部編統(tǒng)編六下語文古詩三首教學(xué)公開課公開課公開課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課內(nèi)容選自部編統(tǒng)編六年級下冊語文教材，屬于古詩學(xué)習(xí)單元。教學(xué)大綱要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，同時提升語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對古詩的感悟和鑒賞能力，考試要求中古詩閱讀理解是必考內(nèi)容。本課的核心概念是古詩鑒賞，核心技能包括對古詩內(nèi)容的理解、情感把握、藝術(shù)手法分析等。本課內(nèi)容在單元中起到承上啟下的作用，與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2.學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的古詩閱讀基礎(chǔ)，對古詩有一定的興趣，但部分學(xué)生對古詩的鑒賞能力仍有待提高。學(xué)生已有的知識儲備包括對古詩的基本格式、常用意象的了解，生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對自然、生活、情感等方面有一定認(rèn)識。技能水平方面，學(xué)生對古詩的朗讀和背誦較為熟練，但在深入理解和情感把握上存在困難。認(rèn)知特點方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，興趣傾向多樣，但部分學(xué)生可能對古詩的學(xué)習(xí)缺乏耐心。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對古詩意象的理解、情感把握的準(zhǔn)確性、藝術(shù)手法的分析等。3.教學(xué)策略針對學(xué)情分析，本課將采用情境教學(xué)法、討論法、比較分析法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的情感；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力；通過比較分析，提高學(xué)生的鑒賞能力。同時，注重分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定將圍繞提高學(xué)生的古詩鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。達標(biāo)水平將根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)說出古詩的基本格式和特點，如平仄、韻律、對仗等。列舉三首古詩中的常見意象及其象征意義。解釋三首古詩中的關(guān)鍵詩句，闡述其表達的情感和意境。能力的目標(biāo)設(shè)計個性化解讀古詩的方案，包括對詩句的賞析和情感表達。評價不同古詩的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等，并說明其效果。論證對古詩的鑒賞觀點，支持自己的分析，并能夠回應(yīng)他人的質(zhì)疑。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)體會古詩所蘊含的傳統(tǒng)文化和民族精神。尊重古詩作者的創(chuàng)作意圖和表達方式。培養(yǎng)對古詩的興趣和熱愛，以及對文學(xué)作品的鑒賞能力?？茖W(xué)思維的目標(biāo)分析古詩中的修辭手法，如對比、夸張等，并探討其作用。歸納古詩創(chuàng)作的一般規(guī)律，提升文學(xué)創(chuàng)作的思維水平。批判對古詩的鑒賞，發(fā)展獨立思考和批判性思維?？茖W(xué)評價的目標(biāo)自評對自己的古詩鑒賞過程和結(jié)果進行反思，識別不足。互評與同學(xué)交流鑒賞心得，學(xué)會傾聽和尊重不同的觀點。評價他人對古詩的鑒賞，提出建設(shè)性的意見和建議。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：深入理解古詩的意境和情感，掌握古詩的鑒賞方法，包括意象分析、修辭手法和作者情感把握。教學(xué)難點：對古詩中抽象意象的解讀，以及將個人情感與古詩意境相結(jié)合進行個性化表達。難點在于學(xué)生需跨越文化差異和時代背景，深入體會古詩的深層含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：精心設(shè)計的多媒體課件，包含古詩文本、背景介紹和鑒賞要點；制作圖表和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解古詩結(jié)構(gòu)和意象；收集并整理音頻視頻資料，如古詩詞朗誦和講解，豐富學(xué)生的視聽體驗；準(zhǔn)備任務(wù)單和評價表，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自我評估。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等輔助工具，以便于課堂互動和個性化創(chuàng)作。同時，教室環(huán)境布置也將考慮到小組合作的空間需求，以及黑板板書的設(shè)計，以便于展示教學(xué)流程和重點內(nèi)容。五、教學(xué)過程導(dǎo)入1.時間預(yù)估：5分鐘教師通過展示與古詩相關(guān)的圖片或視頻，如山水畫、古建筑等，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：“同學(xué)們，你們對古詩有什么了解？古詩有哪些特點？”學(xué)生分享自己對古詩的理解和感受。教師總結(jié)：“古詩是中華民族文化的瑰寶，它以精煉的語言、優(yōu)美的意象、深刻的情感著稱。今天我們將學(xué)習(xí)三首古詩，感受古詩的魅力?！毙率?.時間預(yù)估：20分鐘第一首古詩：《登高》教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，注意平仄、韻律。提問：“這首詩的標(biāo)題是什么？詩人是誰？詩中表達了怎樣的情感？”學(xué)生回答，教師點評。分析詩句，如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然景觀的描繪和對人生境遇的感慨。分組討論：“這首詩給你帶來了怎樣的感受？為什么？”各組匯報討論成果，教師總結(jié)。第二首古詩：《靜夜思》教師播放李白的《靜夜思》朗誦音頻，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。提問：“這首詩的題目是什么？詩人是誰？詩中描繪了怎樣的畫面？”學(xué)生回答，教師點評。分析詩句，如“床前明月光，疑是地上霜”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。分組討論：“你認(rèn)為這首詩的主題是什么？為什么？”各組匯報討論成果，教師總結(jié)。第三首古詩：《望廬山瀑布》教師展示廬山瀑布的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受詩中的景象。提問：“這首詩的題目是什么？詩人是誰？詩中描繪了怎樣的景象？”學(xué)生回答，教師點評。分析詩句，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然景觀的贊美之情。分組討論：“這首詩給你帶來了怎樣的感受？為什么？”各組匯報討論成果，教師總結(jié)。鞏固3.時間預(yù)估：15分鐘教師組織學(xué)生進行古詩接龍游戲，鞏固對古詩內(nèi)容的記憶。提問：“請同學(xué)們用學(xué)過的古詩進行接龍，看誰能接到最后。”學(xué)生積極參與，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。小結(jié)4.時間預(yù)估：5分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)三首古詩的共同點和各自特色。提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三首古詩，你們有哪些收獲？”學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅領(lǐng)略了古詩的美，還體會到了古人的情感和智慧。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注古詩，感受古詩的魅力?！弊鳂I(yè)5.時間預(yù)估：5分鐘教師布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、背誦和賞析。提問：“請同學(xué)們選擇一首自己喜歡的古詩，下節(jié)課我們一起來分享。”學(xué)生積極響應(yīng)，教師鼓勵學(xué)生積極參與。教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、游戲等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。同時，教師注重對古詩內(nèi)容的深入解析，幫助學(xué)生理解古詩的意境和情感，提高學(xué)生的鑒賞能力。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。同時，教師將不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：請每位學(xué)生選擇一首自己最喜歡的古詩，進行朗讀、背誦，并嘗試用現(xiàn)代漢語進行翻譯。完成形式：以書面形式提交，包括原文、翻譯和朗讀錄音（可上傳至學(xué)習(xí)平臺）。提交時限：下周一。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對古詩的理解和記憶，提高學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與所選古詩相關(guān)的歷史背景資料，包括詩人的生平、創(chuàng)作背景、當(dāng)時的社會環(huán)境等。完成形式：制作一份PPT或手抄報，展示收集到的資料，并附上自己的分析和感悟。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息收集的能力，提高學(xué)生的信息處理和綜合運用知識的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，選擇一首古詩，進行改編創(chuàng)作，可以是詩歌、散文、戲劇或音樂等形式。完成形式：提交改編作品，包括文字材料和表演視頻（可選）。提交時限：下月第三周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成。學(xué)生在朗讀、背誦和翻譯古詩方面取得了較好的成績，對古詩的鑒賞能力也有所提升。但在深入理解古詩意境和情感方面，部分學(xué)生仍存在困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中，加強對古詩情感和意境的講解，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生積極參與，表達了自己的見解。成功的原因在于我創(chuàng)設(shè)了良好的討論氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。然而，部分環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)不符，如學(xué)生在分析古詩意象時，對某些抽象概念的理解不夠深入。我采取了及時追問和補充講解的方式，幫助學(xué)生克服了這一困難。3.學(xué)情分析與改進學(xué)情分析方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩的興趣較高，但部分學(xué)生對古詩的鑒賞能力仍有待提高。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我將更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們從內(nèi)心感受古詩的魅力。此外，我還將加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。八、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩的基本格式：介紹古詩的平仄、韻律、對仗等基本格式，以及這些格式在古詩中的作用和特點。2.古詩的意象分析：講解古詩中常見的意象，如山水、花鳥、人物等，以及這些意象在詩中的象征意義和情感表達。3.古詩的情感把握：分析三首古詩中表達的情感，如思鄉(xiāng)、懷古、豪放等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。4.古詩的修辭手法：介紹比喻、擬人、夸張等修辭手法在古詩中的應(yīng)用，以及這些手法對詩歌意境和情感的影響。5.古詩的鑒賞方法：教授學(xué)生如何鑒賞古詩，包括理解詩句、分析意象、把握情感、評價藝術(shù)手法等。6.詩人的生平背景：介紹三首古詩作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。7.古詩的歷史文化：探討古詩所蘊含的傳統(tǒng)文化和民族精神，以及古詩在歷史發(fā)展中的作用。8.古詩的朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何正確朗讀古詩，包括語調(diào)、節(jié)奏、停頓等，以提高朗讀效果。9.古詩的背誦方法：分享一些背誦古詩的方法，如分段背誦、聯(lián)想記憶等，幫助學(xué)生提高背誦效率。10.古詩的翻譯技巧：講解如何將古詩翻譯成現(xiàn)代漢語，包括直譯、意譯等方法的運用。11.古詩的改編創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試對古詩進行改編創(chuàng)作，如詩歌、散文、戲劇等形式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。12.古詩的跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探討古詩與其他學(xué)科（如歷史、地理、藝術(shù)等）的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識面。13.古詩的跨文化比較：分析古詩在不同文化背景下的解讀和影響，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。14.古詩的當(dāng)代價值：探討古詩在現(xiàn)代社會中的價值，如對個人修養(yǎng)、社會和諧等方面的啟示。15.古詩的教育意義：分析古詩在教育教學(xué)