高校大學生健身運動參與動機的調(diào)查實證研究摘要本研究旨在了解在健身運動中，參與該運動的大學生的主要的參與動機，通過對動機之間對比差異的分析，來綜合看待大學生的參與健身運動的想法。采用問卷調(diào)查的方式，以《高校大學生健身運動參與動機量表》調(diào)查為基礎(chǔ)，隨機問卷調(diào)查472名，參與調(diào)查問卷之中，有男生215人，女生256人。通過對高校大學生的調(diào)查，將以上數(shù)據(jù)用spss20（StatisticalProductandServiceSolutions）電腦軟件來進行分析所調(diào)查的問卷數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)中所調(diào)查的高校大學生的性別、所在的年級、體育與非體育專業(yè)、一周的健身運動的次數(shù)、健身運動參與到的時間和在此時間內(nèi)所花費的金額以及與各動機因素間的比較分析。將所調(diào)查的量表題目分別歸納為追求成就動機、追求刺激動機、追求知動機、追求外部認同動機、追求外部調(diào)節(jié)動機、追求外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機以及無動機。同樣，用spss軟件對上述的各動機進行差異分析。研究顯示：大學生的性別、所在的年級、體育與非體育專業(yè)、一周的健身運動的次數(shù)、健身運動參與到的時間和在此時間內(nèi)所花費的金額有所差異，對于量表調(diào)查出來的各動機之間也同樣存在差異。研究結(jié)論：（1)對于不同性別，男生除了外部調(diào)節(jié)動機和無動機比女生低之外，其他動機所展示出來的結(jié)論其強度比女生的都要高。(2)在所邀請?zhí)顚懙拇髮W生內(nèi)，對于填寫人員的年級上，得出大一學生追求成就、刺激、求知、外部認、外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)的各動機強度比大二、大三和大四的學生都要高。數(shù)據(jù)中顯示大四學生的追求外部調(diào)節(jié)和無動機的強度比大一、大二、大三的學生都要高。(3)在體育與非體育專業(yè)的上，非體育生的追求外部調(diào)節(jié)和無動機的強度比體育生高，其它五個動機強度比體育生都會低一點。(4)在一周的健身運動的次數(shù)之中的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每周參與健身運動4次以上的大學生，他們在追求成就、刺激、求知、外部認同中這些因素是最強，其它三個動機因素則會低許多。(5)在不同的健身年限中，健身6個月-1年的大學生在求成就動機、求刺激動機、外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機中參與到動機因素最高，其它四個因素則相對較少。(6)在參與健身運動的時間內(nèi)所花費的金額中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，花費的金錢數(shù)額在500元及其以內(nèi)的人數(shù)占全部調(diào)查人數(shù)的比重最多，代表其人數(shù)最多。七個動機因素會與金錢的投入比呈現(xiàn)正相關(guān)。關(guān)鍵詞：大學生；健身運動；參與動機目錄TOC\o"1-2"\h\z\u摘要 1Abstract 2一、前言 3（一）課題來源 （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 （三）研究目的與意義 二、對象和方法 （一）研究對象 （二）研究工具 （三）研究方法 （四）統(tǒng)計方法 三、研究結(jié)果與分析 （一）高校大學生參與問卷調(diào)查的基本情況分析 （二）健身運動參與動機的含義 （三）不同性別的大學生參與健身運動的各動機因素的比較 （四）大一至大四年級的大學生參與健身運動的各動機因素的比較 （五）體育與非體育專業(yè)的大學生參與健身運動的各動機因素的比較（六）不同運動頻率的大學生參與健身運動的各動機因素的比較 （七）大學生不同運動參與的時間與健身運動的各動機因素的比較 （八）大學生不同健身消費與健身運動的各動機因素的比較 四、結(jié)語 參考文獻 附錄 前言（一）、課題來源隨著人民生活質(zhì)量的不斷提升，對于生活需求與個人的審美不斷提高，越來越多的人對自己的外形身材的重視度越來越高，健身也就更符合當下人們的需要，何況健身運動確實對健身者的身體的外在形象的塑造作用極為顯著，加之人們生活水平的不斷提高使得人們對于美的追求也越來越趨于健康的標準，在高校發(fā)展的今天，眾多的跟健身有關(guān)的體育興趣課程在高校中受到許多學生的追捧REF_Ref71733603\r\h[1]。有些高校也抓住學生對于健身運動的愛好，開設(shè)與健身主題相關(guān)的選修課程，讓有對健身需求的大學生能選擇自己感興趣的體育課程，越來越愛上鍛煉，起到增強大學生身體素質(zhì)的作用。讓那些對于個人外形更為滿意的人群提高自己的自信力，展現(xiàn)出當代大學生的個人魅力。讓高校加強對大學生的身體體質(zhì)的塑造，可是也有部分同學對于健身運動的熱愛與熱情總是保持三分鐘熱度，所以健身在大學生中的普及度比較低，且因為健身運動在我國是近幾年的大眾趨勢化逐漸發(fā)增多的，所以國內(nèi)對于健身運動的相關(guān)動機研究較少。為此，本文研究在高校的大學生，他們這一群體參與健身運動的參與動機，探究其影響大學生健身運動參與動機的相關(guān)因素。（二）、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)：通過在在研究與發(fā)表論文的相關(guān)網(wǎng)站搜索找出與運動參與動機有關(guān)文獻有2000多條，而且其中多數(shù)是用來研究體育中的其它項目的，如：籃球、足球、羽毛球以及游泳、跳高氣排球等。在健身運動中存在的相關(guān)動機這一方面的研究比較稀少。且相關(guān)文獻指出在中國1990年以前，對于運動之中參與人員的動機問題在書本之中都鮮有提及，在1990年之后，心理學的逐漸發(fā)展，在有了對體育運動的動機一次加以研究。在健身運動的普及率越來越高的今天，大學生這一部分群體在這個健身全民化的今天占比是很高的REF_Ref71733622\r\h[2]，大學生的中部分對于健身運動的積極參與的意識還是比較強的，隨著高校對于健身運動課程的重視度不斷提升，和對增強大學生身體素質(zhì)的重視，更加需要學生與學校共同作用，才能為加強大學生的身體健康水準打下堅固的基礎(chǔ)。而且健身這一項運動對個人的主觀方面要求較高，受個人的自主意識的影響較大，往往許多學生在堅持了一段時間的健身之后又將其擱置下來，對于健身的執(zhí)行力還有待提高。而且許多高校將體育是列為選修科目，所以有些學生對于運動的重視度也是不高的。國外：相對于我國國內(nèi)的現(xiàn)狀，國外相關(guān)學術(shù)人員研究的休閑體育運動參與的重要性和動機較為豐富，還將參與健身運動的個人方面的動機做出了許多研究，如對人際關(guān)系、交友、展示個人的異性吸引力、緩解個人的壓力等。還用研究的動機因素來探討那些參與健身運動的身份信息，如：性別、年齡、職業(yè)等。來分析上述的因素作用于健身運動中的強度，從而與之進行對比，為國外的此項以“健身運動參與動機“的主題研究提高了許多的理論數(shù)據(jù)。相關(guān)學術(shù)人員如：JohnH.kerr還用歸納與演繹法對沖浪、山地自行車、登山等運動調(diào)查收集來的數(shù)據(jù)進行分析得出不同人參與運動的動機是不同的，還得出將參與人的參與動機提高會增強參與人對于此項運動的水準。而且對于健身運動的熱愛隨著新的大眾傳媒的發(fā)展，在許多愛好健身運動的人群中廣為流傳，相關(guān)學術(shù)研究也是近幾年不斷得到擴充的，通過健身來擴大自己的人氣也在新的傳播媒介之中被越來越多的人加以運用，健身的潮流也越來越被推廣。但不管是國內(nèi)或是國外的研究，相關(guān)健身運動參與動機的學術(shù)研究都應有待提高。（三）研究目的和意義目的：本研究旨在了解在健身運動中，參與該運動的大學生的主要的參與動機，并對動機之間對比差異進行分析，來綜合看待大學生的參與健身運動的想法。通過分析他們對于參與健身運動的原因，找到立足點，加以概括總結(jié)出他們參與健身運動的動機因素，幫助引導建立正確的健身價值觀念。擴大健身運動在高校之間的影響力。意義：通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)概括出相應的健身動機因素，幫助大學生培養(yǎng)起愛護身體素質(zhì)的意識以及熱愛運動的觀念，幫助并激發(fā)更多的大學生參與到健身運動里，也讓許多高校多多增加對體育運動的培養(yǎng)力度，從而培養(yǎng)出更符合新時代“四有”青年的接班人。為擴充相關(guān)健身運動參與動機的研究提供自己的一部分力量。二、對象和方法（一）研究對象隨機抽取471名大學生采取網(wǎng)上填寫問卷的方式來調(diào)查大學生參與動機的調(diào)查。（二）研究工具（采用問卷調(diào)查）1.基本情況調(diào)查：包括人口基本資料，即性別、專業(yè)（體育生與非體育生）、年級、參與健身運動的時間、參與健身運動以來的花費的金額、每周參與健身運動的次數(shù)（以下簡稱頻率）。2.本次問卷調(diào)查的相關(guān)量表：《高校大學生健身運動參與動機量表》,共28個題目。每個題目里面有7個等級，數(shù)字1-7代表的含義如下：從完全不認同、不認同、不確定、有一點認同、一般認同、認同、到完全認同。其中題目的第17至20題和第25至28題采用倒計分式，表示：得分越高表示自身的感受程度越低，其余的量表題目采用正積分，表示：得分越高表示自身的感受程度越高。通過spss20（StatisticalProductandServiceSolutions）軟件的分析顯示該量表具有較好的信度和效度。信效度檢驗問卷經(jīng)預投放及前期修訂后，于2021年1月至3月進行投放，投放方式為通過問卷平臺進行線上投放，篩選無效問卷后，共回收471份有效問卷，大于信效度檢驗最低標準的50份。此外，本次研究還對問卷各量表中的7個變量分別進行信度分析，并且還通過了Cronbach'salpha系數(shù)的檢驗。檢驗結(jié)果如下：追求成就動機、追求刺激動機、追求知動機、求外部認同動機、求外部調(diào)節(jié)動機、求外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機以及無動機這7個動機的信度分別是0.712、0.651、0.832、0.844、0.689、0.712、0.705，信度都頗高，總量表的信度也大于0.7（下圖表1）。表1-信度檢驗分量表Cronbachα系數(shù)求成就動機0.712求刺激動機0.651求知動機0.832外部認同動機0.844外部調(diào)節(jié)動機0.689外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機0.712無動機0.705總量表0.749問卷的效度檢驗對量表進行了KMO值及Bartlett球形檢驗，檢驗得出的各個動機的KMO值分別為0.702、0.704、0.779、0.815、0.664、0.706、0.704（見下圖表2），都大于0.6，且問卷通過了因子分析，說明整體效度良好，支持進一步數(shù)據(jù)分析。表2-效度檢驗分量表KMO值Bartlett球形值求成就動機0.702429.070求刺激動機0.704450.538求知動機0.779985.500外部認同動機0.815743.657外部調(diào)節(jié)動機0.664354.763外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機0.706492.946無動機0.704349.193總量表0.9517348.409（三）研究方法（1）問卷調(diào)查法：網(wǎng)上問卷調(diào)查與分析，以調(diào)查問卷的方式進行。（2）數(shù)理統(tǒng)計法：將收集到的有效調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，采用spss20（StatisticalProductandServiceSolutions）對數(shù)據(jù)進行信效度檢驗、各動機的差異性分析（包含獨立樣本t檢驗p值），最后數(shù)據(jù)進行總結(jié)闡述。（四）統(tǒng)計方法所得到有效調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)錄入spss20（StatisticalProductandServiceSolutions）軟件,對數(shù)據(jù)進行信效度檢驗、各動機的差異性分析（包含獨立樣本t檢驗p值。在SPSS中，首先將問卷標為1-500份，量表中28個問題分別用第1題-第28題表示。然后將問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)錄入SPSS軟件中。問卷調(diào)查的基本數(shù)據(jù)為以下題目：性別、年級、專業(yè)（體育與非體育）、一周健身的次數(shù)、參與到健身運動中的時間、參與健身運動以來花費的金額。量表題目的1-28中題目1-4為追求成就動機，題目5-8為追求刺激動機，題目9-12為追求知動機，題目13-16為追求外部認同動機，題目17-20為求外部調(diào)節(jié)動機，題目21-23為求外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機，題目24-28為無動機，其中量表的每個題目有七個選項可供選擇，分別為數(shù)值1、2、3、4、5、6、7。各數(shù)值的含義不同，選擇對應的數(shù)字代表對量表題目的觀點的認同度，上文中已有提示。調(diào)查問卷的基本問題數(shù)據(jù)會從問卷網(wǎng)網(wǎng)站中將相應的數(shù)據(jù)視圖導出并制作出相應的圖表（文章中以“圖幾”來表明調(diào)查問卷的基本情況數(shù)值），還會用SPSS將基本情況與量表問題有關(guān)的動機數(shù)據(jù)會用SPSS進行分析并制成相應的表形。（文章以“表幾”來展示標明）三、研究結(jié)果與分析（一）高校大學生參與問卷調(diào)查的基本情況分析1.1參與本次調(diào)查的高校大學生的性別數(shù)據(jù)如下：圖1性別數(shù)據(jù)從上述數(shù)據(jù)中可以看出:因調(diào)查的大學生具有隨機性，其中有215名男生，占比為45.65%，256民女生，占比為54.35%。女生的健身運動人數(shù)在調(diào)查中要多于男生。.1.2參與本次調(diào)查的高校大學生的年級情況如下：圖2：年級數(shù)據(jù)從上述數(shù)據(jù)中可以看出:調(diào)查的大學生中大一的人數(shù)有66人，占比為14.01%，大二119人，占比為25.27%，大三96人，占比為20.38%，大四190人，占比為40.34%,因采取的是網(wǎng)上填寫問卷的方式，填寫問卷的人數(shù)多為大四生學生。1.3參與本次調(diào)查的高校大學生的專業(yè)情況如下：圖圖3：專業(yè)情況從上述數(shù)據(jù)中可以看出:因網(wǎng)上填寫問卷具有隨機性，調(diào)查的大學生中有107人為體育專業(yè)學生，占比為22.72%，有364人為非體育專業(yè)的學生，占比為77.28%，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示參與健身運動的非體育生比體育生的人數(shù)要多。根據(jù)國內(nèi)高校的教育教學模式，體育生的與非體育生的專業(yè)性質(zhì)的差異，體育生的專業(yè)更具有運動的屬性，日常的訓練是體育生的常態(tài)，而非體育生日常更以專業(yè)學術(shù)為主，體育訓練鮮有，就導致了非體育生的健身人數(shù)多于體育專業(yè)的人員。1.4參與本次調(diào)查的高校大學生的一周參與健身運動的次數(shù)（頻率）情況如下：圖4：一周運動的次數(shù)數(shù)據(jù)從上述數(shù)據(jù)中可以看出:調(diào)查的數(shù)據(jù)中，大學生一周參與健身運動的頻率在兩次及以內(nèi)的學生人數(shù)有217人，占比為46.07%,一周去健身房健身三次的人數(shù)有123人，占比為26.11%，一周去健身房健身四次的人數(shù)有71人，占比為15.07%，一周去健身房健身四次以上的人有60人，占比為12.74%。大學生每周去健身房的次數(shù)主要集中在一周2次以內(nèi)和三次。1.5參與本次調(diào)查的高校大學生的參與健身運動的時間情況如下：圖5：健身運動時間數(shù)據(jù)由上述數(shù)據(jù)可以看出:調(diào)查的數(shù)據(jù)中，大學生參與健身運動的時間在三個月及以內(nèi)的人數(shù)有161人，占比為34.18%，三到六個月的人數(shù)有88人，占比為18.68%，六個月到有一年的人數(shù)有99人，占比為21.02%,一年到兩年的人數(shù)有63人，占比為13.38%，兩年以上的人數(shù)有60人，占比為12.74%，主要人數(shù)在參與健身運動三個月以內(nèi)，六個月起上的人群基本就是經(jīng)常參與健身運動的人群，占比不是很多。1.6參與本次調(diào)查的高校大學生參與健身運動花費的金額情況如下：圖6：花費的金額數(shù)據(jù)從上述數(shù)據(jù)中可以看出:調(diào)查的大學生花在健身運動的金額在500元及以下的人數(shù)有261人，占比為55.41%,500-1000元的人數(shù)有95人，占比為20.17%,1000-1500元的人數(shù)有77人，占比為16.35%，1500-2000元的人數(shù)有26人，占比為5.52%，2000元以上的人數(shù)有12人，占比為2.55%，總的來看花費金額在500以內(nèi)的大學生是最多的?？梢姡^多的大學生對于健身的消費花費是比較少的，是比較理性主義的觀念來保持健身運動。（二）健身運動參與動機的含義求成就動機:追求成就動機被認為是自身內(nèi)部的為獲得成功的動力，是個人對自身認為最有意義的事情愿意去做，促使自身內(nèi)部發(fā)揮出一定的力量幫助其獲得成功。孫小傅和況小雪在其成就動機研究綜述REF_Ref71733647\r\h[3]中調(diào)查得出追求成就的內(nèi)部動力使得參與者，這里主要指大學生會為了得到別人對自己的關(guān)注而推動自己去參與其中，獲得參與健身運動的重要動力，提高大學生全面認識自我。此外，還得出成就的因素主要是外部與自身的雙向作用來凸顯的。個人的性別、年齡、文化程度、自我要求的等級等許多自身因素都會對求成就動機造成一定的影響。外部因素多來自外界事物或人或環(huán)境的影響。追求刺激動機的含義如下:是指個人參與活動本來能獲得的情緒、新鮮刺激的動力。黃元本在調(diào)查大學生網(wǎng)球參與動機REF_Ref71733659\r\h[4]中的研究中指出：大學生參與網(wǎng)球運動主要是為了體驗打中網(wǎng)球時的興奮感與刺激感。同比，對于大學生在健身房內(nèi)也同樣釋放自己情緒的表現(xiàn)，結(jié)交不認識的其他具有相同愛好的人一起參與這樣一種體育活動從而能夠帶來興奮感。追求外部認同動機的含義如下:是指個人覺得參與此次活動或者事件是能獲得外部價值，個人認同這種價值而參與此項活動或者是事件。黃元本研究哈爾濱市大學生參與網(wǎng)球運動動機REF_Ref71733659\r\h[4]的分析中得出，外部認同動機在網(wǎng)球運動中可以增進友誼，開發(fā)潛能，幫助自己樹立積極樂觀的心態(tài)?？梢姡惐冗^來，部分大學生認為健身也是一項結(jié)交朋友，擴展友誼，幫助培養(yǎng)健康向上的心態(tài)的一種運動。追求外部調(diào)節(jié)的含義如下:是指個人參與活動追求的是外部環(huán)境或者條件的影響而選擇加入該活動。楊紅芬在其成都市小學生氣排球運動參與動機REF_Ref71733679\r\h[5]研究中得出：小學生熱衷于參加排球運動，是因為外在因素如課堂氛圍嚴厲，選擇輕松有趣的排球運動緩解課程的壓力。類比之下，可見，大學生在參與健身運動的時候被外部條件所影響，如：選修課程的學分、學習的壓力、好朋友的建議。在調(diào)查數(shù)據(jù)中，也不乏有一些自身內(nèi)部的自控力強的人，往往這類人就不太會該動機的影響。張淼在研究昆明市中學生籃球運動參與動機的研究REF_Ref71733688\r\h[6]中指出:籃球運動作為接觸新朋友的一個潮流的方式，通過籃球來認識許多新朋友,收獲更多的“球友”，幫助個體成長，緩解個體的學習壓力?？梢姡髮W生走進健身房參與健身運動也是緩解壓力，結(jié)交朋友一種有效形式。追求外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)的含義如下:是指參與活動的個人通過自我調(diào)節(jié)參與該活動，參與該活動是自己控制的一種行為，卻沒有將活動傳達的觀念與思想內(nèi)化為自身之中REF_Ref71733700\r\h[7]。無動機:簡稱個體在運動中感受到的不勝任感與無助感。無動機在本次數(shù)據(jù)調(diào)查中具有顯著性，可見大學生往往在認為沒有掌握好健身運動的動作要領(lǐng)或者方法時，很容易產(chǎn)生無助感，從而選擇放棄REF_Ref71733710\r\h[8]。（三）不同性別的大學生參與健身運動的各動機因素的比較利用方差分析，其全名被稱作單因素方差分析，去研究性別對于本文研究的7項動機之間的差異性與一致性，其表如下：表SEQ表格\*ARABIC3-差異分析——性別性別(平均值±標準差)Fp女(n=256)男(n=215)求成就動機4.75±1.145.04±1.028.4990.004**求刺激動機4.70±1.135.00±1.008.9920.003**求知動機4.43±1.365.14±1.1735.7060.000**外部認同動機4.22±1.354.98±1.1742.380.000**外部調(diào)節(jié)動機4.02±1.213.35±1.1337.5140.000**外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機4.79±1.205.03±1.015.3730.021*無動機3.47±1.193.39±1.140.5570.456*

p<0.05**

p<0.01圖7：不同性別大學生健身運動參與動機因素差異性比較從上述圖7和表3中，通過對各個動機的差異性和比較獨立樣本t檢驗的p值可以得出:=1\*GB3①在求成就動機中：平均值（以下出現(xiàn)的平均值都是指各項動機內(nèi)的各個因子的總平均值）男5.04>女4.75，對比其平均值，可以得出男生的求成就動機方面是強于女生的，P值為0.004<0.05，說明男女性別與求成就動機這一項大的因素之間存在差異性（p表示差異性的大小，p值小于標準的0.05表示二者之間存在差異，如若大于p值的標準值0.05，則兩者之間不存在明顯的差異）；=2\*GB3②追求刺激動機：平均值男5>女4.70，對比其平均值，可以得出男生的求刺激動機方面是強于女生的，P值為0.003<0.05，說明男女性別的不同與求刺激因素存在著顯著的差異性；=3\*GB3③求知動機:平均值男5.14>女4.43,對比其平均值，p值一樣小于標準h值0.05，同理可得：男女性別的不同與求知因素存在著差異性；=4\*GB3④外部認同動機：平均值男4.98>女4.22,p值一樣小于平均值0.05，同理可得：男女性別的不同與外部認同因素存在著非常顯著的差異性。=5\*GB3⑤外部調(diào)節(jié)動機：平均值男3.35<女4.42,對比其平均值，可見男生的外部調(diào)節(jié)動機的強度要弱于女生，P值一樣檢測出小于為0.05，同理可得，男女性別的不同與外部調(diào)節(jié)因素存在差異性。=6\*GB3⑥外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機：平均值男5.03>女4.79,同理可得，男生的這一個動機強度明顯高于女生，p值一樣小于平均值，則男女性別的不同與改動機之間一樣存在著差異性。=7\*GB3⑦無動機：各項平均值男3.39<女3.47,對比可以看出，在這一項動機中，男生要弱于女生,同理p值在這一項動機中大于平均值0.05,則男女性別的不同與無動機因素之間不存在顯著的差異性。總結(jié)如下：只有無動機在不通風性別中不存在差異，其余的六項動機均與性別存在著顯著的差異。對比男女生的動機的各個因子的平均值發(fā)現(xiàn)，男生在以下方面的動機中要強于女生，如：成就、刺激、求知、外部認同、外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)，女生也同樣，在外部調(diào)節(jié)和無動機方面要強于男生。相關(guān)研究調(diào)查顯示，一般男生的體育參與程度明顯高于女生。男生參與健身運動的成就感會強于女生，男生對于健身運動帶來的刺激高于女生，男生在健身運動中更容易比女生獲得滿足感與自信心。女生來健身房更多是為了展示健美身材或是結(jié)交好友。對于健身投入的專注力也沒有男生高。（四）不同年級的大學生參與健身運動的各動機因素的比較表4-差異分析——年級年級(平均值±標準差)Fp大一(n=66)大二(n=119)大三(n=96)大四(n=190)求成就動機5.04±1.125.01±0.935.03±0.864.68±1.263.8250.010**求刺激動機5.07±1.014.92±1.094.91±0.864.66±1.183.1930.023*求知動機5.03±1.294.90±1.244.90±1.044.50±1.484.1560.006**外部認同動機4.89±1.224.79±1.194.62±1.134.29±1.485.3640.001**外部調(diào)節(jié)動機3.26±1.243.47±1.163.80±1.123.98±1.248.1690.000**外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機5.17±0.944.88±0.955.03±0.984.75±1.312.9470.033*無動機3.50±1.383.45±1.043.21±0.863.52±1.281.5460.202*

p<0.05**

p<0.01利用方差分析(全稱為單因素方差分析)去研究年級對于本文研究的7項動機之間的差異性，從表4可以看出：不同的年級樣本對于無動機共1項不會表現(xiàn)出顯著性(p>0.05)，可見兩者之間沒有差異性。相反，年級的不同對于成就、刺激、求知、外部認同、外部調(diào)節(jié)、外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)共6項呈現(xiàn)出顯著性(p<0.05)，意味著不同年級樣本對于本文研究的除無動機之外其余的六項動機之間均有著差異性。圖8：不同年級大學生健身運動參與動機因素差異性比較由上圖圖8可知：大一至大四的年級對于求成就動機的p值.01<標準值0.05，我們可以得出年級與其成就動機之間存在明顯差異性，通過觀察其年級平均值綜合對比可得：“大一>大四；大三>大四；大二>大四”?？梢姡笠粚W生在對于參與健身運動的求成就的動機方面強于其它年級。大一至大四的年級對于求刺激動機的p值0.05<分界值0.05，我們可以得出年級與其刺激動機之間存在明顯差異性，對比大一至大四各個年級的平均值得分，可以得出對比結(jié)果為“大一>大四；大二>大四”。同理可得，大一至大四的年級對于求知動機的p值0.01<分界值0.05，則年級與其求知動機之間存在明顯差異性，對比在這一項動機內(nèi)的大一至大四的平均值得分對比結(jié)果為“大一>大四；大三>大四；大二>大四”。同理可得，大一至大四的年級對于外部認同動機的p值0.01<分界值0.05，則年級與其求知動機之間存在明顯差異性，對比在這一項動機內(nèi)的大一至大四平均值得分對比結(jié)果為“大一>大四；大三>大四；大二>大四”。同理可得，大一至大四的年級對于求知動機的p值0.01<分界值0.05，則年級與其求知動機之間存在明顯差異性，對比在這一項動機內(nèi)的大一至大四的平均值得分對比結(jié)果為“大四>大三>大二>大一”。同理可得，大一至大四的年級對于求知動機的p值0.003<分界值0.05，則你那及與其外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機之間存在明顯差異性，對比在這一項動機內(nèi)的大一至大四的平均值得分對比結(jié)果為“大一>大四;大三>大四”。總結(jié)如下：不同年級（大一至大四）對于無動機這一項不會表現(xiàn)出差異性，相反，其它六項均與年級之間（此年級只涵蓋大一至大四）呈現(xiàn)出顯著性差異。分析得出：大四學生在外部調(diào)節(jié)動機和無動機機因素最強，大一學生在除外部調(diào)節(jié)與無動機之外動機因素都是較大二、大三、大四最強的，大二和大三的學生在求知強度的表現(xiàn)相同。大四學生在外部調(diào)節(jié)的動機方面強于大三、大二、大一，與大四年級學生存在的外部環(huán)境因素有關(guān)，大四學生作為在大學生涯的最后一年，對于迎面而來的就業(yè)與實習的壓力、本科畢業(yè)論文設(shè)計與答辯、等外部條件基于的壓力，他們需要通過一定的途徑來緩解壓力、結(jié)交朋友塑造個人的形象REF_Ref71733730\r\h[9]。而大一的學生剛剛步入大學，對于健身運動感到新鮮刺激，對于健身充滿了興趣，通常他們會結(jié)伴而行來到健身房，如果沒有同伴一起他們會感到孤單，就不會來。對比其它年級的學生，數(shù)據(jù)顯示大一的學生更容易受到除卻其自己因素之外的外部因素的影響。(五)體育與非體育專業(yè)的大學生參與健身運動的各動機因素的比較表5-差異分析——專業(yè)專業(yè)(平均值±標準差)Fp體育生(n=107)非體育生(n=364)求成就動機5.23±0.974.78±1.1114.230.000**求刺激動機5.18±1.004.73±1.0814.8280.000**求知動機5.40±1.034.57±1.3534.350.000**外部認同動機5.20±1.094.38±1.3333.8150.000**外部調(diào)節(jié)動機3.09±1.173.90±1.1839.10.000**外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機5.25±0.914.80±1.1613.370.000**無動機3.23±1.183.50±1.164.2220.040**

p<0.05**

p<0.01利用方差分析(全稱為單因素方差分析)去研究專業(yè)對于本次研究的7項動機的差異性，從表5可以看出：不同專業(yè)(體育生與非體育生)樣本對于本次研究的七項動機全部呈現(xiàn)出顯著性(p<0.05)它們的p值都小于0.05，意味著體育與非體育專業(yè)樣本研究的七項動機均存著差異性。圖9：不同專業(yè)大學生健身運動參與動機因素平均值比較由以上表5和圖9可知：=1\*GB3①體育與非體育專業(yè)對于求成就動機的p值小于分界值0.05，可見專業(yè)對于求成就之間存在著顯著的差異性，且通過對其平均值的比較，體育生5.23>非體育生4.78。=2\*GB3②不同專業(yè)對于求刺激動機的p值<分界值0.05，可見專業(yè)對于求刺激之間存在著顯著的差異性。同時對比其平均值，在這一項動機中：體育生的該動機強度的均值5.18>非體育生4.73。=3\*GB3③不同專業(yè)對于求知動機的p值小于分界值0.05，可見不同專業(yè)對于求知動機之間存在著差異性在這一項參與動機之中，體育生的該動機強度平均值5.40>非體育生4.57。=4\*GB3④不同專業(yè)對于外部認同動機的p值情況與上述動機結(jié)論一樣，對比之下，在本項動機之中，體育生的改動機強度平均值5.20，會明顯高于非體育生的平均值4.38。=5\*GB3⑤不同專業(yè)對于外部調(diào)節(jié)動機的p值同上述情況一樣，兩者之間存在差異性，對比本項參與動機下，體育生的該動機強度平均值3.09<非體育生3.90。=6\*GB3⑥不同專業(yè)對于外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機的p值與上述情況一致，兩者之間存在差異性，對比本項的參與動機下，體育生的該動機強度平均值5.25，>非體育生4.80。=7\*GB3⑦不同專業(yè)對于無動機的p值結(jié)論與上述一樣，對比在本項動機內(nèi)，體育生動機強度的平均值3.23<非體育生3.50?？偨Y(jié)可知：不同專業(yè)樣本對于本文調(diào)查研究的七項動機全部都存在顯著的差異性。分析得出：大學生參與健身運動會受自身和外界因素的影響，為了展現(xiàn)個人優(yōu)秀的外在形象，享受到健身運動帶來的刺激感與新鮮感并且還可以收獲朋友，也會受外界因素的影響選擇是否繼續(xù)進行健身。但體育生因為與非體育生在本專業(yè)的發(fā)展上的不同，體育生平常的專業(yè)的學習就涵蓋了健身中的部分練習，所以體育生的健身效果在外形上的體現(xiàn)比非體育生更好，體育神對于健身更是內(nèi)化為自身精神需求，因為專業(yè)課程的學生已經(jīng)在很大程度上幫助了體育生獲得很好的外形，所以體育生對“塑造外形”的展示沒有很高的追求，相反非體育生更容易收到外在因素的影響，更加偏向于展示健美身材與收獲好友。對于健身的意志力，非體育生比體育生更加會容易動搖。(六)不同運動頻率的大學生參與健身運動的各動機因素的比較表6-差異分析——一周參與健身運動的頻率一周參與健身運動的頻率(平均值±標準差)Fp2次及以內(nèi)(n=217)3次(n=123)4次(n=71)4次以上(n=60)求成就動機4.56±1.155.06±0.905.18±0.965.36±1.1014.050.000**求刺激動機4.53±1.124.98±0.945.17±1.055.23±0.9512.230.000**求知動機4.21±1.385.06±1.045.21±1.065.57±1.1428.820.000**外部認同動機4.05±1.364.89±1.104.99±1.155.28±1.1024.810.000**外部調(diào)節(jié)動機4.10±1.183.46±1.103.09±1.103.56±1.3216.920.000**外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機4.69±1.215.08±0.995.17±0.905.00±1.165.3270.001**無動機3.46±1.133.42±1.153.21±1.023.65±1.451.5940.19*

p<0.05**

p<0.01利用方差分析(全稱為單因素方差分析)去研究一周參與健身運動的次數(shù)(即頻率)對于本文研究的7項動機的差異性，從上表6可以知道：不同一周參與健身運動的次數(shù)樣本只對無動機展示的相關(guān)性的p值>0.05，兩者之間有著一致性，并沒有差異性。對其它的六項動機之間的p值均小于分界值0.05，所以各動機與健身次數(shù)之間都存在著差異性。圖10：不同運動頻率與大學生參與動機因素差異性比較由表6和圖10具體分析可知：一周參與健身運動的頻率在求成就這一項的動機強度的平均值如下:“3次>2次及以內(nèi)；4次>2次及以內(nèi)；4次以上>2次及以內(nèi)”。即：2次以內(nèi)<3次<4次<4次以上。一周參與健身運動的頻率在求刺激這一項的動機強度的平均值如下：“3次>2次及以內(nèi)；4次>2次及以內(nèi)；4次以上>2次及以內(nèi)”。即：2次以內(nèi)<3次<4次<4次以上。一周參與健身運動的頻率在求知這一項的動機強度的平均值如下：“3次>2次及以內(nèi)；4次>2次及以內(nèi)；4次以上>2次及以內(nèi)；4次以上>3次”。即：2次以內(nèi)<3次<4次<4次以上。一周參與健身運動的頻率在外部認同這一項的動機強度的平均值如下：“3次>2次及以內(nèi)；4次>2次及以內(nèi)；4次以上>2次及以內(nèi)；4次以上>3次”。即:2次以內(nèi)<3次<4次<4次以上。一周參與健身運動的頻率在外部調(diào)節(jié)這一項的動機強度的平均值如下：“2次及以內(nèi)>3次；2次及以內(nèi)>4次；2次及以內(nèi)>4次以上；3次>4次；4次以上>4次”。即：4次<3次<4次以上<2次及以內(nèi)。一周參與健身運動的頻率在外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)這一項的動機強度的平均值如下:“3次>2次及以內(nèi)；4次>2次及以內(nèi)”。即：2次及以內(nèi)<4次以上<3次<4次?？偨Y(jié)可知：不同一周參與健身運動的頻率樣本對于無動機共1項不會表現(xiàn)出顯著性差異，另外一周參與健身運動的頻率樣本對于求成就動機,求刺激動機,求知動機,外部認同動機,外部調(diào)節(jié)動機,外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機共6項呈現(xiàn)出顯著性差異。分析得出：大學生一周參與健身運動四次以上的動機因素比較強,對于健身運動的掌握與熟悉程度越高，每周去健身的次數(shù)便會逐漸穩(wěn)固下來，大四學生對比大一學生接觸的健身運動的知識更為豐富，對于健身的把握度更為完備，健身頻率也是大四學生逐漸在多年對于健身運動的學習之中慢慢保持與提升上來的。(七)大學生不同運動參與年限與健身運動的各動機因素的比較表7-差異分析——參與健身運動的年限參與健身運動的年限(平均值±標準差)Fp1年-2年(n=63)2年以上(n=60)3-6個月(n=88)3個月以內(nèi)(n=161)6個月-1年(n=99)求成就動機4.97±0.985.09±1.084.99±0.984.48±1.185.28±0.9210.390.000**求刺激動機4.85±0.944.95±0.964.93±1.044.46±1.195.29±0.8710.350.000**求知動機4.93±1.215.08±1.244.90±1.144.15±1.455.32±1.0115.90.000**外部認同動機4.60±1.204.76±1.204.79±1.134.06±1.495.06±1.0811.280.000**外部調(diào)節(jié)動機3.77±1.053.64±1.073.65±1.194.07±1.303.19±1.138.430.000**外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機4.83±1.155.08±0.985.05±1.014.57±1.225.23±0.986.7450.000**無動機3.44±1.213.64±1.233.38±1.013.54±1.163.19±1.221.9810.096*

p<0.05**

p<0.01利用方差分析(全稱為單因素方差分析)去研究參與健身運動的年限對于本文研究的7項相關(guān)動機的差異性，從表中7可以指導：不同參與到健身運動的時間樣本僅對無動機的p值>0.05)，兩者之間的相關(guān)信較高，并沒有存在差異性。其它另外六項動機的p值與時間樣本的相關(guān)性都小于0.05，表示這六項動機與不同時間都存在有著差異性。圖11：不同運動參與年限的大學生參與動機因素差異性比較由表7和圖11具體分析可知：參與健身運動的時間對于求成就這一項的動機強度的平均值：“1年-2年>3個月以內(nèi)；2年以上>3個月以內(nèi)；3-6個月>3個月以內(nèi)；6個月-1年>3個月以內(nèi)”。參與健身運動的時間對于求刺激這一項動機強度的平均值：“1年-2年>3個月以內(nèi)；6個月-1年>1年-2年；2年以上>3個月以內(nèi)；3-6個月>3個月以內(nèi)；6個月-1年>3-6個月；6個月-1年>3個月以內(nèi)”。參與健身運動的時間對于求知這一項動機強度的平均值如下：“1年-2年>3個月以內(nèi)；2年以上>3個月以內(nèi)；3-6個月>3個月以內(nèi)；6個月-1年>3-6個月；6個月-1年>3個月以內(nèi)”。參與健身運動的時間對于外部這一項認同動機強度的平均值如下：“1年-2年>3個月以內(nèi)；6個月-1年>1年-2年；2年以上>3個月以內(nèi)；3-6個月>3個月以內(nèi)；6個月-1年>3個月以內(nèi)”。參與健身運動的時間對于外部調(diào)節(jié)這一項動機強度的平均值如下：“1年-2年>6個月-1年；3個月以內(nèi)>2年以上；2年以上>6個月-1年;3個月以內(nèi)>3-6個月；3-6個月>6個月-1年；3個月以內(nèi)>6個月-1年”。參與健身運動的時間對于外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)這一項動機強度的平均值如下:“6個月-1年>1年-2年；2年以上>3個月以內(nèi)；3-6個月>3個月以內(nèi)；6個月-1年>3個月以內(nèi)”。總結(jié)分析得出：健身6個月-1年的大學生在求成就動機、求刺激動機、外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機強度最高，他們對于健身方面的了解的比較充足，參與健身更多的是緩解壓力、與一同健身的朋友交流新的健身方法，互相學習健身帶來的成果，以此來促進自己的健身成就動機。參與3個月及以內(nèi)的人，他們在求知、求刺激、求成就與外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機的強度比較高，表明健身年限3個月及以內(nèi)的大學生，他們在參與健身運動過程中往往選擇結(jié)伴去健身，同時選擇健身更多的是對于健身的新鮮感、刺激感與趣味性。(八)大學生不同健身消費與健身運動的各動機因素的比較表8-差異分析——一年花在健身運動的金額一年花在健身運動的金額(平均值±標準差)Fp1000-1500(n=77)1500-2000

(n=26)2000以上((n=12)500以下(n=261)500-1000

(n=95)求成就動機5.35±0.875.22±1.104.96±1.344.62±1.145.14±0.8710.120.000**求刺激動機5.34±0.865.21±0.934.94±0.934.58±1.155.00±0.889.9390.000**求知動機5.34±1.045.16±1.445.10±1.134.39±1.415.15±0.9512.790.000**外部認同動機5.15±0.975.15±1.154.92±1.134.17±1.394.97±1.0814.650.000**外部調(diào)節(jié)動機3.02±1.063.34±1.193.54±1.214.05±1.203.47±1.1014.350.000**外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)動機5.22±0.915.03±0.995.31±1.074.73±1.225.04±0.954.0750.003**無動機3.19±1.053.49±1.073.13±1.183.50±1.193.48±1.221.290.273*

p<0.05**

p<0.01利用方差分析(全稱為單因素方差分析)去研究一年花在健身運動的金額對于本文研究的7項動機的差異性，從表中8可以知道：不同一年花在健身運動的金額數(shù)據(jù)只對無動機這1項的p值>0.05，表明兩者之見并沒有差異性。此外，其余的六項動機都與不同金額的數(shù)據(jù)樣本有著差異性。圖12：不同健身花費金額的大學生運動參與動機因素差異性比較由表8和圖12具體分析可知：一年花在健身運動的金額對于求成就這一項動機強度的平均值如下：“1000-1500>50以下；1500-2000>500以下；500-1000>500以下”。一年花在健身運動的金額對于求刺激這一項動機強度的平均值如下：“1000-1500>500以下；1000-1500>500-1000；1500-2000>500以下；500-1000>500以下”。一年花在健身運動的金額對于求知這一項動機強度的平均值如下：“1000-1500>500以下；1500-2000>500以下；500-1000>500以下”。一年花在健身運動的金額對于外部認同這一項動機強度的平均值如下：“1000-1500>500以下；1500-2000>500以下；2000以上>500以下；500-1000>500以下”。一年花在健身運動的金額對于外部調(diào)節(jié)這一項動機強度的平均值如下：“500以下>1000-1500；500以下>500-1000”。一年花在健身運動的金額對于外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)這一項強度的平均值如下：“1000-1500>500以下；500-1000>500以下”?？偨Y(jié)可知：不同一年花在健身運動的金額樣本對于無動機共1項不會表現(xiàn)出顯著性差異，另外一年花在健身運動的金額樣本對于另外6項呈現(xiàn)出顯著性差異。分析得出：花費500元以下的人數(shù)有261人，占總?cè)藬?shù)的55.41%，可見，當代大學生在對于健身運動方面愿意投入的金額非常具有理性思維，對于大一剛接觸健身的新人，由于對健身的興趣以及結(jié)交好友的意愿，從而加入到健身運動之中，隨著對健身金額的增多，各動機因素也隨之提高，處于健身時間較長的人，為了感受健身能帶來的巨大作用，他們也愿意為健身運動花費大量的金錢。五、結(jié)語（1)對于不同性別，男生除了外部調(diào)節(jié)動機和無動機比女生低之外，其他動機所展示出來的結(jié)論其強度比女生的都要高。(2)在所邀請?zhí)顚懙拇髮W生內(nèi)，對于填寫人員的年級上，得出大一學生追求成就、刺激、求知、外部認、外部內(nèi)攝性調(diào)節(jié)的各動機強度比大二、大三和大四的學生都要高。數(shù)據(jù)中顯示大四學生的追求外部調(diào)節(jié)和無動機的強度比大一、大二、大三的學生都要高。(3)在體育與非體育專業(yè)的上，非體育生的追求外部調(diào)節(jié)和無動機的強度比體育生高，其它五個動機強度比體育生都會低一點。(4)在一周的健身運動的次數(shù)之中的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每周參與健身運動4次以上的大