2025-2026學年統(tǒng)編版（新教材）小學道德與法治三年級下冊《我的家庭貢獻與責任》教學設計一、學情分析三年級學生正處于中年級發(fā)展階段，已具備一定的家庭生活認知，對家庭結構、家庭成員關系有基本了解，日常在家庭中也有過簡單的家務體驗，比如整理書包、擺放碗筷等。但他們對“家庭責任”的概念較為模糊，大多將自身定位為“被照顧者”，缺乏主動承擔家庭責任的意識，對自己能為家庭做出的貢獻認知局限。這一階段的學生好奇心強、樂于表達，喜歡參與實踐類活動，具備初步的小組合作能力，適合通過情境體驗、實踐探究、分享交流等方式開展學習。同時，他們的同理心開始發(fā)展，能夠理解家庭成員的付出，這為引導他們感知家庭責任、主動貢獻力量奠定了基礎。二、核心素養(yǎng)教學目標依據(jù)2022年版義務教育道德與法治課程標準要求，結合教材內容和學情，設定以下核心素養(yǎng)目標：1.道德修養(yǎng)：認識到自己是家庭的重要一員，明確作為家庭成員應承擔的基本責任，養(yǎng)成主動為家庭付出的良好品質。2.健全人格：能夠主動發(fā)現(xiàn)自己為家庭做貢獻的能力，增強家庭歸屬感和自信心，學會在承擔責任中提升自我。3.責任意識：樹立“家庭責任，人人有責”的觀念，愿意主動承擔力所能及的家務勞動和家庭事務，為營造和諧家庭氛圍貢獻力量。4.法治觀念：初步了解家庭成員之間的權利與義務，知道承擔家庭責任是維系家庭和諧的重要保障。5.政治認同：通過感知家庭和諧與個人責任的關系，理解家庭是社會的基本單元，個人對家庭的責任是社會責任感的基礎。三、教學重難點1.教學重點：引導學生認識到自己作為家庭一員的價值，明確力所能及的家庭責任，掌握為家庭做貢獻的具體方式。2.教學難點：幫助學生突破“被動接受照顧”的固有認知，主動樹立家庭責任意識，將對家庭責任的認知轉化為長期堅持的實際行動。四、教學過程情境導入：聊聊我的家，感知家庭角色1.師：同學們，我們每個人都有一個溫暖的家，家里有疼愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。誰愿意和大家分享一下，你的家里有哪些家庭成員？平時家里的事情都是誰來做呢？2.生自由發(fā)言。（預設：爸爸上班賺錢、媽媽做飯做家務、爺爺買菜、奶奶照顧弟弟妹妹等）3.師：大家都清楚地記得家人為家庭的付出，真是細心的孩子！我們在家人的照顧下快樂成長，那我們自己是不是也能為家庭做些什么呢？其實，我們也是家庭的小主人，有能力為家庭貢獻自己的力量。今天，我們就一起來學習《我的家庭貢獻與責任》。（板書課題）設計意圖：從學生熟悉的家庭生活切入，通過分享家庭成員的付出，激活學生的生活經(jīng)驗，讓學生初步感知家庭成員各自承擔著不同的責任，自然引出“自己作為家庭一員也應貢獻力量”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。探究新知：認識家庭責任，尋找貢獻方式活動一：“家庭責任小調查”——了解家庭成員的責任師：在我們的家庭中，每個成員都在承擔著不同的責任，正是因為大家的共同付出，家庭才會充滿溫暖。請大家打開教材第42頁，看看教材中的小朋友們正在討論什么。（引導學生閱讀教材第42頁“活動園”內容）師：教材里的小朋友們分享了自己家人的責任，比如爸爸負責賺錢養(yǎng)家，媽媽負責照顧家人的飲食起居。現(xiàn)在請大家以小組為單位，討論一下：你家的家庭成員都承擔著哪些責任？可以把討論結果填在老師發(fā)放的“家庭責任調查表”中。（出示調查表：家庭成員、承擔的責任）生小組討論并填寫調查表，師巡視指導，引導學生全面梳理家人的責任。師：哪個小組愿意分享一下你們的調查結果？生小組代表分享，師引導其他學生認真傾聽。師：聽了大家的分享，我們發(fā)現(xiàn)每個家庭成員都在為家庭默默付出，承擔著各自的責任。這些責任雖然不同，但都很重要，缺一不可。就像教材第43頁的“資料卡”告訴我們的，家庭中的每個成員都不可或缺，各自的責任共同維系著家庭的正常運轉。設計意圖：通過閱讀教材活動園內容、小組討論填寫調查表，讓學生系統(tǒng)了解家庭成員的責任，感知家庭責任的多樣性和重要性。結合教材資料卡，進一步強化學生對“家庭是一個整體，成員責任相輔相成”的認知，為后續(xù)理解自己的家庭責任奠定基礎?；顒佣骸拔业募彝ヘ暙I清單”——發(fā)現(xiàn)自己的能力師：家人為我們付出了很多，我們作為家庭的一員，也能為家庭做貢獻。請大家想一想，你平時有沒有為家里做過什么事情？這些事情算不算對家庭的貢獻呢？生自由發(fā)言。（預設：幫媽媽掃地、給爸爸遞拖鞋、照顧生病的奶奶、自己整理房間等）師：大家都已經(jīng)在不知不覺中為家庭做貢獻了，真棒！現(xiàn)在請大家打開教材第44頁，看看教材中的小朋友們都列出了自己的“家庭貢獻清單”，他們有的幫媽媽擇菜，有的幫爺爺澆花。請大家參考教材，也來制作一份屬于自己的“家庭貢獻清單”，寫下自己能為家庭做的事情，包括已經(jīng)做過的和以后想做的。生制作“家庭貢獻清單”，師巡視指導，鼓勵學生結合自己的實際能力列出具體、可行的事情，避免空泛。師：誰愿意把自己的“家庭貢獻清單”分享給大家？生分享清單，師適時表揚學生的主動付出意識。師：我們發(fā)現(xiàn)，原來我們能為家庭做的事情有這么多！無論是簡單的家務勞動，還是關心照顧家人，都是對家庭的重要貢獻。就像教材第45頁的小朋友說的，“哪怕是幫家人遞一杯水，也是我的貢獻”。這些看似微小的事情，都能讓家人感受到溫暖，讓家庭更和諧。設計意圖：通過引導學生回憶自身經(jīng)歷、參考教材制作“家庭貢獻清單”，讓學生發(fā)現(xiàn)自己為家庭做貢獻的能力，打破“自己還小，做不了什么”的認知誤區(qū)。結合教材內容，讓學生認識到無論貢獻大小，只要主動付出就是對家庭的負責，增強學生的家庭歸屬感和自信心。活動三：“家庭責任大討論”——明確自己的責任師：通過剛才的活動，我們知道了自己能為家庭做很多貢獻。這些貢獻其實就是我們作為家庭一員應承擔的責任。那么，作為三年級的學生，我們具體應該承擔哪些家庭責任呢？請大家結合教材第46頁的內容，小組討論一下。生小組討論，師巡視引導，幫助學生梳理出適合自己的家庭責任，如：自己的事情自己做（整理書包、疊衣服等）、主動分擔家務（掃地、擦桌子等）、關心家人（問候生病的家人、為家人捶背等）、珍惜家人的勞動成果（不浪費糧食、保持房間整潔等）。師：哪個小組愿意分享一下你們的討論結果？生小組代表分享，師引導學生補充完善。師：大家總結得非常全面！我們可以把這些責任分為兩類，一類是“自己的事情自己做”，這能讓家人少為我們操心；另一類是“主動分擔家務、關心家人”，這能直接為家人減輕負擔。教材第46頁的“活動園”也提醒我們，承擔家庭責任不僅是幫家人做事，更要養(yǎng)成自覺主動的習慣。師：現(xiàn)在老師想請大家思考一個問題：如果我們不承擔這些家庭責任，會給家庭帶來什么影響呢？生自由發(fā)言，進一步理解承擔家庭責任的重要性。設計意圖：通過小組討論、師生互動，讓學生明確自己作為三年級學生應承擔的具體家庭責任，將模糊的“貢獻意識”轉化為清晰的“責任認知”。結合教材活動園內容，引導學生認識到承擔責任需要自覺主動，通過反面思考，強化學生的責任意識。鞏固提升：踐行家庭責任，爭做家庭小主人活動一：“家庭責任承諾書”師：我們已經(jīng)明確了自己的家庭責任，為了讓自己更好地堅持踐行這些責任，我們可以簽訂一份“家庭責任承諾書”。請大家參考教材第47頁的“踐行園”，在承諾書上寫下自己愿意承擔的家庭責任和具體的行動計劃。生書寫承諾書，師巡視指導，提醒學生承諾的內容要具體、可行，符合自己的實際能力。師：誰愿意把自己的承諾書分享給大家？并說一說自己為什么選擇這些責任，打算怎么堅持下去。生分享承諾書，師給予肯定和鼓勵。師：請大家把承諾書帶回家，讀給家人聽，讓家人監(jiān)督我們踐行承諾。我們也可以把承諾書貼在自己的房間里，時刻提醒自己做一個有責任的家庭小主人。設計意圖：通過簽訂“家庭責任承諾書”，讓學生明確自己的行動方向，將責任認知轉化為行動承諾。讓家人監(jiān)督、張貼承諾書等方式，能強化學生的責任意識，激勵學生長期堅持踐行家庭責任。活動二：“模擬家庭小場景”師：老師這里準備了幾個家庭小場景，想請大家來模擬一下，看看在這些場景中，我們應該如何承擔自己的家庭責任。（出示場景：1.媽媽下班回家很累，坐在沙發(fā)上休息；2.家里的地面臟了，爸爸正在忙著工作；3.奶奶生病臥床，需要有人照顧）生自愿分組，選擇場景進行模擬表演，師引導其他學生認真觀看。師：剛才的模擬表演非常精彩！誰來說一說，在這些場景中，表演者們都承擔了哪些家庭責任？如果是你，你還會怎么做？生自由發(fā)言，補充完善應對方式。師：通過模擬表演，我們知道了在不同的家庭場景中，我們可以用不同的方式承擔責任。只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)家人的需求，主動為家庭付出。設計意圖：通過模擬家庭小場景，讓學生在實踐體驗中鞏固對家庭責任的認知，學會在具體情境中運用合適的方式承擔責任。表演和點評的形式能調動學生的參與積極性，讓學生在互動中提升解決實際問題的能力。小結師：今天這節(jié)課，我們一起認識了家庭成