九年級語文課外閱讀檢測試題合集為助力九年級學生夯實語文課外閱讀能力，契合中考對文本解讀、文學鑒賞及文化理解的考查要求，特整理本套課外閱讀檢測試題合集。試題涵蓋記敘文、議論文、說明文、課外文言文四大文體，精選典型文本，設置梯度化題目，兼具基礎夯實與能力提升功能，文末附詳細解析與答案，便于師生自查自糾、總結方法。一、記敘文閱讀檢測（一）文本：《父親的那片竹林》（節(jié)選）>深秋的風，吹落了竹葉，也吹皺了父親的眉頭。那片陪伴他半生的竹林，如今在城市化的浪潮里搖搖欲墜。我站在竹林邊緣，看父親佝僂著背，用粗糙的手掌撫摸竹干，像撫摸孩子的臉頰。>記憶里，竹林是我的童年樂園。春日挖筍，夏日乘涼，秋日掃葉，冬日觀雪。父親總說：“竹子有節(jié)，做人也該有骨?！蹦菚r我不懂，只覺得竹籃里的野果、竹椅上的陽光，都是生活最暖的底色。>可現在，開發(fā)商的推土機已在不遠處轟鳴。父親的煙袋鍋明明滅滅，他蹲在地上，把斷裂的竹枝一根根拾起，眼神里的倔強，像極了竹子的根，深扎在這片土地里。我忽然懂得，這片竹林，是父親的信仰，是他與土地對話的方式。（二）檢測試題1.下列對文中加點詞語“搖搖欲墜”的理解，最恰當的一項是（）A.竹林在秋風中劇烈搖晃，即將倒塌B.竹林因年代久遠，結構松散易倒C.竹林面臨被開發(fā)拆除的危機，命運堪憂D.竹林在城市化進程中，生態(tài)遭到破壞2.請結合文章內容，概括“我”的童年與竹林相關的三件事。3.賞析文中畫線句“父親總說：‘竹子有節(jié)，做人也該有骨。’”的表達效果。4.文章結尾說“這片竹林，是父親的信仰”，結合全文，談談你對“信仰”的理解。二、議論文閱讀檢測（一）文本：《讀書與養(yǎng)氣》>人有三寶，曰精、氣、神。讀書，可養(yǎng)人之“氣”。>古之文人，皆以讀書為樂。蘇軾飽讀詩書，文章如長江大河，一瀉千里，是因其胸中有“浩然之氣”；李白仗劍天涯，詩風豪放飄逸，源于他“云間連下榻，天上接行杯”的胸襟氣度。讀書養(yǎng)氣，氣足則文盛。>今人讀書，或為應試，或為消遣，少了古人“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”的執(zhí)著。然氣之養(yǎng)成，非一日之功。讀史，可養(yǎng)“正氣”，知興衰更替，明是非善惡；讀詩，可養(yǎng)“雅氣”，品平仄韻律，悟人生百態(tài)；讀哲，可養(yǎng)“思氣”，辨邏輯思辨，探真理奧義。>讀書如登山，拾級而上，氣隨境升。愿你我在書卷中涵養(yǎng)浩氣，成就文質彬彬之君子。（二）檢測試題1.本文的中心論點是________________________。2.文中畫線句運用了哪種論證方法？有何作用？3.請結合文章內容，說說“讀史、讀詩、讀哲”分別能養(yǎng)什么“氣”。4.聯系實際，談談你對“讀書如登山，拾級而上，氣隨境升”的理解。三、說明文閱讀檢測（一）文本：《無人機：天空中的“多面手”》>無人機，并非新生事物，卻在近年迎來爆發(fā)式發(fā)展。從外形看，它小巧靈活，宛如天空中的“小精靈”；從功能看，它堪稱“多面手”，在多個領域大顯身手。>農業(yè)領域，無人機化身“植保員”，通過搭載的噴霧裝置，精準噴灑農藥，效率是人工的數十倍，還能減少農藥浪費。物流行業(yè)，無人機嘗試“送貨上門”，偏遠山區(qū)的快遞，借它實現“空中直達”，解決了“最后一公里”的難題。影視拍攝中，無人機變身為“攝影師”，從高空俯拍的震撼畫面，讓觀眾身臨其境。>當然，無人機的發(fā)展也面臨挑戰(zhàn)。法規(guī)滯后、隱私泄露、安全隱患……這些問題，正考驗著開發(fā)者與監(jiān)管者的智慧。未來，隨著技術迭代，無人機或將成為我們生活中不可或缺的伙伴。（二）檢測試題1.本文的說明對象是________，說明順序是________。2.文中畫線句“效率是人工的數十倍”運用了什么說明方法？有何作用？3.下列對文章內容的理解，不正確的一項是（）A.無人機在農業(yè)、物流、影視等領域都有應用B.無人機送貨能解決所有地區(qū)的物流難題C.無人機發(fā)展面臨法規(guī)、隱私、安全等挑戰(zhàn)D.無人機未來可能會更廣泛地融入生活4.結合文章，說說無人機被稱為“多面手”的原因。四、課外文言文閱讀檢測（一）文本：《師曠論學》>晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”（二）檢測試題1.解釋下列句中加點的詞。（1）恐已暮矣暮：________（2）盲臣安敢戲其君乎安：________2.翻譯句子：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光。3.師曠用“日出之陽”“日中之光”“炳燭之明”作比喻，意在說明什么道理？五、參考答案與解析（一）記敘文閱讀《父親的那片竹林》1.答案：C解析：結合上下文“城市化的浪潮”“開發(fā)商的推土機已在不遠處轟鳴”，可知“搖搖欲墜”指竹林面臨被拆除的危機，而非自然倒塌或生態(tài)破壞。2.答案示例：①春日在竹林挖筍；②夏日在竹林乘涼；③秋日在竹林掃葉（或冬日在竹林觀雪）。解析：從“春日挖筍，夏日乘涼，秋日掃葉，冬日觀雪”中提煉三件事，需注意語言簡潔，事件明確。3.解析：運用語言描寫，借父親之口，將竹子的“節(jié)”與做人的“骨”類比，既體現父親對竹子的敬畏，又暗含他對“我”的做人教誨，為后文父親堅守竹林的“倔強”做鋪墊，深化了“堅守信仰、有骨氣”的主題。4.解析：父親的“信仰”，是對土地的熱愛、對傳統(tǒng)生活方式的堅守，也是對“有節(jié)有骨”做人準則的踐行。竹林是他半生的精神寄托，承載著他與土地的情感聯結，即便面臨城市化沖擊，他仍以倔強守護，這份堅守便是信仰的體現。（二）議論文閱讀《讀書與養(yǎng)氣》1.答案：讀書，可養(yǎng)人之“氣”（或“讀書養(yǎng)氣，氣足則文盛”）。解析：中心論點通常在標題、開頭或結尾，本文開篇即點明核心觀點。2.答案：舉例論證。列舉蘇軾、李白讀書養(yǎng)氣的事例，具體有力地論證了“古之文人，皆以讀書為樂，讀書養(yǎng)氣，氣足則文盛”的觀點，增強了說服力。3.答案：讀史養(yǎng)“正氣”（知興衰、明善惡）；讀詩養(yǎng)“雅氣”（品韻律、悟百態(tài)）；讀哲養(yǎng)“思氣”（辨思辨、探真理）。解析：從第三段“讀史，可養(yǎng)‘正氣’……讀詩，可養(yǎng)‘雅氣’……讀哲，可養(yǎng)‘思氣’……”中提取關鍵信息。4.解析：讀書如同登山，需一步步積累（“拾級而上”）；隨著閱讀的深入（境界提升），人的氣質、眼界也會隨之提高（“氣隨境升”）。比如讀經典名著，初讀只覺情節(jié)有趣，深讀則悟透人性與社會，思維和修養(yǎng)也會逐步提升。（三）說明文閱讀《無人機：天空中的“多面手”》1.答案：無人機；邏輯順序（先介紹發(fā)展現狀，再說明應用領域，最后指出挑戰(zhàn)與未來）。2.答案：作比較、列數字。將無人機噴藥效率與人工對比，并以“數十倍”突出效率之高，準確有力地說明無人機在農業(yè)植保領域的優(yōu)勢。3.答案：B解析：文中說“偏遠山區(qū)的快遞，借它實現‘空中直達’，解決了‘最后一公里’的難題”，并非“所有地區(qū)”，B項表述絕對。4.解析：無人機被稱為“多面手”，是因為它在多個領域發(fā)揮作用：①農業(yè)上精準噴藥，提高效率；②物流中送快遞，解決偏遠地區(qū)難題；③影視拍攝中高空俯拍，呈現震撼畫面。（四）課外文言文《師曠論學》1.答案：（1）暮：晚（或“遲”）；（2）安：怎么。2.答案：少年的時候喜歡學習，就像初升的太陽的光芒一樣；壯年的時候喜歡學習，就像正午的太陽的光芒一樣。解析：注意“少”（少年）、“陽”（陽光）、“壯”（壯年）的翻譯，語句通順即可。3.解析：意在說明：學習不受年齡限制，無論年少、