幼兒園大班語文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀依據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域核心要求，本課聚焦語文核心素養(yǎng)四大維度：語言建構(gòu)與運(yùn)用（積累故事關(guān)鍵詞匯、句式）、思維發(fā)展（通過情節(jié)梳理培養(yǎng)邏輯思維）、審美鑒賞與創(chuàng)造（感受故事畫面美、情感美）、文化傳承與理解（滲透親情文化、生命教育）。核心知識(shí)涵蓋故事情節(jié)脈絡(luò)、角色特征、親情主題；關(guān)鍵技能包含傾聽理解、語言表達(dá)、想象創(chuàng)造、情感共鳴，通過多層級(jí)體驗(yàn)式活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化與能力遷移，契合幼兒“做中學(xué)、玩中學(xué)”的認(rèn)知規(guī)律。2.學(xué)情分析分析維度具體表現(xiàn)認(rèn)知基礎(chǔ)已具備簡單故事傾聽經(jīng)驗(yàn)，能識(shí)別常見小動(dòng)物，對“成長”“親情”有初步感性認(rèn)知，但抽象道德概念需具象支撐能力水平語言表達(dá)處于“連貫句”發(fā)展階段，能講述簡單情節(jié)但邏輯完整性不足；注意力持續(xù)時(shí)間約1520分鐘，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)認(rèn)知特點(diǎn)以具象思維為主，偏好動(dòng)畫、模型、角色扮演等直觀互動(dòng)形式，善于通過體驗(yàn)式活動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知個(gè)體差異部分幼兒表達(dá)欲強(qiáng)、思維活躍，部分幼兒需引導(dǎo)參與，存在語言表達(dá)流暢度、想象力的分層差異針對學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)以“具象化支撐、分層式任務(wù)、游戲化互動(dòng)”為核心，兼顧不同發(fā)展水平幼兒的學(xué)習(xí)需求。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)識(shí)記故事主要角色（小蝌蚪、青蛙媽媽、鯉魚、烏龜、鴨子）及6個(gè)關(guān)鍵情節(jié)（出生→找媽媽→遇鯉魚→遇烏龜→遇鴨子→變青蛙→找媽媽）。理解“成長”“親情”的核心內(nèi)涵，能準(zhǔn)確說出故事中體現(xiàn)勇敢、堅(jiān)持的具體情節(jié)。積累10個(gè)以上核心詞匯（黑灰色、圓圓、長長、綠衣裳等），掌握“我是xxx，我不是你的媽媽，你的媽媽是xxx”的對話句式。2.能力目標(biāo)能連貫復(fù)述故事3個(gè)以上關(guān)鍵情節(jié)，運(yùn)用積累的詞匯和句式進(jìn)行角色對話表達(dá)。通過小組合作完成故事創(chuàng)編、手工制作等任務(wù)，提升溝通協(xié)作與動(dòng)手實(shí)踐能力。發(fā)展想象思維，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編12句故事片段，提出合理情節(jié)發(fā)展方向。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受小蝌蚪對媽媽的思念與尋找過程中的堅(jiān)持，體會(huì)親情的溫暖。萌發(fā)關(guān)愛家人、尊重生命、勇敢面對困難的積極情感。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、樂于分享、合作互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.思維目標(biāo)通過情節(jié)圖譜建構(gòu)，培養(yǎng)邏輯梳理能力（按“開始→發(fā)展→高潮→結(jié)局”梳理故事）。借助角色分析，發(fā)展比較、概括能力（對比不同動(dòng)物特征與小蝌蚪媽媽的區(qū)別）。通過故事續(xù)編，激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)問題解決能力。5.審美目標(biāo)感受故事中自然場景、角色形象的畫面美，提升審美感知能力。能通過繪畫、角色扮演等形式表現(xiàn)故事的美，發(fā)展審美創(chuàng)造能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)梳理《小蝌蚪找媽媽》的完整情節(jié)脈絡(luò)，理解角色之間的關(guān)系。感受故事中蘊(yùn)含的親情主題與勇敢、堅(jiān)持的品質(zhì)。運(yùn)用積累的詞匯和句式進(jìn)行有效的語言表達(dá)（復(fù)述、對話、創(chuàng)編）。2.教學(xué)難點(diǎn)將故事中的親情觀念、勇敢品質(zhì)與自身生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)情感內(nèi)化。用連貫、完整、富有情感的語言復(fù)述故事或續(xù)編情節(jié)。突破策略：采用“具象支撐（模型+動(dòng)畫）→體驗(yàn)感知（角色扮演）→遷移應(yīng)用（生活聯(lián)結(jié)）”三階教學(xué)法，通過分層任務(wù)、小組互助降低理解與表達(dá)難度，輔以情感體驗(yàn)分享強(qiáng)化內(nèi)化。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體資源：《小蝌蚪找媽媽》5分鐘精簡版動(dòng)畫、情節(jié)圖譜PPT、角色對話音頻、溫馨/輕快兩類背景音樂。教具：青蛙生長周期模型（受精卵→蝌蚪→長后腿蝌蚪→長前腿蝌蚪→幼蛙→成蛙）、角色頭飾（小蝌蚪、青蛙媽媽、鯉魚、烏龜、鴨子）。學(xué)具：空白情節(jié)圖譜任務(wù)單、彩筆、畫紙、綠色/黑色卡紙、剪刀、膠水、活動(dòng)眼睛。評(píng)價(jià)工具：情節(jié)完整性評(píng)價(jià)表、語言表達(dá)評(píng)分表、情感參與度觀察表。教學(xué)環(huán)境：4人一組圍坐式布局，每組配備任務(wù)單支架、學(xué)具收納盒；黑板布置“故事樂園”主題背景，預(yù)留情節(jié)圖譜張貼區(qū)。五、教學(xué)過程（總時(shí)長：40分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）具象情境創(chuàng)設(shè)實(shí)物導(dǎo)入：展示青蛙生長周期模型的“蝌蚪”階段，提問：“小朋友們，這是誰呀？它長得什么樣？請用完整的話描述一下?！保ㄒ龑?dǎo)用“黑灰色”“圓圓腦袋”“長長尾巴”等詞匯）動(dòng)畫激趣：播放30秒動(dòng)畫片段（小蝌蚪四處游動(dòng)場景），追問：“小蝌蚪在做什么？它看起來在尋找什么？”問題驅(qū)動(dòng)思考核心問題：“小蝌蚪為什么要找媽媽？它能找到媽媽嗎？尋找過程中會(huì)遇到什么困難？”任務(wù)預(yù)告：“今天我們要一起走進(jìn)《小蝌蚪找媽媽》的故事，不僅要認(rèn)識(shí)小蝌蚪的朋友，還要幫助它找到媽媽，學(xué)會(huì)像小蝌蚪一樣勇敢哦！”目標(biāo)明確出示學(xué)習(xí)路線圖（PPT展示）：“我們今天的旅程：認(rèn)識(shí)小蝌蚪→聽故事找線索→扮演角色對話→幫小蝌蚪續(xù)故事→分享我的收獲”（二）新授環(huán)節(jié)（20分鐘）任務(wù)一：情節(jié)梳理——建構(gòu)故事脈絡(luò)（6分鐘）教師活動(dòng)：完整講述故事（配溫馨背景音樂），要求幼兒傾聽并記住“小蝌蚪遇到了哪些動(dòng)物”“每個(gè)動(dòng)物說了什么關(guān)鍵線索”。出示空白情節(jié)圖譜（見表1），引導(dǎo)幼兒小組討論，填寫關(guān)鍵信息。集體梳理：邀請小組代表上臺(tái)補(bǔ)充圖譜，教師總結(jié)故事脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)情節(jié)先后順序。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽故事，用簡單畫圖形式記錄關(guān)鍵信息。小組討論，合作完成情節(jié)圖譜填寫。參與集體梳理，糾正或補(bǔ)充自身認(rèn)知。即時(shí)評(píng)價(jià)：采用情節(jié)完整性評(píng)價(jià)公式（公式1），達(dá)標(biāo)線≥80分。公式1：情節(jié)完整性得分=（正確填寫的關(guān)鍵情節(jié)數(shù)÷總關(guān)鍵情節(jié)數(shù)）×100（注：總關(guān)鍵情節(jié)數(shù)為6個(gè)，達(dá)標(biāo)即正確填寫≥5個(gè)）表1《小蝌蚪找媽媽》情節(jié)梳理圖譜故事階段關(guān)鍵事件遇到的動(dòng)物核心線索（動(dòng)物→小蝌蚪）開始小蝌蚪出生發(fā)展1第一次尋找鯉魚“你的媽媽有四條腿，寬嘴巴”發(fā)展2第二次尋找烏龜“你的媽媽頭頂上有兩只大眼睛”發(fā)展3第三次尋找鴨子“你的媽媽穿著綠衣裳”高潮身體發(fā)生變化長后腿→長前腿→尾巴逐漸消失結(jié)局成功找到媽媽青蛙媽媽“孩子，我就是你的媽媽呀”任務(wù)二：角色分析——感知情感與特征（5分鐘）教師活動(dòng)：出示角色頭飾，引導(dǎo)幼兒觀察角色外形特征，填寫角色特征分析表（見表2）。播放角色對話音頻，提問：“小蝌蚪遇到不同動(dòng)物時(shí)，心情是怎樣變化的？（著急→期待→失望→開心）”“青蛙媽媽見到小蝌蚪時(shí)，心情是什么樣的？（溫柔→疼愛）”學(xué)生活動(dòng)：觀察角色頭飾，用規(guī)范詞匯描述外形特征，完成表格填寫。模仿角色語氣朗讀對話，體會(huì)情感變化。即時(shí)評(píng)價(jià)：能準(zhǔn)確描述2個(gè)及以上角色特征，模仿1個(gè)角色的情感語氣即為達(dá)標(biāo)。表2角色特征與情感分析表角色外形特征情感態(tài)度小蝌蚪黑灰色、圓圓腦袋、長長尾巴（成長后變綠）著急、勇敢、堅(jiān)持鯉魚有鱗片、紅尾巴、寬嘴巴熱心、耐心烏龜有硬殼、四條腿、大眼睛溫和、樂于助人青蛙媽媽綠衣裳、四條腿、大眼睛、寬嘴巴溫柔、疼愛孩子任務(wù)三：語言表達(dá)——積累與運(yùn)用（4分鐘）教師活動(dòng)：提煉故事核心詞匯（描述性詞匯：黑灰色、圓圓、長長、綠衣裳；情感詞匯：著急、開心、疼愛），帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀、造句。示范核心句式：“我是xxx，我不是你的媽媽，你的媽媽是xxx（有xxx特征）”，引導(dǎo)幼兒分組練習(xí)對話創(chuàng)編。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)讀詞匯，用“我看到______的______”造句（如“我看到黑灰色的小蝌蚪”）。小組分工，扮演不同動(dòng)物，運(yùn)用核心句式進(jìn)行對話練習(xí)。即時(shí)評(píng)價(jià)：能正確運(yùn)用1個(gè)核心詞匯造句，準(zhǔn)確說出核心句式即為達(dá)標(biāo)。任務(wù)四：情感體驗(yàn)——聯(lián)結(jié)生活（3分鐘）教師活動(dòng)：提問：“小蝌蚪不怕困難找到媽媽，你和爸爸媽媽分開時(shí)會(huì)想他們嗎？你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒分享自己與家人的溫馨瞬間，強(qiáng)化親情認(rèn)知。學(xué)生活動(dòng)：積極分享自身經(jīng)歷，表達(dá)對家人的思念與關(guān)愛。說說自己遇到困難時(shí)，是否會(huì)像小蝌蚪一樣勇敢面對。即時(shí)評(píng)價(jià)：能主動(dòng)分享經(jīng)歷，表達(dá)真實(shí)情感即為達(dá)標(biāo)。任務(wù)五：合作創(chuàng)編——拓展思維（2分鐘）教師活動(dòng)：提出創(chuàng)編問題：“如果小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了小蝴蝶，小蝴蝶會(huì)告訴它什么？”引導(dǎo)小組快速討論，構(gòu)思12句對話。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，合作創(chuàng)編對話。邀請小組展示創(chuàng)編成果。即時(shí)評(píng)價(jià)：創(chuàng)編對話符合角色特征，語句通順即為達(dá)標(biāo)。（三）鞏固訓(xùn)練（8分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（2分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：根據(jù)情節(jié)圖譜，獨(dú)立復(fù)述故事的3個(gè)關(guān)鍵情節(jié)（出生、遇一個(gè)動(dòng)物、找到媽媽）。教師活動(dòng)：巡視指導(dǎo)，對表達(dá)不完整的幼兒給予句式提示（如“小蝌蚪先______，然后______，最后______”）。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立復(fù)述情節(jié)，用簡單規(guī)范的語言表達(dá)。即時(shí)反饋：教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的先后邏輯順序。2.綜合應(yīng)用層（2分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行角色扮演，完整呈現(xiàn)“遇鯉魚→遇烏龜→找媽媽”的片段，要求運(yùn)用核心詞匯和句式。教師活動(dòng)：觀察各組表現(xiàn)，提供必要的角色引導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，分工合作完成片段展示。即時(shí)反饋：點(diǎn)評(píng)各組的語言表達(dá)、情感表現(xiàn)，鼓勵(lì)大膽展示。3.拓展挑戰(zhàn)層（2分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：續(xù)編故事結(jié)尾，“小蝌蚪找到媽媽后，它們會(huì)一起做什么？”（如一起捉蟲子、一起游水）。教師活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)獨(dú)特的情節(jié)設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立或小組合作續(xù)編結(jié)尾，用繪畫或語言表達(dá)。即時(shí)反饋：分享續(xù)編成果，表揚(yáng)有創(chuàng)意的想法。4.變式訓(xùn)練（2分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：改編故事角色，“如果是小鴨子找媽媽，它會(huì)遇到誰？對方會(huì)怎么說？”教師活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒遷移故事中的句式和邏輯進(jìn)行改編。學(xué)生活動(dòng)：嘗試改編對話，運(yùn)用“我是xxx，我不是你的媽媽，你的媽媽是xxx”的句式。即時(shí)反饋：點(diǎn)評(píng)改編的合理性與創(chuàng)新性。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：用“一句話總結(jié)”梳理故事核心（如“小蝌蚪勇敢找媽媽，最后變成青蛙和媽媽團(tuán)聚”），或繪制簡單的情節(jié)思維導(dǎo)圖。教師活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒整合知識(shí)，板書核心知識(shí)點(diǎn)（角色、情節(jié)、主題）。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：回顧課堂活動(dòng)，說說“我學(xué)會(huì)了怎樣聽故事”“我喜歡的學(xué)習(xí)方式是什么”。教師活動(dòng)：總結(jié)“聽故事→記線索→說情節(jié)→悟情感”的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)幼兒用這種方法學(xué)習(xí)其他故事。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：“小蝌蚪變成青蛙后，還會(huì)發(fā)生什么有趣的故事？下節(jié)課我們一起探索青蛙的生活習(xí)性吧！”作業(yè)布置：必做：和家人一起復(fù)述《小蝌蚪找媽媽》的故事，用學(xué)到的詞匯描述角色。選做：選擇喜歡的角色，用彩筆繪制形象，并寫下1句角色的核心對話。4.總結(jié)與反思學(xué)生活動(dòng)：分享“今天我學(xué)到了什么”“我最開心的環(huán)節(jié)是什么”。教師活動(dòng)：總結(jié)課堂表現(xiàn)，肯定幼兒的勇敢表達(dá)與合作精神，強(qiáng)化親情與勇敢的主題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)（10分鐘內(nèi)完成）作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)記憶填寫《小蝌蚪找媽媽》關(guān)鍵情節(jié)填空（見表3）。用“著急”“開心”“綠衣裳”三個(gè)詞匯各造一個(gè)句子。作業(yè)要求：情節(jié)填空語言簡潔，句子通順，無錯(cuò)別字（可拼音輔助）。獨(dú)立完成，家長僅提供書寫幫助，不提示答案。作業(yè)反饋：全批全改，重點(diǎn)關(guān)注情節(jié)完整性和詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確性。對共性錯(cuò)誤（如情節(jié)順序顛倒）在下次課進(jìn)行集中糾正。表3關(guān)鍵情節(jié)填空題小蝌蚪出生后，想找________。它先遇到了________，對方告訴它媽媽有________；接著遇到了________，對方告訴它媽媽有________；最后小蝌蚪長出了________，變成了________，終于找到了媽媽。2.拓展性作業(yè)（15分鐘內(nèi)完成）作業(yè)內(nèi)容：親子合作完成“我和媽媽的溫馨瞬間”繪畫，并用35句話描述畫面（可由家長記錄幼兒口述內(nèi)容）。作業(yè)要求：繪畫內(nèi)容真實(shí)、具體，體現(xiàn)與家人的親密互動(dòng)。描述語言需包含1個(gè)情感詞匯（如開心、幸福、疼愛）。作業(yè)評(píng)價(jià)：采用二級(jí)評(píng)價(jià)量規(guī)（見表4），從內(nèi)容相關(guān)性、語言表達(dá)、情感真實(shí)性三個(gè)維度評(píng)價(jià)。提供個(gè)性化反饋，如“你的繪畫色彩很溫暖，描述中‘媽媽抱我的時(shí)候很幸?！磉_(dá)得很真實(shí)！”表4拓展性作業(yè)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)維度達(dá)標(biāo)（★★）優(yōu)秀（★★★）內(nèi)容相關(guān)性繪畫與主題相關(guān)，描述基本對應(yīng)繪畫細(xì)節(jié)豐富，描述與畫面高度契合語言表達(dá)語句通順，包含1個(gè)情感詞匯語句連貫，情感詞匯運(yùn)用恰當(dāng)，有細(xì)節(jié)描述情感真實(shí)性能表達(dá)基本情感情感真摯，能體現(xiàn)對家人的關(guān)愛3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（1周內(nèi)完成）作業(yè)內(nèi)容：觀察身邊的小動(dòng)物（如小貓、小狗、小鳥），記錄它們的外形特征和生活習(xí)性（可用繪畫、拍照或口述記錄）。創(chuàng)編一個(gè)“小動(dòng)物找媽媽”的簡短故事（35句話），模仿《小蝌蚪找媽媽》的情節(jié)邏輯。作業(yè)要求：觀察記錄真實(shí)可信，創(chuàng)編故事包含“尋找→遇到幫助→找到”的基本邏輯。提交形式不限（繪畫+文字、音頻、短視頻均可）。作業(yè)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)和多元呈現(xiàn)形式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)觀察的細(xì)致性和創(chuàng)編的邏輯性。優(yōu)秀作品在班級(jí)“故事墻”展示，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.核心知識(shí)清單知識(shí)模塊具體內(nèi)容故事情節(jié)出生→找媽媽→遇鯉魚/烏龜/鴨子→身體變化（長后腿→前腿→尾巴消失）→變成青蛙→找到媽媽核心角色小蝌蚪、青蛙媽媽、鯉魚、烏龜、鴨子描述性詞匯黑灰色、圓圓、長長、綠衣裳、寬嘴巴、大眼睛情感詞匯著急、期待、失望、開心、疼愛、勇敢核心句式我是xxx，我不是你的媽媽，你的媽媽是xxx（有xxx特征）核心主題親情、勇敢、堅(jiān)持、成長2.能力培養(yǎng)清單能力類型培養(yǎng)方式語言表達(dá)能力詞匯積累與造句、角色對話練習(xí)、情節(jié)復(fù)述、故事創(chuàng)編思維能力情節(jié)圖譜梳理（邏輯思維）、故事續(xù)編（創(chuàng)造性思維）、角色對比（比較思維）合作能力小組討論、角色扮演、合作創(chuàng)編動(dòng)手實(shí)踐能力情節(jié)圖譜填寫、繪畫創(chuàng)作、手工制作情感感知能力角色情感模仿、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)、溫馨瞬間分享3.拓展內(nèi)容跨學(xué)科拓展：語文+科學(xué)：觀察青蛙生長周期（結(jié)合模型，了解兩棲動(dòng)物的變態(tài)發(fā)育）。語文+藝術(shù)：繪制故事插畫、制作角色手工、創(chuàng)編故事主題曲（簡單哼唱）。文化拓展：了解中國傳統(tǒng)親情故事（如《孟母三遷》簡化版），感受親情文化的傳承。生活拓展：開展“我愛我家”主題分享會(huì)，鼓勵(lì)幼兒分享家人關(guān)愛自己的故事，踐行親情表達(dá)。創(chuàng)意拓展：利用積木、黏土等材料搭建“小蝌蚪找媽媽”的場景，進(jìn)行立體故事呈現(xiàn)。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的多元評(píng)價(jià)工具，對幼兒課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示：85%以上的幼兒能完整復(fù)述3個(gè)及以上關(guān)鍵情節(jié)，90%的幼兒能正確運(yùn)用核心詞匯造句，80%的幼兒能主動(dòng)分享自身親情經(jīng)歷，基本達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。但仍有15%左右的幼兒在故事續(xù)編環(huán)節(jié)表現(xiàn)出想象力不足，需在后續(xù)活動(dòng)中增加創(chuàng)意啟發(fā)類支架（如提供故事接龍句式模板）