《童年》導讀課教學設計小學語文六年級上冊快樂讀書吧一、教學目標1.在閱讀中，掌握“劃句子找證據(jù)”的閱讀方法，找出體現(xiàn)阿廖沙對外婆情感的語句。3.

感受“外婆的童話”帶給阿廖沙的溫暖，激發(fā)學生對《童年》的閱讀興趣，成為“策展預備員”繼續(xù)為阿廖沙收集“童年紀念館”素材。二、教學重難點教學重點：掌握“劃句子找證據(jù)”的閱讀方法，找出體現(xiàn)阿廖沙對外婆情感的語句。教學難點：感受“外婆的童話”帶給阿廖沙的溫暖，激發(fā)學生對《童年》的閱讀興趣，成為“策展預備員”繼續(xù)為阿廖沙收集“童年紀念館”素材。三、教學準備《童年》書籍、整本書閱讀評價手冊，PPT四、教學過程（40分鐘）（一）情境導入：“給童年建座紀念館”，開啟任務（3分鐘）1.

提問共鳴：同學們，你們的童年里面有什么？2.

情境導入：長大后的阿廖沙想為自己的童年建一座紀念館，招募‘策展預備員’幫他找回憶素材、整理故事，去紀念那些溫暖過他的人和那些難忘的事。過渡：要當好策展預備員，就得先了解阿廖沙的童年。現(xiàn)在我們一起來讀讀這本兒童小說《童年》吧。

（二）活動一：明定義，抓核心（3分鐘）1.快速瀏覽小說第3頁，明確兒童小說的定義。2.

提問引導：結(jié)合兒童小說的定義，阿廖沙的紀念館素材，要圍繞誰的經(jīng)歷找？（學生回答“阿廖沙”）。（三）活動二：認作者，識主角（7分鐘）1.

神秘談話引出作者高爾基。2.通過閱讀評價手冊第2頁的導讀篇，快速了解作者高爾基。要求：根據(jù)作者卡片快速進行勾畫，課后再將作者卡片填寫完整。勾畫后，指名介紹高爾基。3.引出高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》和《我的大學》。3.

明確封面中的小男孩是阿廖沙。過渡：現(xiàn)在我們一起走進童年這本書，去幫阿廖沙尋找他的展覽素材吧?。ㄋ模┗顒尤何瞿夸洠聝?nèi)容（8分鐘）1.請大家打開目錄，同桌討論：目錄中的小標題有什么特點？2.

全班分享，教師小結(jié)。這些小標題，都藏著阿廖沙的珍貴記憶。3.

趣味預測：你對目錄中的哪個故事最感興趣？預測一下它講了什么？（指名回答）4.

驗證預測：提示可通過任務群導讀和批注，驗證自己的預測。過渡：在阿廖沙的父親去世后，外婆把他接到了自己的身邊。阿廖沙和外婆相處的時間最長，在目錄中專門有一個章節(jié)講到了外婆。是哪個章節(jié)？在目錄中找一找。（五）活動四：讀章節(jié)，品情感（12分鐘）1.

聚焦“外婆的童話”章節(jié)。①充當‘素材偵查員’，快速默讀第61頁，說說這章主要講了哪兩件事？②你是怎么快速找到的？（關(guān)注任務群導讀）。小結(jié)：那在我們讀書的時候可以關(guān)注書本里的導讀和批注。2.

從這兩件事中，體會阿廖沙對外婆的感情。3.再讀第四章“外婆的童話”，在文中勾畫出阿廖沙喜歡外婆的證據(jù)。讀書的過程中可以關(guān)注課本上的批注。（7分鐘）教師巡視指導4.

指名分享交流：預設:請學生讀劃的句子“外婆祈禱的內(nèi)容，外婆的外貌描寫，外婆對阿廖沙的稱呼，阿廖沙幫外婆逮蟑螂，外婆給阿廖沙講童話、外婆溫柔對待阿廖沙”“我最喜歡依偎在外婆身邊聽故事”“纏著外婆講故事”“外婆救火”“受傷的外婆給舅媽接生”，明確阿廖沙對外婆的喜愛。過渡：通過閱讀第四章，我們找到了外婆溫暖阿廖沙的展覽素材。課后，我們還要繼續(xù)幫阿廖沙尋找展覽素材。引導學生制定閱讀計劃。（六）活動五：定計劃，作總結(jié)（5分鐘）溫馨提示：大家可以根據(jù)目錄中的閱讀之旅站點制定計劃，也可以按照自己的閱讀速度制定閱讀計劃。（七）課堂小結(jié)（2分鐘）1.

回顧學習內(nèi)容，點明