北師大版第一冊(cè)《漢語(yǔ)拼音二》之《j、q、x》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《漢語(yǔ)拼音二》中《j、q、x》的教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用核心素養(yǎng)。知識(shí)與技能維度，需讓學(xué)生掌握聲母j、q、x的發(fā)音規(guī)則、拼讀方法及書(shū)寫(xiě)規(guī)范，達(dá)成“了解理解應(yīng)用綜合”的認(rèn)知進(jìn)階；過(guò)程與方法維度，倡導(dǎo)通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐、合作等方式，構(gòu)建拼音學(xué)習(xí)的自主探究路徑；情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，依托拼音與漢字文化的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與文化認(rèn)同感。（二）學(xué)情分析已有基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握聲母、韻母的基本概念及簡(jiǎn)單拼讀方法，具備初步的漢字認(rèn)知能力，能進(jìn)行基礎(chǔ)音節(jié)拼讀。生活關(guān)聯(lián)：日常生活中頻繁接觸含j、q、x發(fā)音的詞匯（如“積木”“氣球”“西瓜”），為知識(shí)遷移提供支撐。認(rèn)知特點(diǎn)：處于拼音學(xué)習(xí)初級(jí)階段，具象思維占主導(dǎo)，對(duì)抽象的發(fā)音規(guī)則和拼讀邏輯易產(chǎn)生困惑，需直觀化、情境化教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：易混淆j、q、x與相近聲母（如z、c、s）的發(fā)音，拼讀時(shí)存在聲母與韻母銜接不流暢、聲調(diào)標(biāo)注錯(cuò)誤等問(wèn)題。教學(xué)適配策略：強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)與對(duì)比辨析，創(chuàng)設(shè)生活情境促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用，實(shí)施分層任務(wù)設(shè)計(jì)兼顧不同水平學(xué)生，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性發(fā)音與拼讀輔導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記j、q、x的發(fā)音要領(lǐng)、形義特征及書(shū)寫(xiě)規(guī)范，明確其在拼音系統(tǒng)中的定位與作用。理解j、q、x與單韻母、復(fù)韻母的拼讀規(guī)則（含“j、q、x與ü相拼，ü去兩點(diǎn)”特殊規(guī)則）。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、詞語(yǔ)及簡(jiǎn)單句子，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與應(yīng)用。（二）能力目標(biāo)能獨(dú)立、規(guī)范地完成j、q、x的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。通過(guò)小組合作完成拼讀任務(wù)，培養(yǎng)溝通協(xié)作、信息整合與邏輯推理能力。能在生活情境中綜合運(yùn)用j、q、x進(jìn)行拼讀與表達(dá)，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受拼音學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心與主動(dòng)性。體會(huì)拼音與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)漢字文化的熱愛(ài)與傳承意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成互助包容的品質(zhì)，在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（四）思維發(fā)展目標(biāo)通過(guò)觀察j、q、x的發(fā)音口型與書(shū)寫(xiě)筆順，培養(yǎng)具象思維與歸納總結(jié)能力。在拼讀規(guī)則探究中，構(gòu)建“觀察模仿驗(yàn)證應(yīng)用”的思維路徑，提升邏輯思維水平。（五）評(píng)價(jià)與反思目標(biāo)能運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)方式，對(duì)發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及拼讀成果進(jìn)行自我審視與改進(jìn)。能結(jié)合教師反饋與同伴建議，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音（把握舌面音的發(fā)音位置與氣流控制）。j、q、x與韻母的拼讀規(guī)則（尤其是與ü相拼的特殊規(guī)則）。j、q、x的規(guī)范書(shū)寫(xiě)（筆順、筆畫(huà)位置及占格要求）。（二）教學(xué)難點(diǎn)克服j、q、x與z、c、s、zh、ch、sh等聲母的發(fā)音混淆。熟練掌握“j、q、x與ü相拼，ü去兩點(diǎn)”的規(guī)則并靈活運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)句子拼讀的流暢性與準(zhǔn)確性，避免音節(jié)斷裂或聲調(diào)錯(cuò)誤。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：包含j、q、x發(fā)音口型動(dòng)畫(huà)、拼讀示范音頻、生活場(chǎng)景圖片及練習(xí)題。教具：j、q、x拼音卡片（含聲母卡、韻母卡、音節(jié)卡）、書(shū)寫(xiě)示范田字格掛圖。音頻錄制設(shè)備：用于學(xué)生發(fā)音練習(xí)的錄音與回放，輔助糾錯(cuò)。學(xué)習(xí)材料：拼讀任務(wù)單、書(shū)寫(xiě)練習(xí)紙、課堂評(píng)價(jià)表。教學(xué)環(huán)境：小組式座位排列，黑板預(yù)設(shè)j、q、x發(fā)音要領(lǐng)、拼讀規(guī)則及書(shū)寫(xiě)示范區(qū)域。學(xué)生預(yù)習(xí)：提前朗讀教材中j、q、x相關(guān)內(nèi)容，嘗試模仿發(fā)音。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放動(dòng)畫(huà)短片《拼音王國(guó)的新朋友》，展示含j、q、x發(fā)音的生活場(chǎng)景（如積木搭建、氣球飛舞、西瓜品嘗），提問(wèn)：“短片中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，它們的拼音里藏著哪幾個(gè)新聲母朋友？”舊知回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)聲母的發(fā)音方法（“舌尖音怎么讀？舌根音要注意什么？”），喚醒拼讀基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)明確：“今天我們將認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)的三位新成員——j、q、x，學(xué)會(huì)它們的發(fā)音、拼讀和書(shū)寫(xiě)，以后就能讀出更多有趣的詞語(yǔ)和句子啦！”學(xué)習(xí)路徑：“我們會(huì)先學(xué)發(fā)音，再練拼讀，接著學(xué)書(shū)寫(xiě)，最后一起用它們編句子、講故事，一步步攻克新知識(shí)！”（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）任務(wù)一：探究j、q、x的發(fā)音規(guī)律（7分鐘）教師活動(dòng)：示范發(fā)音：面對(duì)學(xué)生展示口型，慢速示范j、q、x的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)“舌尖抵下齒背，舌面貼硬腭，氣流輕擦而出”的要領(lǐng)，區(qū)分j（輕短）、q（送氣強(qiáng)）的發(fā)音差異。直觀輔助：利用發(fā)音示意圖或口腔模型，展示發(fā)音位置，配合“j像小雞嘰嘰叫，q像氣球飄上天，x像剪刀剪東西”的口訣幫助記憶。巡回指導(dǎo)：逐一糾正學(xué)生發(fā)音，重點(diǎn)關(guān)注舌面隆起程度與氣流控制。學(xué)生活動(dòng)：觀察模仿：對(duì)著鏡子觀察口型，跟隨教師模仿發(fā)音，體會(huì)氣流變化。小組互查：4人一組，輪流發(fā)音，同伴根據(jù)“發(fā)音準(zhǔn)確、口型規(guī)范、氣流適中”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。總結(jié)提煉：小組分享發(fā)音心得，共同歸納j、q、x的發(fā)音要點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)音準(zhǔn)確度：能清晰區(qū)分j、q、x，無(wú)混淆或發(fā)音模糊現(xiàn)象?？谛鸵?guī)范性：發(fā)音時(shí)口型與教師示范一致，符合舌面音發(fā)音要求。表達(dá)自信度：主動(dòng)參與發(fā)音練習(xí)，敢于展示并接受同伴反饋。任務(wù)二：掌握j、q、x的拼讀技巧（8分鐘）教師活動(dòng)：規(guī)則講解：示范j、q、x與a、o、e、i、ü等韻母的拼讀，強(qiáng)調(diào)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀節(jié)奏，重點(diǎn)講解“j、q、x與ü相拼，ü去兩點(diǎn)仍讀ü”的規(guī)則（結(jié)合口訣“小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü”）。實(shí)例示范：拼讀“jiā（家）、qǔ（?。?、xū（需）、jué（決）”等音節(jié)，標(biāo)注聲調(diào)位置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲調(diào)變化對(duì)詞義的影響。分層指導(dǎo)：為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供“聲母+韻母”分解拼讀支架，為能力較強(qiáng)學(xué)生增加復(fù)韻母拼讀練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：模仿練習(xí)：跟隨教師逐音節(jié)拼讀，嘗試獨(dú)立拼讀任務(wù)單上的音節(jié)?？ㄆ螒颍盒〗M內(nèi)開(kāi)展“音節(jié)配對(duì)”游戲，將聲母卡與韻母卡組合，快速讀出音節(jié)。糾錯(cuò)鞏固：針對(duì)拼讀錯(cuò)誤音節(jié)，通過(guò)“分解連讀強(qiáng)化”的方式反復(fù)練習(xí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：拼讀正確率：能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，無(wú)韻母混淆或聲調(diào)錯(cuò)誤。規(guī)則應(yīng)用度：能正確運(yùn)用“ü去兩點(diǎn)”規(guī)則，無(wú)遺漏或錯(cuò)誤使用現(xiàn)象。拼讀流暢度：能連貫完成多音節(jié)拼讀，無(wú)停頓或重復(fù)現(xiàn)象。任務(wù)三：學(xué)習(xí)j、q、x的書(shū)寫(xiě)規(guī)范（5分鐘）教師活動(dòng)：示范書(shū)寫(xiě)：在田字格中規(guī)范示范j、q、x的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順（j：先寫(xiě)豎左彎，再寫(xiě)點(diǎn)；q：先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎；x：先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜）和占格要求（均占中下格，j的點(diǎn)在中格上方）。易錯(cuò)提醒：指出常見(jiàn)錯(cuò)誤（如j的點(diǎn)位置過(guò)高、q的豎出頭過(guò)短、x的斜筆不交叉）并示范糾正。學(xué)生活動(dòng)：觀察臨?。涸谔镒指裰邢让杓t再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，注意筆順與占格。同桌互評(píng)：對(duì)照書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，檢查同伴書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，用紅筆標(biāo)注優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)點(diǎn)。強(qiáng)化練習(xí)：針對(duì)易錯(cuò)筆畫(huà)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，直至?xí)鴮?xiě)規(guī)范。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)寫(xiě)規(guī)范度：筆順正確，占格符合要求，無(wú)錯(cuò)別字。字跡整潔度：書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)涂改、潦草現(xiàn)象。練習(xí)專(zhuān)注度：能按要求完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)，主動(dòng)糾正錯(cuò)誤。任務(wù)四：j、q、x的綜合應(yīng)用（5分鐘）教師活動(dòng)：情境導(dǎo)入：展示包含j、q、x音節(jié)的短句（如“小雞吃蟲(chóng)子，氣球飛上天，西瓜真香甜”），示范流暢朗讀。任務(wù)布置：要求學(xué)生小組合作，用任務(wù)單上的詞語(yǔ)創(chuàng)編12句簡(jiǎn)單通順的話。學(xué)生活動(dòng)：朗讀練習(xí)：齊聲朗讀示范短句，體會(huì)音節(jié)連貫發(fā)音。創(chuàng)意創(chuàng)編：小組討論，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句子，確保包含j、q、x音節(jié)。展示分享：每組派代表朗讀創(chuàng)編句子，全班共同評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：句子通順度：創(chuàng)編句子語(yǔ)法正確，表達(dá)清晰。音節(jié)覆蓋率：句子中包含至少2個(gè)含j、q、x的音節(jié)。朗讀流暢度：朗讀時(shí)無(wú)卡頓，聲調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)氣自然。（三）鞏固訓(xùn)練（10分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計(jì)：①音節(jié)與漢字配對(duì)（如jiā家、qì氣、xī西）；②填寫(xiě)聲調(diào)（如j__（機(jī)）、q__（起）、x__（喜））；③規(guī)范書(shū)寫(xiě)j、q、x各5遍。教師活動(dòng)：講解練習(xí)要求，巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別糾錯(cuò)。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，自我檢查后提交，核對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計(jì)：①拼讀含j、q、x的詞語(yǔ)并解釋詞義（如“假期、奇怪、細(xì)心”）；②朗讀含j、q、x的短文并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生分享朗讀心得。學(xué)生活動(dòng)：小組合作完成練習(xí)，交流解題思路，展示朗讀成果。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計(jì)：①創(chuàng)編含j、q、x的兒歌或謎語(yǔ)；②用j、q、x分別組3個(gè)詞語(yǔ)，并用其中2個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。教師活動(dòng)：提供創(chuàng)作支架（如兒歌句式范例），鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立或合作完成創(chuàng)作，展示作品并說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。4.變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計(jì)：①對(duì)比拼讀（如jīzhī、qīchī、xīshī）；②改寫(xiě)句子（保持句意不變，替換含j、q、x的詞語(yǔ)）。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音與表達(dá)的規(guī)律，總結(jié)變式技巧。學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)，小組討論對(duì)比結(jié)果，提煉學(xué)習(xí)方法。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）知識(shí)體系建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理“j、q、x的發(fā)音拼讀書(shū)寫(xiě)應(yīng)用”知識(shí)脈絡(luò)，明確各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)。方法提煉：總結(jié)“觀察模仿法、對(duì)比辨析法、情境應(yīng)用法”等拼音學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用。懸念設(shè)置與作業(yè)布置：“j、q、x還有哪些有趣的拼讀組合？下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)j、q、x與復(fù)韻母的拼讀，大家可以提前預(yù)習(xí)哦！”小結(jié)展示：邀請(qǐng)23名學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（1520分鐘）準(zhǔn)確拼讀書(shū)寫(xiě)以下音節(jié)及對(duì)應(yīng)漢字：jǐng（景）、qí（奇）、xíng（形）、jiān（尖）、xuè（血），每個(gè)音節(jié)書(shū)寫(xiě)3遍，漢字書(shū)寫(xiě)2遍。拼讀并解釋下列詞語(yǔ)：鏡子、奇怪、形狀、簡(jiǎn)單、血色，口頭向家長(zhǎng)朗讀并講解詞義。補(bǔ)全句子：“今天的天氣真____，像____的海洋?！币缶渥又邪辽?個(gè)含j、q、x的詞語(yǔ)，注意拼讀準(zhǔn)確。作業(yè)要求：獨(dú)立完成，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡清晰，家長(zhǎng)協(xié)助檢查發(fā)音。（二）拓展性作業(yè)（2030分鐘）創(chuàng)編一首包含j、q、x音節(jié)的兒歌（至少4句），標(biāo)注拼音并嘗試演唱，錄制音頻或視頻。選擇生活中熟悉的物品（如玩具、水果、文具），用j、q、x拼讀出其名稱(chēng)，并用35句話描述其顏色、形狀或用途。與家人合作編寫(xiě)一段簡(jiǎn)短對(duì)話（34輪），對(duì)話中至少包含3個(gè)含j、q、x的詞語(yǔ)，嘗試角色扮演朗讀。作業(yè)要求：結(jié)合生活實(shí)際，富有創(chuàng)意，語(yǔ)言流暢，下周課堂分享交流。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)收集生活中含j、q、x發(fā)音的廣告標(biāo)語(yǔ)、兒歌或古詩(shī)片段，整理成“拼音素材集”，標(biāo)注音節(jié)并分析其運(yùn)用特點(diǎn)。設(shè)計(jì)一款“j、q、x拼音闖關(guān)游戲”，明確游戲規(guī)則（如拼讀關(guān)卡、書(shū)寫(xiě)關(guān)卡、應(yīng)用關(guān)卡），可繪制游戲地圖或制作簡(jiǎn)易道具。以“j、q、x的拼音之旅”為主題創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品，畫(huà)面中包含含j、q、x發(fā)音的事物，附上35句拼音解說(shuō)。作業(yè)要求：體現(xiàn)個(gè)性化思考，形式不限，注重過(guò)程體驗(yàn)，記錄創(chuàng)作思路。七、知識(shí)清單及拓展（一）核心知識(shí)發(fā)音特點(diǎn)：j、q、x均為舌面音，發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒背，舌面隆起與硬腭前部接觸，氣流從舌面與硬腭間輕擦而出，聲帶不振動(dòng)；j發(fā)音輕短，q發(fā)音送氣強(qiáng)，x發(fā)音氣流更輕柔。拼讀規(guī)則：①與單韻母a、o、e、i拼讀時(shí)，遵循“前輕后重”原則；②與ü相拼時(shí)，ü去掉兩點(diǎn)（如jü→ju、qü→qu、xü→xu），讀音仍為ü；③聲調(diào)標(biāo)注規(guī)則：?jiǎn)蝹€(gè)韻母直接標(biāo)，復(fù)韻母標(biāo)在主要元音上（如jiā標(biāo)在a上，jué標(biāo)在e上）。書(shū)寫(xiě)規(guī)范：①j：占中下格，先寫(xiě)豎左彎（中格），再寫(xiě)點(diǎn)（中格上方），豎左彎要圓潤(rùn)，點(diǎn)要飽滿(mǎn)；②q：占中下格，先寫(xiě)左半圓（中格），再寫(xiě)豎（下格），豎要垂直，半圓要?jiǎng)蚍Q(chēng)；③x：占中格，先寫(xiě)右斜（從右上到左下），再寫(xiě)左斜（從左上到右下），兩斜筆交叉于中格中心。（二）拓展延伸生活關(guān)聯(lián)：含j、q、x的常用詞語(yǔ)（如家庭、清潔、學(xué)習(xí)、前進(jìn)、細(xì)心）、成語(yǔ)（如集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、喜出望外），鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中主動(dòng)運(yùn)用。文化背景：漢語(yǔ)拼音方案的歷史淵源（新中國(guó)成立后為普及教育、推廣普通話而制定），j、q、x在拼音系統(tǒng)中的定位與作用，體會(huì)拼音作為漢字輔助工具的實(shí)用性與科學(xué)性?？鐚W(xué)科應(yīng)用：結(jié)合美術(shù)課繪制拼音主題作品，音樂(lè)課演唱拼音兒歌，數(shù)學(xué)課用含j、q、x的數(shù)字詞語(yǔ)（如七、九、十）進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。學(xué)習(xí)策略：①發(fā)音記憶：結(jié)合象形口訣（j像小鉤、q像氣球、x像剪刀）；②拼讀技巧：分解拼讀→連讀強(qiáng)化→情境應(yīng)用；③書(shū)寫(xiě)練習(xí)：描紅→臨摹→自主書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)提升熟練度。八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課基礎(chǔ)層面目標(biāo)（j、q、x的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及簡(jiǎn)單拼讀）達(dá)成度較高，90%以上學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)音和規(guī)范書(shū)寫(xiě)；但應(yīng)用層面目標(biāo)（復(fù)雜句子拼讀、規(guī)則靈活運(yùn)用）仍有提升空間，約20%的學(xué)生在“ü去兩點(diǎn)”規(guī)則應(yīng)用和多音節(jié)連貫拼讀中存在困難，需后續(xù)針對(duì)性強(qiáng)化。（二）教學(xué)過(guò)程有效性檢視成功之處：情境創(chuàng)設(shè)貼合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)、游戲等形式有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；小組合作學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的參與度，互評(píng)環(huán)節(jié)促進(jìn)了自我反思；分層任務(wù)設(shè)計(jì)兼顧了不同水平學(xué)生的需求，基礎(chǔ)鞏固與拓展挑戰(zhàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“因材施教”。改進(jìn)方向：①部分學(xué)困生在小組討論中參與度較低，需設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的幫扶任務(wù)（如“小老師帶徒弟”），降低參與門(mén)檻；②“ü去兩點(diǎn)”規(guī)則的講解可增加具象化教具（如ü的卡通形象“戴帽子”與“摘帽子”），幫助學(xué)生加深理解；③拼讀練習(xí)的形式可更豐富，如加入拼音接龍、拼音故事創(chuàng)編等，提升練習(xí)趣味