《絕句》大班語言教案演講人目錄01.活動(dòng)背景分析07.注意事項(xiàng)03.活動(dòng)準(zhǔn)備05.活動(dòng)延伸02.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定04.活動(dòng)過程設(shè)計(jì)06.活動(dòng)評價(jià)08.設(shè)計(jì)反思（預(yù)設(shè)）01活動(dòng)背景分析活動(dòng)背景分析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，5-6歲幼兒應(yīng)“能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容”“對生活中常見的標(biāo)識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義”。古詩作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，語言凝練、意境優(yōu)美，是幼兒語言與審美啟蒙的優(yōu)質(zhì)素材。杜甫的《絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》（以下簡稱《絕句》）以簡潔的28字勾勒出春景圖，畫面感強(qiáng)、韻律工整，符合大班幼兒具體形象思維為主的特點(diǎn)，既能幫助其感受古詩的語言美，又能通過情境聯(lián)想發(fā)展想象力，同時(shí)萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的初步認(rèn)同。幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)大班幼兒已接觸過《詠鵝》《靜夜思》等簡短古詩，具備初步的古詩朗誦經(jīng)驗(yàn)；在春季主題活動(dòng)中觀察過花草、鳥類等自然現(xiàn)象，對“黃鸝”“白鷺”“翠柳”等意象有一定生活感知，但對古詩中“窗含西嶺千秋雪”“門泊東吳萬里船”的時(shí)空轉(zhuǎn)換與意境理解存在挑戰(zhàn)。教材價(jià)值定位本詩聚焦“春景”，通過“近景（黃鸝、翠柳）—遠(yuǎn)景（白鷺、青天）—靜景（雪、船）”的層次，構(gòu)建立體畫面；“鳴”“上”“含”“泊”等動(dòng)詞精準(zhǔn)生動(dòng)，適合幼兒通過動(dòng)作模仿、情境再現(xiàn)理解詩意；押“iu”韻（柳、鷺、雪、船），節(jié)奏明快，易誦易記，是幼兒學(xué)習(xí)古詩“誦—賞—?jiǎng)?chuàng)”的典型范例。02活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定基于《指南》要求、古詩特點(diǎn)及幼兒發(fā)展需求，本次活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三維度設(shè)定如下：認(rèn)知目標(biāo)1.能準(zhǔn)確跟讀《絕句》，認(rèn)讀“黃鸝”“翠柳”“白鷺”“千秋雪”等關(guān)鍵詞；2.理解詩句大意，能用自己的語言描述詩中“近—遠(yuǎn)”“動(dòng)—靜”的春景畫面。能力目標(biāo)1.通過觀察圖片、動(dòng)作模仿等方式，提升對古詩語言的感受力與畫面聯(lián)想能力；2.嘗試用朗誦、繪畫或創(chuàng)編短句的方式表達(dá)對古詩的理解，發(fā)展語言表達(dá)與創(chuàng)造能力。情感目標(biāo)感受古詩的韻律美與畫面美，萌發(fā)對中華經(jīng)典詩詞的興趣，初步體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。03活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備為保障活動(dòng)的有效性與趣味性，需從物質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境三方面做好準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備1.教具：放大的《絕句》古詩卡（配彩色插圖，分“黃鸝鳴柳”“白鷺飛天”“窗含積雪”“門泊航船”四格畫面）、配樂朗誦音頻（古箏曲《春到湘江》）、動(dòng)態(tài)PPT（含黃鸝鳴叫、白鷺飛翔的動(dòng)畫片段）；2.學(xué)具：空白畫紙、彩筆（每組6套）、小磁貼（黃鸝、白鷺、船等形象，用于拼貼詩畫）；3.其他：幼兒圍坐的U型座位（便于觀察教具與互動(dòng)）、古詩朗誦背景音樂播放器。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.活動(dòng)前一周開展“春天的發(fā)現(xiàn)”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察柳樹、鳥類等春季特征，積累“翠柳”“白鷺”等生活經(jīng)驗(yàn)；2.提前2天播放《絕句》輕音樂版朗誦音頻，讓幼兒熟悉古詩韻律。環(huán)境準(zhǔn)備1.教室墻面布置“春日詩畫角”，張貼幼兒前期繪制的“春天的畫”與經(jīng)典古詩配圖；2.活動(dòng)區(qū)投放古詩卡片、手偶（黃鸝、白鷺），供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主朗誦、表演。04活動(dòng)過程設(shè)計(jì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)活動(dòng)過程以“感知—理解—表達(dá)—?jiǎng)?chuàng)造”為主線，注重師幼互動(dòng)與幼兒主體參與，時(shí)長約30分鐘。情境導(dǎo)入：春日尋景（3-5分鐘）1.播放春天的自然音效（鳥鳴、流水聲），提問引導(dǎo)：“小朋友們，閉上眼睛聽，這是什么季節(jié)的聲音？你在春天看到過哪些美麗的景色？”2.出示動(dòng)態(tài)PPT（黃鸝在翠柳間跳躍、鳴叫的畫面），追問：“這是誰？它在哪里做什么？”引出古詩中的第一個(gè)意象“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，激發(fā)興趣。多感官感知：讀詩賞畫（8-10分鐘）1.初讀感知韻律：教師配樂朗誦《絕句》，幼兒靜聽，提問：“古詩里有哪些小動(dòng)物？它們在做什么？”引導(dǎo)幼兒捕捉關(guān)鍵意象（黃鸝、白鷺）。2.逐句理解詩意：（1）結(jié)合插圖與動(dòng)畫，講解“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”：“黃鸝是黃色的小鳥，‘鳴’就是唱歌，它們在翠綠的柳樹上唱春天的歌呢！”請幼兒模仿黃鸝“嘰嘰喳喳”的叫聲，用動(dòng)作表現(xiàn)“站在枝頭唱歌”。（2）出示“一行白鷺上青天”的動(dòng)畫（白鷺排成隊(duì)飛向藍(lán)天），提問：“白鷺是什么顏色的？它們飛去哪里了？”引導(dǎo)幼兒用“白白的、排著隊(duì)、飛上天”描述畫面，教師總結(jié)：“一行白鷺排著隊(duì)，高高飛進(jìn)藍(lán)天下。”多感官感知：讀詩賞畫（8-10分鐘）（3）指向“窗含西嶺千秋雪”的插圖（窗戶框住遠(yuǎn)處雪山），解釋：“詩人從窗戶望出去，看到西邊的山嶺上有一層厚厚的雪，好像雪已經(jīng)積了很多年啦！”請幼兒用手做“小窗戶”的動(dòng)作，“框住”教室遠(yuǎn)處的“雪山圖片”（教師提前布置）。（4）最后一句“門泊東吳萬里船”：展示“門口停著小船”的圖片，說明：“門外的河邊停著要去很遠(yuǎn)地方（東吳）的船，這些船要行駛很長的路呢！”請幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“小船停在岸邊”。3.完整跟讀：教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鳴、上、含、泊”等動(dòng)詞的發(fā)音與語氣，注意“翠柳”“白鷺”“千秋雪”等詞的重音。創(chuàng)意表達(dá)：誦詩創(chuàng)畫（10-12分鐘）1.趣味朗誦：（1）接龍朗誦：教師說前半句，幼兒接后半句（如“兩個(gè)黃鸝——鳴翠柳”）；（2）配樂表演：播放古箏音樂，幼兒分組用動(dòng)作輔助朗誦（如“鳴”時(shí)做鳥嘴開合動(dòng)作，“上”時(shí)手臂向上舉）。2.詩畫創(chuàng)編：（1）提出任務(wù)：“請小朋友把古詩里的美景畫下來，也可以加上你心里的春天！”（2）幼兒分組繪畫，教師巡回指導(dǎo)：鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒添加“蝴蝶、花朵”等元素；幫助能力弱的幼兒用磁貼拼貼“黃鸝、白鷺、船”等主要意象。（3）分享展示：請2-3名幼兒介紹自己的畫，如“我畫了黃鸝在柳樹上唱歌，旁邊還有小蝴蝶”，教師總結(jié)：“你們的畫讓古詩更熱鬧啦！”總結(jié)升華：古詩里的春天（2-3分鐘）教師總結(jié)：“今天我們學(xué)的《絕句》就像一首春天的兒歌，用短短的幾句話畫出了小鳥唱歌、白鷺飛天、雪山、小船的美景?；丶液罂梢园堰@首古詩念給爸爸媽媽聽，也可以和他們一起找一找其他寫春天的古詩哦！”05活動(dòng)延伸區(qū)域活動(dòng)延伸在語言區(qū)投放“古詩小劇場”材料（黃鸝、白鷺手偶，柳樹、雪山背景板），鼓勵(lì)幼兒自主表演古詩；在美工區(qū)投放“詩配畫”材料，支持幼兒用水彩、黏土等形式表現(xiàn)古詩意境。家園共育延伸發(fā)放“春日古詩打卡表”，建議家長與幼兒每日朗誦1首春天主題古詩（如《詠柳》《春曉》），并拍攝小視頻分享至班級群，教師定期點(diǎn)評，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)興趣與成就感。06活動(dòng)評價(jià)評價(jià)維度1.參與度：觀察幼兒是否積極參與朗誦、繪畫、討論等環(huán)節(jié)，是否愿意表達(dá)對古詩的理解；2.理解度：通過幼兒的語言描述（如“白鷺是白色的，飛上天了”）、繪畫內(nèi)容（是否包含黃鸝、翠柳等關(guān)鍵意象）判斷其對詩意的掌握程度；3.表現(xiàn)力：關(guān)注幼兒朗誦時(shí)的語氣、節(jié)奏是否準(zhǔn)確，創(chuàng)編環(huán)節(jié)是否有獨(dú)特的想象（如添加“蝴蝶”“風(fēng)箏”等元素）。評價(jià)方式1.過程性評價(jià)：教師通過觀察記錄、即時(shí)提問（如“你最喜歡古詩里的哪一句？為什么？”）進(jìn)行動(dòng)態(tài)評價(jià)；2.總結(jié)性評價(jià)：活動(dòng)后收集幼兒的繪畫作品，結(jié)合語言區(qū)表演視頻，形成幼兒古詩學(xué)習(xí)檔案，分析個(gè)體與整體的發(fā)展水平。07注意事項(xiàng)尊重個(gè)體差異對語言表達(dá)能力較弱的幼兒，降低回答難度（如用“填空式”提問：“黃鸝在______上唱歌”）；對能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)其創(chuàng)編更多詩句（如“三只蝴蝶飛花間”）。避免機(jī)械記憶拒絕“死記硬背”，通過畫面聯(lián)想、動(dòng)作模仿、創(chuàng)意繪畫等方式，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上自然記憶，感受古詩的趣味而非任務(wù)。注重文化滲透結(jié)合古詩中的“窗”“船”等意象，簡要介紹古代建筑與交通特點(diǎn)（如“古代的窗戶沒有玻璃，詩人從窗戶就能看到遠(yuǎn)處的山”），幫助幼兒建立古詩與生活的聯(lián)系，深化對傳統(tǒng)文化的感知。08設(shè)計(jì)反思（預(yù)設(shè)）設(shè)計(jì)反思（預(yù)設(shè)）本次活動(dòng)以“景”為線，通過“看景—讀景—畫景—說景”的環(huán)節(jié)，將古詩學(xué)習(xí)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)結(jié)合，符合大班幼兒“做中學(xué)、玩中學(xué)”的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的