專題10非文學(xué)作品閱讀

考點(diǎn)01說明文閱讀

一、（2025·湖南·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

東風(fēng)何以是春風(fēng)

朱美祿

①歌詠春天，自然少不了對春風(fēng)的關(guān)注。而春風(fēng)這個概念，古人有多種多樣的表述。

②撮其大要，可以直接寫成“春風(fēng)”，如“春風(fēng)又綠江南岸”；可以詩意地寫成“楊柳風(fēng)”，如“吹面不寒楊

柳風(fēng)”；可以寫成“惠風(fēng)”，如“芳菲滿郊甸，惠風(fēng)生蘭薄”；還可以寫成“陽風(fēng)”，如“歲序一更新，陽風(fēng)動人寰”。

但有一個值得關(guān)注的現(xiàn)象，那就是許多文人常以“東風(fēng)”來指代春風(fēng)。如江淹《詠美人春游詩》：“江南二月

春，東風(fēng)轉(zhuǎn)綠蘋?！崩畎住堵淙諔浬街小罚骸皷|風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花。”張栻《立春偶成》：“便覺眼前生意

滿，東風(fēng)吹水綠參差?！敝祆洹洞喝铡罚骸暗乳e識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！迸娜肭?，讀者不難發(fā)現(xiàn)，

這些詩歌中的東風(fēng)并不是一個風(fēng)向概念，其所指正是春風(fēng)。這些詩歌的作者雖然生活在不同時代，但他們

對東風(fēng)的理解卻高度一致，可見古代文人對“東風(fēng)就是春風(fēng)”的認(rèn)知具有普遍性。

③東風(fēng)何以是春風(fēng)，首先與自然因素有關(guān)。根據(jù)氣象學(xué)的解釋，空氣中氣壓是不均衡的，空氣由氣壓

高的地方向氣壓低的地方流動就形成了風(fēng)。中國地處亞歐大陸東部，受行星風(fēng)系與海陸熱力差異影響，形

成了典型的季風(fēng)氣候。每年春天，隨著太陽直射點(diǎn)北移，中國陸地上的冷高壓持續(xù)降低，太平洋副熱帶高

壓逐漸增強(qiáng)，在氣壓梯度力驅(qū)動下便形成了東南季風(fēng)。中國大陸東部海岸線大致呈東北至西南走向，使得

春天的東南季風(fēng)在地面上轉(zhuǎn)變?yōu)槠珫|風(fēng)。由于東風(fēng)吹拂的時間是春天，所以人們將二者統(tǒng)一起來，賦予了

東風(fēng)以春風(fēng)的含義。

④除了自然因素之外，東風(fēng)何以是春風(fēng)，還與人們對東方的認(rèn)知有關(guān)。在后天八卦中，震卦對應(yīng)的方

位是正東方，所以古人有“震居?xùn)|”之說。由于震所代表的自然現(xiàn)象是雷，雷震而萬物萌動，所以《白虎通

義》中說：“所以名之為東方者，動方也，萬物始動生也?！薄墩f文解字》對“東”字解釋道：“動也，從木。

官溥說：從日在木中?！边@些都表明了東方是萬物萌動的方位，而春天是萬物萌動的時間，所以古人將東方

與春天聯(lián)系起來，認(rèn)定東風(fēng)就是春風(fēng)。

⑤《尚書》“洪范”篇最早提出了水、火、木、金、土的五行觀念，但并未加以闡述。董仲舒在《春秋

繁露》“五行之義”篇中發(fā)揮道：“天有五行：一曰木，二曰火，三曰土，四曰金，五曰水。”“木居?xùn)|方而主

春氣，火居南方而主夏氣，金居西方而主秋氣，水居北方而主冬氣?！笨梢娫谥袊颂赜械奈逍形幕^念中，

東方屬木，主春氣，意味著勃勃生機(jī)，而春天也正是如此，所以東風(fēng)就成了春風(fēng)的另一種表述。

⑥在實(shí)際生活中，春天除了常刮東風(fēng)之外，也刮其他風(fēng)向的風(fēng)。在文學(xué)創(chuàng)作中，之所以用東風(fēng)來指代

春風(fēng)，很大程度上是受到了文化的規(guī)約。假如將春風(fēng)表述為西風(fēng)、南風(fēng)或者北風(fēng)，則與傳統(tǒng)文化明顯相悖；

只有以東風(fēng)來指代春風(fēng)，才符合傳統(tǒng)文化的要求。

東風(fēng)何以是春風(fēng)，還是古典詩詞不斷層累以至于固化的結(jié)果。中國文學(xué)史上最早書寫東風(fēng)意象的是屈

原，最早把東風(fēng)解讀為春風(fēng)的則是王逸。屈原在《九歌·山鬼》中說：“東風(fēng)飄兮神靈雨。”王逸注曰：“東

風(fēng)，春風(fēng)也。”屈原的創(chuàng)作與王逸的注釋相結(jié)合，第一次把文學(xué)文本中的東風(fēng)坐實(shí)為春風(fēng)。此后，“東風(fēng)”一

詞便成了一種母題，一種被依賴的路徑，被歷代文人反復(fù)書寫。如漢代《古詩十九首》道“東風(fēng)搖百草”；

唐代韓翃道“寒食東風(fēng)御柳斜”；宋代蘇軾道“東風(fēng)裊裊泛崇光”；明代袁宏道道“東風(fēng)楊柳濯青枝”；清代洪亮

吉道“一片東風(fēng)百草生”。在不同詩人筆下，東風(fēng)這一符號的含義都是春風(fēng)，“后進(jìn)追取而非晚，前修久用而

未先”，古代詩人都是這么運(yùn)思與表達(dá)的。正因?yàn)橐淮娙瞬粩嗟剡@樣書寫，東風(fēng)作為春風(fēng)的所指，便成

為中國人一種集體意識與固化的表達(dá)方式。

⑦在中國，因?yàn)榈乩砼c文化原因，常以東風(fēng)來指代春風(fēng)。有趣的是，在歐洲文學(xué)中，雪萊的《西風(fēng)頌》

將“西風(fēng)”比作春風(fēng)。東西方這種差異，根源于人與世界發(fā)生關(guān)聯(lián)的過程中將世界賦予了不同的意義。需要

指出的是，作者這樣編碼，讀者也必須這樣解碼，才能以意逆志，成為文本的知音。

（選自《光明日報》2025年4月25日16版，有刪改）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．中國古代文人對“東風(fēng)就是春風(fēng)”具有普遍認(rèn)知，他們詩歌作品中的東風(fēng)與風(fēng)向是一致的。

B．每年春天，中國陸地氣壓高，太平洋氣壓低，被氣壓梯度力所驅(qū)動，于是形成了東南季風(fēng)。

C．中國文學(xué)史上最早書寫東風(fēng)意象的是屈原和王逸，此后“東風(fēng)”便成了文學(xué)文本中的母題。

D．在中國，“春風(fēng)何以是東風(fēng)”的問題，與地理因素有關(guān)，與文化觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣也不無關(guān)系。

2．下列對原文中“引用”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．作者列舉含有“惠風(fēng)”“陽風(fēng)”“東風(fēng)”的詩句，是為了指出這些詞在創(chuàng)作中可與“春風(fēng)”互換。

B．董仲舒對“木居?xùn)|方而主春氣”的闡述，印證了“東風(fēng)”與中國古代五行文化觀念的關(guān)系。

C．作者歷數(shù)漢、唐、宋、明、清各代詩歌，意在說明東風(fēng)指代春風(fēng)是古典詩詞不斷層累的結(jié)果。

D．雪萊在《西風(fēng)頌》中將“西風(fēng)”比作春風(fēng)，是因?yàn)槲鞣綄θ伺c世界關(guān)系的理解不同于東方。

3．唐代陸龜蒙《治家格言》中有一句話：“吾祖始鑄田器，歲東作必大售”（我的祖輩是造農(nóng)具的，每年春

耕開始的時候，農(nóng)具銷量很大）。小語同學(xué)對其中的“東作”一詞產(chǎn)生了疑問。她由“日出而作，日入而息”

中的“作”推斷“東作”中的“作”應(yīng)是“工作，做工”的意思，但對為什么用“東”代替“春”仍感到困惑。請你根據(jù)

本文中的相關(guān)內(nèi)容，為她作出解答。

【答案】1．D

2．A

3．“東作”中的“東”代指“春”，源于中國傳統(tǒng)文化中“東方”與“春天”的緊密關(guān)聯(lián)。

在后天八卦中，震卦對應(yīng)正東方，震代表的自然現(xiàn)象是雷，雷震則萬物萌動。《說文解字》中對“東”的解

釋也表明了東方是萬物萌動的方位，而春天是萬物萌動的時節(jié)，所以“東方”與“春天”在時間與方位上形成文

化關(guān)聯(lián)。

在五行觀念中，東方五行中，東方屬木，象征生機(jī)，與春天萬物勃發(fā)的特征契合。

所以，“東作”即“春耕”，古人以“東”代“春”，既符合“東方主春”的文化認(rèn)知，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中方位、季

節(jié)與自然規(guī)律的統(tǒng)一。

【導(dǎo)語】這篇《東風(fēng)何以是春風(fēng)》從文學(xué)、氣象學(xué)、文化學(xué)等多維度探討了“東風(fēng)”與“春風(fēng)”的關(guān)聯(lián)。作者以

豐富的詩詞引證展現(xiàn)文學(xué)傳統(tǒng)的層累（如屈原至清代的詩歌鏈），用季風(fēng)理論解釋自然成因（東南季風(fēng)轉(zhuǎn)

為偏東風(fēng)），更通過八卦、五行等文化符號（震卦主東、東方屬木）揭示深層文化邏輯。文章呈現(xiàn)出氣象

學(xué)實(shí)證與人文闡釋的巧妙結(jié)合，最終在東西方對比（西風(fēng)/東風(fēng)）中凸顯文化編碼的差異性，完成了一次對

傳統(tǒng)意象的立體解碼。

1．本題考查內(nèi)容理解。

A.根據(jù)第段中“這些詩歌中的東風(fēng)并不是一個風(fēng)向概念，其所指正是春風(fēng)”可知，選項(xiàng)稱“東風(fēng)與風(fēng)向是一

致的”，與②原文“不是風(fēng)向概念”矛盾，屬于曲解文意；

B.根據(jù)第段中“每年春天，隨著太陽直射點(diǎn)北移，中國陸地上的冷高壓持續(xù)降低，太平洋副熱帶高壓逐漸

增強(qiáng)，在氣③壓梯度力驅(qū)動下便形成了東南季風(fēng)”可知，選項(xiàng)稱“中國陸地氣壓高，太平洋氣壓低”，與原文“陸

地冷高壓降低，太平洋副熱帶高壓增強(qiáng)”不符，屬于因果邏輯錯誤；

C.根據(jù)第段中“中國文學(xué)史上最早書寫東風(fēng)意象的是屈原，最早把東風(fēng)解讀為春風(fēng)的則是王逸”可知，選

項(xiàng)將“屈原⑥和王逸”并列作為“最早書寫東風(fēng)意象”的人，與原文“最早書寫者為屈原，王逸是最早解讀者”不符，

屬于混淆概念；

故選D。

2．本題考查內(nèi)容理解。

A.根據(jù)第段“撮其大要，可以直接寫成‘春風(fēng)’，如‘春風(fēng)又綠江南岸’；可以詩意地寫成‘楊柳風(fēng)’，如‘吹面

②

不寒楊柳風(fēng)’；可以寫成‘惠風(fēng)’，如‘芳菲滿郊甸，惠風(fēng)生蘭薄’；還可以寫成‘陽風(fēng)’，如‘歲序一更新，陽風(fēng)動

人寰’。但有一個值得關(guān)注的現(xiàn)象，那就是許多文人常以‘東風(fēng)’來指代春風(fēng)”可知，此處引用多句詩句，列舉

了古人對春風(fēng)的多種表述方式，并指出“東風(fēng)”常被用來指代春風(fēng)。

作者列舉“惠風(fēng)”“陽風(fēng)”等，是為了說明春風(fēng)的不同表述方式，而強(qiáng)調(diào)“東風(fēng)”是其中被普遍使用的一種，并非

證明這些詞“可互換”。文中未提及這些詞在創(chuàng)作中能隨意替換，屬于對引用目的的錯誤理解；

故選A。

3．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第段中“在后天八卦中，震卦對應(yīng)的方位是正東方……《白虎通義》中說：‘所以名之為東方者，動

方也，萬④物始動生也。’《說文解字》對‘東’字解釋道：‘動也，從木。官溥說：從日在木中’”可知，后天八

卦中，東方（震卦）象征“雷震萬物萌動”，而春天正是萬物復(fù)蘇的時節(jié)?！皷|”在文字釋義中被理解為“萬物

始動”，與春天“生機(jī)萌發(fā)”的時間特性高度重合。因此，“東”通過方位文化被賦予了“春天”的象征意義，“東

作”即指代“春天的勞作”（春耕）。

根據(jù)第段中“董仲舒在《春秋繁露》中發(fā)揮道：‘木居?xùn)|方而主春氣，火居南方而主夏氣……’可見在中國

人特有的⑤五行文化觀念中，東方屬木，主春氣，意味著勃勃生機(jī)”可知，五行理論中，東方屬木，木性生發(fā)，

與春天萬物勃發(fā)的自然規(guī)律一致。這種文化觀念將“東方”與“春季”硬性綁定，使“東”成為“春”的文化符號。

因此，“東作”中的“東”本質(zhì)是借五行文化中的方位屬性，代指“春季”的時間概念。

古人以“東”代“春”，并非簡單的詞義替換，而是基于傳統(tǒng)文化中“方位——季節(jié)——自然規(guī)律”的認(rèn)知體系：

從方位看，東方是萬物萌動之地（后天八卦與文字釋義）；從季節(jié)看，春天是萬物生長之時（五行文化對

應(yīng)）；二者通過“生機(jī)”這一共同特征形成關(guān)聯(lián)，使“東作”成為“春耕”的雅稱，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中“時空

合一”的思維模式。

二、（2025·湖南長沙·中考真題）閱讀下面的文字及圖表，完成下面小題。

【材料一】

天氣預(yù)報中的統(tǒng)計與概率

天氣預(yù)報是數(shù)學(xué)在日常生活中最直觀的應(yīng)用之一。它應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的概率，概率是指某件事件在同一

條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生，表示發(fā)生的可能性大小的量。有關(guān)部門能依據(jù)天氣預(yù)報，通過統(tǒng)計分析雷

電暴雨的數(shù)據(jù)，找出其中的趨勢，及時發(fā)布預(yù)警，盡早防范自然災(zāi)害。出門看天氣，尤其是出發(fā)異地前，

可以查看天氣預(yù)報，關(guān)注其中的一些數(shù)據(jù)，做好出行準(zhǔn)備。比如，出發(fā)某地前，通過查看當(dāng)?shù)匚磥硪恢芴?/p>

氣預(yù)報表（如下表），了解未來一周氣溫走勢，做好衣物準(zhǔn)備，通過“降雨概率”，決定是否帶雨具，是否

要做防雨準(zhǔn)備。

某地未來一周天氣預(yù)報表

時間星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日

最高

15℃13℃11℃10℃12℃13℃13℃

氣溫

最低

5℃5℃5℃6℃3℃4℃3℃

氣溫

降雨

5%20%10%50%80%85%90%

概率

【材料二】

超市里的數(shù)學(xué)智慧

走進(jìn)超市，面對琳瑯滿目的商品，數(shù)學(xué)就像一位隱形的助手，幫助我們挑選性價比更高的商品。當(dāng)我

們推著購物車穿梭于貨架間，目光總會被那些花花綠綠的標(biāo)簽吸引。我們通過分類與計算能讀懂標(biāo)簽上數(shù)

字背后的智慧。例如，想去超市購買一包A牌奶粉，通過對商品價格標(biāo)簽（如下圖）的分類與計算，我們

會發(fā)現(xiàn)8折凈含量500克的商品，比6折凈含量300克的商品性價比更高。所以選擇商品時，我們除了要

關(guān)注商品的價格和折扣等數(shù)據(jù)，還需關(guān)注商品凈含量數(shù)據(jù)。

【材料三】

圖形中的數(shù)學(xué)美與文化內(nèi)涵

我們生活在一個充滿對稱的世界中，自然界的許多動植物呈對稱形狀，許多建筑被設(shè)計成對稱形，藝

術(shù)作品的創(chuàng)作往往也是從對稱角度考慮，甚至我國的方塊字中有些也具有對稱性……在數(shù)學(xué)中，這叫軸對

稱。軸對稱是一種神秘符號，它從幾何的角度，傳遞給人們平衡、穩(wěn)定、和諧之美。同時，它還形成特有

的圖形語言，無聲傳達(dá)著人們所寄寓的美好愿景，悄然潤染了人類的文明。正是因?yàn)檫@些軸對稱圖形語言

承載了文化意味，軸對稱就從課本的概念走進(jìn)了人們的日常生活，無時無刻不啟迪我們?nèi)ダ斫鈹?shù)學(xué)原理背

后的那些文化內(nèi)涵，并與之產(chǎn)生情感的共鳴。

（材料均改編自《科學(xué)之友》）

4．根據(jù)上述材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．概率是指某件事件在不同條件下表示發(fā)生的可能性大小的量。

B．讀懂天氣預(yù)報中的氣溫和降雨概率背后的規(guī)律，可以避免自然災(zāi)害的發(fā)生。

C．面對超市里各種各樣的商品，我們可以借助分類和計算做出最佳選擇。

D．從建筑物到動植物，從藝術(shù)作品到我國的方塊字，它們都具有對稱性。

5．根據(jù)上述材料內(nèi)容，下列分析或推斷正確的一項(xiàng)是（）

A．?dāng)?shù)學(xué)不僅教我們計算，還通過圖形語言啟迪我們理解文化內(nèi)涵。

B．從“某地未來一周天氣預(yù)報表”中可知，星期四降雨概率為50%，需要準(zhǔn)備好雨具，因?yàn)橐欢〞掠辍?/p>

C．同品牌、同價格商品，折扣更低的，性價比更高。

D．建筑只有按軸對稱方式設(shè)計，才能更穩(wěn)固更安全，且具有藝術(shù)美。

6．在我國傳統(tǒng)習(xí)俗中，結(jié)婚布置時都會選擇張貼紅“囍”字。請依據(jù)材料并結(jié)合生活實(shí)際說說這樣選擇的原

因。

【答案】4．C5．A

6．“囍”字是軸對稱圖形，傳遞給人們平衡、穩(wěn)定、和諧之美；“囍”字承載了文化意味，傳達(dá)著人們對新婚

夫婦和諧幸福的美好祝愿。

【導(dǎo)語】這篇閱讀材料通過三個生活化場景，生動展現(xiàn)了數(shù)學(xué)在日常中的廣泛應(yīng)用。材料一以天氣預(yù)報為

例，闡釋概率統(tǒng)計的實(shí)際價值；材料二通過超市購物，說明數(shù)學(xué)在消費(fèi)決策中的作用；材料三從對稱美切

入，揭示數(shù)學(xué)圖形背后的文化內(nèi)涵。三則材料由實(shí)用到美學(xué)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的核心思想。

4．本題考查理解材料內(nèi)容。

A.錯誤，因?yàn)椴牧弦恢忻鞔_指出概率是“指某件事件在同一條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生，表示發(fā)生的可能

性大小的量”，而非“不同條件下”；

B.錯誤，材料一“有關(guān)部門能依據(jù)天氣預(yù)報，通過統(tǒng)計分析雷電暴雨的數(shù)據(jù)，找出其中的趨勢，及時發(fā)布預(yù)

警，盡早防范自然災(zāi)害”提及天氣預(yù)報可“盡早防范自然災(zāi)害”，但并未說能“避免自然災(zāi)害的發(fā)生”，表述過

于絕對；

D.錯誤，結(jié)合材料三“自然界的許多動植物呈對稱形狀，許多建筑被設(shè)計成對稱形，藝術(shù)作品的創(chuàng)作往往也

是從對稱角度考慮，甚至我國的方塊字中有些也具有對稱性”中“許多”“往往”“有些”可知，“都具有”的表述

過于絕對；

故選C。

5．本題考查理解材料內(nèi)容。

B.概率50%表示可能下雨，“一定會下雨”的推斷錯誤；

C.結(jié)合材料二“例如，想去超市購買一包A牌奶粉，通過對商品價格標(biāo)簽（如下圖）的分類與計算，我們會

發(fā)現(xiàn)8折凈含量500克的商品，比6折凈含量300克的商品性價比更高。所以選擇商品時，我們除了要關(guān)

注商品的價格和折扣等數(shù)據(jù)，還需關(guān)注商品凈含量數(shù)據(jù)”可知，強(qiáng)調(diào)需結(jié)合凈含量判斷性價比，如圖中8折

500克比6折300克更劃算，而非僅看折扣；

D.“只有……才能”表述絕對化，材料三“軸對稱是一種神秘符號，它從幾何的角度，傳遞給人們平衡、穩(wěn)定、

和諧之美。同時，它還形成特有的圖形語言，無聲傳達(dá)著人們所寄寓的美好愿景，悄然潤染了人類的文明”

僅說明對稱性帶來美感，未提及其他設(shè)計方式的效果；

故選A。

6．本題考查拓展能力。結(jié)合紅“囍”字的字形、寓意及材料內(nèi)容分析即可。

材料三“軸對稱是一種神秘符號，它從幾何的角度，傳遞給人們平衡、穩(wěn)定、和諧之美”指出軸對稱圖形傳

遞“平衡、穩(wěn)定、和諧之美”，紅“囍”字作為典型的軸對稱圖形，象征婚姻的圓滿與美好愿景。結(jié)合材料三“同

時，它還形成特有的圖形語言，無聲傳達(dá)著人們所寄寓的美好愿景”可知，“囍”字由雙“喜”組成，寓意雙喜

臨門，軸對稱的設(shè)計強(qiáng)化了喜慶、成雙成對的吉祥含義，與傳統(tǒng)婚慶對美滿婚姻的期盼相契合。

三、（2024·湖南長沙·中考真題）閱讀下面的材料，完成下面小題。

一項(xiàng)常見的體育運(yùn)動——跑步

材料一：

跑步鍛煉注意事項(xiàng)

跑步時，要掌握好自身所能承受的運(yùn)動強(qiáng)度，才有可能達(dá)到良好的鍛煉效果，例如增強(qiáng)人體新陳代

謝、改①善心肺功能等。要根據(jù)自身作息選擇合適時段：晨跑建議在天亮后進(jìn)行，跑前15分鐘，需適當(dāng)補(bǔ)充

糖分；夜跑需留足洗漱、休息時間，避免神經(jīng)太興奮影響睡眠質(zhì)量。特別值得注意的是，跑前要做好熱身

運(yùn)動。跑后要完成拉伸動作。同時，防寒和防暑也是跑步過程中要注意的。

另外，還需要及時了解跑步時和跑步后身體的“反饋”，比如是感到輕松舒暢還是心悸頭暈，也可以

借助運(yùn)②動手環(huán)等設(shè)備來獲取身體的“反饋”數(shù)據(jù)。

材料二：

跑步鍛煉的誤區(qū)及建議

誤區(qū)建議

誤區(qū)一：每次跑步距離根據(jù)自身運(yùn)動習(xí)慣和運(yùn)動上限，合理安排每次跑步距離，注意膝蓋、

越長，效果越好。腳踝等部位的承受能力，先設(shè)定一個強(qiáng)度較低的目標(biāo)，再循序漸進(jìn)。

誤區(qū)二：每次跑步速度采用快慢結(jié)合方式：鍛煉時大強(qiáng)度跑速一般不超過8千米／小時，

越快，效果越好。中等強(qiáng)度跑速一般不超過6千米／小時。

誤區(qū)三：在室內(nèi)跑步機(jī)

盡量選擇在環(huán)境安全、空氣清新的公園等室外場所跑步。

上跑步，效果更好。

材料三：

跑步知識問答

問題一：什么叫“下蹲式起跑”？

答案：這是一種常見的競賽起跑姿勢。起跑前先蹲下來，兩腳一前一后，后腳用力蹬地，聽到發(fā)令槍

聲后猛地起跑，肌肉會產(chǎn)生一股強(qiáng)大的爆發(fā)力，讓起跑速度更快。

問題二：比賽時為什么要穿“釘鞋”？

答案：釘鞋是指鞋底上帶尖鐵釘子的鞋，常用于比賽。在塑膠跑道上穿釘鞋跑步時，釘子會扎進(jìn)塑膠

跑道，抬腿邁步時，釘子又能很容易地拔出來，這樣不易打滑。同時，蹬地時產(chǎn)生的反作用力又可以蓄積

更大的力量，有助于提速。

（以上材料改編自《科學(xué)24小時》《十萬個為什么》）

7．根據(jù)上述材料，下列有關(guān)“跑步”的說法正確的一項(xiàng)是（）

A．只要掌握好自身所能承受的運(yùn)動強(qiáng)度，就能達(dá)到良好的跑步鍛煉效果。

B．任何時候跑步都可以增強(qiáng)新陳代謝，改善心肺功能，也有益于改善睡眠。

C．選擇在環(huán)境安全、空氣清新的公園跑步，才有鍛煉效果。

D．在塑膠跑道上穿釘鞋跑步可以起到防滑作用。

8．根據(jù)上述材料，下列分析或推斷正確的一項(xiàng)是（）

A．晨跑前15分鐘應(yīng)適當(dāng)進(jìn)食一些含糖食物，如蜂蜜水、蘋果等。

B．冬天天氣寒冷，只要跑步前做好熱身運(yùn)動，就可以達(dá)到防寒和保障運(yùn)動安全的目的。

C．跑步速度一旦超過了6千米／小時，就一定會損傷膝蓋、腳踝等部位。

D．我們跑步時，應(yīng)采用下蹲式起跑，因?yàn)檫@樣跑得更快。

9．跑步鍛煉需要循序漸進(jìn)，并根據(jù)自身情況合理調(diào)整。依據(jù)材料，某同學(xué)設(shè)計了一份暑假夜跑鍛煉流程圖，

請你幫他完善。

【答案】7．D8．A

9．（1）做好熱身運(yùn)動；（2）了解跑步后身體反饋，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

【解析】7．本題考查信息的篩選和辨析。

A.根據(jù)材料一第段“跑步時，要掌握好自身所能承受的運(yùn)動強(qiáng)度，才有可能達(dá)到良好的鍛煉效果”可知，

這里使用了“有可①能”而非“就能”，說明掌握好運(yùn)動強(qiáng)度只是達(dá)到良好鍛煉效果的一個條件，而非充分條件；

B.根據(jù)材料一第段“夜跑需留足洗漱、休息時間，避免神經(jīng)太興奮影響睡眠質(zhì)量”可知，并非任何時候跑

步都有益于改善①睡眠，特別是夜跑后需要留足洗漱、休息時間，避免神經(jīng)太興奮；

C.根據(jù)材料二中“盡量選擇在環(huán)境安全、空氣清新的公園等室外場所跑步”可知，這里使用了“盡量”而非“只

有”，說明環(huán)境安全、空氣清新的公園是較好的跑步場所，但并非只有這些地方跑步才有鍛煉效果；

故選D。

8．本題考查內(nèi)容的理解和辨析。

B.根據(jù)材料一中第段“防寒和防暑也是跑步過程中要注意的”可知，僅做好熱身運(yùn)動并不能完全達(dá)到防寒

和保障運(yùn)動安全的①目的，還需要注意其他防寒措施；

C.根據(jù)材料二中“中等強(qiáng)度跑速一般不超過6千米/小時”可知，“一般”表示多數(shù)情況，但這并不意味著一旦

超過這個速度就一定會損傷膝蓋、腳踝等部位，只是建議不超過這個速度以避免可能的損傷；

D.根據(jù)材料三“這是一種常見的競賽起跑姿勢”可知，下蹲式起跑主要用于競賽場合，且需要特定的條件和技

巧，并不適合所有跑步情況。日常跑步并不需要采用下蹲式起跑；

故選A。

9．本題考查材料信息的提取和概括。

第一空：

由題干信息“第二步：穿好運(yùn)動服和運(yùn)動鞋，帶好運(yùn)動手環(huán)”和“第三步：完成跑步”可知，此空要求關(guān)注的跑

步過程中的注意事項(xiàng)。由材料一第段“跑前要做好熱身運(yùn)動”可知，熱身運(yùn)動對于預(yù)防運(yùn)動傷害、提高運(yùn)

動效果至關(guān)重要。因此，在夜跑開始①前，進(jìn)行充分的熱身運(yùn)動是必不可少的步驟。故此空可填寫“跑前要進(jìn)

行熱身運(yùn)動”。

第二空：

由題干信息“第五步：完成跑后拉伸”可知，此空要求關(guān)注跑步后的注意事項(xiàng)。由材料一第段“還需要及時

了解跑步時和跑步后身體的‘反饋’……也可以借助運(yùn)動手環(huán)等設(shè)備來獲取身體的‘反饋’數(shù)據(jù)②”可知，在跑步結(jié)

束后，了解并記錄身體的反饋情況及其相關(guān)數(shù)據(jù)是非常重要的，有助于評估運(yùn)動效果、調(diào)整運(yùn)動計劃并預(yù)

防潛在的健康問題。因此，此空可填寫“了解跑步后身體情況并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)”。

四、（2024·湖南·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

①湖南是一塊美麗神奇的土地。湘、資、沅、澧四水由南向北，從群山中穿過，注入洞庭湖，留下星

羅棋布的山水田園，如錦繡的畫卷。一年四季，綠樹常青，鮮花盛開，生機(jī)盎然，養(yǎng)育著三湘兒女。湖南

多山多水。山多，使人堅強(qiáng)，水多，使人靈秀，因此，湖南人能雅能俗、能文能武、能柔能剛、能狷能狂。

湖南地形地貌特殊。險峻武陵，蒼莽羅霄，逶迤五嶺，三面環(huán)山，一面向北開口，面對浩淼的洞庭湖和滾

滾長江，形成一個巨大的馬蹄形盆地。冬天北風(fēng)毫無遮攔地直貫三湘四水，氣溫驟降；夏季太平洋帶來的

雨水被阻隔在山外，炎熱異常，洪水和干旱常常結(jié)伴而行。這種地理環(huán)境鍛煉了湖南人吃苦耐勞的品質(zhì)，

也形成了湖南人敢為人先的個性與自我意識太強(qiáng)的局限性。

②戰(zhàn)爭和移民給湖南歷史帶來深刻影響。湖南處在南北東西的交通要道，歷史上是兵家必爭之地，古

往今來飽受戰(zhàn)火洗禮。楚人南遷，“篳路藍(lán)縷，以啟山林”，對湖湘古遠(yuǎn)文明產(chǎn)生了決定性影響；秦漢時

期，湖湘地區(qū)與中原一體化加快了進(jìn)程。宋朝以前，湖南仍處于中華文明的邊緣地帶；從宋朝開始，特別

是南宋，政治經(jīng)濟(jì)文化中心南移，湖湘文化繁榮發(fā)展，成為中國文化的重要支脈。

③從屈原、賈誼開始，李白、杜甫、王昌齡、劉禹錫、柳宗元、韓愈、朱熹、王陽明等數(shù)以百計的高

官和文人都來過湖南，有的是貶黜，有的是做官，有的是旅行，他們留下足跡，留下詩文，也留下了憂國

憂民的情懷，從而形成了特有的流寓文化。流寓文化不僅大大提高了湖南的文化品質(zhì)，客觀上也大大加強(qiáng)

了與全國的文化交流。

④屈原以思想和詩給湖湘文化打下了底色。他行吟十余年，足跡遍布沅湘，最終把生命留給了湖南。

他給我們留下來的最寶貴的東西，一是他悲天憫人、勇于擔(dān)當(dāng)、以天下為己任的憂患意識；二是他正道直

行的高尚人格；三是他“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“雖九死而不悔”的追求真理、堅持真理的

精神；四是他源于儒法道又高于儒法道的政治理想。

⑤周敦頤開創(chuàng)了“理學(xué)”，他的思想在他的兩位學(xué)生程顥和程頤那里得到了充實(shí)和放大，形成了理學(xué)

較為完整的理論體系。明清之際，天崩地裂，國破家亡。王夫之看到世界在變、中國在變、人在變，提出

要與時俱進(jìn)，和時代一起變化。嘉慶道光年間，內(nèi)憂外患集中呈現(xiàn)出來，中國開始了千年大變局。魏源等

受王夫之思想影響，掀起一波改變風(fēng)氣、影響政局、啟迪后世的思想解放運(yùn)動，為湖湘文化注入了生機(jī)與

活力。魏源在《海國圖志》這本書的《序言》中提出了“師夷長技以制夷”的主張，成為了嘉道經(jīng)世派的

標(biāo)志性成績。

⑦中國近代史到了曾國藩時期，已經(jīng)來到了一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。譚嗣同的改良結(jié)束后，黃興、蔡鍔、宋教仁

是舊民主主義革命，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的是新民主主義革命，這是一個中國主體思想發(fā)生劇烈變革的時代。雖然

我們不能再以湖湘文化的脈絡(luò)來概括這些思想和變革，但是可以清晰地看到，湘人仍然站在時代的前列。

直到今日，湖湘文化的基因一直在湖南和中國的思想文化中流淌，或多或少、時隱時現(xiàn)地發(fā)生著作用。

（選自鄭佳明《湖湘文化的三重屬性》，《新湘評論》2023年第14期，有改動）

相關(guān)鏈接

“湖”是指洞庭湖，“湘”是指湘江。湖湘文化，是指一種具有鮮明特征、相對穩(wěn)定并有傳承關(guān)系的

湖湘流域的歷史文化形態(tài)。先秦、兩漢時期湖南的文化應(yīng)該納入到另一個歷史文化形態(tài)——楚文化中。屈

原的詩歌藝術(shù)、馬王堆的歷史文物，均具有鮮明的楚文化特征。而南北朝及唐宋以來，由于歷史的變遷發(fā)

展，特別是經(jīng)歷了宋、元、明的幾次大規(guī)模的移民，湖湘士民在人口、習(xí)俗、風(fēng)尚、思想觀念上均發(fā)生了

重要變化，先后產(chǎn)生了理學(xué)鼻祖周敦頤、主張經(jīng)世致用而反對程朱理學(xué)的王夫之，以及“睜眼看世界”的

魏源等一系列思想家，組合、建構(gòu)出了一種新的區(qū)域的文化形態(tài)。湖湘文化從屬于中華主流文化，并對主

流文化的豐富與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

（摘編自朱漢民《什么是“湖湘文化”？》）

10．下列對“湖湘文化”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．湖湘文化的形成，離不開湖南特殊的地理環(huán)境、戰(zhàn)爭和移民的影響以及歷代思想家的貢獻(xiàn)。

B．周敦頤開創(chuàng)了理學(xué)并建構(gòu)了理學(xué)較為完整的理論體系，對湖湘文化的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。

C．譚嗣同的改良以及此后的舊民主主義革命和新民主主義革命，都有湖湘文化的基因在發(fā)揮作用。

D．屈原的詩歌藝術(shù)、馬王堆的歷史文物不屬于湖湘文化，而應(yīng)納入楚文化這一歷史文化形態(tài)中。

11．下列對原文和鏈接材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．三湘兒女能雅能俗、能文能武、能柔能剛的品格是由湖南特殊的地形地貌決定的。

B．隨著湖湘地區(qū)與中原的一體化，從宋朝開始，湖湘文化逐漸成為了中華主流文化。

C．政治經(jīng)濟(jì)文化中心南移，大批高官和文人來到湖南，從而形成了特有的流寓文化。

D．內(nèi)憂外患，加上王夫之經(jīng)世致用思想的影響，魏源等人掀起了一波思想解放運(yùn)動。

12．“霸得蠻”是湖南方言，指一種不達(dá)目的不罷休的執(zhí)拗。請根據(jù)原文，結(jié)合生活實(shí)際，概括湖南人這一

性格特征的長處和不足。

【答案】10．B11．D

12．長處：湖南人的“霸得蠻”性格體現(xiàn)了他們的堅韌不拔和不屈不撓的精神，這種性格使他們面對困難和

挑戰(zhàn)時能夠堅持到底，不輕易放棄，有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和解決問題。

不足：然而，這種性格也可能導(dǎo)致他們在某些情況下過于固執(zhí)，難以接受他人意見或適應(yīng)變化，可能會影

響到人際關(guān)系和對新情況的適應(yīng)能力。

【分析】10．本題考查信息篩選與判斷。

B.錯誤。根據(jù)材料一第段“周敦頤開創(chuàng)了‘理學(xué)’，他的思想在他的兩位學(xué)生程顥和程頤那里得到了充實(shí)和

放大，形成了理學(xué)較為⑤完整的理論體系”可知，題干中“周敦頤開創(chuàng)了理學(xué)并建構(gòu)了理學(xué)較為完整的理論體

系”表述有誤。

故選B。

11．本題考查信息篩選與判斷。

A.錯誤。根據(jù)材料一第段“湖南多山多水。山多，使人堅強(qiáng)，水多，使人靈秀，因此，湖南人能雅能俗、

能文能武、能柔能剛、①能狷能狂”可知，三湘兒女的品格與多山多水有關(guān)，與特殊地形地貌無關(guān)，故表述有

誤。

B.錯誤。根據(jù)材料一第段“從宋朝開始，特別是南宋，政治經(jīng)濟(jì)文化中心南移，湖湘文化繁榮發(fā)展，成為

中國文化的重要支脈”可②知，題干中“湖湘文化逐漸成為了中華主流文化”表述有誤。

C.錯誤。根據(jù)材料二第段“從屈原、賈誼開始，李白、杜甫、王昌齡、劉禹錫、柳宗元、韓愈、朱熹、王

陽明等數(shù)以百計的高官④和文人都來過湖南，有的是貶黜，有的是做官，有的是旅行，他們留下足跡，留下

詩文，也留下了憂國憂民的情懷，從而形成了特有的流寓文化”可知，“特有的流寓文化”形成與“高官和文人

都來過湖南”，并在這里留下足跡等相關(guān)，“政治經(jīng)濟(jì)文化中心南移”與“形成了特有的流寓文化”無關(guān)，故題

干表述有誤。

故選D。

12．本題考查內(nèi)容提煉與概括。此題要求結(jié)合原文和生活實(shí)際來分析湖南人“霸得蠻”性格特征的兩面性。

長處和不足的分析應(yīng)基于這種性格特征的定義和可能帶來的影響。在回答時，應(yīng)確保觀點(diǎn)清晰，并給出合

理的解釋。

長處：“霸得蠻”是湖南方言，指一種不達(dá)目的不罷休的執(zhí)拗。這有積極的一面，有韌性。據(jù)材料一第段“這

種地理環(huán)境鍛煉了湖南人吃苦耐勞的品質(zhì)，也形成了湖南人敢為人先的個性與自我意識太強(qiáng)的局限①性”可知

湖南人的“霸得蠻”性格的優(yōu)點(diǎn)，吃苦耐勞中體現(xiàn)了他們的堅韌不拔和不屈不撓的精神，敢為人先的個性與

自我意識太強(qiáng)體現(xiàn)了他們的闖進(jìn)和創(chuàng)新意識，這種性格使他們面對困難和挑戰(zhàn)時能夠堅持不懈，不放棄，

最終解決問題。

不足：“霸得蠻”指一種不達(dá)目的不罷休的執(zhí)拗。過分“執(zhí)拗”有時會不合時宜?！白晕乙庾R太強(qiáng)”有一定的局限

性，在人際交往中容易過分自我，過于固執(zhí)，不容易接受他人建議，影響合作溝通。

五、（2023·湖南·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

5月30日9時31分，“神舟”十六號飛船搭載3名航天員在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地成功起航。在空間站任

務(wù)中，航天員要從“神舟”十六號飛船進(jìn)入空間站，其間多次穿艙活動需打開和關(guān)閉艙門，因此精準(zhǔn)快速檢

測艙門的密封性至關(guān)重要。艙門檢漏儀的作用就是檢測“神舟”飛船艙門是否達(dá)到密封狀態(tài)，它通過內(nèi)部的

核心傳感系統(tǒng)，感受壓力和溫度的變化，在很短的時間內(nèi)判斷艙門是否關(guān)閉完好，并向航天員提供“艙門已

關(guān)好，可以脫航天服”的指令。“早期的‘神舟’飛船是整艙加壓，通過檢測整艙艙壓變化來判斷艙門的密

封性，這種方法雖準(zhǔn)確可靠，但缺點(diǎn)是耗時長。”510所高級工程師董義鵬介紹，510所研發(fā)的艙門快速檢

漏儀正是在這一背景下進(jìn)行改進(jìn)的，實(shí)現(xiàn)了對“神舟”飛船艙門和對接面的快速準(zhǔn)確檢漏，填補(bǔ)了國內(nèi)在該

領(lǐng)域的空白。

材料二

“神舟”十六號載人飛船在軌飛行會周期性經(jīng)過地球陰影區(qū)，經(jīng)歷很長時間的黑暗，因此在交會對接中

照明問題就非常重要。為了滿足空間復(fù)雜惡劣環(huán)境要求，“神舟”十六號飛船艙內(nèi)照明設(shè)備和交會對接照明

設(shè)備采用了先進(jìn)的固態(tài)照明光源。這種光源的優(yōu)點(diǎn)是耐沖擊、抗振動、功耗低、穩(wěn)定性高。在解決固態(tài)照

明光源空間環(huán)境適應(yīng)性的難題上，為降低紫外輻照、總劑量輻照、原子氧等空間特殊環(huán)境對產(chǎn)品壽命及可

靠性的影響，研制團(tuán)隊先后突破了空間二次光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、在軌抗特殊空間環(huán)境設(shè)計、敏感器件抗力學(xué)環(huán)

境設(shè)計等技術(shù)難題。

材料三

儀表板作為飛船儀表設(shè)備的承重部件，它的整體框架式構(gòu)型就如同一個“家”一樣，不僅為儀表顯示設(shè)

備和主要手控設(shè)備這些“兄弟姐妹”提供獨(dú)立的“私密空間”，還為它們提供了準(zhǔn)確可靠的安裝接口。在飛船發(fā)

射、飛行和返回過程中，遇到巨大震動、沖擊等情況時，新設(shè)制的儀表板減振器能夠?yàn)轱w船上的儀器設(shè)備

提供必要的力學(xué)工作環(huán)境，例如在發(fā)射、返回過程中保證設(shè)備生存，在飛行過程中改善儀表板上設(shè)備的力

學(xué)工作環(huán)境。

材料四

在飛船發(fā)射和返回過程中，航天員的身體被牢牢束縛在座椅上，身體不能前傾以完成對儀表板上各設(shè)

備的操作，為解決這一難題，操縱棒應(yīng)運(yùn)而生。操縱棒把手是根據(jù)航天員手掌正常抓握狀態(tài)進(jìn)行賦型設(shè)計

的，外部輪廓曲面完美貼合航天員掌心，極大滿足航天員操作過程中的舒適度要求。操縱棒桿體設(shè)計為可

無極伸縮式，航天員可以根據(jù)現(xiàn)場條件在一定范圍內(nèi)任意調(diào)整操縱棒的長度。同時桿體采用高強(qiáng)度碳纖維

材料，強(qiáng)度高，手感舒適，外觀光澤，極具美感。

（2023年5月31日《科技日報》，有改動）

13．下列各句的表述，與選文內(nèi)容不．相．符．的一項(xiàng)是（）

A．早期的“神舟”飛船是整艙加壓，通過檢測整艙艙壓變化來判斷艙門的密封性，這種方法雖然耗時，但比

艙門檢漏儀更加的準(zhǔn)確可靠。

B．為了滿足空間復(fù)雜惡劣環(huán)境要求，“神舟”十六號飛船艙內(nèi)照明設(shè)備和交會對接照明設(shè)備采用了先進(jìn)的固

態(tài)照明光源，這種光源的優(yōu)點(diǎn)是耐沖擊、抗振動、功耗低、穩(wěn)定性高。

C．在飛船發(fā)射、飛行和返回過程中，如果遇到巨大震動、沖擊等情況，新設(shè)制的儀表板減振器能夠?yàn)轱w船

上的儀器設(shè)備提供必要的力學(xué)工作環(huán)境。

D．操縱棒把手是根據(jù)航天員手掌正常抓握狀態(tài)進(jìn)行賦型設(shè)計的，能極大滿足航天員操作過程中的舒適度要

求。

14．按要求作答。

（1）結(jié)合材料二，說說為解決固態(tài)照明光源空間環(huán)境適應(yīng)性難題，研制團(tuán)隊先后突破了哪些技術(shù)難題。

（2）閱讀四則材料，概括“神舟”十六號之所以能夠順利出征，主要得益于哪些技術(shù)支持。

【答案】13．A

14．（1）研制團(tuán)隊先后突破了空間二次光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、在軌抗特殊空間環(huán)境設(shè)計、敏感器件抗力學(xué)環(huán)境設(shè)

計等技術(shù)難題。

（2）艙門快速檢漏儀保障出艙安全；艙內(nèi)艙外照明點(diǎn)亮“神舟”之路；儀表板減振器保障儀表設(shè)備

穩(wěn)定可①靠；操縱棒是航天員手臂的延長②器。③

【解析】13④．本題考查內(nèi)容理解。

A.有誤，根據(jù)材料一“早期的‘神舟’飛船是整艙加壓，通過檢測整艙艙壓變化來判斷艙門的密封性，這

種方法雖準(zhǔn)確可靠，但缺點(diǎn)是耗時長”可知，選項(xiàng)表述錯誤；

故選A。

14．本題考查內(nèi)容理解概括。

（1）根據(jù)材料二“在解決固態(tài)照明光源空間環(huán)境適應(yīng)性的難題上……研制團(tuán)隊先后突破了空間二次光學(xué)系

統(tǒng)設(shè)計、在軌抗特殊空間環(huán)境設(shè)計、敏感器件抗力學(xué)環(huán)境設(shè)計等技術(shù)難題”可直接作答。

（2）根據(jù)材料一“在空間站任務(wù)中，航天員要從‘神舟’十六號飛船進(jìn)入空間站，其間多次穿艙活動需打開和

關(guān)閉艙門，因此精準(zhǔn)快速檢測艙門的密封性至關(guān)重要。艙門檢漏儀的作用就是……510所研發(fā)的艙門快速檢

漏儀正是在這一背景下進(jìn)行改進(jìn)的，實(shí)現(xiàn)了對‘神舟’飛船艙門和對接面的快速準(zhǔn)確檢漏，填補(bǔ)了國內(nèi)在該領(lǐng)

域的空白”可概括為：艙門快速檢漏儀保障出艙安全；

根據(jù)材料二“為了滿足空間復(fù)雜惡劣環(huán)境要求，‘神舟’十六號飛船艙內(nèi)照明設(shè)備和交會對接照明設(shè)備采用了

先進(jìn)的固態(tài)照明光源……”可概括為：艙內(nèi)艙外照明點(diǎn)亮“神舟”之路；

根據(jù)材料三“在飛船發(fā)射、飛行和返回過程中，遇到巨大震動、沖擊等情況時，新設(shè)制的儀表板減振器能夠

為飛船上的儀器設(shè)備提供必要的力學(xué)工作環(huán)境……”可概括為：儀表板減振器保障儀表設(shè)備穩(wěn)定可靠；

根據(jù)材料四“操縱棒把手是根據(jù)航天員手掌正常抓握狀態(tài)進(jìn)行賦型設(shè)計的，外部輪廓曲面完美貼合航天員掌

心，極大滿足航天員操作過程中的舒適度要求。操縱棒桿體設(shè)計為可無極伸縮式，航天員可以根據(jù)現(xiàn)場條

件在一定范圍內(nèi)任意調(diào)整操縱棒的長度……”可概括為：操縱棒是航天員手臂的延長器。

六、（2023·湖南岳陽·中考真題）閱讀下面三則材料，完成下面小題。

班級召開“好學(xué)有方”主題班會，同學(xué)們前期搜集了以下材料。

材料一廣度優(yōu)先搜索是計算機(jī)算法領(lǐng)域中的一個概念。我們可以將其背后的策略運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，稱之

為“廣度優(yōu)先法”。假設(shè)下圖是由若干個知識聯(lián)結(jié)點(diǎn)組成的一棵“樹”，假設(shè)我們要走遍這棵樹的每一個聯(lián)結(jié)點(diǎn)，

起點(diǎn)是頂端的那個0，可以叫它“根結(jié)點(diǎn)”。我們可以按照什么樣的路線去走呢？第一步是0這個聯(lián)結(jié)點(diǎn)，然

后走跟0聯(lián)結(jié)點(diǎn)直接相鄰的所有聯(lián)結(jié)點(diǎn)（假設(shè)按照從左往右的順序），所以路線就形成了0、1、2、3四步，

這意味著從0這個聯(lián)結(jié)點(diǎn)出發(fā)的三個分支都會先涉及，這就是“廣度優(yōu)先”的意思。接著依次再走跟1、2、3

這三個聯(lián)結(jié)點(diǎn)直接相鄰的幾個聯(lián)結(jié)點(diǎn)，于是路線就變成了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12……

跟廣度優(yōu)先搜索相對的是深度優(yōu)先搜索，后者的意思是先走完一個分支的所有聯(lián)結(jié)點(diǎn)，再走下一個分

支，所以是“深度優(yōu)先”。同樣是這個圖，深度優(yōu)先搜索的走法是先走0、1、4、5、6，再走2、7、8、9，

再走3、10、11、12.

跟廣度優(yōu)先搜索相對應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，是先要對這個領(lǐng)域的所有分支主題做一個概覽，了解每個分支大

致是什么樣的，然后再具體一點(diǎn)，從一個分支出發(fā)，去了解這個分支之下有什么知識，然后再跳到另一個

分支去了解……這是一個逐層深入的過程，早期學(xué)得是比較概括的，慢慢越來越具體、專門。而深度優(yōu)先

搜索對應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，則是先把這個領(lǐng)域中的某一塊“吃透”，再去學(xué)下一塊內(nèi)容，每一個階段都學(xué)得比較

深，是一個從深到深的過程。

（摘編自《精進(jìn)3：找到你的潛在生態(tài)位》，有刪改）

材料二學(xué)習(xí)方法一：關(guān)聯(lián)。“關(guān)聯(lián)”的意思很好理解，簡單地說，就是將兩個事物聯(lián)系起來。比如，我

們想要記住并掌握一個單詞，就需要知道它的讀音、拼寫、含義，還要有在一些場景中運(yùn)用它的案例。一

旦掌握了這個單詞，我們就會從聲音、視覺、思維、場景等方面和它建立關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)越多，我們對這個單

詞的理解就越深刻，記憶也就越牢固。這就好比我們在一個房子四周修了很多條路，我們就能從各個方向

到達(dá)房子那里，就算其中的一兩條路因?yàn)殚L滿野草而被廢棄，我們也能通過其他的路達(dá)到。

以上說的是單個知識點(diǎn)，如果我們再將各個知識點(diǎn)進(jìn)行連接，就可以形成一張巨大的知識網(wǎng)絡(luò)。就像

很多房子通過無數(shù)條路相互連接，就可以形成村落、城市。

學(xué)習(xí)方法二：提取?！疤崛　本拖褚粋€道路檢修工人，他一旦開始工作，就會不停地做兩件事：一是檢

查那些連接是否還在；二是對連接進(jìn)行修復(fù)或強(qiáng)化。

提取之所以能做這兩件事，是因?yàn)樗鼘儆谥鲃訉W(xué)習(xí)。人的學(xué)習(xí)分為被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)兩個層次。

被動學(xué)習(xí)：如聽講、閱讀、視聽、演示，這些活動中學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均留存率分別是5%、10%、20%和30%。

主動學(xué)習(xí)：如討論、實(shí)踐、教授給他人等，這些活動將被動學(xué)習(xí)的內(nèi)容留存率分別提升到50%、75%和

90%。

[摘編自《認(rèn)知覺醒：伴隨一生的學(xué)習(xí)方法論（青少年學(xué)習(xí)版）》，有刪改]

材料三我們通常覺得輕松就能學(xué)明白的知識更容易記憶，但事實(shí)恰恰相反：學(xué)習(xí)的過程比較困難，

記憶的效果會更好，需要用的時候，知識也更容易提??；而那些輕松學(xué)完的知識，往往會很輕易地被忘掉，

再用的時候怎么也想不起來。這個現(xiàn)象背后存在“必要難度理論”。

這一理論有兩個基礎(chǔ)概念：一個是“儲存力”，可以理解為記憶的時長；另一個是“提取力”，可以理解為

在需要時提取這段記憶的容易度。儲存力和提取力呈負(fù)相關(guān)關(guān)系：儲存易，不容易進(jìn)入長時記憶系統(tǒng)，提

取困難；儲存難，容易進(jìn)入長時記憶系統(tǒng)，提取方便。

（摘編自《高效學(xué)習(xí)法》，有刪改）

15．下列對以上三則材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）

A．廣度優(yōu)先法只需要對所學(xué)領(lǐng)域的所有分支主題做一個概覽。

B．復(fù)習(xí)時翻翻書，并聽老師講解，這樣得來的知識方便提取。

C．關(guān)聯(lián)的方法只適合單個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不利于構(gòu)建巨大的知識網(wǎng)絡(luò)。

D．提高學(xué)習(xí)難度所獲得的知識，易進(jìn)入長時記憶系統(tǒng)，提取方便。

16．在“好學(xué)有方，我來幫”的活動中，小帥承擔(dān)了幫助小玲復(fù)習(xí)小說的任務(wù)。小帥碰到兩件麻煩的事，請

你結(jié)合以上材料幫他解決。

（1）是采用廣度優(yōu)先法還是深度優(yōu)先法來幫小玲復(fù)習(xí)小說，小帥拿不定主意，請根據(jù)材料一，說說你的建

議及理由。

（2）小帥母親認(rèn)為這樣會浪費(fèi)小帥自己復(fù)習(xí)的時間。針對小帥母親的觀點(diǎn)，請根據(jù)材料二、材料三寫一段

議論性文字，和她交流，幫小帥爭取母親的支持。

（寫作提示：從材料中篩選有用信息；思路清晰；至少運(yùn)用一種論證方法；不少于100字。）

17．結(jié)合上面三①則材料，請你針對“初中生②在學(xué)習(xí)中如何③提高效率”，從不同角度提兩④條建議。

【答案】

15．D

16．（1）建議：小帥幫助小玲復(fù)習(xí)小說，采用廣度優(yōu)先法更合適。理由：小說閱讀方法適合跳讀與精讀，

可以先對小說的所有篇目做一個概覽，了解每個篇目講述的內(nèi)容，然后再具體一點(diǎn)，從一個篇目出發(fā)，去

了解這個篇目講述的具體內(nèi)容，然后再跳到另一個篇目去了解，是一個逐層深入的過程，早期學(xué)得是比較

概括，慢慢越來越具體、專門。

（2）阿姨，您好！小帥幫助小玲復(fù)習(xí)不是浪費(fèi)時間，因?yàn)樾浽趲椭×釓?fù)習(xí)的同時也是一次對小說內(nèi)容

再鞏固的過程，有利于小帥更好地掌握小說內(nèi)容。首先這是一個主動學(xué)習(xí)的過程，而主動學(xué)習(xí)如通過討論、

實(shí)踐、教授給他人，會將被動學(xué)習(xí)的內(nèi)容留存率分別提升到50%、75%和90%。其次，我們通常覺得輕松

就能學(xué)明白的知識更容易記憶，但事實(shí)恰恰相反：學(xué)習(xí)的過程比較困難，記憶的效果會更好，需要用的時

候，知識也更容易提??；而那些輕松學(xué)完的知識，往往會很輕易地被忘掉，再用的時候怎么也想不起來。

希望您能支持小帥的決定。

17．示例：多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，如通過討論、實(shí)踐、教授給他人，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。反

復(fù)學(xué)習(xí)。記憶①的時間越長，越容易進(jìn)入長時記憶系統(tǒng)，記得更牢固。②

【解析】15．本題考查辨析信息。

A.根據(jù)材料一末段中的“跟廣度優(yōu)先搜索相對應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，是先要對這個領(lǐng)域的所有分支主題做一個概覽，

了解每個分支大致是什么樣的，然后再具體一點(diǎn)，從一個分支出發(fā)，去了解這個分支之下有什么知識，然

后再跳到另一個分支去了解……這是一個逐層深入的過程”可知，本項(xiàng)“只需要”有誤；

B.根據(jù)材料二中的“提取之所以能做這兩件事，是因?yàn)樗鼘儆谥鲃訉W(xué)習(xí)”和“動學(xué)習(xí)：如聽講、閱讀、視聽、

演示”可知，聽老師講解屬于被動學(xué)習(xí)。而提取屬于主動學(xué)習(xí)；

C.根據(jù)材料二中的“以上說的是單個知識點(diǎn)，如果我們再將各個知識點(diǎn)進(jìn)行連接，就可以形成一張巨大的知

識網(wǎng)絡(luò)。就像很多房子通過無數(shù)條路相互連接，就可以形成村落、城市”可知，本項(xiàng)“只適合單個知識點(diǎn)的

學(xué)習(xí)，不利于構(gòu)建巨大的知識網(wǎng)絡(luò)”有誤；

故選D。

16．本題考查拓展應(yīng)用。

（1）根據(jù)日常的閱讀體驗(yàn)可知，小說多由若干個章節(jié)組成。閱讀前先閱讀目錄，通過目錄了解各個章節(jié)的

內(nèi)容，然后深入閱讀某一章節(jié)，待了解了其中的具體內(nèi)容以后，再去閱讀另一個章節(jié)。聯(lián)系材料一末段中

的“跟廣度優(yōu)先搜索相對應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，是先要對這個領(lǐng)域的所有分支主題做一個概覽，了解每個分支大致

是什么樣的，然后再具體一點(diǎn)，從一個分支出發(fā)，去了解這個分支之下有什么知識，然后再跳到另一個分

支去了解……這是一個逐層深入的過程，早期學(xué)得是比較概括的，慢慢越來越具體、專門”可知，閱讀小說

的這個特點(diǎn)與廣度優(yōu)先法的特點(diǎn)相契合。故小帥幫助小玲復(fù)習(xí)小說，可以采用廣度優(yōu)先法。

（2）根據(jù)材料二中的“主動學(xué)習(xí)：如討論、實(shí)踐、教授給他人等，這些活動將被動學(xué)習(xí)的內(nèi)容留存率分別

提升到50%、75%和90%”可知，小帥幫助小玲復(fù)習(xí)屬于主動學(xué)習(xí)中的教授他人。這種學(xué)習(xí)方法會將被動學(xué)

習(xí)的內(nèi)容留存率分別提升到50%、75%和90%。根據(jù)材料三首段中的“我們通常覺得輕松就能學(xué)明白的知識

更容易記憶，但事實(shí)恰恰相反：學(xué)習(xí)的過程比較困難，記憶的效果會更好，需要用的時候，知識也更容易

提??；而那些輕松學(xué)完的知識，往往會很輕易地被忘掉，再用的時候怎么也想不起來”可知，我們通常覺得

輕松就能學(xué)明白的知識更容易記憶，但事實(shí)恰恰相反：學(xué)習(xí)的過程比較困難，記憶的效果會更好，需要用

的時候，知識也更容易提??；而那些輕松學(xué)完的知識，往往會很輕易地被忘掉，再用的時候怎么也想不起

來。所以小帥幫助小玲復(fù)習(xí)不是浪費(fèi)時間，而是一個對小說內(nèi)容再次鞏固的過程，有利于小帥更好掌握小

說內(nèi)容。由此表述理由，進(jìn)行勸說即可。

17．本題考查提出建議。

根據(jù)材料二中的“主動學(xué)習(xí)：如討論、實(shí)踐、教授給他人等，這些活動將被動學(xué)習(xí)的內(nèi)容留存率分別提升到

50%、75%和90%”可提出建議：多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，如通過討論、實(shí)踐、教授給他人，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

為主動學(xué)習(xí)。

根據(jù)材料三中的“儲存力和提取力呈負(fù)相關(guān)關(guān)系：儲存易，不容易進(jìn)入長時記憶系統(tǒng)，提取困難；儲存難，

容易進(jìn)入長時記憶系統(tǒng)，提取方便”可提出建議：反復(fù)學(xué)習(xí)。記憶的時間越長，越容易進(jìn)入長時記憶系統(tǒng)，

記得更牢固。

七、（2023·湖南益陽·中考真題）閱讀以下材料，完成下面小題。

【材料一】第二屆全民閱讀大會落下帷幕，三十余項(xiàng)主題活動，展現(xiàn)出全民閱讀的濃厚氛圍。第20

次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，我國成年國民閱讀包括書報刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率升

至81.8%，人均紙質(zhì)圖書和電子書閱讀量均較上年有所提升?！?022年度中國數(shù)字閱讀報告》表明，我國數(shù)

字閱讀用戶規(guī)模達(dá)5.30億人，25歲以下讀者占一半有余。

【材料二】數(shù)字閱讀包括電子閱讀和有聲閱讀。其中，電子閱讀又可分為電子書閱讀和網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)

作品閱讀；有聲閱讀包括有聲書閱讀、廣播劇（節(jié)目）閱讀和在線課程閱讀等3種主要形式。調(diào)查顯示，

作為數(shù)字閱讀主力軍的年輕人最愛的五大類型是青春文學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)、傳統(tǒng)文化讀物和科幻類作品；

年輕人最愛的傳統(tǒng)文化讀物是《論語》《紅樓夢》《西游記》，討論度最高的是《資治通鑒》。

【材料三】大數(shù)據(jù)、云計算、AR、VR、區(qū)塊鏈和人工智能等技術(shù)應(yīng)用不斷創(chuàng)新，人們的閱讀互動方式

越來越多元化、場景化。AI技術(shù)已能讓一部電子書生成分角色、聲音多元的音頻產(chǎn)品，在多角色對話模式

下配備不同音色，大大提升人們的閱讀體驗(yàn)。

【材料四】教育部長懷進(jìn)鵬在2023年全國教育工作會上提出：“要把開展讀書活動作為一件大事來抓，

引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書?！睘榇?，益陽市教育局明確要求切實(shí)落實(shí)德育“六個一”工程，即“一天一

唱、一天一看、一周一講、一周一誦、一周一分享、一月一實(shí)踐”。

（根據(jù)有關(guān)資料改寫）

18．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．從【材料一】可知，我國全民閱讀氛圍已日益濃厚，年輕人正成為數(shù)字閱讀主力軍。

B．從【材料二】看出，盡管數(shù)字閱讀資源豐富，但年輕人閱讀形式單一、內(nèi)容固定。

C．據(jù)【材料三】可知，隨著閱讀互動方式的多元化、場景化，讀者的閱讀體驗(yàn)大大提升。

D．以上材料表明，隨著技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字閱讀將不斷為人們的精神文化消費(fèi)提供新選擇。

19．“一周一誦”指每周誦讀一篇經(jīng)典詩文，是德育“六個一”工程的重要內(nèi)容。請結(jié)合材料一、二、三的內(nèi)容，

談?wù)剬W(xué)校在做好此項(xiàng)工作中可以進(jìn)行哪些有益的嘗試。

【答案】

18．B

19．開展多種形式的主題活動；培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典詩文的興趣；利用信息技術(shù)提升閱讀體驗(yàn)。

【解析】18．本題考查內(nèi)容理解辨析。

B.有誤，結(jié)合材料二“調(diào)查顯示，作為數(shù)字閱讀主力軍的年輕人最愛的五大類型是青春文學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)、

傳統(tǒng)文化讀物和科幻類作品；年輕人最愛的傳統(tǒng)文化讀物是《論語》《紅樓夢》《西游記》，討論度最高

的是《資治通鑒》”可知，年輕人閱讀形式多樣，內(nèi)容不固定；

故選B。

19．本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合材料一“《2022年度中國數(shù)字閱讀報告》表明，我國數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)5.30億人，25歲以下讀者占

一半有余”概括可得：學(xué)?？刹扇《喾N主題教育，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀；

結(jié)合材料二“調(diào)查顯示，作為數(shù)字閱讀主力軍的年輕人最愛的五大類型是青春文學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)、傳統(tǒng)文

化讀物和科幻類作品；年輕人最愛的傳統(tǒng)文化讀物是《論語》《紅樓夢》《西游記》，討論度最高的是《資

治通鑒》”等內(nèi)容可知，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)的興趣；

結(jié)合材料三“AI技術(shù)已能讓一部電子書生成分角色、聲音多元的音頻產(chǎn)品，在多角色對話模式下配備不同音

色，大大提升人們的閱讀體驗(yàn)”等內(nèi)容可知，學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)、AI技術(shù)等現(xiàn)代化首段提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

八、（2023·湖南湘潭·中考真題）閱讀下面的四則材料，完成后面的題目。

【材料一】

①2022年3月，教育部《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》公布，當(dāng)年9月秋季學(xué)期，

單獨(dú)設(shè)立的勞動課出現(xiàn)在了中小學(xué)生的課表里。

②勞動教育必修課的獨(dú)立設(shè)置，有利于發(fā)揮勞動課程在勞動教育中的主導(dǎo)作用，對貫徹落實(shí)國家教育

方針、體現(xiàn)新時代勞動教育要求、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要的保障作用。

③教育部教材局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，可以從四個途徑實(shí)施勞動教育：獨(dú)立開設(shè)勞動教育必修課、

__________、在課外校外活動安排勞動實(shí)踐、在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化。

④南京師范大學(xué)勞動教育研究院院長顧建軍認(rèn)為，家長對勞動教育的參與和支持，除了體現(xiàn)在勞動過

程中的適時適當(dāng)指導(dǎo)外，還在于以身作則、言傳身教，潛移默化中幫助孩子樹立勞動最光榮、勞動最崇高

的觀念。

（節(jié)選自《人民日報》2023年5月）

【材料二】

為加強(qiáng)勞動教育，某校擬增設(shè)“種植”特色勞動課程。結(jié)合該課程，制定了學(xué)習(xí)方案。見下表。

學(xué)

學(xué)科知識“學(xué)科+勞動”實(shí)踐活動可解決的種植實(shí)踐問題

科

化

酸和堿測量種植園土地的酸堿度確定能夠種植的作物類型

學(xué)

生植物分類植株的了解作物的基本特征觀察、記錄作物的選擇適宜種植的品種授粉、剪枝、間

物生長生長變化苗、除草

語

應(yīng)用文寫作撰寫種植日志總結(jié)種植經(jīng)驗(yàn)

文

【材料三】

2023年兒童節(jié)前夕，習(xí)近平總書記來到北京育英學(xué)校，看望慰問師生，向全國廣大少年兒童祝賀節(jié)

日。習(xí)近平總書記來到學(xué)生農(nóng)場，看到孩子們?yōu)槲骷t柿、黃瓜等澆水、松土、除草、授粉，總書記說，很

多知識和道理都來自勞動、來自生活。希望同學(xué)們從“學(xué)農(nóng)”中感受到農(nóng)作的限辛和農(nóng)民的不易，從小養(yǎng)

成熱愛勞動、珍愛糧食、尊重自然的良好習(xí)慣。勞動，錘煉意志品質(zhì)，增長學(xué)識才干，增強(qiáng)同人民群眾的

血肉聯(lián)系。在陜北梁家河的七年，青年習(xí)近平同鄉(xiāng)親們一起開荒、種地、放羊、鍘草、挑糞、拉煤……從

而“看到了人民群眾的根本，真正理解了老百姓”。

（節(jié)選自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”2023年5月）

【材料四】

1950年至今，我國先后召開過16次表彰大會，共表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者3.4萬余人次。在

2020年全國勞模表彰中，一線工人和企業(yè)技術(shù)人員占比已高達(dá)71.1%。

（節(jié)選自《人民日報》2023年5月）

20、(1)對上述四則材料概括分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．勞動教育必修課的獨(dú)立設(shè)置，體現(xiàn)新時代教育要求，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

B．家長只要以身作則、言傳身教，就能幫助孩子樹立勞動最光榮、勞動最崇高的觀念。

C．“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，知識和道理不僅來自書本，也來自勞動和生活。

D．國家尊重勞動者。在平凡的崗位上，普通勞動者也能干出非凡業(yè)績，獲得表彰。

(2)根據(jù)材料二，請你推斷材料一橫線處的內(nèi)容，并用簡明的語言表述出來。

(3)某班開展以“學(xué)習(xí)緊張，勞動還有必要嗎”為主題的辯論賽，下面是反方辯手的辯詞，請你作為正方代表，

結(jié)合材料進(jìn)行反駁。（不少于兩個理由）

反方：我方觀點(diǎn)是在學(xué)習(xí)緊張時沒有必要參加勞動。其理由有二：一是學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有時間參加勞

動；二是勞動不是必考科目，臨近考試時可暫時不參加勞動。

正方：_____________________________________________________________

【答案】(1)B

(2)在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育

(3)示例：我方認(rèn)為在學(xué)習(xí)緊張時更有必要參加勞動。理由有兩個：一是勞動有助于緩解學(xué)習(xí)壓力，勞逸結(jié)

合，學(xué)習(xí)效率會更高；二是勞動有助于我們德、智、體、美全面發(fā)展，能夠培養(yǎng)我們的生活自理能力、動

手能力、創(chuàng)造力和責(zé)任感等，從而促進(jìn)我們在當(dāng)代社會學(xué)會生存。所以，勞動雖然不是必考科目，我們也

不應(yīng)該忽視勞動技能的學(xué)習(xí)和鍛煉。

【詳解】（1）本題考查內(nèi)容理解和辨析。

B.有誤，結(jié)合材料一段中“南京師范大學(xué)勞動教育研究院院長顧建軍認(rèn)為，家長對勞動教育的參與和支持，

除了體現(xiàn)在勞動過程④中的適時適當(dāng)指導(dǎo)外，還在于以身作則、言傳身教，潛移默化中幫助孩子樹立勞動最

光榮、勞動最崇高的觀念”的內(nèi)容可知，選項(xiàng)“家長只．要．以身作則、言傳身教，就．能幫助孩子樹立勞動最光

榮、勞動最崇高的觀念”表述過于絕對；

故選B。

（2）本題考查內(nèi)容理解和概括。

材料二表格中的信息反映了各學(xué)科的學(xué)科知識與解決的種植實(shí)踐問題之間的關(guān)系，說明學(xué)科知識是學(xué)生真

正“走進(jìn)田間”的前提和基礎(chǔ)，反過來，種植實(shí)踐活動又能促進(jìn)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各學(xué)科知識。據(jù)此可

概括為：在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育或?qū)W(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)和勞動教育有機(jī)結(jié)合。

（3）本題考查內(nèi)容理解和語言表達(dá)能力。

根據(jù)反方觀點(diǎn)“初中生在校進(jìn)行勞動教育沒有必要”可明確正方辯手的觀點(diǎn)應(yīng)該是“初中生在校進(jìn)行勞動教育

很有必要”，然后結(jié)合材料中勞動教育有益等方面來闡述理由即可，注意字?jǐn)?shù)限制。

示例：我方認(rèn)為初中生在校進(jìn)行勞動教育非常有必要。勞動教育有助于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，能

夠培養(yǎng)孩子的生活自理能力、動手能力、創(chuàng)造力和責(zé)任感等等，從而促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)代社會學(xué)會生存。如果

片面追求學(xué)生的文化成績，忽視對學(xué)生勞動技能的教育，將導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生失去勞動的熱情和生存的

本能。

九、（2023·湖南常德·中考真題）閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

青少年時期是身心快速發(fā)展、面臨多個成長議題的重要階段，在全球范圍內(nèi)，青少年都是心理健康問

題的多發(fā)人群。青少年的心理健康問題不僅會導(dǎo)致個人痛苦、造成家庭負(fù)擔(dān)，也會給社會發(fā)展帶來潛在的

影響。其中，以情感低落、思維遲緩、意志活動減退以及言語動作減少為典型癥狀的抑郁癥對青少年健康

的危害最大。抑郁癥可分為輕度抑郁癥和重度抑郁癥，一般認(rèn)為遺傳因素、生化因素、心理及社會因素是

形成抑郁癥的主要原因。

我國政府歷來重視青少年群體的心理健康工作。2019年，國家制定了《健康中國行動——兒童青少年

心理健康行動方案（2019-2022年）》；2021年7月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理

工作的通知》；2021年9月，教育部等5部門印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工

作的意見》；2022年3月至6月，中國科學(xué)院心理研究所對我國29個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）3萬多名10～

16歲的中小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查并于2023年2月發(fā)布了《2022年青少年心理健康狀況調(diào)查報告》。

材料二：

年份等級2020年2022年

重度抑郁風(fēng)險5.3%4.0%

輕度抑郁風(fēng)險13.7%10.8%

無抑郁風(fēng)險81%85.2%

表1：2020年和2022年青少年抑郁風(fēng)險檢出率

時

9～

間<5h5～6h6～7h7～8h8～9h10h

10h

等級

重度抑郁

45.6%21.6%10.6%5.4%2.8%1.6%2.4%

風(fēng)險

輕度抑郁

21.6%24.1%21.8%14.3%9.5%6.7%7.3%

風(fēng)險

無抑郁風(fēng)

32.8%54.2%67.6%80.3%87.8%91.7%90.3%

險

表2：上學(xué)日睡眠時長與青少年的抑郁風(fēng)險檢出率

材料三：

不同地區(qū)、不同戶口所在地的青少年的心理健康得分存在顯著差異。從地區(qū)上看，西部地區(qū)青少年的

抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮得分均略高于東部和中部地區(qū)的青少年。戶口所在地方面，農(nóng)村戶口的青少年的抑

郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮得分均略高于城鎮(zhèn)戶口的青少年。

孤獨(dú)是衡量心理健康的重要指標(biāo)，是個體社會關(guān)系得不到滿足時產(chǎn)生的負(fù)性情緒體驗(yàn)?？傮w上四成左

右的青少年有時或經(jīng)常感到缺少伙伴、被冷落或與別人是隔絕的。因住校、父母外出工作而缺少父母照顧

與陪伴的青少年有更多抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮問題。家庭關(guān)系緊張、父母不和睦的青少年的心理健康風(fēng)險

更高。對此，有專家稱，對待抑郁癥患者，陪伴是最好的方式。

當(dāng)今社會，手機(jī)已成為必需品，互聯(lián)網(wǎng)的普及也使手機(jī)成為青少年獲取信息、社交、學(xué)習(xí)、娛樂的重

要工具，對手機(jī)過度依賴或手機(jī)成癮會對青少年的成長與發(fā)展帶來許多負(fù)面影響。據(jù)調(diào)查，33.4%的青少年

不同程度地對“我不能忍受沒有手機(jī)”表示同意，這表明這部分青少年可能已對手機(jī)產(chǎn)生心理依賴。同時，

有超過三分之一的青少年可能因使用手機(jī)而影響了現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)和任務(wù)。

21．根據(jù)材料二、材料三，概括說說青少年應(yīng)該如何避免患上抑郁癥。

22．根據(jù)上面三則材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．青少年時期是身心發(fā)展迅速、極易產(chǎn)生心理健康問題的階段，不僅會帶來個人痛苦、造成家庭負(fù)擔(dān)，

也會影響社會發(fā)展。

B．抑郁癥勢必會讓青少年情感低落、思維遲緩、意志活動減弱，不論是輕度抑郁癥還是重度抑郁癥，

都不利于他們的成長。

C．2020年至2022年，青少年抑郁風(fēng)險有所降低，這是因?yàn)榻逃哭k公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理

健康管理工作的通知》。

D．不同地區(qū)、不同戶口所在地的青少年的心理健康狀況存在差異，東、中部地區(qū)略好于西部地區(qū)，城

鎮(zhèn)地區(qū)略好于農(nóng)村地區(qū)。

【答案】

21