2025甘肅教師考編專項(xiàng)題含答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立信任感對懷疑感B.發(fā)展自主性對羞恥感C.獲得主動感對內(nèi)疚感D.建立親密感對孤獨(dú)感2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其教師享有法律規(guī)定的（）。A.管理權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.排除權(quán)D.知識產(chǎn)權(quán)3.在課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，屬于哪種教學(xué)組織形式？（）A.個別教學(xué)B.集體教學(xué)C.小組合作學(xué)習(xí)D.復(fù)式教學(xué)4.“教育是培養(yǎng)人的活動”，這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會性B.階級性C.目的性D.實(shí)踐性5.教師在課堂上運(yùn)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，這主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？（）A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)式教學(xué)原則6.學(xué)生小華因?yàn)榭荚嚦煽儾缓?，情緒低落，不愿與同學(xué)交往。教師對此現(xiàn)象的正確處理方式是（）。A.批評小華，認(rèn)為他不夠努力B.忽略小華的情緒變化，繼續(xù)教學(xué)C.私下與小華談話，了解原因，給予鼓勵D.在全班同學(xué)面前指責(zé)小華，讓他感到羞愧7.“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！边@句話體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。A.反思性實(shí)踐B.終身學(xué)習(xí)C.合作研究D.師徒傳承8.在教學(xué)目標(biāo)陳述中，“能說出幾種常見植物的名稱”屬于（）。A.行為性目標(biāo)B.陳述性目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)9.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.廉潔從教10.某教師在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)時，首先讓學(xué)生用圓形紙片折一折、分一分，再引入分?jǐn)?shù)的概念。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法二、簡答題（每小題5分，共20分。）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。2.簡述“以人為本”的學(xué)生觀的主要內(nèi)容。3.簡述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。4.簡述教師勞動的特點(diǎn)。三、論述題（10分。）結(jié)合實(shí)際，論述教師在教育教學(xué)中如何踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。四、案例分析題（20分。）某班學(xué)生小麗性格內(nèi)向，平時不善于表達(dá)，課堂上從不主動回答問題。一次語文課上，教師講授一篇關(guān)于環(huán)保的文章，并要求學(xué)生分享自己的環(huán)保行動。教師多次點(diǎn)名讓小麗發(fā)言，她都低著頭不說話，引得全班同學(xué)有些竊竊私語。課后，教師找到小麗，詢問她為什么不敢發(fā)言，小麗哭泣著說：“我怕說不好，會被同學(xué)笑話?！狈治鲞@位教師的教育行為，并提出改進(jìn)建議。試卷答案1.C2.B3.C4.C5.B6.C7.A8.A9.C10.C解析思路1.埃里克森理論中，小學(xué)階段（約6-12歲）的核心任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感。A選項(xiàng)是嬰兒期任務(wù)，B選項(xiàng)是幼兒期任務(wù)，D選項(xiàng)是青少年期任務(wù)。故選C。2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四條規(guī)定，教師享有“依法獲得報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇”的權(quán)利，并規(guī)定教師享有“人格尊嚴(yán)權(quán)、人身安全權(quán)”等。其中人格尊嚴(yán)權(quán)包括名譽(yù)權(quán)。排除權(quán)不是教師的法定權(quán)利。故選B。3.小組討論是學(xué)生分組圍坐在一起，共同探討問題或完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)形式，屬于小組合作學(xué)習(xí)。個別教學(xué)是一對一的教學(xué)形式，集體教學(xué)是教師面向全班學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)形式，復(fù)式教學(xué)是特殊條件下的一種教學(xué)組織形式。故選C。4.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，這是教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征，體現(xiàn)了教育的目的性。社會性指教育是在一定的社會環(huán)境中進(jìn)行的活動，階級性指教育反映特定階級的利益，實(shí)踐性指教育與社會實(shí)踐相聯(lián)系，但核心是培養(yǎng)人。故選C。5.教師運(yùn)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，使抽象的知識形象化，幫助學(xué)生理解，這體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則，將書本知識與實(shí)踐（多媒體呈現(xiàn)）相結(jié)合。A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與思想品德教育統(tǒng)一，C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)按知識邏輯順序進(jìn)行教學(xué)，D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生思考。故選B。6.面對小華的情況，教師應(yīng)采取關(guān)愛、理解的態(tài)度。私下談話了解原因，給予鼓勵，有助于建立信任，幫助學(xué)生克服心理障礙。A選項(xiàng)批評會傷害學(xué)生自尊心，B選項(xiàng)忽略問題不利于學(xué)生成長，D選項(xiàng)公開指責(zé)會加劇學(xué)生的羞愧感，不利于解決問題。故選C。7.“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”出自《禮記·學(xué)記》，意思是通過學(xué)習(xí)和教學(xué)，才能認(rèn)識到自己的不足和困惑，然后才能反思自己、努力提升。這強(qiáng)調(diào)了反思在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要性，是反思性實(shí)踐的表現(xiàn)。故選A。8.行為性目標(biāo)是指用具體、可測量的行為描述學(xué)生通過教學(xué)后應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，如“能說出”、“能畫出”等。題干描述符合行為性目標(biāo)的特征。陳述性目標(biāo)是關(guān)于學(xué)生知道了什么的目標(biāo)，生成性目標(biāo)是學(xué)生在教學(xué)過程中生成的目標(biāo)，表現(xiàn)性目標(biāo)是學(xué)生在具體情境中展示出的技能和知識。故選A。9.“關(guān)愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，它要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。愛國守法是基本要求，愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求，廉潔從教是行為準(zhǔn)則。故選C。10.教師讓學(xué)生動手操作（折紙、分一分）來學(xué)習(xí)抽象的分?jǐn)?shù)概念，這種方法讓學(xué)生通過實(shí)踐活動來獲取知識，屬于實(shí)驗(yàn)法（廣義上的，包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。講授法是教師口頭講解，演示法是教師演示，發(fā)現(xiàn)法是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。故選C。簡答題解析思路1.教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐和提升的過程。其基本途徑包括：*師范教育階段：這是教師專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，為教師打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和初步的職業(yè)技能。*入職培訓(xùn)：幫助新教師適應(yīng)教育教學(xué)工作，熟悉學(xué)校環(huán)境，掌握基本的教育教學(xué)技能。*在職培訓(xùn)：通過各種形式的培訓(xùn)、研修、工作坊等，提升教師的專業(yè)知識和技能。*自我教育：教師個體主動進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐，是專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在動力。包括閱讀專業(yè)書籍、參加學(xué)術(shù)會議、進(jìn)行教學(xué)反思等。*同伴互助：通過集體備課、聽課評課、教學(xué)研討等活動，教師之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。*反思性實(shí)踐：教師對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。*終身學(xué)習(xí)：將學(xué)習(xí)視為一種習(xí)慣，持續(xù)更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。2.“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立意義的人。其主要內(nèi)容包括：*學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展的過程中，教師應(yīng)相信學(xué)生，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。*學(xué)生是獨(dú)特的人：每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，具有自身的興趣、需要、能力和經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)因材施教，尊重學(xué)生的差異性。*學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：學(xué)生不是教師的附屬物，具有獨(dú)立的人格和主體性，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展。3.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)通常包括：*目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)清晰、具體、可測量，符合學(xué)生的實(shí)際水平。*內(nèi)容恰當(dāng)：教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。*方法得當(dāng)：教學(xué)方法選擇合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，注重啟發(fā)式教學(xué)。*結(jié)構(gòu)緊湊：教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，過渡自然，時間分配得當(dāng)，教學(xué)效率高。*氛圍和諧：課堂氣氛民主、平等、活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動。*效果良好：學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度等方面都得到發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。4.教師勞動的特點(diǎn)包括：*復(fù)雜性與創(chuàng)造性：教師勞動不僅要傳授知識，還要塑造靈魂，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)情境，不斷進(jìn)行創(chuàng)造性勞動。*長期性與間接性：教師勞動的效果往往需要很長時間才能顯現(xiàn)，并且教師是通過教育影響學(xué)生，而不是直接塑造學(xué)生。*示范性與感染性：教師的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師需要以身作則，發(fā)揮示范作用。*個體性與集體性：教師勞動既有個人備課、授課的個體性，又有教研組、集體備課的集體性。*繁重性與細(xì)致性：教師工作量大，涉及面廣，需要教師細(xì)心、耐心地對待每一個學(xué)生和教學(xué)環(huán)節(jié)。論述題解析思路結(jié)合實(shí)際，論述教師在教育教學(xué)中如何踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范，可以從以下幾個方面展開：1.尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生：*尊重學(xué)生人格：教師要尊重每個學(xué)生的尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生的隱私，不歧視、不侮辱、不體罰或變相體罰學(xué)生。例如，不因?yàn)閷W(xué)生的成績差、家庭背景不好或性格內(nèi)向而歧視他們。*平等公正：教師要公平對待每一個學(xué)生，無論學(xué)生的性別、民族、種族、家庭背景如何，都要一視同仁。在評價(jià)學(xué)生、分配資源、提供機(jī)會等方面要公正無私。例如，在課堂提問、小組活動、評優(yōu)評先等方面要機(jī)會均等。2.關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益：*關(guān)心學(xué)生健康：教師不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康，還要關(guān)心學(xué)生的心理健康。要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決心理問題。例如，對于情緒低落、焦慮不安的學(xué)生，教師要主動關(guān)心，耐心疏導(dǎo)。*維護(hù)學(xué)生權(quán)益：教師要了解并維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，包括受教育權(quán)、人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等。要為學(xué)生創(chuàng)造一個安全、和諧、健康的成長環(huán)境。例如，要教育學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己，要制止校園欺凌行為。3.保護(hù)學(xué)生安全，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：*保護(hù)學(xué)生安全：教師要將學(xué)生的安全放在首位，要加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生的安全意識，預(yù)防和排除各種安全隱患。例如，要加強(qiáng)課間管理，教育學(xué)生注意交通安全。*促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力、體質(zhì)等。要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展。例如，要鼓勵學(xué)生參加各種活動，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。案例分析題解析思路1.分析教師的教育行為：*不足之處：*課堂提問方式不當(dāng)：教師在公開課上多次點(diǎn)名讓小麗發(fā)言，并且是在全班同學(xué)面前，這種做法沒有考慮到小麗內(nèi)向的性格，給她造成了巨大的壓力，導(dǎo)致她更加緊張，無法正常發(fā)揮。*缺乏對學(xué)生的了解：教師沒有了解小麗的性格特點(diǎn)和內(nèi)心想法，就采用這種直接的方式，說明教師對學(xué)生缺乏觀察和溝通。*缺乏耐心和尊重：教師沒有給小麗足夠的時間和空間去適應(yīng)，也沒有尊重小麗的感受，反而加劇了她的緊張和恐懼。*可取之處：教師課后能夠主動找小麗談話，詢問原因，這體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)注。2.改進(jìn)建議：*創(chuàng)設(shè)安全、寬松的課堂氛圍：教師要努力營造一個讓學(xué)生感到安全、放松、愿意表達(dá)的氛圍。可以通過鼓勵性語言、小組合作學(xué)習(xí)、匿名提問等方式，降低學(xué)生的緊張感。*采用多種提問方式：教師可以采用小組討論、同伴互問、書面回答等方式，給學(xué)生更多的選擇和機(jī)會，避免公開提問帶來的壓力。*了解學(xué)生，因材施教：教師