幼兒園藝術(shù)創(chuàng)意課程活動方案范例一、活動背景與設(shè)計(jì)理念幼兒階段是審美感知與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期，藝術(shù)創(chuàng)意課程需立足幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，以開放、探究的方式激發(fā)其對美與創(chuàng)造的興趣。本次活動以“自然的色彩游戲”為主題，依托秋季自然材料（落葉、樹枝、松果等），引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、表達(dá)，在感知自然物形態(tài)與色彩的基礎(chǔ)上，嘗試多元藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)其審美感知、動手能力與創(chuàng)新思維。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能觀察并描述自然材料（如落葉、樹枝）的色彩、紋理與形態(tài)特征，感知自然物的美學(xué)特質(zhì)。（二）技能目標(biāo)嘗試運(yùn)用拓印、拼貼、組合等方式，將自然材料轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，提升手部精細(xì)動作與藝術(shù)表現(xiàn)能力。（三）情感目標(biāo)激發(fā)對自然的熱愛與探索欲，在自主創(chuàng)作中獲得成就感，樂于分享作品與創(chuàng)作思路。三、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.自然材料：提前一周與幼兒共同收集落葉（銀杏葉、楓葉等）、干樹枝、松果、花瓣、小石子等，分類整理并標(biāo)注名稱。2.創(chuàng)作材料：白色畫紙（A3/A4）、無毒顏料（紅、黃、綠、棕等）、調(diào)色盤、膠水（固體膠/白乳膠）、油畫棒、安全剪刀。3.輔助工具：放大鏡（供觀察材料細(xì)節(jié)）、圍裙（防止顏料弄臟衣物）、作品展示架。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.活動區(qū)布置：將教室一角打造成“自然創(chuàng)意工坊”，懸掛幼兒戶外觀察自然的照片，擺放收集的自然材料，營造沉浸式創(chuàng)作氛圍。2.光影輔助：利用自然光或柔和的暖光照明，增強(qiáng)材料的色彩表現(xiàn)力。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開展“尋找秋天的顏色”戶外觀察活動，引導(dǎo)幼兒用語言、簡筆畫記錄自然物的特征。2.集體討論“自然材料能變成什么”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作聯(lián)想（如“落葉拼貼成小魚”“樹枝組合成小房子”）。四、活動流程（約60分鐘）（一）趣味導(dǎo)入：喚醒自然感知（10分鐘）教師手持一片楓葉，提問：“這片葉子像什么？它的顏色和我們畫過的哪種顏色最像？”邀請幼兒觸摸、觀察材料，分享發(fā)現(xiàn)（如“松果的紋路像小樓梯”“銀杏葉是金黃色的小扇子”）。結(jié)合繪本《小種子去旅行》片段，引發(fā)幼兒對“自然材料的創(chuàng)意變身”的好奇。（二）探索創(chuàng)作：自然材料的藝術(shù)轉(zhuǎn)化（30分鐘）1.材料探索與技法示范分組發(fā)放材料，幼兒自由觸摸、擺弄，教師巡回觀察并提問：“你想用這片葉子做什么？怎么讓它‘變’出更有趣的樣子？”教師示范拓?。▽淙~背面涂顏料，輕壓在畫紙上形成葉脈?。?、拼貼組合（用膠水將樹枝、落葉拼貼成場景）、添畫創(chuàng)作（在松果上畫表情，變成“小刺猬”）三種技法，強(qiáng)調(diào)“可以模仿，更可以創(chuàng)造不一樣的作品”。2.自主創(chuàng)作與個(gè)性化支持幼兒自主選擇材料與技法創(chuàng)作，教師不預(yù)設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是觀察并支持創(chuàng)意：對猶豫的幼兒：“試試把楓葉轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，它像不像蝴蝶的翅膀？”對創(chuàng)意獨(dú)特的幼兒：“你的樹枝拼成了迷宮！能和我說說小螞蟻會怎么在里面走嗎？”適時(shí)提供額外材料（如毛線、亮片），支持幼兒豐富作品細(xì)節(jié)。（三）展示分享：童言童語說創(chuàng)意（10分鐘）幼兒將作品放置于展示架，輪流介紹：“我的作品叫《森林的舞會》，楓葉是裙子，樹枝是舞臺的欄桿……”其他幼兒用“我喜歡____，因?yàn)開___”的句式表達(dá)欣賞，教師記錄幼兒的創(chuàng)意表達(dá)與審美感知。（四）總結(jié)延伸：讓創(chuàng)意持續(xù)生長（10分鐘）1.回顧與肯定：“今天我們用自然材料變出了這么多驚喜！誰愿意說說創(chuàng)作時(shí)最開心的瞬間？”強(qiáng)化幼兒的成就感。2.多元延伸：區(qū)角延伸：美工區(qū)投放更多自然材料與廢舊材料（如紙箱、紐扣），開展“自然+回收”創(chuàng)意創(chuàng)作；語言區(qū)投放自然主題繪本，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編“自然材料的故事”。家庭延伸：發(fā)放“自然創(chuàng)意任務(wù)卡”，請家長與幼兒共同收集冬季自然材料（如松枝、冰凌照片），創(chuàng)作“冬日小景”并分享至班級群。戶外延伸：在種植區(qū)開辟“自然材料博物館”，幼兒輪流更新展品并標(biāo)注“創(chuàng)作靈感”。五、活動評價(jià)（一）過程性評價(jià)通過觀察記錄幼兒的參與度（是否主動探索材料、嘗試新技法）、創(chuàng)意表現(xiàn)（作品是否有獨(dú)特構(gòu)思、材料運(yùn)用是否新穎）、合作能力（小組活動中是否樂于分享材料、傾聽同伴建議），結(jié)合幼兒的語言表達(dá)（如創(chuàng)作思路的描述），綜合評估其藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。（二）作品評價(jià)采用“幼兒自評+同伴互評+教師點(diǎn)評”的方式：幼兒用貼紙標(biāo)注“我最喜歡的創(chuàng)作細(xì)節(jié)”，同伴用“星星貼紙”投票選出“最有創(chuàng)意的作品”，教師則從“材料運(yùn)用的多樣性”“色彩搭配的協(xié)調(diào)性”“主題表達(dá)的生動性”三方面給予具體反饋（如“你的落葉拼貼把秋天的層次表現(xiàn)得很豐富，要是再添一筆小松鼠，故事就更完整啦！”）。六、注意事項(xiàng)1.材料安全：提前檢查自然材料是否有尖銳邊角（如樹枝需修剪打磨），顏料、膠水需符合幼兒安全標(biāo)準(zhǔn)。2.差異化支持：針對動手能力較弱的幼兒，提供預(yù)剪的材料或簡化的創(chuàng)作步驟（如“先貼一片大葉子當(dāng)?shù)咨?，再添小裝飾”）。3.環(huán)保意識：活動后引導(dǎo)幼兒將剩余自然材料歸位，可用于后續(xù)活動或自然角養(yǎng)護(hù)，滲透“物盡其用”的環(huán)保理念。結(jié)語：本活