九年級語文下冊第六單元愚公移山新版新人教版教案一、課程標準解讀分析《愚公移山》這篇課文選自人教版九年級語文下冊第六單元，這一單元以“神話與傳說”為主題，旨在引導學生領略神話傳說的魅力，理解其中蘊含的哲學思想和道德觀念。在課程標準方面，本課內(nèi)容與《義務教育語文課程標準（2011年版）》中“閱讀與鑒賞”和“表達與交流”兩個方面的目標緊密相關。在知識與技能維度，本課的核心概念是“愚公移山的精神”，關鍵技能包括理解文言文、分析人物形象、提煉文章主旨等。學生需要通過閱讀理解，了解愚公移山的故事情節(jié)，理解愚公不畏艱難、堅持不懈的精神，并能夠將其與自身實際相結合。在過程與方法維度，本課倡導的學科思想方法是“以文本為中心，以學生為主體”，引導學生通過自主學習、合作探究、討論交流等方式，深入理解課文內(nèi)容。具體學習活動包括：自主學習，梳理故事脈絡；合作探究，分析人物形象；討論交流，提煉文章主旨。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生的堅韌不拔、勇于拼搏的精神，提升學生的道德品質(zhì)。通過學習愚公移山的故事，使學生認識到，面對困難和挑戰(zhàn)，要有堅定的信念和毅力，勇往直前。二、學情分析針對九年級學生，他們已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎，對神話傳說有一定的了解。然而，由于文言文的語言特點，學生在閱讀過程中仍存在一定的困難。具體表現(xiàn)在：1.詞匯量不足：文言文中一些生僻詞匯，學生難以理解，影響閱讀流暢度。2.句式結構復雜：文言文句式結構復雜，學生難以把握句子之間的邏輯關系。3.人物形象分析：學生在分析人物形象時，往往局限于表面描述，難以深入挖掘人物內(nèi)心世界。4.文章主旨提煉：學生在提煉文章主旨時，容易陷入細節(jié)，難以把握文章的核心思想。針對以上問題，教師需采取以下教學對策：1.豐富詞匯量：通過多種方式，幫助學生積累文言文詞匯，提高閱讀理解能力。2.簡化句式結構：引導學生分析文言文句式特點，掌握句子之間的邏輯關系。3.深入分析人物形象：通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入分析人物形象。4.提煉文章主旨：通過引導學生關注文章關鍵句、關鍵段，幫助學生提煉文章主旨。二、教學目標知識目標在《愚公移山》的教學中，知識目標旨在幫助學生構建對文言文閱讀的層次清晰認知結構。學生需要識記并理解愚公移山故事中的核心概念，如“持之以恒”、“愚公精神”等，并能夠描述故事情節(jié)、分析人物性格特點。通過“說出”、“描述”、“解釋”等行為動詞，學生將能夠比較不同人物的行為，歸納故事中的道德觀念，并概括愚公移山所蘊含的哲學思想。此外，學生還需能夠在新情境中運用這些知識，如“運用愚公移山的精神解決實際問題”，從而實現(xiàn)知識向能力的轉化。能力目標能力目標關注學生在實際情境中運用知識解決問題的能力。學生需要能夠獨立并規(guī)范地完成文言文閱讀，如“能夠獨立閱讀并理解文言文段落”，并能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，如“評估愚公移山故事中人物決策的合理性”。通過小組合作，學生將完成一份關于愚公移山精神的調(diào)查研究報告，這一任務將培養(yǎng)學生的信息處理、邏輯推理和批判性思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在引導學生體會愚公移山精神所蘊含的堅持不懈和勇往直前的價值觀。學生將通過學習愚公的故事，培養(yǎng)出對困難的勇氣和面對挑戰(zhàn)的樂觀態(tài)度，如“通過學習愚公，認識到面對困難不放棄的重要性”。同時，學生將學會將課堂所學的環(huán)保知識應用于日常生活，并提出改進建議，如“能夠將愚公移山的精神應用于環(huán)保實踐”?？茖W思維目標科學思維目標強調(diào)學生在學習過程中運用學科特有的思維方式。學生需要能夠構建愚公移山情境的物理模型，并用以解釋現(xiàn)實中的類似現(xiàn)象，如“構建愚公移山的簡化模型，分析其成功的原因”。此外，學生將學會評估某一結論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并能夠運用設計思維的流程，針對現(xiàn)實問題提出原型解決方案。科學評價目標科學評價目標關注學生判斷、反思和優(yōu)化的能力。學生將學會運用反思策略對自己的學習效率進行復盤，并提出改進點，如“反思學習過程，提出提高文言文閱讀效率的方法”。同時，學生將能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并學會甄別信息來源和可靠性的重要性，如“運用交叉驗證方法，評估網(wǎng)絡信息的可信度”。三、教學重點、難點教學重點在《愚公移山》的教學中，重點在于引導學生理解并深入挖掘愚公移山故事背后的哲學思想和精神內(nèi)涵。具體而言，重點包括：一是理解愚公移山的精神實質(zhì)，即堅韌不拔、持之以恒的意志力；二是分析愚公形象，理解其不畏艱難、勇于擔當?shù)木裉刭|(zhì)；三是探究故事所反映的社會現(xiàn)象和時代背景，如團結協(xié)作、集體主義等價值觀。這些重點內(nèi)容不僅是對學生長遠學習與發(fā)展的奠基，也是對課程標準中“閱讀與鑒賞”和“表達與交流”方面要求的具體體現(xiàn)。教學難點教學的難點主要體現(xiàn)在對文言文閱讀的深入理解和分析上。具體難點包括：一是理解文言文中復雜的句式和修辭手法，如比喻、擬人等；二是把握文言文中的文化背景和時代精神，如對古代社會制度的理解；三是分析人物形象和心理活動，需要學生具備較強的抽象思維能力。這些難點是學生在認知過程中可能遇到的重大障礙，需要通過搭建腳手架、提供直觀化的教學資源和設計認知沖突情境等策略來幫助學生克服。四、教學準備清單多媒體課件：包含課文朗讀、故事背景介紹、重點詞句解析等。教具：制作愚公移山故事場景圖、人物卡片。實驗器材：用于輔助講解故事中涉及的地理環(huán)境或物理現(xiàn)象。音頻視頻資料：選取與愚公移山相關的電影或紀錄片片段。任務單：設計包含閱讀理解、人物分析、觀點闡述等任務。評價表：制定學生課堂參與和作業(yè)完成情況評價標準。預習要求：學生需預習課文，收集相關神話傳說資料。學習用具：準備畫筆、計算器等，用于輔助教學活動。教學環(huán)境：設計小組座位排列方案，準備黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設：首先，我會播放一段關于中國古代神話傳說的視頻，讓學生在輕松的氛圍中初步感受神話的魅力。視頻結束后，我會提出一個問題：“同學們，你們知道哪些中國古代神話故事？它們都給我們帶來了哪些啟示？”通過這個問題，激發(fā)學生對神話傳說的興趣，并引導他們思考神話故事中的智慧和價值觀。認知沖突：接下來，我會展示一幅愚公移山的圖畫，并問學生：“如果愚公面對的是一座普通的山，他的故事還會如此感人嗎？”通過這個問題，引發(fā)學生對“堅持不懈”這一品質(zhì)的思考，并自然引出愚公移山的故事。問題提出：然后，我會提出本節(jié)課的核心問題：“愚公移山的故事告訴我們什么？我們應該如何理解愚公的精神？”這個問題將引導學生深入思考愚公移山背后的哲學思想和道德觀念。學習路線圖：在明確了學習目標后，我會簡要介紹本節(jié)課的學習路線圖：“我們將通過閱讀課文、分析人物、討論交流等方式，了解愚公移山的故事，理解愚公的精神，并思考如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神?！蓖瑫r，我會強調(diào)學習新知所需鏈接的舊知，如文言文閱讀技巧、人物形象分析等，確保學生能夠順利進入學習狀態(tài)?；迎h(huán)節(jié)：為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，我會組織一個簡短的互動環(huán)節(jié)。例如，讓學生分享自己了解到的中國古代神話故事，或者討論他們?nèi)绾卧谏钪雄`行“堅持不懈”的品質(zhì)。通過這個環(huán)節(jié)，學生不僅能夠鞏固舊知，還能夠為接下來的學習做好準備?？偨Y與過渡：最后，我會對導入環(huán)節(jié)進行簡要總結，并過渡到本節(jié)課的主題——愚公移山。我會說：“今天，我們將一起走進愚公的世界，感受他的堅韌不拔，學習他的精神。”通過這樣的導入，學生將帶著好奇和期待進入本節(jié)課的學習。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：理解愚公移山的故事背景與精神內(nèi)涵教師活動1.播放愚公移山的故事視頻，引導學生觀看并初步了解故事情節(jié)。2.提問：“同學們，你們覺得愚公為什么要移山？他遇到了哪些困難？”3.引導學生思考愚公移山的精神實質(zhì)，如堅持不懈、不畏艱難等。4.引導學生分析愚公的形象，如堅韌不拔、勇于擔當?shù)取?.總結愚公移山的故事所蘊含的哲學思想和道德觀念。學生活動1.觀看視頻，了解故事情節(jié)。2.思考愚公移山的原因和遇到的困難。3.分析愚公的形象和精神內(nèi)涵。4.總結故事所蘊含的哲學思想和道德觀念。5.與同學交流自己的理解和感悟。即時評價標準1.學生能夠復述故事情節(jié)，理解愚公移山的原因和困難。2.學生能夠分析愚公的形象，理解其精神內(nèi)涵。3.學生能夠總結故事所蘊含的哲學思想和道德觀念。任務二：分析愚公移山故事中的社會現(xiàn)象和時代背景教師活動1.引導學生思考愚公移山故事所反映的社會現(xiàn)象，如團結協(xié)作、集體主義等。2.引導學生分析故事的時代背景，如古代社會制度、生產(chǎn)力水平等。3.引導學生思考愚公移山故事對當代社會的啟示。學生活動1.思考愚公移山故事所反映的社會現(xiàn)象。2.分析故事的時代背景。3.思考愚公移山故事對當代社會的啟示。4.與同學交流自己的觀點和想法。即時評價標準1.學生能夠分析愚公移山故事所反映的社會現(xiàn)象。2.學生能夠分析故事的時代背景。3.學生能夠思考愚公移山故事對當代社會的啟示。任務三：探究愚公移山故事中的哲學思想和道德觀念教師活動1.引導學生思考愚公移山故事中的哲學思想，如“人定勝天”、“堅持不懈”等。2.引導學生思考愚公移山故事中的道德觀念，如“團結協(xié)作”、“勇于擔當”等。3.引導學生思考愚公移山故事對當代社會的啟示。學生活動1.思考愚公移山故事中的哲學思想。2.思考愚公移山故事中的道德觀念。3.思考愚公移山故事對當代社會的啟示。4.與同學交流自己的觀點和想法。即時評價標準1.學生能夠分析愚公移山故事中的哲學思想。2.學生能夠分析愚公移山故事中的道德觀念。3.學生能夠思考愚公移山故事對當代社會的啟示。任務四：討論如何在現(xiàn)實生活中踐行愚公移山的精神教師活動1.引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行愚公移山的精神，如堅持不懈、不畏艱難等。2.引導學生分享自己在生活中踐行愚公移山精神的經(jīng)歷和感悟。3.總結如何在現(xiàn)實生活中踐行愚公移山的精神。學生活動1.思考如何在現(xiàn)實生活中踐行愚公移山的精神。2.分享自己在生活中踐行愚公移山精神的經(jīng)歷和感悟。3.與同學交流自己的觀點和想法。即時評價標準1.學生能夠思考如何在現(xiàn)實生活中踐行愚公移山的精神。2.學生能夠分享自己在生活中踐行愚公移山精神的經(jīng)歷和感悟。3.學生能夠與同學交流自己的觀點和想法。任務五：總結與反思教師活動1.引導學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。3.鼓勵學生在日常生活中踐行愚公移山的精神。學生活動1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.反思自己在學習過程中的收獲和不足。3.與同學交流自己的觀點和想法。即時評價標準1.學生能夠總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.學生能夠反思自己在學習過程中的收獲和不足。3.學生能夠與同學交流自己的觀點和想法。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習一：請根據(jù)愚公移山的故事，用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子：“雖不能至，心向往之?！本毩暥汉喪鲇薰粕焦适碌闹饕楣?jié)。練習三：分析愚公移山所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。綜合應用層練習四：結合愚公移山的故事，談談你對“堅持不懈”這一品質(zhì)的理解。練習五：愚公移山的故事對你有什么啟示？請舉例說明。練習六：如果你是愚公，你會如何面對移山過程中的困難？拓展挑戰(zhàn)層練習七：愚公移山的故事在現(xiàn)代社會中還有哪些現(xiàn)實意義？練習八：設計一個以愚公移山為主題的故事，要求體現(xiàn)故事情節(jié)的曲折和人物性格的鮮明。即時反饋機制學生互評：請同學們互相批改練習，并給出意見和建議。教師點評：教師對學生的練習進行點評，指出優(yōu)點和不足。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀學生的練習作品，供大家學習。分析典型錯誤：分析典型錯誤，幫助學生糾正理解誤區(qū)。第四、課堂小結知識體系建構引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，用思維導圖或概念圖的形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。回扣導入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應的教學閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結本節(jié)課所學的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念與差異化作業(yè)巧妙聯(lián)結下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。布置鞏固基礎的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。作業(yè)指令清晰，與學習目標一致，并提供完成路徑指導。小結展示與反思陳述學生展示自己的小結內(nèi)容，清晰表達核心思想與學習方法。通過學生的小結展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)請根據(jù)愚公移山的故事，用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子：“雖不能至，心向往之?！焙喪鲇薰粕焦适碌闹饕楣?jié)，并分析愚公移山所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。請結合愚公移山的故事，談談你對“堅持不懈”這一品質(zhì)的理解，并舉例說明。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。拓展性作業(yè)設計一個以愚公移山為主題的故事，要求體現(xiàn)故事情節(jié)的曲折和人物性格的鮮明。結合愚公移山的故事，分析現(xiàn)實生活中類似的精神品質(zhì)，并舉例說明其在社會生活中的作用。作業(yè)評價量規(guī)：從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)提出基于愚公移山故事的創(chuàng)新性解決方案，如如何在現(xiàn)實生活中踐行愚公移山的精神。設計一個社區(qū)環(huán)保項目，借鑒愚公移山的堅持不懈精神，提出具體的實施計劃。作業(yè)評價量規(guī)：從創(chuàng)新性、可行性、實踐性、表達清晰度等維度進行等級評價。七、本節(jié)知識清單及拓展1.愚公移山的故事背景：了解中國古代神話傳說的特點，愚公移山故事發(fā)生的地理環(huán)境和時代背景，以及故事中涉及的社會現(xiàn)象和價值觀。2.愚公移山的故事情節(jié)：復述愚公移山的故事，包括愚公的決心、遇到的困難以及最終的成功。3.愚公的形象分析：分析愚公的人物形象，包括其性格特點、精神品質(zhì)和行為動機。4.愚公移山的精神內(nèi)涵：理解愚公移山所體現(xiàn)的堅持不懈、不畏艱難、團結協(xié)作等精神內(nèi)涵。5.文言文閱讀技巧：掌握文言文的基本閱讀技巧，如斷句、詞義理解、句式分析等。6.人物形象分析的方法：學習人物形象分析的方法，如心理描寫、行為描寫、環(huán)境描寫等。7.文章主旨提煉：學習如何提煉文章的主旨，包括分析文章的結構、主題和作者的觀點。8.價值觀教育：理解愚公移山故事所蘊含的價值觀，如堅持不懈、勇往直前、團結協(xié)作等。9.文學作品的現(xiàn)實意義：探討愚公移山故事在現(xiàn)代社會中的現(xiàn)實意義，如面對困難時的態(tài)度、團隊合作的重要性等。10.文學創(chuàng)作手法：了解文學創(chuàng)作手法，如象征、隱喻、對比等，在愚公移山故事中的應用。11.文學作品中的哲學思想：分析愚公移山故事中所蘊含的哲學思想，如人定勝天、事物發(fā)展的規(guī)律等。12.文學作品的文化內(nèi)涵：了解中國古代神話傳說所蘊含的文化內(nèi)涵，如對自然界的敬畏、對英雄人物的崇拜等。13.文學作品的審美價值：欣賞愚公移山故事的藝術美，如人物形象的塑造、情節(jié)的安排等。14.文學作品的傳承與影響：探討愚公移山故事對中國文學和文化的傳承與影響。15.文學作品的跨文化比較：比較愚公移山故事與其他文化中的類似故事，探討不同文化背景下的英雄形象和價值觀。16.文學作品的解讀方法：學習文學作品的解讀方法，如文本細讀、歷史解讀、文化解讀等。17.文學作品的創(chuàng)作技巧：了解文學作品的創(chuàng)作技巧，如情節(jié)設計、人物塑造、語言運用等。18.文學作品的傳播方式：探討文學作品的傳播方式，如口頭傳承、文字記錄、影視改編等。19.文學作品的接受與評價：了解文學作品的接受與評價標準，如文學價值、藝術價值、社會價值等。20.文學作品的教育意義：探討文學作品的育人功能，如培養(yǎng)審美情趣、激發(fā)