小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)講義與試題一、期末復(fù)習(xí)講義：知識(shí)模塊與提升策略（一）字詞積累：夯實(shí)語文根基字詞是語文學(xué)習(xí)的基石，期末復(fù)習(xí)需從辨、記、用三方面突破：1.生字通關(guān)梳理課本要求會(huì)寫的生字，按“易錯(cuò)筆畫、形近字、同音字”分類。例如“瓣”“辨”“辮”“辯”，可通過“花瓣分（辨），辮子甩，辯論要用言字旁”的口訣區(qū)分；易錯(cuò)筆畫如“爽”的筆順（橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、捺），可結(jié)合“四個(gè)叉叉一個(gè)人”的形象記憶。2.詞語拓展近義詞/反義詞：建立“詞語家族樹”，如以“高興”為核心，近義詞“快樂、愉悅、欣喜”，反義詞“難過、悲傷、沮喪”，并通過造句鞏固。成語積累：按“寓言故事（揠苗助長(zhǎng)）、歷史典故（完璧歸趙）、自然現(xiàn)象（電閃雷鳴）”分類，結(jié)合故事理解含義，避免死記硬背。詞語搭配：整理“的、地、得”的用法（名詞前用“的”，動(dòng)詞前用“地”，形容詞后用“得”），如“（鮮艷）的花朵”“（飛快）地跑”“笑得（燦爛）”。3.多音字/形近字辨析制作“字詞辨析卡”，如“行”（xíng行走/háng銀行）、“漂”（piāo漂流/piào漂亮）；形近字“未”與“末”可通過“未來（上橫短），末日（上橫長(zhǎng)）”區(qū)分，每日抽10分鐘進(jìn)行“找茬式”默寫訓(xùn)練。（二）語句訓(xùn)練：提升表達(dá)精準(zhǔn)度語句是思維的外顯，需掌握改、變、仿、析四大技能：1.病句修改常見病因：成分殘缺（“通過這次活動(dòng)，使我成長(zhǎng)了”→刪“通過”或“使”）、搭配不當(dāng)（“我改進(jìn)了錯(cuò)誤”→“改正錯(cuò)誤”）、語序混亂（“春天的公園真美”而非“公園的春天真美”）?？赏ㄟ^“病因歸類+例句練習(xí)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀（語感判斷）、找（病因）、改（保留原意）”三步法。2.句式變換陳述句改反問句：“這是偉大的奇觀”→“這難道不是偉大的奇觀嗎？”（加反問詞、變語氣、改標(biāo)點(diǎn)）。“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換：“我把書看完了”→“書被我看完了”（互換主動(dòng)/被動(dòng)者，調(diào)整“把/被”字）。縮句：保留“誰做什么”，如“美麗的蝴蝶在花叢中飛舞”→“蝴蝶飛舞”（刪修飾詞、保留主干）。3.修辭運(yùn)用與標(biāo)點(diǎn)重點(diǎn)練比喻（“月亮像玉盤”）、擬人（“小鳥在枝頭唱歌”）、排比（“心靈是一方廣袤的天空，是一片寧靜的湖水，是一塊皚皚的雪原”）。標(biāo)點(diǎn)關(guān)注“引號(hào)（直接引語）、頓號(hào)（并列詞語）、破折號(hào)（解釋說明）”，可通過“標(biāo)點(diǎn)填空+短文改錯(cuò)”強(qiáng)化。（三）閱讀理解：掌握文本解碼能力閱讀需“文體突破+技巧建?！保秩愇谋居?xùn)練：1.記敘文閱讀抓“六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），答題技巧：概括內(nèi)容：“誰+在什么情況下+做了什么+結(jié)果如何”（如《爬山虎的腳》：葉圣陶先生觀察爬山虎，發(fā)現(xiàn)它的腳的特點(diǎn)及攀爬方法）。賞析句子：從修辭（“滿池的荷花像一群仙子”→比喻，生動(dòng)形象）、描寫（“他皺著眉，咬著唇”→神態(tài)描寫，表現(xiàn)焦急）入手。2.說明文閱讀關(guān)注“說明對(duì)象、說明方法（列數(shù)字、打比方、舉例子）、說明順序（時(shí)間/空間/邏輯）”。例如“這座塔高50米，相當(dāng)于16層樓”（列數(shù)字+作比較），答題時(shí)需結(jié)合方法分析作用（“準(zhǔn)確/生動(dòng)地說明了……”）。3.古詩文與文言文小古文重點(diǎn)背《司馬光》《守株待兔》等經(jīng)典篇，理解“古今異義”（如“走”古義為“跑”）、“虛詞”（“之、其、以”的用法）。古詩則抓“意象（月→思鄉(xiāng)，柳→送別）、情感（《望天門山》的豪情，《飲湖上初晴后雨》的贊美）”，通過“詩句翻譯+情感分析”鞏固。（四）寫作表達(dá)：從“敢寫”到“寫好”寫作需“結(jié)構(gòu)清晰+內(nèi)容具體+情感真摯”，分題型突破：1.命題/半命題作文如《______的一天》，可按“時(shí)間軸”結(jié)構(gòu)：開頭點(diǎn)題（“難忘的一天從清晨的陽光開始”），中間分“事件1（學(xué)騎自行車的挫折）、事件2（朋友的幫助）、事件3（成功的喜悅）”，結(jié)尾升華（“這一天讓我懂得堅(jiān)持的意義”）。2.應(yīng)用文寫作書信（注意格式：稱呼、問候、正文、祝福語、署名、日期）、通知（明確“時(shí)間、地點(diǎn)、事件、要求”），可通過“格式模板+生活情境”練習(xí)（如“通知全班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”）。3.素材積累建立“生活素材本”，記錄“一次感動(dòng)（陌生人的幫助）、一個(gè)發(fā)現(xiàn)（螞蟻搬家的秘密）、一種情感（對(duì)寵物的思念）”，寫作時(shí)“以小見大”，用細(xì)節(jié)（“他的手布滿老繭，卻輕輕為我系好鞋帶”）打動(dòng)讀者。二、期末模擬試題：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)與能力提升（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（30分）1.看拼音寫詞語（5分）ɡuānshǎnɡ（）jīnɡzhì（）bēicǎn（）qínɡxù（）wéikànɡ（）2.字詞辨析（6分）（1）選字填空：[戴/帶]愛（）領(lǐng)（）[辯/辨]（）論（）別（2）給加點(diǎn)字選正確讀音（填序號(hào)）：投降（A.xiánɡB.jiànɡ）模樣（A.móB.mú）盡管（A.jǐnB.jìn）3.句子訓(xùn)練（9分）（1）修改病句：“通過老師的教導(dǎo)，使我明白了學(xué)習(xí)的意義?！保?）改為擬人句：“蝴蝶在花叢中飛。”（3）用“不是……而是……”造句：4.日積月累（10分）（1）補(bǔ)充詩句：“______，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴后雨》）（2）寫出兩個(gè)出自寓言故事的成語：______、______。（二）閱讀理解（30分）（一）記敘文閱讀：《牽?；ā罚?5分）牽?；?，柔弱的莖須依附他物向上攀爬。清晨，紫色的小喇叭迎著朝陽綻放；午后，花瓣漸漸收攏，似困倦的孩童。我曾試圖將它綁在木棍上，可它卻固執(zhí)地繞向旁邊的籬笆——原來，生命的方向，是本能的選擇。1.短文從______、______兩方面描寫牽牛花。（2分）2.賞析句子“紫色的小喇叭迎著朝陽綻放”：______（3分）3.你從“牽?；ü虉?zhí)地繞向籬笆”中體會(huì)到什么？（4分）4.給短文加一個(gè)合適的題目：______（2分）5.仿照“清晨……午后……”的句式，寫一寫你喜歡的植物：______（4分）（二）小古文閱讀：《司馬光》（節(jié)選）（15分）群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。1.解釋加點(diǎn)字：“戲”（）“沒”（）（4分）2.翻譯句子：“眾皆棄去，光持石擊甕破之?！保?分）3.司馬光的做法體現(xiàn)了他______的品質(zhì)。（3分）4.你還知道哪些古代少年的智慧故事？寫出一個(gè)：______（3分）（三）寫作表達(dá)（40分）題目：《______，我想對(duì)你說》要求：1.補(bǔ)充題目（如“媽媽”“老師”“小狗”）；2.內(nèi)容具體，情感真實(shí)；3.語句通順，不少于400字。三、復(fù)習(xí)與答題建議1.復(fù)習(xí)節(jié)奏：每天安排“20分鐘字詞鞏固+1篇閱讀訓(xùn)練+1個(gè)寫作片段”，周末進(jìn)行模擬試題實(shí)戰(zhàn)，錯(cuò)題用“紅筆標(biāo)注病因+同類題再練”。2.答題技巧：閱讀題：