初中語(yǔ)文病句專項(xiàng)訓(xùn)練習(xí)題集一、病句修改的重要性與常見(jiàn)類型在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，病句修改是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性的核心訓(xùn)練內(nèi)容，也是中考語(yǔ)文的重要考點(diǎn)（如病句辨析與修改題）。病句指不符合語(yǔ)言規(guī)范、表意不清或邏輯混亂的句子。初中階段需重點(diǎn)掌握以下六大病句類型：搭配不當(dāng)（主謂、動(dòng)賓、主賓、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）成分殘缺（缺主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）語(yǔ)序不當(dāng)（多層定語(yǔ)/狀語(yǔ)、邏輯順序混亂）表意不明（歧義、指代不明）不合邏輯（自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果等）結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅、中途易轍）二、分類型專項(xiàng)訓(xùn)練（一）搭配不當(dāng)核心邏輯：句子成分之間（主語(yǔ)與謂語(yǔ)、動(dòng)詞與賓語(yǔ)、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)等）的搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣或邏輯。例題解析例：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。錯(cuò)誤類型：主謂搭配不當(dāng)（“品質(zhì)”是抽象概念，無(wú)法“浮現(xiàn)”）。修改：將“品質(zhì)”改為“形象”，即“他那崇高的革命形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。”專項(xiàng)習(xí)題1.他的演講，贏得了大家的陣陣掌聲和笑聲。2.秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。3.他的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改進(jìn)了。（二）成分殘缺核心邏輯：句子缺少必要的成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），導(dǎo)致表意不完整。例題解析例：通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我明白了許多道理。錯(cuò)誤類型：缺主語(yǔ)（“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用，掩蓋了主語(yǔ)）。修改：刪去“通過(guò)”或“使”，如“這次學(xué)習(xí)，使我明白了許多道理”或“通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我明白了許多道理”。專項(xiàng)習(xí)題1.在老師的幫助下，使他的成績(jī)有了很大提高。2.為了班集體，做了很多好事。3.從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。（三）語(yǔ)序不當(dāng)核心邏輯：句子成分的順序不符合邏輯或語(yǔ)法規(guī)則（如多層定語(yǔ)/狀語(yǔ)順序、動(dòng)作先后順序混亂）。例題解析例：我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。錯(cuò)誤類型：邏輯順序不當(dāng)（應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”缺點(diǎn)，再“克服”缺點(diǎn)）。修改：將“認(rèn)真克服”與“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)”調(diào)換位置，即“我們要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服工作中的缺點(diǎn)?！睂ｍ?xiàng)習(xí)題1.我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。2.一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。3.在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（四）表意不明核心邏輯：句子存在歧義（多解）或指代不明，導(dǎo)致讀者理解混亂。例題解析例：小明和小剛的爸爸都參加了這次會(huì)議。錯(cuò)誤類型：歧義（可理解為“小明的爸爸和小剛的爸爸”，或“小明和小剛共同的爸爸”）。修改：明確表述，如“小明的爸爸和小剛的爸爸都參加了這次會(huì)議”。專項(xiàng)習(xí)題1.他走了一個(gè)多小時(shí)了。2.開(kāi)刀的是他的父親。（五）不合邏輯核心邏輯：句子內(nèi)容違背生活常識(shí)、邏輯規(guī)律（如自相矛盾、強(qiáng)加因果、范圍不清等）。例題解析例：今晚的月亮又圓又大，襯得滿天的繁星更加明亮了。錯(cuò)誤類型：不合邏輯（月朗星稀，月亮明亮?xí)r星星應(yīng)更暗淡）。修改：刪去“襯得滿天的繁星更加明亮了”，或改為“今晚的月亮又圓又大，周圍的星星若隱若現(xiàn)”。專項(xiàng)習(xí)題1.他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。2.我斷定他可能生病了。3.因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。（六）結(jié)構(gòu)混亂核心邏輯：句子雜糅了兩種句式，或中途更換主語(yǔ)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不清晰。例題解析例：止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。錯(cuò)誤類型：句式雜糅（“主要成分是……”與“由……配制而成”雜糅）。修改：刪去“配制而成的”，或刪去“里面的主要成分是”，如“止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等”。專項(xiàng)習(xí)題1.我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。2.中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。三、綜合訓(xùn)練（混合類型）請(qǐng)辨析并修改下列病句，注明錯(cuò)誤類型：1.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。2.他的家鄉(xiāng)是廣東人。3.我斷定他大概會(huì)考上大學(xué)。4.我們要認(rèn)真改正并找出作業(yè)中的錯(cuò)誤。5.他經(jīng)常回憶過(guò)去的往事。四、參考答案與解析（一）分類型習(xí)題答案搭配不當(dāng)1.動(dòng)賓搭配不當(dāng)（“贏得”與“笑聲”搭配不當(dāng)）。修改：他的演講，贏得了大家的陣陣掌聲，引來(lái)了陣陣笑聲。2.主賓搭配不當(dāng)（“北京”是地點(diǎn)，不是“季節(jié)”）。修改：北京的秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)。3.主謂搭配不當(dāng)（“態(tài)度”與“改進(jìn)”搭配不當(dāng)）。修改：他的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變了。成分殘缺1.缺主語(yǔ)（“在……下”與“使”掩蓋主語(yǔ)）。修改：在老師的幫助下，他的成績(jī)有了很大提高（或“老師的幫助，使他的成績(jī)有了很大提高”）。2.缺主語(yǔ)（無(wú)明確動(dòng)作執(zhí)行者）。修改：為了班集體，他做了很多好事。3.缺主語(yǔ)（“從……里”掩蓋主語(yǔ)）。修改：他的發(fā)言，給了我很大的啟發(fā)（或“從他的發(fā)言里，我得到了很大的啟發(fā)”）。語(yǔ)序不當(dāng)1.定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）。修改：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。2.多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)（領(lǐng)屬→數(shù)量→動(dòng)詞短語(yǔ)→形容詞→名詞）。修改：國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀籃球女教練。3.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)（時(shí)間→處所→范圍→情態(tài)→對(duì)象）。修改：昨天在休息室里，許多老師都熱情地同他交談。表意不明1.歧義（“走了”可指“行走”或“離開(kāi)”）。修改：他已經(jīng)離開(kāi)一個(gè)多小時(shí)了（或“他已經(jīng)走了一個(gè)多小時(shí)的路了”）。2.歧義（“開(kāi)刀的”可指醫(yī)生或病人）。修改：給他開(kāi)刀的是他的父親（或“開(kāi)刀的病人是他的父親”）。不合邏輯1.自相矛盾（“死難者”與“幸免”矛盾）。修改：多少人遇難了，他是幸免的一個(gè)。2.自相矛盾（“斷定”與“可能”矛盾）。修改：我斷定他會(huì)考上大學(xué)（或“我猜測(cè)他可能生病了”）。3.強(qiáng)加因果（“北方”與“思想舊”無(wú)必然聯(lián)系）。修改：他來(lái)自北方，思想?yún)s還是舊的一套。結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅（“我們提意見(jiàn)”與“提意見(jiàn)是責(zé)任”雜糅）。修改：我們向政府提意見(jiàn)，這是人民的責(zé)任（或“向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任”）。2.中途易轍（謂語(yǔ)殘缺）。修改：中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而奮斗。（二）綜合訓(xùn)練答案1.成分殘缺（“經(jīng)過(guò)”與“使”掩蓋主語(yǔ)）。修改：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我提高了文化水平（或“學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平”）。2.主賓搭配不當(dāng)（“家鄉(xiāng)”與“人”搭配不當(dāng)）。修改：他的家鄉(xiāng)是廣東（或“他是廣東人”）。3.不合邏輯（“斷定”與“大概”矛盾）。修改：我斷定他會(huì)考上大學(xué)（或“我猜測(cè)他大概會(huì)考上大學(xué)”）。4.語(yǔ)序不當(dāng)（應(yīng)先“找出”再“改正”