幼兒園生活垃圾減量實(shí)施細(xì)則一、總則為推進(jìn)幼兒園生活垃圾減量化、資源化、無(wú)害化處理，培養(yǎng)師幼環(huán)保意識(shí)，結(jié)合本園教學(xué)、生活實(shí)際，制定本實(shí)施細(xì)則。本細(xì)則適用于幼兒園所有教學(xué)、生活、辦公區(qū)域的垃圾產(chǎn)生、分類、投放、回收及相關(guān)管理活動(dòng)。工作遵循“源頭減量?jī)?yōu)先、分類精準(zhǔn)規(guī)范、資源循環(huán)利用、全員參與共建”原則，推動(dòng)垃圾治理從“末端處理”向“前端管控”轉(zhuǎn)變。二、組織管理（一）領(lǐng)導(dǎo)小組架構(gòu)成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、后勤主任與保教主任為副組長(zhǎng)，各班教師、后勤人員為成員的生活垃圾減量工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃制度制定、資源調(diào)配與監(jiān)督考核。（二）崗位職責(zé)分工班級(jí)層面：教師負(fù)責(zé)班級(jí)垃圾分類教育、投放指導(dǎo)，建立“紙張使用量、餐余垃圾量”等減量臺(tái)賬；生活老師協(xié)助幼兒養(yǎng)成分類習(xí)慣，管理班級(jí)垃圾桶。后勤層面：后勤部門統(tǒng)籌垃圾收集運(yùn)輸、設(shè)施維護(hù)，對(duì)物資采購(gòu)進(jìn)行“環(huán)保屬性審核”，定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)減量成效。三、垃圾分類投放與管理（一）分類標(biāo)準(zhǔn)（結(jié)合幼兒認(rèn)知簡(jiǎn)化）1.廚余垃圾：幼兒餐食剩余、瓜果皮核、花卉殘枝等易腐生物質(zhì)（嚴(yán)禁混入其他垃圾）。2.可回收物：廢紙（作業(yè)紙、畫(huà)紙）、廢塑料（玩具外殼、塑料瓶）、廢織物（舊園服、布偶）等可循環(huán)利用物。3.有害垃圾：廢電池（玩具紐扣電池、充電電池）、過(guò)期藥品（保健室廢棄藥）等環(huán)境危害物（單獨(dú)封存）。4.其他垃圾：污染紙巾、一次性塑料袋、破損陶瓷等無(wú)回收價(jià)值的廢棄物。（二）投放與收集要求區(qū)域設(shè)置：班級(jí)、食堂、辦公室等區(qū)域配置“四色分類垃圾桶”（圖文標(biāo)識(shí)貼合幼兒認(rèn)知），如用“吃剩的蘋(píng)果”代表廚余垃圾、“塑料瓶”代表可回收物。投放規(guī)范：幼兒餐余由生活老師引導(dǎo)倒入廚余桶，餐具單獨(dú)回收；美工活動(dòng)廢料（如廢紙、瓶蓋）由教師指導(dǎo)幼兒分類投放；有害垃圾由保健室、后勤人員每月集中收集，聯(lián)系資質(zhì)單位處置。運(yùn)輸管理：后勤人員每日定時(shí)收運(yùn)垃圾，現(xiàn)場(chǎng)檢查分類質(zhì)量，對(duì)混投行為即時(shí)指導(dǎo)整改；廚余垃圾日產(chǎn)日清（運(yùn)輸封閉防漏），可回收物每周集中整理并對(duì)接社區(qū)回收站。四、源頭減量措施（一）餐飲環(huán)節(jié)減量食材采購(gòu)：廚房按幼兒人數(shù)、食譜制定“周采購(gòu)計(jì)劃”，按需采購(gòu)凈菜、本地應(yīng)季食材，減少加工廢料；設(shè)置“食材余量預(yù)警”，避免過(guò)量囤貨。餐食管理：推行“小份餐+按需添飯”模式，教師引導(dǎo)幼兒適量取餐，設(shè)置“光盤小明星”評(píng)選；食堂合理控制飯菜分量，備餐余量≤5%。餐具使用：食堂、班級(jí)活動(dòng)禁用一次性塑料餐具，改用不銹鋼餐盤、竹筷；幼兒自帶水杯，減少一次性水杯消耗。（二）物資采購(gòu)與使用減量辦公用品：采購(gòu)再生紙、可替換筆芯文具，推行“無(wú)紙化辦公”（園內(nèi)通知、資料優(yōu)先用電子檔）；打印機(jī)默認(rèn)“雙面打印”，廢紙集中回收再利用。教學(xué)材料：美工活動(dòng)優(yōu)先用廢舊材料（紙箱、舊布料、瓶蓋）創(chuàng)作，減少新購(gòu)一次性材料；圖書(shū)、玩具實(shí)行“修補(bǔ)+以舊換新”制度，延長(zhǎng)使用周期。日常用品：采購(gòu)無(wú)磷洗滌劑、可降解垃圾袋；班級(jí)清潔用布拖把、掃帚，減少一次性清潔工具。（三）活動(dòng)組織減量節(jié)日、主題活動(dòng)采用“電子邀請(qǐng)函+線上展示”，替代紙質(zhì)宣傳；手工裝飾優(yōu)先用自然材料（樹(shù)枝、落葉）或回收材料制作。幼兒作品展示以“電子相冊(cè)、班級(jí)公眾號(hào)”為主，減少紙質(zhì)打??；廢棄作品經(jīng)幼兒同意后拆解回收材料。五、資源回收利用（一）可回收物循環(huán)后勤部門建立“可回收物臺(tái)賬”，記錄回收種類、數(shù)量，所得收益用于購(gòu)買環(huán)保物資或幼兒活動(dòng)材料；廢紙、塑料瓶等可由幼兒參與整理，制作手工材料（如紙漿畫(huà)、塑料瓶花盆），融入教學(xué)活動(dòng)。（二）廚余垃圾堆肥食堂廚余（去除油鹽）與園區(qū)綠植殘枝混合，經(jīng)“簡(jiǎn)易堆肥箱”發(fā)酵為有機(jī)肥料，用于園區(qū)綠化；堆肥過(guò)程作為科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒觀察微生物分解，理解“資源循環(huán)”原理。（三）舊物捐贈(zèng)與改造舊園服、玩具、圖書(shū)經(jīng)消毒檢修后，捐贈(zèng)公益機(jī)構(gòu)或貧困園；無(wú)法捐贈(zèng)的拆解為手工材料。組織“舊物改造”親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒將廢舊牛仔褲改造成收納袋、奶粉罐改造成花盆，增強(qiáng)環(huán)保實(shí)踐。六、宣傳教育（一）幼兒教育（游戲化滲透）主題教學(xué)：通過(guò)繪本《垃圾去哪兒了》、兒歌《垃圾分類歌》、“垃圾分類小能手”角色扮演，讓幼兒在趣味中學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”輪值，幼兒負(fù)責(zé)班級(jí)垃圾分類監(jiān)督，記錄每日減量情況，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。（二）教職工培訓(xùn)（技能+意識(shí)雙提升）定期組織“垃圾分類政策、減量技巧”培訓(xùn)，開(kāi)展“無(wú)廢辦公室”創(chuàng)建，要求教師以身作則（如自帶水杯、雙面打?。：笄谌藛T接受“廚余堆肥、可回收物處理”實(shí)操培訓(xùn)，確保減量措施落地。（三）家長(zhǎng)宣傳（家園共育聯(lián)動(dòng)）利用家長(zhǎng)會(huì)、公眾號(hào)發(fā)布《垃圾減量倡議書(shū)》，介紹幼兒園措施（如“自帶環(huán)保袋接送幼兒、減少零食包裝”）。開(kāi)展“家庭廚余減量打卡”“親子垃圾分類挑戰(zhàn)賽”，形成家園協(xié)同的環(huán)保氛圍。七、監(jiān)督與考核（一）日常檢查領(lǐng)導(dǎo)小組每周抽查各區(qū)域垃圾分類、減量情況，記錄問(wèn)題并督促整改；班級(jí)“垃圾減量臺(tái)賬”每月匯總分析，優(yōu)化改進(jìn)措施（如調(diào)整餐量、更換高耗材料）。（二）考核激勵(lì)將垃圾減量納入班級(jí)考核、教職工績(jī)效考核，對(duì)成效顯著的班級(jí)、個(gè)人授予“環(huán)保示范班級(jí)”“減量先鋒”稱號(hào)。設(shè)立“垃圾減量積分”，幼兒、教職工憑積分兌換環(huán)保文具、綠植盆栽，激發(fā)參與積極性。八、附則本細(xì)則由幼兒園后勤部門負(fù)