高中語文文學常識重點復習題在高中語文的知識體系中，文學常識既是文化積淀的具象體現(xiàn)，也是高考考查的重要維度——從古詩文閱讀的背景注解，到名著閱讀的細節(jié)辨析，再到語言文字運用的文化情境，文學常識的滲透無處不在。結合高考考情與教學實踐，我們從選擇題、填空題、簡答題三類核心題型切入，梳理高頻考點與易錯陷阱，為同學們搭建系統(tǒng)的復習框架。一、選擇題：辨正誤，明細節(jié)（高頻考點聚焦）選擇題側重考查文學常識的準確性與辨析能力，需關注作家作品的對應關系、文學流派的核心特征、文化常識的細節(jié)表述。以下為典型例題及深度解析：例題1下列文學常識表述無誤的一項是（）A.《詩經(jīng)》分為“風”“雅”“頌”，其中“頌”是各地民歌，反映勞動人民的生活百態(tài)。B.唐宋八大家包括唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。C.元雜劇角色分為“生、旦、凈、末、丑”，《竇娥冤》中竇娥的角色定位為“旦”。D.徐志摩是朦朧詩派代表詩人，《再別康橋》《雨巷》均為其代表作。解析：A項錯誤：“風”為各地民歌，“頌”是祭祀樂歌（如《周頌》），需區(qū)分“風”“雅”“頌”的功能；C項錯誤：元雜劇角色核心為“旦、末、凈、雜”，“生”“丑”是后世戲曲（如京?。┑慕巧诸?；D項錯誤：徐志摩是新月派代表（主張“三美”理論），《雨巷》為戴望舒（現(xiàn)代派）的作品；正確答案為B，需牢記“唐宋八大家”的朝代分布（唐2人+宋6人）。例題2關于古代文化常識，下列說法錯誤的一項是（）A.“總角之宴，言笑晏晏”中“總角”指少年時代，古代兒童將頭發(fā)分作兩髻形如牛角。B.“永和九年，歲在癸丑”采用的是干支紀年法，“癸丑”為干支之一。C.“拜臣郎中”中的“拜”指授予官職，“郎中”在漢代是宮廷侍衛(wèi)，唐代為尚書省六部司官。D.“予左遷九江郡司馬”中“左遷”指升職，漢代以左為尊，故“左遷”表榮升。解析：D項錯誤：漢代以右為尊，“左遷”實際指貶官（如白居易因直諫被貶為江州司馬）；A項需聯(lián)想《詩經(jīng)·氓》的語境，“總角”與“垂髫”“豆蔻”等同屬年齡稱謂；B項結合《蘭亭集序》的紀年方式，干支紀年每60年一循環(huán)；C項需區(qū)分“拜”（授官）、“除”（任命）、“遷”（可升可貶）的官職術語。二、填空題：抓關鍵，強記憶（核心考點填空）填空題側重考查作家作品對應、名句出處、文化常識細節(jié)，需通過“聯(lián)想記憶+語境還原”強化積累。以下為典型例題及記憶技巧：例題1“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”出自杜甫的《________》，詩中“英雄”緬懷的歷史人物是________。解析：答案為《蜀相》、諸葛亮。記憶技巧：結合詩句意境（諸葛亮北伐未竟而亡），聯(lián)想杜甫“三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心”的詠嘆，明確“蜀相”指武侯祠（紀念諸葛亮的祠堂）。例題2中國古代科舉制度中，殿試一甲三名依次稱為________、________、________；鄉(xiāng)試第一名稱為________。解析：殿試一甲：狀元、榜眼、探花；鄉(xiāng)試第一名：解元。記憶鏈條：院試（秀才）→鄉(xiāng)試（舉人，解元）→會試（貢士，會元）→殿試（進士，一甲三名）?？赏ㄟ^“鄉(xiāng)解、會會、殿狀”的諧音簡化記憶。例題3“________，字易安，號________，宋代女詞人，其詞風________，代表作有《如夢令·常記溪亭日暮》《聲聲慢·尋尋覓覓》?！苯馕觯捍鸢笧槔钋逭?、易安居士、婉約清麗（或“凄清孤寂”，需結合創(chuàng)作階段）。記憶技巧：聯(lián)想“易安”的出處（陶淵明“審容膝之易安”），結合南渡前后的詞風變化（前期清新，后期悲戚）。三、簡答題：析內涵，理邏輯（文學素養(yǎng)提升）簡答題側重考查文學流派特征、作品主題、藝術手法，需建立“概念定義+代表作家+作品例證”的答題邏輯。以下為典型例題及答題思路：例題1簡析“山水田園詩派”與“邊塞詩派”在內容主題與藝術風格上的核心區(qū)別。答題思路：內容主題：①山水田園詩：以自然風光、田園生活為題材，或表現(xiàn)隱逸情趣（如王維《山居秋暝》“隨意春芳歇，王孫自可留”），或抒發(fā)對田園的熱愛（如孟浩然《過故人莊》“待到重陽日，還來就菊花”）；②邊塞詩：以邊塞風光、軍旅生活、民族矛盾為題材，或展現(xiàn)報國豪情（如王昌齡《從軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”），或揭露邊塞苦寒（如岑參《白雪歌送武判官歸京》“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”）。藝術風格：①山水田園詩：語言清新自然，意境悠遠空靈（王維“詩中有畫”，如“大漠孤煙直，長河落日圓”的畫面感）；②邊塞詩：風格雄渾豪放，情感慷慨悲壯（高適“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”的壯志，或李頎《古從軍行》“年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家”的悲愴）。例題2結合《紅樓夢》的核心情節(jié)，分析“木石前盟”與“金玉良緣”的象征意義及其對情節(jié)的推動作用。答題思路：象征意義：①“木石前盟”：林黛玉（絳珠仙草）與賈寶玉（神瑛侍者）的前世緣分，象征純粹的精神愛戀（黛玉以淚還恩，追求心靈契合）；②“金玉良緣”：薛寶釵（金鎖）與賈寶玉（通靈寶玉）的姻緣，象征世俗功利的結合（薛家借“金玉”之說攀附賈府，符合封建禮教的婚姻邏輯）。情節(jié)推動：兩者的矛盾是寶黛愛情悲劇與賈府命運興衰的核心線索：黛玉因“金玉”之說心生猜忌（如“探寶釵黛玉半含酸”），寶釵則以“停機德”的賢淑形象契合封建標準；最終黛玉淚盡而逝（“苦絳珠魂歸離恨天”），寶玉在“金玉”成婚之夜出家，深刻體現(xiàn)封建禮教對真情的摧殘，也暗示賈府“盛極而衰”的命運。四、文化常識拓展：融情境，活運用（高考隱形考點）除顯性題型外，文學常識還常以文化情境的形式滲透在語言文字運用中，需關注以下高頻考點：1.禮儀制度冠禮/笄禮：男子二十歲行冠禮（成人禮），女子十五歲行笄禮；避諱：封建時代為避君主、尊長名諱，改字或空字（如唐太宗名“世民”，“民部”改為“戶部”）。2.官職術語授官：拜、除、征、辟（如“連辟公府不就”）；貶官：謫、左遷、黜、罷（如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”）；升遷：遷（右遷）、擢、拔（如“擢為后將軍”）。復習建議：體系化+情境化1.體系化記憶：按“朝代（先秦→漢→唐→宋→元明清）+流派（山水田園、邊塞、豪放、婉約）+文化常識（禮儀、官職、科舉）”搭建知識框架；2.情境化運用：結合古詩文語境還原常識（如《滕王閣序》“勃，三尺微命，一介書生”中的“三尺”指“士”的服飾，代指身份）；3.錯題復盤：整理易混淆點（如“元曲四大家”是關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸，