2025-2026學(xué)年教科版(新教材)小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能知道地球在太陽(yáng)系中有許多“兄弟姐妹”,即其他的行星，特別是與地球同屬巖質(zhì)行星的水星、金星和火星。2.學(xué)生能通過(guò)比較，說(shuō)出地球與它的“兄弟姐妹”(特別是火星)在表面特征、溫度、大氣、水等環(huán)境條件上的異同點(diǎn)。3.學(xué)生能理解地球是目前已知的唯一一顆適合人類生存的星球，認(rèn)識(shí)到地球的珍貴。1.能夠運(yùn)用比較、分類的方法，分析地球與其他行星的環(huán)境數(shù)據(jù)或圖片，歸納出地球環(huán)境的獨(dú)特性。2.能夠基于證據(jù)(如圖片、數(shù)據(jù))對(duì)其他行星是否存在生命或水進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和質(zhì)疑。1.能夠通過(guò)查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，收集有關(guān)地球“兄弟姐妹”的圖片和文字資料。2.能夠參與小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)，并與同學(xué)合作完成比較圖表。1.對(duì)宇宙中的其他行星產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣和好奇心。2.通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)到地球環(huán)境的優(yōu)越性和獨(dú)特性，萌發(fā)保護(hù)地球家園的意二、教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)地球的“兄弟姐妹”.太陽(yáng)系中的其他行星，特別是巖質(zhì)行星。2.比較并描述地球與其他行星在環(huán)境條件上的主要異同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)(一)情境導(dǎo)入，聚焦“家庭”1.教師活動(dòng)：環(huán)繞。瀚的宇宙中，地球并不孤單，它在太陽(yáng)系里有許多‘兄弟姐妹’?？纯催@張圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)地球的‘兄弟姐妹’都有誰(shuí)?”進(jìn)一步引導(dǎo)：“今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下地球的這些‘兄弟姐妹’,看看它們和我們的地球媽媽有什么相同和不同的地方?！?.學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，根據(jù)已有的知識(shí)或直覺回答問(wèn)題。預(yù)設(shè)回答：“有火星、金星、木星….”3.師生互動(dòng)：妹’。如果把太陽(yáng)系比作一個(gè)大家庭，太陽(yáng)是家長(zhǎng)，那行星們就是兄弟姐妹了?！?.設(shè)計(jì)意圖：發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并迅速聚焦到本課的研究主題——地球與其他行星的關(guān)系(二)認(rèn)識(shí)“兄弟姐妹”,初識(shí)異同1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的太陽(yáng)系示意圖或展示的圖片。提問(wèn)："請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些行星在大小、顏色、位置上有什么不同?你能找到我們的地球嗎?它在什么位置?”2.學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，尋找地球，并嘗試描述其位置(如：離太陽(yáng)不遠(yuǎn)不近)。比較不同行星的外觀，如木星很大，水星很小等。3.師生互動(dòng)：師：“地球在太陽(yáng)系中排第幾?它的鄰居是誰(shuí)?”生：“地球排第三，鄰居是金星和火星。”師：“對(duì)，金星和火星就像是地球的兩個(gè)緊鄰?？茖W(xué)家們也特別關(guān)注這兩個(gè)4.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，建立對(duì)太陽(yáng)系行星整體布局的感性認(rèn)識(shí)，并將焦點(diǎn)集中在與地球關(guān)系最密切的行星上，為后續(xù)的深入比較做鋪墊。(三)深入探究：誰(shuí)是最像地球的“兄弟”?1.教師活動(dòng)：聚焦到火星，展示火星的圖片(紅色的表面、峽谷、極地冰冠等)。提問(wèn)："請(qǐng)大家看看這顆星球，你們覺得它像不像地球?哪里像，哪里又不像呢?”觀察火星圖片，與地球圖片進(jìn)行對(duì)比。預(yù)設(shè)回答：“它有高山，有峽谷，有點(diǎn)像地球?！薄暗撬雌饋?lái)是紅色的，很干，不像地球有藍(lán)色的海洋?！?.師生互動(dòng)：比如它也有四季變化，也有大氣們來(lái)深入了解一下。地球上有豐富的液態(tài)水，有適宜的溫度，有厚厚的大氣層保護(hù)我們。而火星呢?(展示對(duì)比資料)火星的大氣層非常稀薄，主要成分是二氧化碳，溫度也比地球低得多，雖然科學(xué)家們?cè)诨鹦巧习l(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)有水的痕跡，但現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)液態(tài)水的存在。”4.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聚焦火星，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的比較觀察。利用圖片和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)對(duì)1.教師活動(dòng)：我們?nèi)祟惉F(xiàn)在只能生活在地球上，而不能去火星生活呢?”2.學(xué)生活動(dòng)：3.師生互動(dòng)：師：“假如我們不穿宇航服，直接站在火星上，會(huì)發(fā)生什么?”師：“沒錯(cuò)。這說(shuō)明了什么?”僅有水、空氣，還有豐富多彩的生命?！蓖ㄟ^(guò)假設(shè)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考和推理，深刻體會(huì)地球