2026年國(guó)際注冊(cè)心理咨詢師（青少年方向）題庫(kù)含答案選擇題（共10題，每題2分）1.青少年心理咨詢中，以下哪項(xiàng)不屬于共情技巧的應(yīng)用范圍？A.積極傾聽(tīng)B.非言語(yǔ)溝通C.情感命名D.指導(dǎo)青少年做決定2.針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，心理咨詢師應(yīng)優(yōu)先考慮哪種干預(yù)策略？A.嚴(yán)格限制上網(wǎng)時(shí)間B.家庭系統(tǒng)治療C.行為契約法D.藥物治療3.青少年情緒調(diào)節(jié)困難時(shí)，咨詢師可引導(dǎo)其使用的有效方法不包括？A.正念呼吸練習(xí)B.情緒日記記錄C.攻擊性表達(dá)訓(xùn)練D.認(rèn)知重評(píng)技術(shù)4.中國(guó)青少年常見(jiàn)的家庭教養(yǎng)模式中，哪種最容易導(dǎo)致青少年抑郁？A.權(quán)威型教養(yǎng)B.放任型教養(yǎng)C.專制型教養(yǎng)D.民主型教養(yǎng)5.青少年社交焦慮的評(píng)估中，以下哪個(gè)量表最常被用于篩查？A.流體智力測(cè)試B.社交回避及苦惱量表（SADS）C.青少年生活滿意度量表D.焦慮自評(píng)量表（SAS）6.學(xué)校心理咨詢室中，青少年傾訴“被孤立”時(shí)，咨詢師應(yīng)如何回應(yīng)？A.直接批評(píng)孤立行為B.驗(yàn)證其感受并探索原因C.建議立即報(bào)復(fù)他人D.忽視其情緒7.青少年心理危機(jī)干預(yù)中，以下哪項(xiàng)不屬于三級(jí)干預(yù)系統(tǒng)？A.個(gè)案咨詢B.家校合作C.緊急危機(jī)介入D.社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)8.中國(guó)文化背景下，青少年拒絕心理咨詢的常見(jiàn)理由不包括？A.“有病才看醫(yī)生”的觀念B.擔(dān)心隱私泄露C.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重D.覺(jué)得自己“沒(méi)病”9.青少年軀體化癥狀（如頭痛、胃痛）的心理干預(yù)中，以下哪項(xiàng)需優(yōu)先排除？A.情緒聚焦治療B.生物反饋訓(xùn)練C.診斷軀體疾病D.放松訓(xùn)練10.青少年性心理健康教育中，以下哪種說(shuō)法最符合中國(guó)教育政策？A.完全禁止討論性話題B.僅在高中階段開(kāi)展C.結(jié)合生命教育進(jìn)行D.僅針對(duì)有性需求的青少年簡(jiǎn)答題（共5題，每題4分）1.簡(jiǎn)述青少年心理咨詢中“阻抗”的表現(xiàn)形式及應(yīng)對(duì)策略。2.如何運(yùn)用“家庭雕塑”技術(shù)改善青少年與父母的溝通？3.青少年抑郁篩查時(shí)，需關(guān)注哪些關(guān)鍵行為信號(hào)？4.結(jié)合中國(guó)文化特點(diǎn)，解釋青少年“面子”問(wèn)題對(duì)咨詢的影響。5.設(shè)計(jì)一個(gè)10分鐘團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助青少年緩解考試焦慮。案例分析題（共3題，每題10分）1.案例背景：小華（15歲）因“成績(jī)下滑且拒絕上學(xué)”前來(lái)咨詢。自述“父母管太嚴(yán)，每天逼我寫(xiě)作業(yè)到凌晨”，但父母否認(rèn)施壓。近期常失眠、厭食。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析小華問(wèn)題的可能原因（至少三點(diǎn)）；（2）列出至少三種咨詢介入方向。2.案例背景：小明（16歲）因“被同學(xué)嘲笑發(fā)型”前來(lái)咨詢。自述“每次去學(xué)校都低著頭”，回避社交場(chǎng)合。母親認(rèn)為“孩子太敏感”。問(wèn)題：（1）從認(rèn)知行為角度，小明可能存在哪些認(rèn)知扭曲？（2）若需進(jìn)行家庭會(huì)談，應(yīng)如何設(shè)計(jì)問(wèn)題？3.案例背景：小麗（17歲）因“與男友分手后自殘”前來(lái)咨詢。自述“他突然說(shuō)沒(méi)感覺(jué)了，我恨自己沒(méi)做好”。咨詢師發(fā)現(xiàn)她有多次自殘史。問(wèn)題：（1）請(qǐng)?jiān)u估小麗的心理危機(jī)等級(jí)；（2）制定后續(xù)干預(yù)計(jì)劃的關(guān)鍵步驟。答案與解析選擇題1.D解析：指導(dǎo)青少年做決定屬于咨詢師權(quán)威性干預(yù)，而非共情技巧。其余選項(xiàng)均為共情范疇。2.B解析：中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮多與家庭關(guān)系問(wèn)題相關(guān)，家庭系統(tǒng)治療能從根源解決。3.C解析：攻擊性表達(dá)訓(xùn)練易加劇問(wèn)題，其余選項(xiàng)均為情緒調(diào)節(jié)有效方法。4.C解析：專制型教養(yǎng)（中國(guó)家庭常見(jiàn)）壓抑情感表達(dá)，易導(dǎo)致抑郁。5.B解析：SADS是標(biāo)準(zhǔn)化社交焦慮篩查工具，其他選項(xiàng)測(cè)量范圍不符。6.B解析：驗(yàn)證感受（如“被孤立很難受”）是建立信任的第一步。7.B解析：家校合作屬于二級(jí)預(yù)防，其余為危機(jī)干預(yù)措施。8.D解析：青少年普遍存在“沒(méi)病”觀念，其他理由更符合中國(guó)現(xiàn)狀。9.C解析：軀體癥狀需排除生理疾病，其余為心理干預(yù)手段。10.C解析：中國(guó)教育政策鼓勵(lì)生命教育中包含性健康內(nèi)容。簡(jiǎn)答題1.阻抗的表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)：-表現(xiàn)：沉默、拖延、反對(duì)、轉(zhuǎn)移、請(qǐng)他人代訪等。-應(yīng)對(duì)：正?；杩?、探索原因（如恐懼改變）、調(diào)整咨詢目標(biāo)、共情理解。2.家庭雕塑技術(shù)：-方法：讓青少年用道具擺放家庭關(guān)系，象征性表達(dá)沖突。-影響：可視化家庭動(dòng)態(tài)，促進(jìn)成員反思角色認(rèn)知。3.抑郁行為信號(hào)：-情緒：持續(xù)低落、興趣喪失；-行為：社交退縮、睡眠障礙、自責(zé)；-主觀：無(wú)價(jià)值感、易怒。4.“面子”問(wèn)題影響：-影響：青少年因害怕丟臉不愿求助，或夸大問(wèn)題。-咨詢策略：用“隱私性”“成長(zhǎng)性”替代“病恥感”概念。5.團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)（10分鐘）：-活動(dòng)名稱：“呼吸中的放松力”；-步驟：播放輕音樂(lè)，引導(dǎo)深呼吸（吸氣數(shù)4秒，停4秒，呼4秒），同步想象陽(yáng)光溫暖。案例分析題1.（1）可能原因：-源于家庭壓力（父母控制欲）；-拒學(xué)行為（逃避痛苦）；-可能存在潛在抑郁；-學(xué)校適應(yīng)不良。（2）介入方向：-家庭治療（調(diào)整教養(yǎng)方式）；-CBT（認(rèn)知行為訓(xùn)練）；-學(xué)校資源聯(lián)動(dòng)（減少學(xué)業(yè)要求）。2.（1）認(rèn)知扭曲：-絕對(duì)化要求（“必須被喜歡”）；-負(fù)面歸因（“發(fā)型決定一切”）；-過(guò)度概括（“所有人都討厭我”）。（2）家庭會(huì)談問(wèn)題：-“您如何描述小明與朋友互動(dòng)？”（了解現(xiàn)實(shí)情況）；-“您希望小明改變什么？他的改變對(duì)誰(shuí)最重要？”（明確期望）。3.（1）危機(jī)等級(jí)：-中度危機(jī)（有自殘史，需立即干預(yù)