2025年棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)招聘教師考試筆試試題《綜合知識(shí)》(滿分100分時(shí)間120分鐘)1.遵守考場(chǎng)紀(jì)律，杜絕違紀(jì)行為，確?？荚嚬?.請(qǐng)嚴(yán)格按照規(guī)定在試卷上填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)；3.監(jiān)考人員宣布考試開(kāi)始后方可答題；4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，請(qǐng)將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并清點(diǎn)完畢后方可離開(kāi)考場(chǎng)。一、單選題(每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1.在課堂教學(xué)任務(wù)以外，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動(dòng)A.課外活動(dòng)B.體育活動(dòng)C.課余活動(dòng)D.群眾活動(dòng)2.班主任的基本素質(zhì)不包括()。A.心理素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.體育素質(zhì)D.能力素質(zhì)3.“教師是人類靈魂的工程師”,主要凸顯的是社會(huì)對(duì)教師哪一方面的職業(yè)角色期待()。A.獨(dú)特的人格魅力B.先進(jìn)的教育理念C.淵博的專業(yè)知識(shí)D.崇高的職業(yè)道德4.教師上課前，先要引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種做法遵循的遷移理論是()。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀B.關(guān)系說(shuō)C.形式練習(xí)說(shuō)D.相同要素說(shuō)5.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以《中小學(xué)生守則》為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是()。A.班主任工作總結(jié)B.班主任工作計(jì)劃C.操作評(píng)定D.建立學(xué)生檔案6.指導(dǎo)學(xué)生的日常交往屬于()。A.生活指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)管理C.生活管理D.學(xué)習(xí)指導(dǎo)7.在世界教育史上被認(rèn)為是現(xiàn)代教育學(xué)之父的是()。A.杜威B.赫爾巴特C.裴斯泰洛奇D.陶行知8.個(gè)體對(duì)自己是否能夠成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)有相應(yīng)的主觀判斷，這是指?jìng)€(gè)體的()。A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.自我強(qiáng)化C.自我效能感D.自我實(shí)現(xiàn)9.()在《給教師的一百條建議》曾提出如下的思考。A.徐立特B.蘇步青C.蘇霍姆林斯基D.舒爾曼10.赫爾巴特所代表的傳統(tǒng)教育思想中，認(rèn)為師生在教育過(guò)程中的地位是()。A.活動(dòng)中心B.學(xué)校中心C.教師中心D.學(xué)生中心11.第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為一門科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理A.洛克B.裴斯泰洛齊C.赫爾巴特D.杜威12.下列這段話出自《論語(yǔ).先進(jìn)篇》子路問(wèn)：“聞斯行諸?”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之?”冉有問(wèn)：“聞斯行諸?”子曰：“聞斯行之?！惫魅A曰：“由也問(wèn)：‘聞斯行諸?’子曰：‘有父兄在’;求也問(wèn)：‘聞斯行諸?’子曰：‘聞斯行之’。赤也惑，敢問(wèn)?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進(jìn)之，由也兼人，故退之?！鄙鲜鲞@段話體現(xiàn)了()教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.啟發(fā)式C.教學(xué)相長(zhǎng)13.提出“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法的教育家是()。B.杜威14.態(tài)度與品德形成過(guò)程中，哪一階段個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性?()A.依從D.認(rèn)同15.周總理少年時(shí)講“為中華之崛起而讀書”,這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A.近景性外部動(dòng)機(jī)B.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)以全球的視野組織教育過(guò)程，這主要體現(xiàn)了()。A.教育的國(guó)際化B.教育的個(gè)性化C.教育的法制化D.教育的普及化17.《論語(yǔ)·為政》中，孔子所說(shuō)的“而立”之年指的是：()歲。18.中國(guó)探月計(jì)劃嫦娥工程開(kāi)始于()。19.我國(guó)歷史上著名故事《完璧歸趙》的主人公是：()A.曹操B.越王勾踐C.諸葛亮D.藺相如20.不屬于中國(guó)三大國(guó)粹的是：()A.國(guó)畫B.武術(shù)C.京劇21.日常生活中有許多省電的技巧。以下做法不能省電的是()。A.用同等亮度的LED燈代替節(jié)能燈B.冰箱內(nèi)放食物放到七成C.經(jīng)常清洗空調(diào)進(jìn)風(fēng)口處的過(guò)濾網(wǎng)D.把新舊電池接在一起使用22.構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)最根本的保證是()。A.黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度B.從嚴(yán)治黨C.依法治國(guó)D.以德治國(guó)23.看見(jiàn)閃電后3秒鐘聽(tīng)到雷聲，表明閃電離你有()。A.1千米左右B.4.5千米左右C.3千米左右D.5千米左右24.作家蕭伯納說(shuō)“人生有兩大悲劇，一是沒(méi)得到你心愛(ài)的東西，另一是得到了你心愛(ài)的東西”;學(xué)者周國(guó)平則說(shuō)“人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造，另一是得到了你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)”。從哲學(xué)角度看，兩個(gè)觀點(diǎn)存在差異的主要原因是()。A.人們的認(rèn)識(shí)結(jié)果是由客體對(duì)主體的作用決定的B.價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性特征C.意識(shí)對(duì)于客觀事物的反映是主動(dòng)的、有選擇的D.追求真理是一個(gè)永無(wú)止境的認(rèn)識(shí)過(guò)程25.通過(guò)探索儒家教育傳統(tǒng)對(duì)現(xiàn)代教育造成的、契合與沖擊，取其精華，去其糟粕，彰顯儒家教育思想的時(shí)代意義和的永恒價(jià)值。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.問(wèn)題響遏行云B.困惑歷久彌新C.影響歷歷在目D.困擾經(jīng)久不衰26.曾經(jīng)科學(xué)家們了向活體細(xì)胞的基因組中編寫數(shù)據(jù)，而如今哈佛醫(yī)學(xué)院的科學(xué)家們 ,競(jìng)?cè)皇褂没铙w細(xì)胞，只利用DNA來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，成功繞開(kāi)了活體細(xì)胞這個(gè)阻礙。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。B.試驗(yàn)匠心獨(dú)運(yùn)D.實(shí)現(xiàn)再接再厲27.武漢淪陷后，許孟雄到重慶中央大學(xué)等學(xué)校任英語(yǔ)老師，深受當(dāng)?shù)貙W(xué)子歡迎，()。1949秋回到北京后，他先后任北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院(今北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué))和中國(guó)人民大學(xué)英語(yǔ)教授，一面教書，一面翻譯。許孟雄是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多真正精通英語(yǔ)的學(xué)者之一，他能不假思索地寫下流暢純正的英文，一揮而就，(),達(dá)到()的地步。填入括號(hào)部分最恰A.聲名鵲起一氣呵成白璧無(wú)瑕B.名噪一時(shí)文不加點(diǎn)爐火純青C.顯赫一時(shí)一鼓作氣揮灑自如D.蜚聲中外一蹴而就登峰造極28.隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)文化產(chǎn)品、文化服務(wù)表現(xiàn)出越來(lái)越高的要求，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：59.3%的民眾希望社區(qū)有群眾文化活動(dòng)場(chǎng)所，37.9%的民眾期望能便捷地獲取當(dāng)?shù)氐墓参幕畔?。此外，能享受到農(nóng)家書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站的文化資源(27.5%)、能在校園、社區(qū)，企業(yè)或農(nóng)村享受到流動(dòng)公共文化服務(wù)(22.7%)也是人們較為普遍的訴求。這段文字意在說(shuō)明：()A.人們的文化需求類型呈多元化的特征B.文化事業(yè)有著非常廣闊的發(fā)展空間C.人們對(duì)文化表現(xiàn)出越來(lái)越高的要求D.應(yīng)為群眾提供豐富優(yōu)質(zhì)的文化產(chǎn)品和服務(wù)29.大學(xué)生價(jià)值觀教育的深入開(kāi)展，除了需要相應(yīng)的途徑、行之有效的方法和策略外，還需要有大學(xué)精神的保障。大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂與精髓所在，大學(xué)生價(jià)值觀教育若得不到大學(xué)精神的支撐，無(wú)疑會(huì)變成無(wú)源之水、無(wú)本之木。本段文字的主旨是()。A.要在大學(xué)生中深人開(kāi)展大學(xué)精神教育B.對(duì)大學(xué)生的教育主要是大學(xué)精神教育C.目前我國(guó)大學(xué)生缺乏大學(xué)精神D.大學(xué)精神對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育有重要意義30.我磕磕絆絆地走在村莊里，似乎僅僅聽(tīng)到了自己的腳步聲和喘息。兩堵泥墻的夾縫偶爾閃出一條窄窄的小巷，光滑的石板路筆直地伸入縱深之后一折繞走了。巷子盡頭的泥墻有一扇小小的石窗，窗內(nèi)烏黑一片。沿途遇見(jiàn)了若干倒塌的院落，陽(yáng)光之下芳草萋萋，幾堵孤立的殘墻緘默不語(yǔ)，兩扇開(kāi)始朽爛的門板黯然歪倒在地。隨行的朋友從路上撿起一根竹條，說(shuō)下一個(gè)路口的幾條狗十分兇悍。話音未落，一群大大小小的黃狗雄赳赳地沖出來(lái)，擁擠在路口伸長(zhǎng)脖子狂吠，仿佛他們才是這些房子的真正主人。這段文字最合適的標(biāo)題是()。A.落寞的村莊B.原始的村莊C.寧?kù)o的村莊D.孤獨(dú)的村莊31.填入下列括號(hào)中的字，正確的一組是()①為了盡快建成這幢大廈，工人們?nèi)找共煌５毓ぷ?，機(jī)器轟鳴，嚴(yán)重妨()了附近居民的正常生活②那些逼近來(lái)的人臉，是怎樣的失去和善，完全是充滿著不可遏()的憤怒A.③他的意見(jiàn)對(duì)，()然應(yīng)該接受，就是不對(duì)也可以作為參考B.④我決定委()兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短C.礙止果屈礙制固屈D.害制果曲害止固曲32.在全部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所創(chuàng)造的產(chǎn)值當(dāng)中，20世紀(jì)70年代主要發(fā)達(dá)國(guó)家的服務(wù)業(yè)的產(chǎn)值貢獻(xiàn)達(dá)到或超過(guò)全部產(chǎn)值的一半左右，到世紀(jì)之交的時(shí)候，已經(jīng)占到將近三分之二的比重。這段話表明在發(fā)達(dá)國(guó)家()A.工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值均在下降B.經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的大部分內(nèi)容是在提供服務(wù)C.服務(wù)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)D.服務(wù)業(yè)有可能成為人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全部二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)33.一般認(rèn)為，()是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。A.教育者B.教育機(jī)構(gòu)C.受教育者(學(xué)習(xí)者)D.教育媒介(教育影響)34.社會(huì)知覺(jué)印象形成的效應(yīng)有哪些?()A.暈輪效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.投射效應(yīng)35.“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”這表明在教育過(guò)程中()。A.學(xué)生會(huì)很難超越老師B.教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)C.教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)D.學(xué)生的學(xué)可以促進(jìn)教師的教36.要深刻認(rèn)識(shí)黨面臨的()的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。A.執(zhí)政考驗(yàn)B.改革開(kāi)放考驗(yàn)C.外部環(huán)境考驗(yàn)D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)37.以下屬于布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)有()A.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.教材具有結(jié)構(gòu)性是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件C.學(xué)習(xí)過(guò)程就是在新舊知識(shí)間建立實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D.學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)。38.教育研究的意義是()。A.教育研究以理論作指導(dǎo)可使教育工作者明確日常教育教學(xué)實(shí)踐的前進(jìn)方向B.揭示教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量C.使教師從經(jīng)驗(yàn)走向理論D.賦予理論和實(shí)踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神39.現(xiàn)代學(xué)校的教育者具有()。A.社會(huì)性B.主體性C.長(zhǎng)久性40.奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的哪幾個(gè)變量會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生A.可辨別性B.可組織性C.鞏固性D.可利用性41.體現(xiàn)孔子教育思想的是：()。A.中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也B.盡信《書》,則不如無(wú)《書》C.業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔SD.不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也42.思維的基本特征是()A.形象性C.概括性D.間接性43.近年來(lái)，城鄉(xiāng)居民健康觀念逐漸轉(zhuǎn)變，體育鍛煉的積極性不斷提高，各類體育用品商店和形式多樣的健身房遍布城市社區(qū)，“咕咚”“悅跑圈”等運(yùn)動(dòng)APP也迅速走紅，人均體育消費(fèi)水平大幅提升。這一現(xiàn)象說(shuō)明()。A.消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的導(dǎo)向作用B.收入水平?jīng)Q定消費(fèi)觀念和消費(fèi)選擇C.生產(chǎn)決定消費(fèi)對(duì)象的質(zhì)量和水平D.城鄉(xiāng)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)44.()屬于工程咨詢業(yè)務(wù)推動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)思想的要求。A.要堅(jiān)決克服抓經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要靠資源的投入的錯(cuò)誤思想B.努力實(shí)現(xiàn)節(jié)約發(fā)展.清潔發(fā)展.安全發(fā)展C.切實(shí)樹(shù)立資源節(jié)約和環(huán)境治理的緊迫感和責(zé)任感D.抓好統(tǒng)籌城鄉(xiāng).區(qū)域.經(jīng)濟(jì).社會(huì)和人與自然和諧發(fā)展45.下列做法能夠擴(kuò)大國(guó)內(nèi)消費(fèi)需求的有()。A.提高個(gè)人所得稅的起征點(diǎn)B.增加就業(yè)C.提高整體工資水平D.提高個(gè)人貸款利率46.把科學(xué)發(fā)展觀作為各類工程咨詢業(yè)務(wù)的指導(dǎo)思想的內(nèi)容包括()。A.推動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展B.促進(jìn)全面發(fā)展C.堅(jiān)持以人為本D.實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展47.生物技術(shù)是21世紀(jì)技術(shù)的核心，以生命科學(xué)為基礎(chǔ)，是利用生物體和工程原理等生產(chǎn)制品的綜合技術(shù)，生物技術(shù)主要包括()。A.基因工程B.酶工程C.微生物工程D.細(xì)胞工程48.勞動(dòng)合同對(duì)勞動(dòng)報(bào)酬和勞動(dòng)條件等標(biāo)準(zhǔn)約定不明確，引發(fā)爭(zhēng)議的，解決方式有()。A.用人單位與勞動(dòng)者可以重新協(xié)商B.沒(méi)有集體合同或者集體合同未規(guī)定勞動(dòng)條件等標(biāo)準(zhǔn)的，適用國(guó)家有關(guān)規(guī)定C.協(xié)商不成的，適用集體合同規(guī)定D.沒(méi)有集體合同或者集體合同未規(guī)定勞動(dòng)報(bào)酬的，實(shí)行同工同酬49.我國(guó)城市社區(qū)類型可以分為()。A.小產(chǎn)權(quán)房住宅區(qū)B.商品住宅區(qū)C.單位型社區(qū)D.經(jīng)濟(jì)適用房住宅區(qū)50.職工福利的基金來(lái)源于()。A.企業(yè)自籌B.從企業(yè)收入中提取C.工會(huì)會(huì)費(fèi)D.財(cái)政補(bǔ)貼51.構(gòu)成消防責(zé)任事故罪的要件是()。A.發(fā)生了具有違反消防管理法規(guī)，經(jīng)消防救援機(jī)構(gòu)通知采取改正措施而拒絕執(zhí)行的行為并造成嚴(yán)重后果B.危害了公共消防安全C.行為人是對(duì)改正違法行為負(fù)有直接責(zé)任的人員D.行為人對(duì)嚴(yán)重危害結(jié)果的發(fā)生，在主觀上出于過(guò)失52.證據(jù)應(yīng)當(dāng)具有(),并經(jīng)過(guò)查證屬實(shí)，才能作為執(zhí)法的根據(jù)。A.客觀性B.合法性C.靈