名單：

班長：楊副班長：孫—周學習委員：蔡

財經(jīng)委員：劉李紀律委員：吳羅—

4、培訓地點：市教育局教師培訓中心

二、培訓內(nèi)容:

1、理論培訓：先后由省督學潘_、原一三中鄧校長、原—財校朱

校長，原市教師培訓中心李主任等授課進行理論學習；

2、交流學習：先后到中方縣中興學校、新晃縣涼傘中學、—市

振華職業(yè)中專，沅陵縣麻溪鋪中學、常德市五中、常德市十一中、

貴州省安順九中、昆明市金馬中學等學校交流參觀學習；

三、培訓時間；

1、20—年9月21日至20_年12月11日；

2、分四個階段進行：第一階段：9月21日至9月30日；第二

階段：10月12日至10月21日；第三階段10月27日至11月15

日；第四階段11月26日至12月11日。

四、培訓心得；

這次的培訓是我參加工作來的第一次管理培訓，至始至終我都

非常珍惜此次機會，力求能夠得到最大的收獲，歷時三個月四個階

段的培訓在緊張而愉快中悄然而逝，然各位專家的授課余音懸梁，

久久未絕?；蛞詫嵗菔纠碚摚蛞詼\理解析深論，或嚴肅深刻，

或幽默生動，將學校管理納入課堂，展示給我們所有學員C

同學之間互助和諧，經(jīng)常團坐談心，共話教育。交流管理之經(jīng)

驗，管理之得失，或共訴苦衷，相互鼓勵。

本次學習，讓我從更高的平臺審視自我，審視學校工作，對自

我的’要求將更趨全面，力爭在今后的工作生活中能做到：工作中人

人需要我，生活中人人喜歡我。將培養(yǎng)終生學習之觀念，不斷用新

的知識強化自己，武裝自己，讓知識不斷更新，能緊跟時代步伐。

讓自己的管理更具科學性，進一步搭建育師環(huán)境，給老師成長平

臺，讓教師學有所用，用有所成，從而讓教師獲得成功之心理體

驗。

教育需要奉獻，學生、老師的成長是我們作為管理者的最大愿

望和收獲，通過本次學習使我在一定程度上減少了驕躁之氣，希望

在今后的工作中能夠更多些儒雅，少些驕躁，多些理解，少些草

莽。樹立終身學習之觀念，做一名老師喜歡愛戴的校長，領(lǐng)導滿意

放心的校長。

參加校長培訓心得體會范文篇7

新年伊始，喜逢盛世?？h教育局為進一步貫徹—大精神，落實

科學發(fā)展觀，振興太和教育事業(yè)，舉辦了中小學校長培訓班。這一

舉措對全縣教育工作的有效開展具有深刻的指導意義。在培訓中，

黨校老師帶領(lǐng)大家認真學習所作的一大工作報告。的報告高屋建

班，鼓舞人心，催人奮進。通過學習使我進一步領(lǐng)會其精神實質(zhì)。

要實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略，培養(yǎng)人才是關(guān)鍵，要完成黨制定的實現(xiàn)中

華民族偉大復興戰(zhàn)略的這個歷史使命，我們每個人都責無旁貸。黨

的一大報告夸大指出優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國，對教育事

業(yè)的發(fā)展和改革進行了新的全面部署，充分地體現(xiàn)了以同道為的黨

中心立足社會主義低級階段基本國情和新的歷史出發(fā)點謀劃教育發(fā)

展的戰(zhàn)略思路，表明了中國全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和深進

貫徹落實科學發(fā)展觀的基本要求，對教育事業(yè)更好地適應(yīng)全面建設(shè)

小康社會，構(gòu)建社會主義社會的需要，具有極為重要的指導意義。

黨的—大報告不僅在社會建設(shè)部分把教育題目放在前位，而且在經(jīng)

濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)，黨的建設(shè)等其他部分也對教育相關(guān)

的使命和任務(wù)進行了多方面的闡述，形成了戰(zhàn)略思想和方針。從教

育是民族振興的基石可以看出，堅持教育優(yōu)先發(fā)展是以同道、同道

位核心的第二、三代黨中心領(lǐng)導集體和以司道為的黨中心一以貫

之、與時俱進的戰(zhàn)珞思路。同道深刻指出一個十億人口的大國，教

育搞上往了，人才資源巨大上風是任何國家比不了的。他遠矚確立

了教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的重要指導方針。

以同道為核心的第三代黨中心領(lǐng)導集體，繼續(xù)高度重視教育，

從黨的十四大起就反復夸大：我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地

位，努力進步全民族的思想道德和科學文化水平，這是實現(xiàn)我國現(xiàn)

代化的根本大計。黨的一大報告又把教育納進全面建設(shè)小康社會的

奮斗目標之中。黨的一大報告在重申—大報告有關(guān)教育發(fā)展目標任

務(wù)的基礎(chǔ)上，把優(yōu)先發(fā)展教育同建設(shè)人力資源強國這一新的高要求

緊密聯(lián)系起來，集中反映了黨中心以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全面建設(shè)小康

社會和現(xiàn)代化建設(shè)全局，加快教育發(fā)展與人力資源開發(fā)的堅定信

心。按照十七

大報告精神，社會主義的低級階段的目標定于促進人的全面發(fā)

展，而教育又是最能體現(xiàn)以人為本，促進人全面發(fā)展精神的崇高事

業(yè)。所謂教育是民族振興的基石，就在于教育是進步人民思想道德

素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的基本途徑，是發(fā)展科學技術(shù)和培養(yǎng)人才的基

礎(chǔ)工程。黨的一大報告全面闡述了教育方針的要義：堅持教育為社

會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)

合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和—人。在此基礎(chǔ)上，

黨的一大報告還進一步的提出：要全面貫徹黨的教育方針，堅持育

人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，進步教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德

智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和一人，辦好人民滿足的教育。這

與對貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的要求是密切相聯(lián)的。

參加校長培訓心得體會范文篇8

為提高我們鄉(xiāng)校長的管理水平，20—年—月—日，在鐘恩桂校

長的帶領(lǐng)下，我鄉(xiāng)校長一行十幾人，懷著激動的心情，帶著一顆虛

心向別人學習的心，來到良村中心小學參觀學習。剛一下車，就受

到以良村中心小學校長付心寶帶隊的良村中心小學領(lǐng)導班子的熱情

接待。付心寶校長手持話筒，向我們作了精彩的講解。我們一邊聽

著精彩的講解，一邊環(huán)視著整潔衛(wèi)生的校園。校園面積雖然不大，

但井然有序的校園，濃厚的文化建設(shè)，彬彬有禮的學生，特別是那

道“花樣跳繩”的特宴，人繩合一，花樣奇特，銀繩飛舞的畫面使

我們大開眼界，讓人一種美的享受。真的是讓我們感受到了學校管

理的規(guī)范和特色。

參觀學校的功能室后，我們與良村小學的校長們一起進行了校

長交流學習，聽取了良村小學幾位富有經(jīng)驗的校長發(fā)言，從中受益

匪淺，感受多多，現(xiàn)談?wù)劚敬谓涣鲗W習的體會：以人為本，以身作

則，以德服人。

恕我直言，我心中有一個問題經(jīng)常困惑著我一小學村完小校長

到底是什么？眾所周知，目前整個教育機制制約著鄉(xiāng)村村完小校長

的管理。沒有優(yōu)勝劣汰，沒有競爭機制。教師聘請形同虛設(shè)，老師

知道你這個村完小校長既沒有財權(quán)，又沒有人事權(quán)。面對我行我素

的老師，你拿什么來制約？如何對老師進行有效的監(jiān)督成了一句空

話，校長的管理成了一個空手道。學校的很多事務(wù)都憑教師的工作

熱情和校長與教師的私人感情來完成。許多完小校長很無奈，安排

做學校的工作，好像是為校長做事，做了，就是給校長的面子，校

長還要心存感激。我不做你又能怎的，我什么事可以不經(jīng)過你，你

算啥？面對這種現(xiàn)狀，只能聽到校長們疲意的嘆息與無奈的呻吟，

通過這次交流學習，聽到西嶺小學校長的經(jīng)驗交流：校長代表著學

校的靈魂，一名校長首先在“德”字上下功光，要一身正氣，要用

自己的人格魅力去感召激勵師生，努力為老師營造一個寬松和諧的

工作氛圍。以人為本，建立和諧的人際關(guān)系。分享他人的喜悅，為

他人排解憂為樂趣，尤其在教師家中有困難時，教師思想有波動時

會找他們談心，讓他們放下包伏好好工作，感受來自集體的溫暖。

同事之間增大寬容度，都能為對方