2025年幼兒教師資格《綜合素質(zhì)》真題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.幼兒在游戲中模仿醫(yī)生看病，體驗(yàn)不同社會(huì)角色，這主要體現(xiàn)了幼兒（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)B.前運(yùn)算階段的具體形象思維C.具體運(yùn)算階段的邏輯思維D.形式運(yùn)算階段的理論思維2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)“關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，將其作為評(píng)價(jià)和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要依據(jù)”。這體現(xiàn)了現(xiàn)代幼兒教育（）的理念。A.以教師為中心B.以知識(shí)為中心C.以幼兒為本D.以結(jié)果為中心3.教師在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小剛總是獨(dú)處，不愿與其他幼兒互動(dòng)。教師適宜的做法是（）。A.強(qiáng)制小剛參與集體游戲B.提醒小剛要遵守集體規(guī)則C.觀察小剛的行為，嘗試了解其不愿交往的原因，并適時(shí)引導(dǎo)D.讓小剛自行選擇活動(dòng)，不受干擾4.幼兒甲在繪畫活動(dòng)中不小心弄到了幼兒乙的畫紙上，幼兒乙非常生氣。教師此時(shí)適宜的處理方式是（）。A.責(zé)備幼兒甲弄臟了乙的畫B.告訴幼兒乙要寬容一點(diǎn)C.引導(dǎo)幼兒甲向乙道歉，并幫助想辦法補(bǔ)救D.讓兩位幼兒暫時(shí)分開，避免沖突升級(jí)5.幼兒教師小林在班級(jí)管理中，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的幼兒進(jìn)行批評(píng)。這種管理方式主要體現(xiàn)了（）的原則。A.因材施教B.保教結(jié)合C.正面引導(dǎo)D.統(tǒng)一要求6.教師在組織幼兒討論“我的家”時(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)家人的名字、工作以及自己喜歡家人的原因。這一活動(dòng)主要旨在培養(yǎng)幼兒的（）。A.語(yǔ)言表達(dá)能力B.數(shù)理邏輯能力C.社會(huì)交往能力D.藝術(shù)創(chuàng)造能力7.根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》，下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的保護(hù)未成年學(xué)生人身權(quán)利的是（）。A.保障未成年學(xué)生受教育權(quán)B.不得對(duì)未成年學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰C.依法對(duì)校園欺凌行為進(jìn)行懲處D.確保未成年學(xué)生在校期間的人身安全8.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表9.幼兒園教師小王發(fā)現(xiàn)同事在工作中存在違反教育法律法規(guī)的行為，她應(yīng)當(dāng)（）。A.私下議論，不予理會(huì)B.聯(lián)合同事一起抗?fàn)嶤.按照規(guī)定向有關(guān)部門報(bào)告D.維護(hù)同事隱私，不予舉報(bào)10.我國(guó)憲法規(guī)定，國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這體現(xiàn)了我國(guó)教育的（）。A.堅(jiān)持教育公平B.堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展C.堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)D.堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才11.幼兒園組織幼兒參觀博物館，結(jié)束后教師引導(dǎo)幼兒分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)。這種教學(xué)活動(dòng)形式屬于（）。A.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)B.游戲活動(dòng)C.觀察活動(dòng)D.表演活動(dòng)12.在幼兒教育中，游戲的主要功能是（）。A.掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)B.發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力C.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神D.提供自由活動(dòng)的時(shí)間13.小華是幼兒園大班幼兒，他在區(qū)域活動(dòng)中遇到了困難，教師適宜的做法是（）。A.立即上前幫助他完成B.讓他獨(dú)自解決，鍛煉其獨(dú)立性C.觀察他的困境，適時(shí)給予提示和引導(dǎo)D.告訴他不要哭，要堅(jiān)強(qiáng)14.“教,上所施,下所效也；學(xué),所以模仿也?！边@句話體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的（）。A.啟發(fā)誘導(dǎo)B.因材施教C.溫故知新D.師道尊嚴(yán)15.幼兒教師需要具備多種能力，其中最基本的能力是（）。A.科研能力B.組織管理能力C.與幼兒溝通的能力D.家長(zhǎng)工作能力二、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。閱讀材料，并回答問(wèn)題。）16.材料：小明是幼兒園中班幼兒，平時(shí)性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。在一次區(qū)域活動(dòng)中，他嘗試搭建積木，雖然作品不太穩(wěn)定，但他非常專注，并反復(fù)嘗試。教師觀察到后，走到他身邊，輕輕地說(shuō)：“小明搭的這座‘城堡’真有趣，你用了這么多種顏色的積木，你是怎么想到這樣搭的呢？”小明抬起頭，小聲說(shuō)：“我喜歡藍(lán)色和黃色的。”教師接著說(shuō)：“嗯，顏色搭配得很好看。你再加點(diǎn)積木，讓它更高更堅(jiān)固，試試看？”小明點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)動(dòng)手操作。問(wèn)題：(1)分析該教師的行為體現(xiàn)了哪些教育理念？（8分）(2)結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何支持像小明這樣的幼兒更好地參與活動(dòng)？（7分）17.材料：某幼兒園大班開展了一次關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日”的主題活動(dòng)。教師在活動(dòng)前收集了豐富的資料，包括不同節(jié)日的習(xí)俗、故事、圖片等?；顒?dòng)當(dāng)天，教師首先向幼兒展示了豐富多彩的圖片，并講述了一些有趣的傳統(tǒng)故事。然后，教師組織幼兒一起動(dòng)手制作了元宵節(jié)的花燈和清明節(jié)的紙條?；顒?dòng)結(jié)束后，教師布置了一個(gè)“我的節(jié)日體驗(yàn)”的分享環(huán)節(jié)，但大部分幼兒都顯得很被動(dòng)，只有少數(shù)幾個(gè)幼兒分享了自己的想法。問(wèn)題：(1)分析該主題活動(dòng)在設(shè)計(jì)與實(shí)施方面存在哪些不足？（8分）(2)如果你是該班的教師，你會(huì)如何改進(jìn)這次主題活動(dòng)，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展？（7分）三、寫作題（本大題1小題，共50分。）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”——蘇格拉底要求：請(qǐng)根據(jù)對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的論述文。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.C5.C6.A7.C8.C9.C10.C11.C12.B13.C14.D15.C二、材料分析題16.(1)該教師的行為體現(xiàn)了以下教育理念：①尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注小明內(nèi)向的性格特點(diǎn)。②遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，提供操作探索的機(jī)會(huì)。③貫徹“以幼兒為本”的理念，將幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)幼兒自主嘗試。④體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)小明思考，而非直接告知答案。⑤關(guān)注幼兒的情感需求，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言支持幼兒的自信心。（評(píng)分說(shuō)明：能結(jié)合材料分析出3-4點(diǎn)相關(guān)教育理念即可得滿分，每點(diǎn)2分）(2)教師可以采取以下措施支持小明：①了解小明不愛(ài)說(shuō)話的原因，如性格內(nèi)向、缺乏自信、家庭環(huán)境等，進(jìn)行個(gè)別化引導(dǎo)。②在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)安全、接納的氛圍，鼓勵(lì)小明按自己的節(jié)奏參與。③提供適合小明能力水平且能獲得成功的活動(dòng)內(nèi)容，如操作類、建構(gòu)類活動(dòng)，增強(qiáng)其自信心。④采用非言語(yǔ)方式與小明溝通，如微笑、點(diǎn)頭、眼神交流，減少其緊張感。⑤鼓勵(lì)小明參與小組活動(dòng)，提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，如請(qǐng)他展示自己的作品。⑥與家長(zhǎng)溝通，家園配合，共同幫助小明克服內(nèi)向。（評(píng)分說(shuō)明：能提出3-4條具體可行的措施即可得滿分，每條2分）17.(1)該主題活動(dòng)存在以下不足：①過(guò)于偏重教師講解，幼兒的主動(dòng)參與和體驗(yàn)不足，活動(dòng)形式較為單一。②缺乏與幼兒生活的聯(lián)系，未能充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。③活動(dòng)設(shè)計(jì)未能充分考慮幼兒的個(gè)體差異，分享環(huán)節(jié)大部分幼兒被動(dòng)，說(shuō)明未能滿足不同幼兒的表達(dá)需求。④活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺失，未能有效評(píng)估活動(dòng)效果和幼兒發(fā)展。（評(píng)分說(shuō)明：能結(jié)合材料分析出3點(diǎn)不足即可得滿分，每點(diǎn)2分）(2)改進(jìn)措施：①活動(dòng)前，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、談話等方式了解幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)。②活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)增加幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，如組織幼兒過(guò)節(jié)日、品嘗節(jié)日食品、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝等。③采用多種活動(dòng)形式，如角色扮演、故事續(xù)編、繪畫創(chuàng)作、音樂(lè)表演等，激發(fā)幼兒參與興趣。④在分享環(huán)節(jié)，可以采用小組討論、故事接龍、作品展示等多種方式，鼓勵(lì)所有幼兒參與，并對(duì)內(nèi)向的幼兒給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。⑤活動(dòng)后，可以通過(guò)觀察幼兒行為、作品分析、談話等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解幼兒在知識(shí)、技能、情感等方面的收獲。（評(píng)分說(shuō)明：能提出3-4條具體可行的改進(jìn)措施即可得滿分，每條2分）三、寫作題（以下為參考范文，不計(jì)入閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）點(diǎn)燃求知火焰，激發(fā)教育活力蘇格拉底曾言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！边@句話深刻揭示了教育的本質(zhì)——并非簡(jiǎn)單地向幼兒傳遞知識(shí)，而是要激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，如同點(diǎn)燃火焰，讓其在生命的長(zhǎng)河中持續(xù)燃燒，照亮前行的道路。作為幼兒教師，我們應(yīng)深刻理解這一教育真諦，在保教實(shí)踐中努力成為那簇火種，點(diǎn)燃幼兒求知的火焰，激發(fā)他們無(wú)限的教育活力?！包c(diǎn)燃火焰”意味著要尊重幼兒的天性，相信每個(gè)幼兒都擁有與生俱來(lái)的好奇心和探索欲。幼兒的學(xué)習(xí)并非被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。他們通過(guò)感官接觸世界，在游戲和實(shí)踐中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、思考。教師的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、自由、豐富的環(huán)境，讓幼兒的curiosity能夠自由釋放。例如，提供多樣化的探索材料，支持幼兒的自主游戲，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、嘗試解決。當(dāng)幼兒在操作中遇到困難，教師不應(yīng)急于給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)他們思考，激發(fā)他們尋找解決方案的內(nèi)在動(dòng)力。這種“不教之教”正是點(diǎn)燃火焰的關(guān)鍵，它保護(hù)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的探究精神?！包c(diǎn)燃火焰”還需要教師運(yùn)用科學(xué)的教育方法，將知識(shí)的傳授融入幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)之中。教育內(nèi)容不應(yīng)是枯燥的、抽象的，而應(yīng)是生動(dòng)具體的、與幼兒生活緊密相關(guān)的。教師可以通過(guò)故事、兒歌、游戲、情景表演等多種形式，將知識(shí)融入其中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感知、理解。例如，在教授數(shù)概念時(shí)，可以通過(guò)數(shù)手指、數(shù)糖果、數(shù)臺(tái)階等幼兒熟悉的事物進(jìn)行；在認(rèn)識(shí)自然時(shí)，可以組織戶外觀察、種植活動(dòng)等。當(dāng)教育內(nèi)容與幼兒的興趣點(diǎn)相結(jié)合時(shí)，知識(shí)就不再是外部的壓力，而是內(nèi)在的需求，學(xué)習(xí)的火焰自然會(huì)被點(diǎn)燃。“點(diǎn)燃火焰”更意味著要關(guān)注幼兒的情感需求，建立積極、和諧的師幼關(guān)系。幼兒的情感體驗(yàn)對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度和效果有著重要影響。一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)、尊重、信任的環(huán)境，能夠讓幼兒感受到安全感，從而更敢于探索和表達(dá)。教師要用欣賞的眼光看待每個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)