小學(xué)語文寫作能力提升專項訓(xùn)練卷及范文寫作能力是小學(xué)語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，既需要語言積累的沉淀，也需要思維邏輯的錘煉。這份專項訓(xùn)練卷立足課標要求，以“基礎(chǔ)夯實—情境應(yīng)用—創(chuàng)意拓展”為梯度，配套原創(chuàng)范文，為不同學(xué)段學(xué)生搭建從“敢寫”到“會寫”再到“愛寫”的成長階梯。一、訓(xùn)練卷設(shè)計理念與框架（一）設(shè)計依據(jù)緊扣《義務(wù)教育語文課程標準》：低年級側(cè)重“對寫話有興趣，寫自己想說的話”；中年級要求“把內(nèi)容寫清楚、寫具體”；高年級強調(diào)“表達真情實感，嘗試運用多種表達方式”。（二）能力維度訓(xùn)練卷圍繞四大核心能力設(shè)計：審題能力：精準捕捉題目關(guān)鍵詞（如“溫暖的場景”“心底的聲音”）；立意能力：從平凡素材中提煉情感或思考（如“嘗試的勇氣”“愛的魔法”）；結(jié)構(gòu)能力：掌握“起因—經(jīng)過—結(jié)果”“場景—細節(jié)—感悟”等基本行文邏輯；語言能力：通過仿寫、修辭、細節(jié)描寫，讓文字從“通順”走向“生動”。（三）題型與范文定位題型設(shè)置：基礎(chǔ)夯實型（句子訓(xùn)練）、情境應(yīng)用型（片段寫作）、創(chuàng)意拓展型（完整作文），梯度進階；范文作用：典型性（符合學(xué)段語言水平）、示范性（結(jié)構(gòu)清晰、細節(jié)鮮活）、啟發(fā)性（提供思路而非模板）。二、分學(xué)段訓(xùn)練卷及范文示例（一）低年級（1-2年級）：激發(fā)表達興趣，夯實語言基礎(chǔ)訓(xùn)練題1：看圖寫話《小貓的午餐》題目要求：觀察圖片（小貓在廚房，桌上有魚，窗外有小鳥），用3-5句話描述畫面，加入小貓的心情。范文示例《小貓的午餐》中午到了，小貓花花蹦蹦跳跳地跑到廚房。呀，桌子上放著一條鮮美的魚！花花的眼睛亮得像星星，口水都要流下來了。它剛想撲過去，忽然聽見窗外“嘰嘰”的聲音——原來是小鳥在唱歌?；ɑㄍ嶂^想：“小鳥也餓了嗎？可是魚只有一條呀……”最后，它把魚分成兩半，一半留給自己，一半放在窗臺，笑著對小鳥說：“我們一起吃午餐吧！”范文亮點：通過“蹦蹦跳跳”“歪著頭想”等動作、神態(tài)描寫，賦予小貓童趣；自然融入“分享”的溫暖主題，語言口語化，符合低年級表達特點。訓(xùn)練題2：句子魔法屋（擴句+修辭）題目要求：把“花兒開了”擴寫為生動的句子，至少加兩處細節(jié)，用上比喻或擬人。范文示例春天的花園里，五顏六色的花兒像一個個小喇叭，朝著太陽公公露出了燦爛的笑臉。范文亮點：添加“春天的花園”“五顏六色”等環(huán)境、色彩細節(jié)；用“小喇叭”（比喻）和“露出笑臉”（擬人），讓句子從“陳述”變?yōu)椤爱嬅妗?。（二）中年級?-4年級）：強化敘事邏輯，豐富細節(jié)描寫訓(xùn)練題1：片段寫作《校園里的小美好》題目要求：選擇校園中一個溫暖的場景（同學(xué)幫忙、老師鼓勵、角落風(fēng)景等），用150字左右描寫，突出細節(jié)和感受。范文示例《校園里的小美好》早讀課上，我著急地翻著書包，數(shù)學(xué)作業(yè)不見了！眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，同桌小雨輕輕碰了碰我：“別慌，我?guī)湍阏艺摇！彼吭诘厣希褧锏臅槐颈灸贸鰜?，連桌縫都仔細看了。忽然，她舉起一張紙：“看！在這里！”陽光透過窗戶，照在小雨的頭發(fā)上，金閃閃的。我心里暖暖的，就像揣了個小太陽。范文亮點：以“找作業(yè)”為線索，通過“趴、拿、舉”等動作，“眼淚打轉(zhuǎn)”“金閃閃的頭發(fā)”等細節(jié)，把小事寫得充滿溫度；用“小太陽”比喻內(nèi)心感受，情感自然流露。訓(xùn)練題2：記敘文《一次____的嘗試》（半命題）題目要求：補充題目（如“勇敢”“有趣”“失敗”），寫一次嘗試的經(jīng)歷，把過程寫清楚，寫出心情變化。范文示例《一次勇敢的嘗試》站在泳池邊，我緊緊抓著欄桿，腳像釘在地上。教練笑著說：“別怕，先憋氣！”我深吸一口氣，把臉埋進水里——好悶！才三秒就忍不住抬頭，嗆了一口水?！霸賮?！”教練的聲音很溫柔。我咬咬牙，這次數(shù)著“1、2、3……8”才抬起頭。后來，我套著浮板練習(xí)蹬腿，水花濺在臉上，涼絲絲的。當我第一次不用浮板游出一米遠時，心里像炸開了小煙花！原來，勇敢嘗試的味道，是咸咸的池水和甜甜的喜悅呀。范文亮點：用“抓欄桿”“埋臉”“咬咬牙”等動作，清晰呈現(xiàn)嘗試過程；通過“腳像釘在地上”“心里像炸開煙花”等比喻，細膩描寫心情變化；結(jié)尾用“咸咸”“甜甜”的味覺聯(lián)想，讓感悟更生動。（三）高年級（5-6年級）：深化主題表達，提升思辨能力訓(xùn)練題1：抒情文《留在心底的聲音》題目要求：回憶一種聲音（奶奶的童謠、舊鬧鐘的滴答、雨后的蛙鳴等），寫出它承載的情感或回憶，不少于400字。范文示例《留在心底的聲音》老座鐘的滴答聲，像一條細細的線，串起我童年的夢。小時候，我總趴在奶奶的膝蓋上，聽座鐘“滴答、滴答”地走。奶奶的蒲扇搖啊搖，嘴里哼著童謠：“月光光，照廳堂……”那聲音和座鐘的滴答混在一起，像一首溫柔的催眠曲。后來奶奶走了，座鐘卻還在。每當我學(xué)習(xí)累了，就會坐在它旁邊，聽著滴答聲，仿佛奶奶又在身邊，用蒲扇給我扇風(fēng)。現(xiàn)在，座鐘的漆掉了些，聲音卻依舊清脆。它不僅是時間的使者，更是愛的密碼，把奶奶的溫暖，永遠刻在我心底。范文亮點：以“座鐘滴答聲”為線索，串聯(lián)童年回憶與親情；用“線”“催眠曲”“密碼”等比喻，讓情感具象化；結(jié)尾升華主題，將“聲音”與“愛”“回憶”深度結(jié)合。訓(xùn)練題2：想象文《如果我有一支神奇的筆》題目要求：發(fā)揮想象，這支筆有什么神奇功能？你會用它做什么？寫出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體現(xiàn)愿望或思考。范文示例《如果我有一支神奇的筆》清晨，我發(fā)現(xiàn)鉛筆盒里多了支金閃閃的筆。筆尖一碰畫紙，一只小鳥就撲棱棱飛了出來，落在窗臺上唱歌！我?guī)еP跑到操場，在枯萎的草坪上畫了場春雨。雨滴落下，草兒立刻綠了，開出星星點點的小花。突然，我看見鄰居家的小弟弟在哭——他的小狗走丟了。我趕緊用筆畫了張“尋狗啟事”，剛貼出去，小狗就從畫里跑了出來，撲進弟弟懷里?；丶衣飞希以趬ι袭嬃藗€愛心郵箱。第二天，郵箱里塞滿了信：有孩子想給媽媽送花，有老人想和老友重聚……我知道，這支筆的魔法，其實是善良和愛的種子。只要心里裝著別人，每個人都能畫出溫暖的世界。范文亮點：想象層層遞進（畫小鳥→畫春雨→畫啟事→畫郵箱），每個情節(jié)都傳遞善意；結(jié)尾將“魔法”與“善意”結(jié)合，避免想象空洞；語言生動，“撲棱棱”“星星點點”等詞增強畫面感。三、訓(xùn)練卷的教學(xué)與家庭運用指南（一）課堂教學(xué)建議1.審題指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞（如低年級“心情”、高年級“情感/思考”），明確寫作核心；2.思路點撥：用思維導(dǎo)圖梳理內(nèi)容（如記敘文“起因—經(jīng)過—結(jié)果”、想象文“功能—事件—意義”）；3.范文賞析：結(jié)合范文，分析“細節(jié)描寫”“情感表達”的亮點（如《小貓的午餐》的“歪著頭想”），而非模仿套路；4.分層練習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生仿寫句子/片段，能力強的學(xué)生創(chuàng)意拓展，尊重個體差異。（二）家庭輔導(dǎo)技巧1.素材積累：鼓勵孩子用便簽記錄“今天最有趣的小事”（如“螞蟻搬家的隊伍像黑色的項鏈”），豐富寫作素材庫；2.朗讀修改：寫完后朗讀，發(fā)現(xiàn)不通順的地方；家長可提問“當時你心里怎么想的？”“后來呢？”引導(dǎo)補充細節(jié)；3.正向反饋：關(guān)注進步（如“這次的動作描寫很生動！”），避免否定式評價（如“這寫得不好”）；4.范文共讀：和孩子一起讀范文，討論“如果是你，會怎么寫這個場景？”（如《神奇的筆》可延伸“如果筆能畫翅膀，你會飛向哪里？”），激發(fā)創(chuàng)意。結(jié)語寫作能力的提升，是