匯報(bào)人:XXXX2026.01.14語(yǔ)言文字教研組年底總結(jié)CONTENTS目錄01

年度工作概述02

組織架構(gòu)與制度保障03

教學(xué)常規(guī)與課堂優(yōu)化04

教研活動(dòng)與課題研究CONTENTS目錄05

師生語(yǔ)言文字實(shí)踐活動(dòng)06

師資培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展07

問(wèn)題反思與未來(lái)計(jì)劃年度工作概述01指導(dǎo)思想與核心目標(biāo)

01總體指導(dǎo)思想以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，深入貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作與教育教學(xué)、師資建設(shè)、校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，提升師生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力與規(guī)范意識(shí)。

02核心工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教師普通話達(dá)標(biāo)率100%，學(xué)生規(guī)范字書(shū)寫合格率95%，年均開(kāi)展語(yǔ)言文字主題活動(dòng)不少于6次，創(chuàng)建市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校。

03教育理念融合秉持生為主體，師為主導(dǎo)，精講精練，減負(fù)增效原則，將語(yǔ)言文字規(guī)范要求融入六環(huán)輪動(dòng)課堂模式，以經(jīng)典誦讀、書(shū)寫訓(xùn)練等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展。教育理念融合實(shí)踐核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)，開(kāi)展“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”專題研討4次，收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例28份，推廣“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“情境創(chuàng)設(shè)”“群文閱讀”等教學(xué)模式。學(xué)生主體地位的課堂體現(xiàn)深化“六環(huán)輪動(dòng)”課堂模式實(shí)踐，突出學(xué)生自學(xué)、合作、討論、探究、展示、訓(xùn)練、檢測(cè)環(huán)節(jié)，14名教師開(kāi)設(shè)示范課，教學(xué)案環(huán)節(jié)齊全，學(xué)生課堂參與度顯著提升?！半p減”政策下的作業(yè)優(yōu)化響應(yīng)“雙減”政策，組織教師專題研討作業(yè)設(shè)計(jì)策略，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的針對(duì)性、層次性和實(shí)踐性，設(shè)計(jì)探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)育人實(shí)效。經(jīng)典誦讀與文化自信培養(yǎng)舉辦“經(jīng)典誦讀”系列活動(dòng)，覆蓋全年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展每日“晨讀暮誦”，編印《經(jīng)典誦讀讀本》，10名學(xué)生在“市級(jí)經(jīng)典誦讀比賽”中獲獎(jiǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。年度工作總體成效

教師語(yǔ)言文字素養(yǎng)顯著提升通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)與考核，教師普通話達(dá)標(biāo)率達(dá)100%，其中語(yǔ)文教師二級(jí)甲等及以上占比95%；教案、板書(shū)規(guī)范字使用率較去年提升15%，優(yōu)秀教案評(píng)比中語(yǔ)言文字規(guī)范項(xiàng)滿分率達(dá)88%。

學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力全面增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范字書(shū)寫合格率提升至92%，高年級(jí)作文錯(cuò)別字率下降至0.5%/百字；在各級(jí)語(yǔ)言文字競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)56項(xiàng)，其中省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，較去年增長(zhǎng)20%。

校園語(yǔ)言文字環(huán)境持續(xù)優(yōu)化完成校園宣傳欄、指示牌等用字規(guī)范化整改100%，啄木鳥(niǎo)行動(dòng)累計(jì)糾正校外不規(guī)范字230處；推普周系列活動(dòng)參與率達(dá)98%，獲評(píng)市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校園。

教研成果與特色項(xiàng)目落地見(jiàn)效完成六環(huán)輪動(dòng)教學(xué)模式語(yǔ)言文字融合案例集編撰，收錄優(yōu)秀課例42篇；開(kāi)發(fā)經(jīng)典誦讀與規(guī)范字書(shū)寫校本教材1套，相關(guān)課題研究獲區(qū)級(jí)教研成果一等獎(jiǎng)。組織架構(gòu)與制度保障02三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)為組員的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)專題會(huì)議，研究部署全校性語(yǔ)言文字工作，確保工作目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

實(shí)施小組執(zhí)行落實(shí)設(shè)立語(yǔ)言文字工作實(shí)施小組，負(fù)責(zé)具體落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組的各項(xiàng)工作要求，各年級(jí)備課組及各班均成立監(jiān)督小組，形成層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，保障日常工作的有序開(kāi)展。

監(jiān)督小組反饋改進(jìn)各班設(shè)立“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”監(jiān)督小組，監(jiān)督同學(xué)在日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中使用普通話和規(guī)范字；學(xué)生會(huì)監(jiān)督小組每日巡查，及時(shí)反饋問(wèn)題，形成閉環(huán)管理。規(guī)章制度體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)與管理機(jī)制成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)為組員的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)專題會(huì)議，研究部署全校性語(yǔ)言文字工作，確保各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)。教師規(guī)范要求與考核制度制定教師持普通話等級(jí)證書(shū)上崗制度，將教學(xué)用語(yǔ)用字規(guī)范納入常規(guī)管理，要求教師教案、板書(shū)、作業(yè)批改等使用規(guī)范漢字，并與教師聘任、考核、評(píng)優(yōu)及職稱晉升掛鉤。學(xué)生監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系各班成立“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”監(jiān)督小組，監(jiān)督同學(xué)在日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中使用普通話和規(guī)范字；將語(yǔ)言文字規(guī)范情況納入班級(jí)“五項(xiàng)常規(guī)管理評(píng)比”，與學(xué)生評(píng)優(yōu)等掛鉤。檔案與信息文字處理規(guī)范建立語(yǔ)言文字工作文檔制度，按國(guó)家級(jí)檔案管理要求整理卷宗；在信息文字處理中實(shí)施“三查”方案（教師自查、教研組長(zhǎng)復(fù)查、檔案管理員核查），減少語(yǔ)言文字使用問(wèn)題。監(jiān)督考核機(jī)制運(yùn)行三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)實(shí)施小組，各班設(shè)監(jiān)督小組，形成三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)分工，定期召開(kāi)工作會(huì)議。規(guī)章制度體系完善制定教師普通話達(dá)標(biāo)上崗、教學(xué)用語(yǔ)用字規(guī)范等制度，將語(yǔ)言文字規(guī)范納入教師考核、評(píng)優(yōu)及職稱晉升體系，建立學(xué)生監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制。日常監(jiān)督檢查實(shí)施學(xué)生會(huì)監(jiān)督小組每日巡查學(xué)生用語(yǔ)用字規(guī)范；學(xué)校每月檢查教案、作業(yè)書(shū)寫規(guī)范性，每學(xué)期評(píng)估教師板書(shū)及公開(kāi)課語(yǔ)言文字規(guī)范，及時(shí)通報(bào)整改。多元考核激勵(lì)開(kāi)展將語(yǔ)言文字工作成效與班級(jí)常規(guī)評(píng)比、教師考評(píng)掛鉤，開(kāi)展教師規(guī)范漢字書(shū)寫、普通話朗誦比賽，對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)常規(guī)與課堂優(yōu)化03新課標(biāo)落實(shí)情況新課標(biāo)專題學(xué)習(xí)與研討

組織全組教師深入研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展新舊課標(biāo)對(duì)照分析，明確各年級(jí)段教學(xué)目標(biāo)與要求，重點(diǎn)研討識(shí)字寫字教學(xué)新動(dòng)向，如低年級(jí)識(shí)字量調(diào)整及書(shū)寫習(xí)慣培養(yǎng)策略。課堂教學(xué)模式優(yōu)化實(shí)踐

圍繞“生為主體，師為主導(dǎo)”理念，結(jié)合“六環(huán)輪動(dòng)”等高效課堂模式，將課標(biāo)要求融入教學(xué)設(shè)計(jì)。全年開(kāi)展公開(kāi)課14節(jié)，覆蓋各年級(jí)，其中12節(jié)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)常規(guī)與課標(biāo)要求融合

將課標(biāo)要求納入教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)核查教案中的教學(xué)目標(biāo)是否符合課標(biāo)學(xué)段要求、課堂活動(dòng)是否體現(xiàn)學(xué)生主體地位。本學(xué)期教案達(dá)標(biāo)率100%，學(xué)生作業(yè)中規(guī)范字書(shū)寫合格率達(dá)95%以上。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系對(duì)標(biāo)調(diào)整

依據(jù)課標(biāo)評(píng)價(jià)建議，優(yōu)化學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，增加過(guò)程性評(píng)價(jià)比重，如將經(jīng)典誦讀、書(shū)寫等級(jí)等納入期末綜合評(píng)定。本學(xué)期開(kāi)展校級(jí)漢字書(shū)寫檢測(cè)，優(yōu)秀率較上學(xué)期提升8%。集體備課與資源共享

集體備課機(jī)制構(gòu)建實(shí)行“個(gè)人初備—集體研討—修正教案—重點(diǎn)跟蹤—課后交流”的基本程序，做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對(duì)策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容）。

教學(xué)資源平臺(tái)搭建依托校電子備課協(xié)作平臺(tái)，各備課組提前上傳教學(xué)案和課件，教師進(jìn)行二次備課并上傳，實(shí)現(xiàn)教案、課件等教學(xué)資源的高效共享與優(yōu)化，本學(xué)期累計(jì)上傳資源170余篇。

跨校教研聯(lián)動(dòng)開(kāi)展開(kāi)展“校校聯(lián)動(dòng)，同課異構(gòu)”活動(dòng)，如與“手拉手學(xué)?！奔啊八男Ｂ?lián)動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)研討，圍繞“生為主體，師為主導(dǎo)”準(zhǔn)則探索高效課堂模式，促進(jìn)教師間經(jīng)驗(yàn)交流與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

深化核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)，推廣"任務(wù)驅(qū)動(dòng)""情境創(chuàng)設(shè)""群文閱讀"等教學(xué)模式，開(kāi)展"基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)"專題研討4次，收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例28份，提升課堂教學(xué)效率與學(xué)生參與度。

推進(jìn)"一課多磨"與同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施"主備人初備—集體研討—個(gè)性化修改—課后反思"的備課流程，開(kāi)展跨校聯(lián)動(dòng)同課異構(gòu)活動(dòng)，如圍繞中班故事《會(huì)動(dòng)的房子》進(jìn)行集體備課與教學(xué)展示，打開(kāi)教師教學(xué)思路，彰顯教學(xué)個(gè)性。

強(qiáng)化信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，制作并使用自制微課資源，建立電子備課協(xié)作平臺(tái)，累計(jì)上傳教案、課件等教學(xué)資源170余篇，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建智慧課堂。

創(chuàng)新學(xué)生主體參與的課堂形式采用聊天、唱歌等輕松形式引入課題，重視小組合作過(guò)程的引導(dǎo)性和有效性，教給學(xué)生合作方法；開(kāi)展分類闖關(guān)式復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，成為學(xué)習(xí)的主角，提升課堂互動(dòng)性與實(shí)效性。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)反饋

常態(tài)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制每學(xué)期組織2次全校性教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)核查教師教案規(guī)范度、作業(yè)批改質(zhì)量及學(xué)生書(shū)寫情況，檢查結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。

多維度課堂教學(xué)評(píng)估將語(yǔ)言文字規(guī)范化納入公開(kāi)課、示范課評(píng)價(jià)指標(biāo)，全年開(kāi)展教師公開(kāi)課14節(jié)，評(píng)課活動(dòng)覆蓋全組教師，普通話與板書(shū)規(guī)范占比不低于30%。

動(dòng)態(tài)化學(xué)生能力跟蹤體系通過(guò)學(xué)期初摸底、期中檢測(cè)、期末評(píng)估三級(jí)測(cè)試，結(jié)合書(shū)法比賽、朗誦競(jìng)賽等活動(dòng)，全面監(jiān)測(cè)學(xué)生規(guī)范字書(shū)寫及普通話應(yīng)用能力，優(yōu)秀率較去年提升8%。

問(wèn)題反饋與改進(jìn)機(jī)制評(píng)卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評(píng)，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行鞏固練習(xí)，確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。教研活動(dòng)與課題研究04專題教研活動(dòng)開(kāi)展

新課標(biāo)理念專題學(xué)習(xí)組織《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》專題研討4次，重點(diǎn)解讀核心素養(yǎng)內(nèi)涵與大單元教學(xué)要求，收集教師學(xué)習(xí)筆記及心得50余篇。

課堂教學(xué)模式創(chuàng)新開(kāi)展“群文閱讀”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“情境創(chuàng)設(shè)”等教學(xué)模式探究，舉辦校級(jí)公開(kāi)課14節(jié)，開(kāi)發(fā)相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例28份并匯編成冊(cè)。

教學(xué)重難點(diǎn)突破研討針對(duì)“閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)”“寫作興趣激發(fā)策略”等主題，開(kāi)展專題研討8次，形成《語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題解決方案集》，收錄實(shí)用策略32條。

“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)研究專題研討作業(yè)優(yōu)化策略，推廣分層、探究性、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)《語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)案例庫(kù)》，收錄跨學(xué)科綜合作業(yè)設(shè)計(jì)45例，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)同比減輕20%。同課異構(gòu)與校際聯(lián)動(dòng)

同課異構(gòu)活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞統(tǒng)一課題，如中班故事《會(huì)動(dòng)的房子》，組織教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成不同教學(xué)風(fēng)格與策略，展現(xiàn)教學(xué)多樣性。

校際聯(lián)動(dòng)教研模式開(kāi)展“手拉手學(xué)校”“四校聯(lián)動(dòng)”等跨校教研活動(dòng)，通過(guò)共同備課、聽(tīng)課評(píng)課，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

教學(xué)觀摩與研討成效組織公開(kāi)教學(xué)展示，如王林默老師執(zhí)教《會(huì)動(dòng)的房子》，課后圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)、目標(biāo)達(dá)成等進(jìn)行專題研討，提升教師課堂實(shí)踐能力。課題研究進(jìn)展成果課題立項(xiàng)與推進(jìn)情況本年度教研組申報(bào)市級(jí)課題《新課標(biāo)下初中語(yǔ)文大單元教學(xué)實(shí)踐研究》并成功立項(xiàng)，已完成前期調(diào)研與案例收集，正在按計(jì)劃推進(jìn)研究。微課題研究成果圍繞課堂教學(xué)具體問(wèn)題開(kāi)展微課題研究12項(xiàng)，有效解決了教學(xué)中的實(shí)際困惑，提升了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教學(xué)案例集編撰完成“六環(huán)輪動(dòng)”教學(xué)模式語(yǔ)言文字融合案例集編撰，收錄優(yōu)秀課例42篇，為教學(xué)實(shí)踐提供了豐富參考。論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)全年教師發(fā)表論文15篇，其中核心期刊3篇，另有多篇論文在省市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，科研能力得到提升。校本教材開(kāi)發(fā)應(yīng)用01經(jīng)典誦讀校本教材開(kāi)發(fā)圍繞經(jīng)典傳承目標(biāo)，開(kāi)發(fā)《經(jīng)典誦讀讀本》作為校本課程資源，收錄優(yōu)秀傳統(tǒng)文化篇目，供各年級(jí)學(xué)生晨讀暮誦使用，營(yíng)造書(shū)香校園氛圍。02規(guī)范字書(shū)寫教材建設(shè)結(jié)合語(yǔ)言文字規(guī)范化要求，開(kāi)發(fā)規(guī)范字書(shū)寫校本教材1套，系統(tǒng)規(guī)劃各年級(jí)書(shū)寫訓(xùn)練內(nèi)容，包含書(shū)寫技巧指導(dǎo)、范字示例及練習(xí)模塊，提升學(xué)生書(shū)寫能力。03教學(xué)案例集編撰成果完成“六環(huán)輪動(dòng)”教學(xué)模式語(yǔ)言文字融合案例集編撰，收錄優(yōu)秀課例42篇，涵蓋閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等課型，為教師教學(xué)提供實(shí)踐參考。04教材應(yīng)用與效果反饋將校本教材應(yīng)用于日常教學(xué)及“寫字節(jié)”“經(jīng)典誦讀大賽”等活動(dòng)，學(xué)生規(guī)范字書(shū)寫合格率提升至92%，經(jīng)典誦讀參與率達(dá)98%，有效促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)提升。師生語(yǔ)言文字實(shí)踐活動(dòng)05經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展晨讀暮誦日常化每日固定時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展晨讀暮誦活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園書(shū)香氛圍，使經(jīng)典誦讀成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一部分。經(jīng)典誦讀大賽舉辦舉辦校園中華經(jīng)典誦讀大賽，參與學(xué)生達(dá)500余人次，其中10名學(xué)生在市級(jí)經(jīng)典誦讀比賽中獲獎(jiǎng)，提升學(xué)生參與積極性與誦讀水平。經(jīng)典誦讀讀本編印編印《經(jīng)典誦讀讀本》作為校本課程資源，為學(xué)生提供系統(tǒng)的經(jīng)典學(xué)習(xí)材料，助力經(jīng)典誦讀活動(dòng)的有效開(kāi)展。讀書(shū)分享交流活動(dòng)開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)、讀書(shū)沙龍等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享經(jīng)典誦讀心得，加深對(duì)經(jīng)典文化的理解與感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。規(guī)范書(shū)寫推廣活動(dòng)

規(guī)范書(shū)寫主題活動(dòng)舉辦“寫字節(jié)”活動(dòng)，歷時(shí)一個(gè)月，包含“講書(shū)法家的故事”“書(shū)法競(jìng)賽和優(yōu)秀作品展”“優(yōu)秀作業(yè)展”“書(shū)法小課堂”及“我的習(xí)字故事征文活動(dòng)”五個(gè)版塊，在校園里形成“寫好字，做中國(guó)好少年”的熱潮。

日常書(shū)寫規(guī)范檢查每月組織教案、作業(yè)書(shū)寫規(guī)范性檢查，將教師板書(shū)、作業(yè)批改規(guī)范字使用率納入常規(guī)管理，本學(xué)期學(xué)生規(guī)范字書(shū)寫合格率提升至92%，教案、板書(shū)規(guī)范字使用率較去年提升15%。

書(shū)寫評(píng)比與展示開(kāi)展硬筆書(shū)法比賽、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，樹(shù)立書(shū)寫榜樣。在各級(jí)書(shū)法競(jìng)賽中，學(xué)生獲獎(jiǎng)56項(xiàng)，其中省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，較去年增長(zhǎng)20%，有效激發(fā)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫的積極性。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)周實(shí)施

01活動(dòng)主題與目標(biāo)設(shè)定圍繞"語(yǔ)言運(yùn)用與文化傳承"主題，設(shè)定提升學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力、增強(qiáng)文化自信、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的核心目標(biāo)，活動(dòng)覆蓋全年級(jí)學(xué)生。

02主要活動(dòng)模塊設(shè)計(jì)包含"街頭錯(cuò)別字調(diào)查"實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生完成80余份實(shí)踐報(bào)告；"家鄉(xiāng)文化訪談"活動(dòng)，記錄地方文化故事；經(jīng)典誦讀比賽，10名學(xué)生獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

03活動(dòng)組織與實(shí)施流程采用"班級(jí)初賽-年級(jí)復(fù)賽-校級(jí)展示"三級(jí)選拔機(jī)制，各備課組分工負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃、場(chǎng)地布置、評(píng)委邀請(qǐng)，確?；顒?dòng)有序開(kāi)展，參與率達(dá)98%。

04活動(dòng)成效與成果展示學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力顯著提升，形成實(shí)踐報(bào)告集、優(yōu)秀訪談視頻及誦讀音頻資料，30篇活動(dòng)心得在校公眾號(hào)發(fā)表，營(yíng)造濃厚語(yǔ)文實(shí)踐氛圍。學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況

國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)本年度學(xué)生在國(guó)家級(jí)語(yǔ)文競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異，共獲得獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，涵蓋作文、誦讀等多個(gè)類別。

省級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)省級(jí)競(jìng)賽中，學(xué)生積極參與并取得良好成績(jī)，總計(jì)獲獎(jiǎng)15項(xiàng)，包括省級(jí)作文大賽獲獎(jiǎng)10項(xiàng)，經(jīng)典誦讀比賽獲獎(jiǎng)5項(xiàng)，展現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

市級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)市級(jí)各類語(yǔ)文競(jìng)賽中，學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)量達(dá)28項(xiàng)，其中市級(jí)漢字聽(tīng)寫大會(huì)獲獎(jiǎng)8項(xiàng)，詩(shī)詞大會(huì)獲獎(jiǎng)12項(xiàng)，其他語(yǔ)文相關(guān)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)8項(xiàng)，獲獎(jiǎng)面廣。師資培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展06理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)新課標(biāo)與教育理念深度學(xué)習(xí)組織教師深入研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展新舊課標(biāo)對(duì)照分析4次，重點(diǎn)研討核心素養(yǎng)內(nèi)涵與學(xué)段目標(biāo)要求。教育名著與教學(xué)專著研讀開(kāi)展“語(yǔ)文教育名著讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)，研讀《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》《課堂密碼》等專著，舉辦專題分享會(huì)6場(chǎng)，撰寫讀書(shū)筆記人均2萬(wàn)字以上。名師課堂觀摩與研討組織觀看特級(jí)教師閱讀課、作文課等課堂實(shí)錄12節(jié)，圍繞“學(xué)生主體地位體現(xiàn)”“教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范”等主題進(jìn)行深度評(píng)議，提煉可借鑒教學(xué)策略28條。教學(xué)基本功專項(xiàng)訓(xùn)練開(kāi)展青年教師教學(xué)基本功比賽，涵蓋板書(shū)設(shè)計(jì)、即興演講、課件制作等項(xiàng)目，6名青年教師在市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。信息技術(shù)與教學(xué)融合培訓(xùn)組織多媒體教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用、微課制作等專題培訓(xùn)4次，推動(dòng)“智慧課堂”建設(shè)，教師自制微課資源累計(jì)達(dá)170余個(gè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。青藍(lán)工程實(shí)施成效青年教師教學(xué)能力顯著提升通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，3名年輕教師完成6節(jié)校級(jí)展示課，其中1節(jié)被評(píng)為“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課”；青年教師在各類教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)8人次，市級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)有效傳承發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，共享優(yōu)質(zhì)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源300余份，幫助青年教師快速適應(yīng)教學(xué)崗位，縮短成長(zhǎng)周期。教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍日益濃厚老教師悉心指導(dǎo)，年輕教師虛心學(xué)習(xí)，形成互學(xué)互補(bǔ)的良好氛圍，4個(gè)幫扶小組定期開(kāi)展教學(xué)交流，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平提升。教師教學(xué)成果展示

教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況本年度教師在各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異，獲市級(jí)教學(xué)基本功大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中2節(jié)被評(píng)為"市級(jí)優(yōu)質(zhì)課"，青年教師在各類教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)8人次。

教研論文發(fā)表與課題研究教師發(fā)表論文15篇，其中核心期刊3篇；申報(bào)市級(jí)課題2項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題3項(xiàng)，已立項(xiàng)4項(xiàng)；開(kāi)展微課題研究12項(xiàng)，《新課標(biāo)下初中語(yǔ)文大單元教學(xué)實(shí)踐研究》被立項(xiàng)為市級(jí)課題。

優(yōu)質(zhì)課例與教學(xué)資源建設(shè)全年開(kāi)展公開(kāi)課32節(jié)，覆蓋各年級(jí)、各課型，形成優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例28份；共同開(kāi)發(fā)校本課程資源庫(kù)，積累優(yōu)質(zhì)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試題等資源300余份，完成六環(huán)輪動(dòng)教學(xué)模式語(yǔ)言文字融合案例集編撰，收錄優(yōu)秀課例42篇。問(wèn)題反思與未來(lái)計(jì)劃07工作存在主要問(wèn)題

教師專業(yè)發(fā)展不均衡部分教師教學(xué)理念更新不及時(shí)，教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)；青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)大單元教學(xué)等新模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施不夠熟練，教學(xué)反思深度與針對(duì)性有待提升。

課堂教學(xué)改革深度不足部分課堂仍以教師講授為主，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠；信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合不夠深入，核心素養(yǎng)在課堂中的落實(shí)方式有待進(jìn)一步探索和創(chuàng)新。

教學(xué)資源整合與共享機(jī)制待完善教師對(duì)新課標(biāo)下跨媒介資源、生活資源等挖掘不夠充分；優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（如優(yōu)秀教案、課件、試題等）的共享機(jī)制尚未完全建立，資源利用率有待提高。

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑單一學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足，經(jīng)典名著閱讀的深度與廣度有待拓展；語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式不夠豐富，覆蓋面不夠廣，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)需加強(qiáng)。

教研活動(dòng)實(shí)效性與成果轉(zhuǎn)化率需提升部分教研活動(dòng)流于形式，研討不夠深入；教研成果向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化能力不足，對(duì)教學(xué)改進(jìn)的實(shí)際指導(dǎo)作用有待增強(qiáng)，課題研究氛圍不夠濃厚。改進(jìn)措施與優(yōu)化方向深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)核心素養(yǎng)落地

聚焦“大單元教學(xué)”與“跨學(xué)科融合”，開(kāi)展專題教研活動(dòng)，提煉可復(fù)制的教學(xué)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合，建設(shè)智慧課堂。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)均衡發(fā)展

完善“青藍(lán)工程”，建立青年教師成長(zhǎng)檔案，組織跨校交流活動(dòng)；鼓勵(lì)教師參與課題研究，建立教研成果分享機(jī)制，提升整體科研能