浙江省湖州市重點(diǎn)學(xué)校高一入學(xué)語文分班考試試題及答案考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分姓名：________班級：________一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類文本閱讀，19分）

1.閱讀下面的文字，完成下列問題。（19分）

宋人有好船者，越人舟之。其船有漏，不能渡水，乃募有能為舟者。匠師笑曰：“此舟者，宋人所好也，吾雖善為舟，不為漏舟也。”

宋人曰：“吾非求汝為舟，吾但求汝不漏耳。”

匠師曰：“吾所能者，為舟耳，不能為不漏舟也?！?/p>

宋人曰：“汝既不能為不漏舟，而又笑吾船漏，汝之用心，何其不誠也？”（1）文中“漏”指什么？請聯(lián)系上下文簡要說明。（4分）

（2）宋人與匠師的對話反映了怎樣的現(xiàn)實(shí)問題？請結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

（3）結(jié)合文段內(nèi)容，分析匠師的言行體現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)。（5分）

（4）簡要概括該文段的主旨。（4分）答案：（1）“漏”指船有漏洞，無法正常使用。文中宋人因船有漏而無法渡水，因此尋求修補(bǔ)。（2）這反映了現(xiàn)實(shí)中存在需求與手段不匹配的問題，比如人們往往忽視實(shí)際需要而執(zhí)著于形式或表面條件。生活中的例子比如一些人追求表面光鮮卻不注重實(shí)際能力，或者只關(guān)注產(chǎn)品外觀而忽視其功能。（3）匠師的言行體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，他專注于自己擅長的技藝而非被要求修補(bǔ)漏洞，表現(xiàn)出對自身能力的清醒認(rèn)知。（4）主旨是指出人們在面對問題時(shí)往往缺乏實(shí)際方略，只關(guān)注表象而未能達(dá)成真正的目的。解析：（1）“漏”在文中為動詞，指船有漏洞，不能承載水，故答案清晰明確。（2）文中通過對話展現(xiàn)宋人與匠師在解決問題上的分歧，揭示人們不切實(shí)際、只看表面的現(xiàn)象，解析需結(jié)合現(xiàn)實(shí)加以闡述。（3）匠師堅(jiān)持自己的專業(yè)能力，不愿違背專業(yè)原則，體現(xiàn)其專注與謹(jǐn)慎。（4）主旨重在探討如何有效應(yīng)對問題，避免表面化思維。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類文本閱讀，16分）

2.閱讀下面的文學(xué)短文，完成下列問題。（16分）

她站在那兒，像一棵蔥郁的樹，枝葉婆娑，卻不見花。風(fēng)一吹，她便微微搖晃，那些繁密的葉子卻始終沒有飄落。她不說話，但眼中有萬千故事，仿佛每一滴淚都能訴說一段人生。（1）這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？請簡要說明。（6分）

（2）文中“她”是怎樣的形象？請結(jié)合內(nèi)容概括。（5分）

（3）請仿照文中“風(fēng)一吹，她便微微搖晃”的句式，寫一個類似的句子。（5分）答案：（1）比喻、擬人、排比。（2）“她”是一個堅(jiān)強(qiáng)、沉默、富有情感的人物形象，雖無華麗外表，卻蘊(yùn)含深沉情感和堅(jiān)韌力量。（3）雨一來，她便輕輕低垂。解析：（1）文中“她”比作“樹”，是比喻；“搖晃”“訴說”賦予“她”人的動作和情感，為擬人；句子結(jié)構(gòu)重復(fù)，形成排比修辭。（2）通過描寫“她”站在那兒、枝葉婆娑、眼中有故事等，表現(xiàn)其內(nèi)在品質(zhì)與情感深度。（3）仿寫句子要保持原句的結(jié)構(gòu)和意象，體現(xiàn)人物的細(xì)膩情感變化。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）

3.閱讀下面文言文，完成下列問題。（20分）

《師說》節(jié)選：

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（1）解釋下列加點(diǎn)字詞。（8分）

①學(xué)者：________

②傳道受業(yè)解惑：________

③從而師之：________

④夫庸知其年之先后：________（2）請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（8分）

①惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

②是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（3）分析作者在文段中表達(dá)的主要觀點(diǎn)及其依據(jù)。（4分）答案：（1）①求學(xué)的人；②傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解除疑惑；③跟隨他學(xué)習(xí)；④豈能計(jì)較（2）①如果有疑惑卻不向老師請教，那么這些疑惑就永遠(yuǎn)不能解決。②所以，無論地位高低貴賤，無論年長年幼，道理存在的地方，老師也就在那里。（3）作者主張“道之所存，師之所存”，即應(yīng)以道理為標(biāo)準(zhǔn)尋找老師，不論其年齡或身份，這體現(xiàn)了作者對知識追求的平等態(tài)度。解析：（1）“學(xué)者”指求學(xué)的人，“傳道受業(yè)解惑”指老師傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解除疑惑，“從而師之”指跟隨他學(xué)習(xí)，“夫庸知其年之先后”中的“庸”為“豈能”之意。（2）翻譯時(shí)需注意文言詞序與現(xiàn)代漢語的區(qū)別，確保準(zhǔn)確表達(dá)原意。（3）文段通過“吾師道也”等語句，強(qiáng)調(diào)了師道應(yīng)以道理為標(biāo)準(zhǔn)的重要性。（二）古代詩歌閱讀（9分）

4.閱讀下面這首詩，完成下列問題。（9分）

《沁園春·長沙》節(jié)選：

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。浚?）本詩的主旨句是哪一句？請說明理由。（4分）

（2）簡要分析“萬類霜天競自由”的表達(dá)效果。（3分）

（3）賞析“獨(dú)立寒秋”中的“獨(dú)立”一詞的含義及作用。（2分）答案：（1）主旨句是“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”它表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和豪情壯志。（2）“萬類霜天競自由”通過描寫自然萬物在秋天的生機(jī)與活力，暗示革命者充滿希望和力量，增強(qiáng)了全詩的氣勢。（3）“獨(dú)立”不僅指詩人獨(dú)自站立，更體現(xiàn)出他的孤傲和堅(jiān)定的志向。解析：（1）“誰主沉浮”直接回應(yīng)了國家命運(yùn)的問題，是詩人情感和思想的升華。（2）該句運(yùn)用排比與夸張，使自然景物充滿生命力，象征革命者的蓬勃?dú)庀?。?）“獨(dú)立”一詞強(qiáng)調(diào)了詩人的獨(dú)特視角和強(qiáng)烈使命感。（三）名篇名句默寫（6分）

5.補(bǔ)寫出下列句子的空白。（6分）

（1）________________，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（2）____________________，不仁；________________，不義；________________，不禮；________________，不智。（《孟子·魚我所欲也》）

（3）寄蜉蝣于天地，________________。（蘇軾《赤壁賦》）答案：（1）艱難苦恨繁霜鬢；（2）殺君取territory不仁，非其所有而取之不義，不循禮法而取之不禮，不講策略而取之不智；（3）渺滄海之一粟。解析：（1）《登高》一詩中“潦倒新停濁酒杯”展現(xiàn)了詩人內(nèi)心憂愁與身體衰弱的雙重痛苦。（2）該句出自《孟子·魚我所欲也》，是對不仁、不義、不禮、不智四種行為的批評，強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范。（3）“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”出自《赤壁賦》，描寫天地之廣闊與人生之渺小，烘托出詩人豁達(dá)的情懷。三、語言文字運(yùn)用（20分）18-20、語言文字運(yùn)用Ⅰ（11分）

6.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.他的文章辭藻華麗，常有堆砌之嫌，真可謂“文采斐然”。

B.面對困難，我們要迎難而上，不能妄自菲薄。

C.他總是斷章取義，把別人的話曲解成自己的意思，讓人難以忍受。

D.這篇演講稿邏輯清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，堪稱“天衣無縫”。答案：C

解析：“斷章取義”指不顧全篇內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句來曲解原意，與文中“把別人的話曲解成自己的意思”契合，使用恰當(dāng)。下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（3分）

A.老師充滿熱情地講解了這個知識點(diǎn)，同學(xué)們聽得很明白。

B.因?yàn)樘鞖馇闆r復(fù)雜，可能導(dǎo)致航班延誤。

C.我們班的學(xué)生都熱愛學(xué)習(xí)，也都熱愛運(yùn)動。

D.他不僅工作認(rèn)真，而且效率很高，大家都非常贊賞他。答案：D

解析：D句結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，無語病；A句主語不明確；B句缺少主語；C句“都熱愛”前后主語一致，但缺少連接詞，“都”無法單獨(dú)承前。下列句子中，修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（3分）

A.鷹擊長空，魚翔淺底——比喻

B.一葉知秋——擬人

C.他像一只獅子，勇敢而強(qiáng)大——借代

D.載歌載舞——排比答案：A

解析：A句將“鷹”“魚”比作在長空和淺底活動，是比喻；B句“一葉知秋”是借代；C句“像獅子”是比喻；D句“載歌載舞”為并列結(jié)構(gòu)，非排比。21-22、語言文字運(yùn)用Ⅱ（9分）

9.仿照例句，寫一個結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相符的句子。（4分）

例：春風(fēng)拂面，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。

仿：________________，________________，________________。答案：秋雨綿綿，百花凋零，蕭瑟凄涼。

解析：仿寫句子需保持結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容連貫，語義相符，營造完整的意境。請將以下句子改為反問句。（5分）

我們不能不重視學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人生的必修課。答案：我們怎能不重視學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)難道不是人生的必修課嗎？

解