校企合作實(shí)習(xí)計(jì)劃書范本一、合作背景與目的在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造等產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，行業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維需求愈發(fā)迫切。校方作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主陣地，需通過真實(shí)場(chǎng)景實(shí)踐彌補(bǔ)課堂教學(xué)的“理論化”短板；企業(yè)方面臨“應(yīng)屆生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、崗位適配周期長(zhǎng)”的招聘痛點(diǎn)，亟需前置介入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。本次校企合作實(shí)習(xí)以“雙元育人、資源共享、互利共贏”為核心目標(biāo)：校方依托企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目場(chǎng)景，完善實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；企業(yè)通過實(shí)習(xí)挖掘潛在人才，優(yōu)化人才儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)，同時(shí)借助校方科研資源探索技術(shù)創(chuàng)新方向。二、合作主體與優(yōu)勢(shì)（一）校方：XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院（或本科院校）優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域：XX專業(yè)群（如人工智能、電子商務(wù)、機(jī)械制造）為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，擁有“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)若干，年均培養(yǎng)專業(yè)人才數(shù)百人，教學(xué)資源與行業(yè)需求匹配度較高。核心職責(zé)：輸出符合企業(yè)需求的實(shí)習(xí)學(xué)生，提供理論教學(xué)支撐，參與實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)。（二）企業(yè)方：XX科技有限公司（或行業(yè)龍頭企業(yè)）優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域：深耕XX行業(yè)多年，擁有多項(xiàng)核心技術(shù)專利，服務(wù)客戶覆蓋多區(qū)域，具備“崗位場(chǎng)景真實(shí)、技術(shù)迭代前沿、項(xiàng)目資源豐富”的實(shí)踐育人條件。核心職責(zé)：提供實(shí)習(xí)崗位與技術(shù)指導(dǎo)，參與人才培養(yǎng)方案優(yōu)化，反饋行業(yè)最新需求。三、實(shí)習(xí)內(nèi)容與階段安排（一）崗位設(shè)置（示例）結(jié)合企業(yè)業(yè)務(wù)需求與校方專業(yè)方向，設(shè)置“技術(shù)崗、運(yùn)營(yíng)崗、設(shè)計(jì)崗”三類實(shí)習(xí)崗位：技術(shù)崗：參與軟件測(cè)試、設(shè)備運(yùn)維、算法優(yōu)化等項(xiàng)目，掌握Python、CAD等工具的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用；運(yùn)營(yíng)崗：負(fù)責(zé)用戶增長(zhǎng)、活動(dòng)策劃、數(shù)據(jù)分析，熟悉抖音、企業(yè)微信等平臺(tái)運(yùn)營(yíng)邏輯；設(shè)計(jì)崗：參與產(chǎn)品外觀、UI界面、宣傳物料設(shè)計(jì)，掌握PS、Figma等軟件的商業(yè)化設(shè)計(jì)技巧。（二）時(shí)間規(guī)劃（以學(xué)期中實(shí)習(xí)為例，周期12周）階段時(shí)間核心任務(wù)----------------------------------------------------------------------------------------------崗前賦能期第1-2周1.企業(yè)制度、安全規(guī)范、行業(yè)趨勢(shì)培訓(xùn)；

2.崗位技能入門（如代碼規(guī)范、運(yùn)營(yíng)SOP、設(shè)計(jì)規(guī)范）；

3.師徒結(jié)對(duì)，明確帶教導(dǎo)師與成長(zhǎng)目標(biāo)。項(xiàng)目實(shí)踐期第3-10周1.深度參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目（如軟件迭代、營(yíng)銷campaign、產(chǎn)品設(shè)計(jì)）；

2.每周提交《實(shí)習(xí)周報(bào)》，記錄任務(wù)成果、問題反思；

3.校方導(dǎo)師每月實(shí)地走訪，開展“理論+實(shí)踐”答疑?？偨Y(jié)考核期第11-12周1.獨(dú)立完成“崗位成果匯報(bào)”（如技術(shù)崗提交測(cè)試報(bào)告、運(yùn)營(yíng)崗提交數(shù)據(jù)復(fù)盤、設(shè)計(jì)崗提交作品集）；

2.企業(yè)導(dǎo)師、校方導(dǎo)師聯(lián)合考核，輸出《實(shí)習(xí)鑒定表》。四、雙方職責(zé)與分工（一）校方職責(zé)1.學(xué)生選拔：制定《實(shí)習(xí)學(xué)生選拔標(biāo)準(zhǔn)》，從專業(yè)成績(jī)（前若干百分比）、綜合素質(zhì)（溝通能力、抗壓能力）等維度篩選，確保實(shí)習(xí)學(xué)生“愿學(xué)、能學(xué)、適配崗位”。2.師資保障：選派若干名“雙師型”教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)，每周與企業(yè)導(dǎo)師溝通學(xué)生進(jìn)展，每月開展“線上+線下”指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決“理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐”難題。3.教學(xué)銜接：根據(jù)企業(yè)反饋的“崗位能力清單”，優(yōu)化課程體系（如增設(shè)《XX行業(yè)實(shí)戰(zhàn)》選修課、調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方向）。（二）企業(yè)方職責(zé)1.崗位與導(dǎo)師配置：為每位實(shí)習(xí)生配備1名“技術(shù)骨干/資深專員”作為帶教導(dǎo)師，導(dǎo)師需具備“3年以上崗位經(jīng)驗(yàn)+帶教案例”，每周開展1次“一對(duì)一復(fù)盤”。2.實(shí)踐培訓(xùn)：設(shè)計(jì)“階梯式”培訓(xùn)體系（如第1周通識(shí)培訓(xùn)、第2周崗位專項(xiàng)、第3周項(xiàng)目攻堅(jiān)），確保實(shí)習(xí)生“1個(gè)月上手、2個(gè)月獨(dú)立、3個(gè)月創(chuàng)造價(jià)值”。3.安全與權(quán)益保障：為實(shí)習(xí)生購買商業(yè)意外險(xiǎn)，提供實(shí)習(xí)補(bǔ)貼、工作餐/交通補(bǔ)貼，明確“每周工作時(shí)長(zhǎng)≤40小時(shí)”，杜絕“無償加班、超強(qiáng)度任務(wù)”。五、實(shí)習(xí)管理機(jī)制（一）組織管理成立“校企實(shí)習(xí)管理小組”：校方教學(xué)副院長(zhǎng)（組長(zhǎng)）、企業(yè)人力資源總監(jiān)（副組長(zhǎng)）、雙方導(dǎo)師代表（成員），每月召開1次線上會(huì)議，協(xié)調(diào)解決“崗位調(diào)整、學(xué)生心理、資源支持”等問題。（二）過程管理考勤與反饋：實(shí)習(xí)生每日通過企業(yè)OA系統(tǒng)打卡，帶教導(dǎo)師實(shí)時(shí)記錄“任務(wù)完成度、能力成長(zhǎng)曲線”，每周向管理小組提交《實(shí)習(xí)生成長(zhǎng)周報(bào)》。溝通機(jī)制：建立“學(xué)生-導(dǎo)師-校方”三級(jí)溝通渠道，學(xué)生遇問題可優(yōu)先向帶教導(dǎo)師反饋，若24小時(shí)內(nèi)未解決，可聯(lián)系校方指導(dǎo)教師介入?yún)f(xié)調(diào)。（三）考核評(píng)價(jià)學(xué)生考核：采用“企業(yè)評(píng)價(jià)（占比70%）+校方評(píng)價(jià)（占比30%）”雙維度：企業(yè)評(píng)價(jià)：含“崗位技能（代碼準(zhǔn)確率、運(yùn)營(yíng)ROI、設(shè)計(jì)通過率）、職業(yè)素養(yǎng)（責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作）”等指標(biāo)；校方評(píng)價(jià)：含“周報(bào)質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)度、企業(yè)反饋滿意度”等指標(biāo)。導(dǎo)師考核：校方每學(xué)期向?qū)嵙?xí)生發(fā)放《導(dǎo)師帶教滿意度問卷》，得分低于一定分值的導(dǎo)師需接受“帶教能力培訓(xùn)”，連續(xù)兩次低分則調(diào)整帶教資格。六、保障措施（一）制度保障雙方簽訂《校企合作實(shí)習(xí)協(xié)議》，明確“權(quán)責(zé)邊界、成果歸屬、爭(zhēng)議解決”：實(shí)習(xí)成果（如專利、論文、項(xiàng)目報(bào)告）歸屬企業(yè)，但校方享有“教學(xué)案例轉(zhuǎn)化權(quán)”；若因企業(yè)方原因?qū)е聦?shí)習(xí)中斷，需提前15日書面通知校方，并協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)崗或終止實(shí)習(xí)。（二）資源保障企業(yè)方：提供“獨(dú)立辦公工位、正版軟件授權(quán)、項(xiàng)目數(shù)據(jù)脫敏權(quán)限”，確保實(shí)習(xí)生“接觸真實(shí)業(yè)務(wù)、使用合規(guī)工具”；校方：開放“圖書館數(shù)字資源、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如3D打印機(jī)、服務(wù)器）”，支持企業(yè)導(dǎo)師開展“技術(shù)沙龍、案例教學(xué)”。（三）安全保障實(shí)習(xí)前開展“安全培訓(xùn)周”，覆蓋“職場(chǎng)安全（用電、消防）、數(shù)據(jù)安全（保密協(xié)議）、心理安全（壓力管理）”；制定《實(shí)習(xí)應(yīng)急預(yù)案》，明確“意外傷害、數(shù)據(jù)泄露、崗位沖突”等突發(fā)情況的處理流程，確保30分鐘內(nèi)響應(yīng)、24小時(shí)內(nèi)解決。七、預(yù)期成果（一）學(xué)生層面實(shí)踐能力：80%以上實(shí)習(xí)生可獨(dú)立完成“崗位核心任務(wù)”（如技術(shù)崗獨(dú)立編寫測(cè)試用例、運(yùn)營(yíng)崗獨(dú)立策劃小型活動(dòng)、設(shè)計(jì)崗獨(dú)立產(chǎn)出商用作品）；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：優(yōu)秀實(shí)習(xí)生獲得“企業(yè)Offer優(yōu)先簽約權(quán)”，實(shí)習(xí)經(jīng)歷可折算為“學(xué)分/畢業(yè)設(shè)計(jì)成果”，縮短職場(chǎng)適應(yīng)周期。（二）校方層面教學(xué)改革：基于企業(yè)反饋的“崗位能力缺口”，優(yōu)化若干門核心課程（如《XX技術(shù)實(shí)戰(zhàn)》《XX運(yùn)營(yíng)策略》），更新案例庫若干個(gè)；師資建設(shè)：選派若干名教師參與企業(yè)“項(xiàng)目攻堅(jiān)”，晉升為“雙師型教師”，反哺課堂教學(xué)。（三）企業(yè)層面人才儲(chǔ)備：從實(shí)習(xí)生中選拔一定比例作為“管培生/技術(shù)儲(chǔ)備”，降低招聘成本（應(yīng)屆生培養(yǎng)周期縮短30%）；創(chuàng)新活力：實(shí)習(xí)生的“年輕化視角”（如Z世代用戶洞察、輕量化設(shè)計(jì)思路）為企業(yè)帶來若干項(xiàng)“微創(chuàng)新”，優(yōu)化產(chǎn)品/服務(wù)體驗(yàn)。八、附則1.本計(jì)劃書自雙方簽字蓋章之日起生效，有效期若干年，期滿前3個(gè)月協(xié)商是否續(xù)簽；2.若需變更條款（如崗位調(diào)整、時(shí)間延長(zhǎng)），雙方需提前1個(gè)月書面確認(rèn)；3.未盡事宜，雙方協(xié)商解決；協(xié)商不成的，提交XX仲裁委員會(huì)仲裁（或向XX法院提起訴訟）。校方（蓋章）：______________