段耀利《匆匆》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《匆匆》是小學(xué)語文六年級下冊第三單元的第一篇課文，本單元是習(xí)作單元，以“讓真情在筆尖流露”為人文主題，“體會文章是怎樣表達情感的”為語文要素，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達真情實感的方法，借此達到能真實、自然地表達自己情感的寫作目標(biāo)。朱自清先生以短小的篇幅、巧妙的構(gòu)思、匠心獨運地以發(fā)問句式為紐帶聯(lián)結(jié)全篇，一步緊似一步地展露內(nèi)心的思緒，以細膩的文筆表達對時光流逝的感慨，雖感傷卻并不頹廢，雖苦悶卻并不消沉。教學(xué)應(yīng)在閱讀中進行，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生能勇敢的表達自己的真情實感。

【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫6個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“確乎、空虛”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。4.學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來?！窘虒W(xué)重點】1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，積累語言。2.體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來?！窘虒W(xué)方法】1.“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。2.“讀、寫”結(jié)合法?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

【課前準(zhǔn)備】1.朱自清簡介及朱自清作品。

2.惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

3.多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時一、問題導(dǎo)入，引發(fā)思考出示問題：憑直覺，你認為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？

（設(shè)計意圖：用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認識，從而讓學(xué)生感受到時間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）

二、檢查預(yù)習(xí)，過關(guān)字詞（一）詞語檢查1.小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。2.集體交流，學(xué)寫“蒸”字。（1）師板書演示“蒸”字筆畫、筆順，（2）學(xué)生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星3.檢查讀詞（PPT出示下列詞語并能正確認讀）匆匆

一去不復(fù)返

頭涔涔

淚潸潸

挪移

跨過

溜走

蒸融

遮挽

徘徊（1）指名讀，隨機正音：徊（huái）旋轉(zhuǎn)（zhuàn）（2）齊讀。（二）借助詞語感知課文大意1．將詞語重新分組，自讀思考：聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語第一組：匆匆

一去不復(fù)返

（時間特點）第二組：挪移

跨過

溜走

蒸融

（時間是怎樣逝去的）第三組：頭涔涔

淚潸潸

遮挽

徘徊

（作者感嘆）2．把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。（設(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強。）

三、初讀課文，理清脈絡(luò)1.讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題（1）時間為什么一去不復(fù)返？它到哪里去了呢？（2）作者通過文章要告訴我們什么？明確：告訴讀者時間飛逝，我們要珍惜時間，有所作為。2．作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。（1）作者先提出問題；（2）回顧自己已走過的八千多日子，無限感慨；（3）然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問；（4）引發(fā)對人生的思索和感慨；（5）最后一句照應(yīng)開頭。四、認識作者，加深體會

1.出示作者簡介，加深學(xué)生的感受。朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。2.小結(jié)他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者當(dāng)時的心情和感受。五、再讀課文，體會情感1.教師出示要求：認真朗讀課文，你從本文哪些句子中體會到了作者怎樣的感情？預(yù)設(shè)1：我從第一自然段中找到相關(guān)句子“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有在開的時候”這里作者運用了排比，說明了自然萬物循環(huán)往復(fù)。與后面“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”形成對比，緊接著一連串的問題，感受到作者悵然若失的情感。2.學(xué)生分小組交流匯報明確：對時光匆匆的嘆惋、對自己無所作為的不安和對流逝時間的珍惜。（設(shè)計意圖：以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，既加強了學(xué)生對讀書的指導(dǎo)，又讓學(xué)生走進了文本，通過讀、找、圈、議、悟，讓學(xué)生深入文本體會作者表達的情感，同時又讓學(xué)生養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的閱讀習(xí)慣。）六、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。1.分層作業(yè)，課外延伸（學(xué)有余力的同學(xué)）。教師推薦《朱自清散文選》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章，要求學(xué)生認真去讀。