小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具清單及管理小學(xué)科學(xué)課程以探究為核心，實(shí)驗(yàn)教具是支撐教學(xué)的重要載體?？茖W(xué)合理的教具清單與規(guī)范的管理體系，既能保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全高效開展，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與科學(xué)思維。本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際，梳理常用教具清單，并從采購、收納、使用、維護(hù)等維度提出管理策略，為學(xué)校優(yōu)化教具管理提供參考。一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具清單（按功能與學(xué)科屬性分類）（一）觀察探究類這類教具幫助學(xué)生直觀感知事物特征，培養(yǎng)觀察能力。微觀觀察：放大鏡（不同倍率）、簡易顯微鏡（適合觀察細(xì)胞切片或昆蟲標(biāo)本）、植物細(xì)胞模型（可拆卸，展示結(jié)構(gòu)）。宏觀觀察：望遠(yuǎn)鏡（入門級，觀察天體或遠(yuǎn)處景物）、昆蟲觀察盒（帶透氣孔和放大鏡）、巖石礦物標(biāo)本盒（包含花崗巖、石灰?guī)r等典型樣本）。生命觀察：植物種植套件（含種子、土壤、花盆，用于觀察生長周期）、金魚飼養(yǎng)套裝（含魚缸、飼料，觀察動(dòng)物行為）、人體器官模型（簡化版，了解消化、循環(huán)系統(tǒng)）。（二）操作實(shí)驗(yàn)類側(cè)重動(dòng)手實(shí)踐，理解科學(xué)原理。力學(xué)實(shí)驗(yàn)：斜面小車套裝（探究摩擦力、重力）、彈簧測力計(jì)（不同量程）、杠桿尺及鉤碼（學(xué)習(xí)杠桿平衡）。電學(xué)實(shí)驗(yàn)：電路實(shí)驗(yàn)盒（含電池、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)，探究電路連接）、太陽能小車（了解能量轉(zhuǎn)化）、電磁鐵套裝（研究磁性與電流的關(guān)系）?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)（安全導(dǎo)向）：酸堿指示劑（紫甘藍(lán)汁自制或成品試紙）、溶解實(shí)驗(yàn)套裝（鹽、糖、食用油，觀察溶解現(xiàn)象）、熱脹冷縮演示器（金屬球與環(huán)）。（三）測量記錄類培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識與定量分析能力?；A(chǔ)測量：溫度計(jì)（紅水或酒精，分室內(nèi)、水溫）、濕度計(jì)（監(jiān)測環(huán)境濕度）、停表（電子或機(jī)械，記錄時(shí)間）。工具測量：軟尺、量筒（不同容積）、托盤天平（簡易款，認(rèn)識質(zhì)量）、風(fēng)速儀（手持簡易型，觀察風(fēng)力）。數(shù)據(jù)記錄：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)學(xué)生記錄現(xiàn)象與結(jié)論）、繪圖工具（鉛筆、彩筆，繪制觀察圖）。（四）模型建構(gòu)類通過具象化模型理解抽象概念。地球與宇宙：地球儀（帶經(jīng)緯度、地形）、月相變化模型（可旋轉(zhuǎn)演示相位）、太陽系模型（八大行星比例簡化）。結(jié)構(gòu)與工程：橋梁模型套件（含不同材料，探究承重）、齒輪組（了解傳動(dòng)原理）、房屋搭建積木（認(rèn)識結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性）。生態(tài)系統(tǒng)：水族生態(tài)缸（含水草、小魚、沙石，模擬生態(tài)平衡）、食物網(wǎng)卡片（動(dòng)物、植物卡片，構(gòu)建關(guān)系）。（五）安全與輔助類保障實(shí)驗(yàn)安全，提升操作效率。防護(hù)用品：護(hù)目鏡（防飛濺）、橡膠手套（化學(xué)實(shí)驗(yàn)用）、實(shí)驗(yàn)服（簡易款，避免污染衣物）。輔助工具：滴管（不同規(guī)格）、鑷子、酒精燈（安全型，如電子酒精燈）、廢液缸（帶分類標(biāo)識）。數(shù)字化教具：簡易溫度傳感器（連接平板，實(shí)時(shí)監(jiān)測數(shù)據(jù)）、編程機(jī)器人（如Scratch編程的小車，探究運(yùn)動(dòng)與編程邏輯）。二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具管理策略（一）采購管理：按需配置，嚴(yán)控質(zhì)量1.需求調(diào)研：組織科學(xué)教師結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平，梳理每學(xué)期實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需教具，形成“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目-教具需求”對應(yīng)表。例如，三年級《植物的一生》需補(bǔ)充發(fā)芽盒、不同品種種子；六年級《宇宙》需升級望遠(yuǎn)鏡倍率。2.質(zhì)量篩選：優(yōu)先選擇符合國家標(biāo)準(zhǔn)的教具，關(guān)注安全性（如邊角圓潤、無毒材料）、耐用性（如電路元件接觸良好）?？蓞⒖冀逃b備行業(yè)推薦品牌，或向兄弟學(xué)校取經(jīng)，避免采購“一次性”教具。3.預(yù)算規(guī)劃：按“基礎(chǔ)教具（必配）-拓展教具（選配）-數(shù)字化教具（升級）”分層規(guī)劃預(yù)算，優(yōu)先保障核心實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，再逐步補(bǔ)充拓展類教具，避免盲目采購。（二）收納管理：分類有序，便捷取用1.空間規(guī)劃：根據(jù)教具類型劃分區(qū)域，如“觀察類”“操作類”“模型類”分柜存放；化學(xué)類教具單獨(dú)設(shè)柜，遠(yuǎn)離水源與熱源，配備通風(fēng)裝置。低年級與高年級教具可按年級分區(qū)，避免混淆。2.標(biāo)簽系統(tǒng)：采用“雙標(biāo)簽”管理，柜體外側(cè)標(biāo)注大類（如“力學(xué)實(shí)驗(yàn)教具”），抽屜/盒子內(nèi)側(cè)標(biāo)注具體教具名稱、數(shù)量、使用年級及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。標(biāo)簽可設(shè)計(jì)成彩色，方便快速識別（如紅色標(biāo)“危險(xiǎn)教具”，藍(lán)色標(biāo)“常用教具”）。3.收納工具：使用透明塑料盒（帶蓋）收納小型教具（如電路元件、種子），避免丟失；大型模型（如地球儀）設(shè)固定支架；易碎品（如量筒）用泡沫或海綿分隔，防止碰撞。（三）使用管理：規(guī)范流程，責(zé)任到人1.借還制度：設(shè)計(jì)《教具借還登記表》，記錄教具名稱、借用人、借出時(shí)間、歸還狀態(tài)（完好/損壞）。教師借教具需提前1天登記，學(xué)生小組借教具由教師簽字確認(rèn)，確保責(zé)任清晰。2.操作培訓(xùn)：新教具投入使用前，組織教師培訓(xùn)操作方法與注意事項(xiàng)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，通過“教師演示+學(xué)生試操作”明確規(guī)范，如使用顯微鏡時(shí)“先低倍后高倍，禁止用手摸鏡頭”。3.臺賬管理：建立《教具使用臺賬》，記錄每學(xué)期各教具的使用次數(shù)、故障情況、學(xué)生反饋。例如，發(fā)現(xiàn)“彈簧測力計(jì)指針卡頓”頻率高，需分析是質(zhì)量問題還是操作不當(dāng)，為后續(xù)采購或培訓(xùn)提供依據(jù)。（四）維護(hù)管理：定期保養(yǎng)，動(dòng)態(tài)更新1.清潔保養(yǎng)：每月固定時(shí)間清潔教具，如顯微鏡鏡頭用專用擦鏡紙擦拭，電路元件用干布除塵，模型表面用軟毛刷清理?；瘜W(xué)試劑（如指示劑）定期檢查保質(zhì)期，及時(shí)更換。2.故障維修：建立“教具維修檔案”，小故障（如導(dǎo)線斷裂）由科學(xué)教師或校工維修；復(fù)雜故障（如顯微鏡成像模糊）聯(lián)系廠家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)，避免自行拆解。維修后標(biāo)注“已修復(fù)”，確保安全使用。3.淘汰更新：每學(xué)年末盤點(diǎn)教具，淘汰破損嚴(yán)重、安全隱患大或與課程脫節(jié)的教具（如老舊酒精燈、不符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)試劑）。結(jié)合新課標(biāo)更新需求，補(bǔ)充新教具，如加入“人工智能啟蒙”相關(guān)的簡易編程教具。三、教具管理的延伸價(jià)值：助力科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)范的教具管理不僅保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展，還能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。例如，借還制度讓學(xué)生學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，收納習(xí)慣遷移到生活中的物品整理，故障反饋培養(yǎng)問題意識。教師可結(jié)合教具管理，設(shè)計(jì)“小小管理員”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與標(biāo)簽制作、教具清潔，在真實(shí)任務(wù)中理解“科學(xué)管理”的意