一、教育背景與目標（一）教育目標1.知識維度：低年級學生清晰認知“個人隱私信息”（姓名、學校、家庭住址等）的保護范疇；中高年級掌握密碼安全、網(wǎng)絡(luò)詐騙常見形式（虛假中獎、冒充身份等）、信息傳播規(guī)范等核心知識。3.意識維度：養(yǎng)成“上網(wǎng)有邊界、言行有責任”的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，建立對網(wǎng)絡(luò)風險的警惕性與自我保護意識，主動維護健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。二、分層遞進的教育內(nèi)容設(shè)計（按學段劃分）（一）低年級（1-2年級）：啟蒙認知，建立安全直覺以“玩中學”為核心，通過動畫、繪本、互動游戲傳遞基礎(chǔ)安全認知：個人信息守護：結(jié)合繪本《小狐貍的網(wǎng)絡(luò)日記》，引導學生識別“不能告訴陌生人的信息”（如家庭住址、父母聯(lián)系方式），通過“信息分類卡”游戲（將“姓名”“學?！薄巴婢摺钡瓤ㄆ诸悶椤翱煞窒怼薄靶璞Ｃ堋保娀J知。安全上網(wǎng)行為：利用《網(wǎng)絡(luò)小衛(wèi)士》動畫片段，講解“不隨意點擊彈窗廣告”“使用設(shè)備需經(jīng)家長同意”的規(guī)則，在計算機教室設(shè)置“安全網(wǎng)站導航欄”（僅收錄教育類、兒童類正規(guī)網(wǎng)站），培養(yǎng)學生的上網(wǎng)習慣。（二）中年級（3-4年級）：能力進階，應(yīng)對典型風險聚焦“識別與防范”，通過案例教學、情景模擬提升實踐能力：密碼與賬號安全：開展“密碼小管家”活動，指導學生為學習類APP設(shè)置“數(shù)字+圖案”的簡易密碼（如“123+笑臉”），并通過“密碼偵探”游戲（分析“____”“生日密碼”的風險），理解弱密碼的危害。（三）高年級（5-6年級）：素養(yǎng)深化，踐行網(wǎng)絡(luò)責任圍繞“隱私保護”“文明傳播”展開，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)公民意識：隱私與欺凌防范：開展“網(wǎng)絡(luò)隱私保衛(wèi)戰(zhàn)”活動，模擬社交平臺“個人信息泄露導致騷擾”的場景，引導學生設(shè)置賬號隱私權(quán)限（如“僅好友可見動態(tài)”），并通過“校園網(wǎng)絡(luò)欺凌案例研討”，學習《未成年人保護法》中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺凌的條款，掌握“保留證據(jù)、及時舉報”的應(yīng)對方法。信息甄別與傳播：以“謠言粉碎機”項目為載體，分組分析“某飲料致癌”“作業(yè)答案免費領(lǐng)”等網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播邏輯，通過“信息溯源表”（記錄信息來源、發(fā)布者資質(zhì)、證據(jù)鏈）訓練學生的甄別能力，理解“轉(zhuǎn)發(fā)需謹慎”的責任意識。三、多元融合的實施途徑（一）課堂教學：學科滲透，夯實基礎(chǔ)信息技術(shù)課專項教學：每學期安排4課時開展網(wǎng)絡(luò)安全專題教學，結(jié)合教材單元設(shè)計實踐任務(wù)。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)搜索”單元后，設(shè)置“安全搜索大挑戰(zhàn)”，要求學生用關(guān)鍵詞篩選“適合小學生的科普網(wǎng)站”，并標注“可疑網(wǎng)站特征”（如充斥廣告、要求填寫信息）?？鐚W科融合：語文課堂開展“網(wǎng)絡(luò)安全主題作文”（如《我的一次網(wǎng)絡(luò)安全經(jīng)歷》），美術(shù)課創(chuàng)作“網(wǎng)絡(luò)安全漫畫海報”，將安全意識滲透到日常學習中。（二）主題活動：情境體驗，強化認知網(wǎng)絡(luò)安全周系列活動：每年9月開展“五個一”活動（一場講座、一次競賽、一部短片、一份手抄報、一次演練）。例如，邀請公安網(wǎng)安民警開展“網(wǎng)絡(luò)陷阱大揭秘”講座，用刑偵案例講解“釣魚網(wǎng)站”“惡意軟件”的危害；舉辦“安全沖浪”知識競賽，題目設(shè)計為情景選擇題（如“收到陌生郵件說‘你中了百萬大獎’，應(yīng)該？”）。情景劇與角色體驗：組織學生編排《網(wǎng)絡(luò)安全小衛(wèi)士》短劇，演繹“泄露信息后的后果”“識破詐騙的過程”，在校園藝術(shù)節(jié)展演，通過角色代入深化認知。（三）家校協(xié)同：雙向賦能，共筑防線家長素養(yǎng)提升：每學期舉辦“家庭網(wǎng)絡(luò)安全工作坊”，指導家長使用“青少年模式”“家長控制軟件”（如騰訊成長守護、小米兒童空間），并通過“家庭網(wǎng)絡(luò)公約”模板（如“每天共同上網(wǎng)1小時，內(nèi)容需經(jīng)家長審核”），幫助家庭建立健康的上網(wǎng)規(guī)則。親子共學計劃：每月發(fā)布“家庭安全任務(wù)卡”，如“和孩子一起檢查手機APP的隱私權(quán)限”“共同觀看《護苗·網(wǎng)絡(luò)安全課》并討論”，通過親子互動強化教育效果。（四）校園文化：環(huán)境浸潤，潛移默化媒介傳播：校園廣播開設(shè)“安全小喇叭”欄目，每周播報1則網(wǎng)絡(luò)安全小貼士（如“如何識別虛假公益眾籌”）；電子屏滾動播放教育部發(fā)布的《青少年網(wǎng)絡(luò)安全宣傳片》。四、保障措施：從資源到制度的全鏈條支持（一）師資保障：專業(yè)賦能，提升教學質(zhì)量教師培訓體系：每學期組織2次信息技術(shù)教師專項培訓，邀請網(wǎng)安部門專家、教育技術(shù)研究員開展“兒童網(wǎng)絡(luò)心理與安全教學策略”“最新網(wǎng)絡(luò)風險案例解析”等主題培訓；建立“校-警”聯(lián)動機制，每學年邀請公安民警入校開展1次案例教學。教研共同體：成立“網(wǎng)絡(luò)安全教育教研組”，每月開展1次集體備課，共享優(yōu)質(zhì)教案、案例庫（如收集“小學生遭遇的真實網(wǎng)絡(luò)風險案例”并改編為教學素材）。（二）資源保障：豐富載體，優(yōu)化教學體驗校本教材開發(fā)：編寫《小學網(wǎng)絡(luò)安全啟蒙手冊》（分低、中、高三個學段），內(nèi)容包含漫畫故事、互動游戲、安全口訣，配套開發(fā)AR資源（掃描插圖即可觀看動畫演示）。數(shù)字資源庫建設(shè)：整合國家中小學智慧教育平臺、央視《護苗·網(wǎng)絡(luò)安全課》等優(yōu)質(zhì)資源，建立“小學網(wǎng)絡(luò)安全教育資源包”，包含微課、課件、案例視頻、測試題庫，供教師隨時調(diào)用。（三）制度保障：規(guī)范管理，防范潛在風險應(yīng)急預案機制：制定《校園網(wǎng)絡(luò)安全事件應(yīng)急預案》，明確“網(wǎng)絡(luò)欺凌”“信息泄露”“設(shè)備中毒”等突發(fā)情況的處理流程（如發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)欺凌，班主任第一時間安撫學生，心理教師介入疏導，網(wǎng)安教師協(xié)助追溯證據(jù)），每學期開展1次應(yīng)急演練。五、效果評估：多維度檢驗教育成效（一）過程性評估：關(guān)注成長軌跡課堂表現(xiàn)：記錄學生在安全課、實踐活動中的參與度（如情景模擬的應(yīng)對策略、小組討論的貢獻度），通過“安全行為觀察表”（如“是否主動舉報不良信息”“是否遵守上網(wǎng)約定”）跟蹤日常行為。（二）終結(jié)性評估：量化+質(zhì)性結(jié)合知識測試：學期末采用“情景測試卷”，通過案例分析（如“收到‘班主任’的轉(zhuǎn)賬要求，你會怎么做？”）、操作題（如“為你的學習APP設(shè)置一個安全密碼，并說明設(shè)計思路”）考察知識掌握程度。素養(yǎng)展示：開展“網(wǎng)絡(luò)安全小衛(wèi)士”評選，結(jié)合學生的手抄報、情景劇表演、實踐任務(wù)成果，綜合評定“安全知識達人”“風險應(yīng)對達人”“文明傳播達人”，頒發(fā)校級榮譽證書。結(jié)語小學信息技