2025上半年教資考試幼兒園《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)）1.幼兒園教師李某在組織戶外游戲時(shí)，因臨時(shí)接電話，讓配班實(shí)習(xí)生獨(dú)自帶領(lǐng)三十名幼兒在大型攀爬架上自由活動(dòng)。依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，李某主要違背了哪項(xiàng)基本要求（）A.幼兒為本B.師德為先C.能力為重D.終身學(xué)習(xí)【答案】B【解析】教師擅自離崗，將幼兒置于無(wú)充分監(jiān)護(hù)的高風(fēng)險(xiǎn)情境，直接違背“師德為先”中“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)幼兒、安全第一”的底線要求。2.中班幼兒東東在繪畫(huà)活動(dòng)中將太陽(yáng)涂成綠色，教師王老師立刻糾正：“太陽(yáng)是紅色的，你畫(huà)錯(cuò)了?！蓖趵蠋煹淖龇ê鲆暳耍ǎ〢.幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序性B.幼兒心理發(fā)展的差異性C.幼兒認(rèn)知發(fā)展的階段性D.幼兒想象發(fā)展的獨(dú)特性【答案】D【解析】幼兒階段想象以無(wú)意想象為主，具有夸張、擬人、象征等特點(diǎn)，教師用成人標(biāo)準(zhǔn)否定幼兒獨(dú)特想象，壓制其創(chuàng)造力。3.某民辦幼兒園為提高招生競(jìng)爭(zhēng)力，要求全體教師每天在朋友圈發(fā)布“幼小銜接”專項(xiàng)訓(xùn)練照片，并配文“提前學(xué)完一年級(jí)課程”。該做法主要違反了《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于（）A.保育與教育結(jié)合B.游戲?yàn)榛净顒?dòng)C.尊重家長(zhǎng)意愿D.防止小學(xué)化傾向【答案】D【解析】《規(guī)程》第三十三條明確禁止提前教授小學(xué)內(nèi)容，防止和糾正幼兒園教育小學(xué)化傾向。4.下列對(duì)幼兒權(quán)利表述正確的是（）A.幼兒享有優(yōu)先撫養(yǎng)權(quán)，教師不得批評(píng)B.幼兒參與班級(jí)規(guī)則制定屬于其發(fā)展權(quán)范疇C.幼兒隱私權(quán)指教師不得公開(kāi)其家庭住址D.幼兒表達(dá)權(quán)意味著教師必須采納其全部意見(jiàn)【答案】B【解析】發(fā)展權(quán)包括參與文化、社會(huì)、教育活動(dòng)的權(quán)利，讓幼兒參與規(guī)則制定是尊重其發(fā)展權(quán)的體現(xiàn)。5.教師張某因家長(zhǎng)未按時(shí)繳納學(xué)費(fèi)，遂讓該幼兒在教室后排單獨(dú)坐一整天，并停止其游戲資格。張某侵犯了幼兒的（）A.人格尊嚴(yán)權(quán)與平等受教育權(quán)B.生命健康權(quán)與姓名權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)與肖像權(quán)D.言論自由權(quán)與隱私權(quán)【答案】A【解析】教師不得以任何理由歧視、體罰或變相體罰幼兒，張某行為已構(gòu)成對(duì)幼兒人格尊嚴(yán)和平等受教育權(quán)的侵害。6.下列選項(xiàng)中，與“其身正，不令而行”所體現(xiàn)的師德修養(yǎng)一致的是（）A.躬自厚而薄責(zé)于人B.學(xué)而不思則罔C.獨(dú)學(xué)而無(wú)友D.敬鬼神而遠(yuǎn)之【答案】A【解析】“躬自厚而薄責(zé)于人”強(qiáng)調(diào)教師先自省自律，以身作則，與“其身正”內(nèi)涵一致。7.幼兒園安排新入職教師每人每學(xué)期至少旁聽(tīng)骨干教師課30節(jié)，并撰寫(xiě)反思。這一舉措旨在落實(shí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的（）A.師德為先B.幼兒為本C.能力為重D.終身學(xué)習(xí)【答案】C【解析】通過(guò)觀摩與反思提升教育教學(xué)能力，體現(xiàn)“能力為重”的基本理念。8.教師劉某在家長(zhǎng)會(huì)上公開(kāi)將幼兒按“聰明、一般、遲鈍”分類排隊(duì)，引起家長(zhǎng)強(qiáng)烈不滿。劉某主要違背了教師職業(yè)行為準(zhǔn)則中的（）A.關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒B.尊重家長(zhǎng)人格C.堅(jiān)守廉潔自律D.規(guī)范保教行為【答案】B【解析】公開(kāi)貼標(biāo)簽傷害家長(zhǎng)情感，違背“尊重家長(zhǎng)人格，平等溝通”的要求。9.下列關(guān)于幼兒園課程資源的說(shuō)法，正確的是（）A.課程資源僅指教材與教具B.教師不是課程資源，而是使用者C.幼兒生活事件可作為生成性課程資源D.社區(qū)資源因安全因素應(yīng)盡量避免使用【答案】C【解析】生活事件具有即時(shí)性、真實(shí)性，教師可據(jù)此生成課程，體現(xiàn)“課程來(lái)源于幼兒生活”的理念。10.教師組織幼兒觀察雨后蝸牛，幼兒提出“蝸牛有房子，它會(huì)不會(huì)交房租”的問(wèn)題。教師適宜的反應(yīng)是（）A.告訴幼兒蝸牛不會(huì)交房租，不要胡思亂想B.肯定問(wèn)題有趣，并引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究C.忽略問(wèn)題，繼續(xù)按既定目標(biāo)觀察外形D.讓幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng)，第二天匯報(bào)【【答案】B【解析】幼兒擬人化提問(wèn)體現(xiàn)其認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)保護(hù)好奇心，引導(dǎo)通過(guò)觀察、討論、查閱資料等方式自主探究。11.某幼兒園將“幼兒在園一日表現(xiàn)”量化打分，每日公布得分排行榜，并據(jù)此發(fā)放小紅花。該評(píng)價(jià)方式（）A.體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)原則B.有利于激發(fā)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)C.易引發(fā)幼兒焦慮與自卑，違背發(fā)展性評(píng)價(jià)理念D.屬于典型的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法【答案】C【解析】公開(kāi)排名強(qiáng)化橫向比較，忽視個(gè)體差異與情感體驗(yàn)，違背“評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)每位幼兒發(fā)展”的原則。12.教師王某利用廢舊布料制作布貼畫(huà)教具，并在全市玩教具比賽中獲獎(jiǎng)。王某對(duì)作品享有（）A.發(fā)明專利權(quán)B.實(shí)用新型專利權(quán)C.著作權(quán)D.商標(biāo)權(quán)【答案】C【解析】布貼畫(huà)教具屬于文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種形式復(fù)制的智力成果，受著作權(quán)法保護(hù)。13.下列行為中，屬于《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”要求的是（）A.教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)稱“您孩子智商真成問(wèn)題”B.教師在幼兒面前蹺二郎腿吃零食C.教師儀表整潔，講普通話，言語(yǔ)文明D.教師因私事在園內(nèi)大聲爭(zhēng)吵【答案】C【解析】“言行雅正”要求教師語(yǔ)言文明、舉止端莊，為幼兒樹(shù)立良好榜樣。14.幼兒園早操音樂(lè)突然中斷，幼兒出現(xiàn)走神、說(shuō)話現(xiàn)象。教師最恰當(dāng)?shù)奶幚硎牵ǎ〢.大聲斥責(zé)幼兒注意力不集中B.立即讓全體幼兒罰站C.用口令或清唱方式帶領(lǐng)幼兒完成動(dòng)作D.停止早操，回教室批評(píng)【答案】C【解析】教師靈活應(yīng)變，用清唱維持活動(dòng)節(jié)奏，既保證活動(dòng)完整性，又避免消極情緒。15.下列關(guān)于家園共育的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.家長(zhǎng)職業(yè)可作為課程資源B.教師應(yīng)要求家長(zhǎng)在家完成幼兒園作業(yè)C.家長(zhǎng)委員會(huì)可參與幼兒園膳食監(jiān)督D.家訪有助于教師了解幼兒成長(zhǎng)環(huán)境【答案】B【解析】幼兒園不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)教材，違背“幼兒園不得小學(xué)化”規(guī)定。16.教師李某因家庭矛盾情緒低落，在班級(jí)活動(dòng)中對(duì)幼兒大聲呵斥，導(dǎo)致一名幼兒情緒崩潰。李某主要缺乏（）A.心理調(diào)適能力B.教學(xué)組織能力C.環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力D.課程開(kāi)發(fā)能力【答案】A【解析】教師未能管理個(gè)人情緒，將負(fù)面情緒帶入工作，缺乏自我心理調(diào)適能力。17.某幼兒園為迎接檢查，提前兩周停課排練節(jié)目，并統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)昂貴演出服。該做法（）A.體現(xiàn)了幼兒園美育特色B.違背幼兒發(fā)展規(guī)律，加重家庭負(fù)擔(dān)C.有利于培養(yǎng)幼兒舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)D.屬于正常園務(wù)活動(dòng)【答案】B【解析】以檢查為中心，犧牲正常保教活動(dòng)，增加家庭支出，違背“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”及“廉潔辦園”原則。18.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在建構(gòu)區(qū)持續(xù)搭建“高速公路收費(fèi)站”，但收費(fèi)桿總倒塌。教師較適宜的介入策略是（）A.直接示范正確方法B.提供圖片引導(dǎo)觀察真實(shí)收費(fèi)站結(jié)構(gòu)C.讓幼兒停止游戲，聽(tīng)教師講解杠桿原理D.批評(píng)幼兒搭得不好【答案】B【解析】通過(guò)圖片支持幼兒觀察、比較、嘗試，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，符合“支架式”介入原則。19.下列關(guān)于幼兒游戲的說(shuō)法，正確的是（）A.教師應(yīng)全程指導(dǎo)幼兒角色游戲情節(jié)B.游戲結(jié)束后的分享環(huán)節(jié)可提升游戲水平C.建構(gòu)游戲無(wú)需評(píng)價(jià)，讓幼兒自由搭建即可D.規(guī)則游戲應(yīng)禁止幼兒修改規(guī)則【答案】B【解析】游戲后分享能幫助幼兒反思經(jīng)驗(yàn)、提升策略，是“游戲后教育”的重要環(huán)節(jié)。20.教師組織幼兒觀察植物生長(zhǎng)，下列做法體現(xiàn)“尊重幼兒探究過(guò)程”的是（）A.每天要求幼兒記錄統(tǒng)一高度數(shù)據(jù)B.幼兒發(fā)現(xiàn)植物傾斜，教師直接告知向光性原理C.幼兒猜測(cè)植物“喝水”路徑，教師提議用紅墨水實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證D.教師提前繪制生長(zhǎng)曲線圖讓幼兒背誦【答案】C【解析】教師支持幼兒自主提出假設(shè)并設(shè)計(jì)驗(yàn)證，體現(xiàn)“幼兒在前，教師在后”的探究理念。21.幼兒園教師職業(yè)區(qū)別于其他學(xué)段教師的最大特點(diǎn)在于（）A.需要藝術(shù)特長(zhǎng)B.需要保育與教育結(jié)合C.需要科研能力D.需要雙語(yǔ)教學(xué)【答案】B【解析】幼兒園教師需承擔(dān)保育和教育雙重任務(wù)，體現(xiàn)“保教結(jié)合”的專業(yè)特性。22.下列對(duì)“幼兒為本”內(nèi)涵理解正確的是（）A.教師根據(jù)家長(zhǎng)需求安排活動(dòng)B.教師依據(jù)園所傳統(tǒng)制定課程C.教師基于幼兒興趣與發(fā)展需要生成活動(dòng)D.教師以教材為中心組織教學(xué)【答案】C【解析】幼兒為本要求教育活動(dòng)源于幼兒興趣、需要和發(fā)展水平，而非外部功利目標(biāo)。23.教師趙某因幼兒不會(huì)系鞋帶，便將其鞋換成無(wú)鞋帶款式，并取消系鞋帶練習(xí)。趙某忽視了（）A.安全優(yōu)先原則B.最近發(fā)展區(qū)理論C.游戲性原則D.整體性原則【答案】B【解析】教師應(yīng)提供“支架”幫助幼兒逐步掌握生活技能，而非回避困難，錯(cuò)失發(fā)展契機(jī)。24.下列關(guān)于幼兒園安全管理的說(shuō)法，正確的是（）A.食堂刀具可放在操作臺(tái)方便取用B.每月檢查一次消防設(shè)施即可C.幼兒午睡時(shí)教師可離開(kāi)寢室準(zhǔn)備教具D.藥品應(yīng)專人專柜上鎖管理【答案】D【解析】藥品需嚴(yán)格管理，防止誤服；其余選項(xiàng)均存在安全隱患。25.教師王某在公開(kāi)課上提問(wèn)后，僅讓舉手幼兒回答，連續(xù)五次忽視未舉手但口型明顯的幼兒。王某違背了（）A.面向全體原則B.保教結(jié)合原則C.活動(dòng)性原則D.生活化原則【答案】A【解析】教師應(yīng)關(guān)注每位幼兒，給予平等表達(dá)機(jī)會(huì)，避免“精英化”傾向。26.下列關(guān)于幼兒科學(xué)探究的表述，錯(cuò)誤的是（）A.探究結(jié)果比探究過(guò)程更重要B.教師可引導(dǎo)幼兒使用簡(jiǎn)單工具C.探究主題應(yīng)貼近幼兒生活D.探究后應(yīng)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)與交流【答案】A【解析】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“過(guò)程”與“態(tài)度”重于“結(jié)果”。27.教師張某因幼兒將牛奶灑在地上，便讓其獨(dú)自打掃并圍觀批評(píng)十分鐘。張某行為（）A.培養(yǎng)幼兒責(zé)任感B.屬于正常教育懲戒C.已構(gòu)成變相體罰D.體現(xiàn)生活教育思想【答案】C【解析】當(dāng)眾長(zhǎng)時(shí)間批評(píng)使幼兒當(dāng)眾受辱，構(gòu)成變相體罰，違反《未成年人保護(hù)法》。28.下列關(guān)于幼兒園教師儀表的說(shuō)法，正確的是（）A.可佩戴夸張耳環(huán)展示個(gè)性B.可染鮮艷發(fā)色吸引幼兒注意C.指甲不宜過(guò)長(zhǎng)，不涂艷麗指甲油D.可穿高跟鞋方便組織活動(dòng)【答案】C【解析】教師儀表需安全、整潔、大方，避免尖銳飾物及高跟鞋帶來(lái)的安全隱患。29.教師李某在朋友圈曬出幼兒午睡露臉照片，并配文“最丑睡姿大比拼”。李某侵犯了幼兒的（）A.名譽(yù)權(quán)與肖像權(quán)B.財(cái)產(chǎn)權(quán)與姓名權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)與隱私權(quán)D.生命權(quán)與健康權(quán)【答案】A【解析】未經(jīng)家長(zhǎng)同意公開(kāi)幼兒照片并帶有貶損評(píng)價(jià)，侵犯肖像權(quán)與名譽(yù)權(quán)。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，回答問(wèn)題）30.材料：晨間活動(dòng)時(shí)，大（一）班幼兒圍在一起看“螞蟻搬家”。教師陳老師發(fā)現(xiàn)后，迅速拿出放大鏡、記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻路線、數(shù)量，并提問(wèn)：“螞蟻為什么排隊(duì)？它們?cè)鯓觽鬟f信息？”幼兒持續(xù)觀察30分鐘，回到教室后自發(fā)畫(huà)出“螞蟻地圖”，并爭(zhēng)論“螞蟻是否喜歡下雨”。陳老師順勢(shì)組織幼兒設(shè)計(jì)“螞蟻避雨實(shí)驗(yàn)”，將螞蟻分別放入干燥與潮濕環(huán)境，觀察其活動(dòng)差異。一周后，幼兒用繪畫(huà)、口述、統(tǒng)計(jì)圖等方式完成《我們的螞蟻研究報(bào)告》，并在家長(zhǎng)會(huì)上分享。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合職業(yè)理念，分析陳老師的教育行為。（14分）【參考答案】（1）體現(xiàn)了“幼兒為本”理念。教師敏銳捕捉幼兒興趣點(diǎn)，將隨機(jī)事件轉(zhuǎn)化為課程資源，滿足幼兒探究需要。（2）踐行“師德為先”。教師尊重幼兒好奇心，無(wú)批評(píng)、無(wú)否定，以支持性態(tài)度保護(hù)幼兒探究熱情。（3）落實(shí)“能力為重”。教師提供工具、提問(wèn)支架，引導(dǎo)觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)，提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)。（4）彰顯“終身學(xué)習(xí)”與“保教結(jié)合”。教師具備生成課程能力，將科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域整合，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。（5）實(shí)現(xiàn)家園共育。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與成果分享，增強(qiáng)教育合力，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒理念。31.材料：家長(zhǎng)王女士向園長(zhǎng)投訴：其4歲女兒被教師趙某單獨(dú)留在隔離室20分鐘，原因是“上課說(shuō)話”。王女士提供的錄音顯示，趙某說(shuō)：“你再說(shuō)話就把你關(guān)小黑屋，讓警察抓走你?！庇變夯丶液箢l繁做噩夢(mèng)，出現(xiàn)入園抗拒。園長(zhǎng)調(diào)查后確認(rèn)情況屬實(shí)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)行為角度，分析趙某的行為并提出改進(jìn)建議。（14分）【參考答案】（1）行為性質(zhì)：已構(gòu)成恐嚇、變相體罰，嚴(yán)重違反《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》“關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒”“堅(jiān)持言行雅正”等條款，亦觸犯《未成年人保護(hù)法》第二十七條。（2）危害后果：造成幼兒焦慮、恐懼，形成心理創(chuàng)傷，破壞師幼信任，損害教師群體形象。（3）原因分析：教師缺乏法律意識(shí)與情緒管理能力，班級(jí)管理方法簡(jiǎn)單粗暴，園所監(jiān)管缺位。（4）改進(jìn)建議：①立即停職調(diào)查，由專業(yè)人員對(duì)幼兒進(jìn)行心理干預(yù)；②園所組織全體教師學(xué)習(xí)《準(zhǔn)則》與《未保法》，建立師德檔案；③實(shí)施班級(jí)教師搭檔互評(píng)與隨機(jī)巡班制度，杜絕單獨(dú)留閉幼兒行為；④為教師提供情緒管理與正面管教培訓(xùn)，建立心理支持系統(tǒng)；⑤向家長(zhǎng)公開(kāi)道歉，恢復(fù)家園信任，構(gòu)建家園溝通綠色通道。32.材料：“彩虹幼兒園”位于城鄉(xiāng)接合部，留守兒童占60%。園長(zhǎng)李老師帶領(lǐng)教師走訪社區(qū)，發(fā)現(xiàn)周邊有廢棄鐵路、老郵局、手工作坊。于是，幼兒園與鐵路部門(mén)共建“小小安全教育基地”，與郵局共建“慢遞時(shí)光”寫(xiě)信活動(dòng)，與作坊合作“傳統(tǒng)木作體驗(yàn)”。家長(zhǎng)們主動(dòng)提供農(nóng)具、老物件，幼兒在游戲中了解家鄉(xiāng)歷史，祖輩也受邀教授草編、納鞋底。該園因此被評(píng)為“全國(guó)鄉(xiāng)土課程示范園”。問(wèn)題：請(qǐng)從課程資源開(kāi)發(fā)與利用角度，評(píng)析該園做法。（14分）【參考答案】（1）資源觀科學(xué)：打破“教材中心”，將社區(qū)廢棄設(shè)施轉(zhuǎn)化為課程情境，體現(xiàn)“大自然、大社會(huì)都是活教材”的理念。（2）主體多元：教師、家長(zhǎng)、社區(qū)、祖輩