《4.2水的組成》作業(yè)設(shè)計教材版本所屬章節(jié)人教版九年級上冊第四章自然界的水課題2水的組成課標(biāo)要求3.初步學(xué)習(xí)利用物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)探究物質(zhì)組成的基本思路學(xué)業(yè)要求：能依據(jù)化學(xué)反應(yīng)過程中元素不變的規(guī)律，推斷反應(yīng)物或教材分析在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)知道了水的化學(xué)式從宏觀角度認(rèn)識到水是由氫氧兩種元素組成的，從微觀角度認(rèn)識到水是由水分子構(gòu)成的而且每個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成，學(xué)生已經(jīng)具備了與本節(jié)課相關(guān)的知識。但水的組成及化學(xué)式是怎么知道的呢?缺乏相關(guān)實驗驗證，本節(jié)課通過水的電解實驗及鑒定水的電解產(chǎn)物進(jìn)而推斷水的構(gòu)成，再通過水分子分解示意圖從微觀角度討論水分子是由幾個氫原子和幾個氧原子構(gòu)成。進(jìn)一步滲透分子、原子相關(guān)知識。有助于加強學(xué)生對物質(zhì)微觀世界的認(rèn)知，并能幫助學(xué)生形成知設(shè)計理念作業(yè)本質(zhì)上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和鞏固，按照“雙減”提質(zhì)減負(fù)的要求，本次課后作業(yè)設(shè)計關(guān)注學(xué)生個體差異，分層設(shè)計，遵循化學(xué)課標(biāo)要求認(rèn)識水的組成，突出電解水實驗的操作，這個實驗不同于前面學(xué)習(xí)過的制取氣體裝置對學(xué)生來說比較新奇，課后讓學(xué)生查閱資料自制簡易電解水實驗裝置，在實踐中解決疑惑，培養(yǎng)科學(xué)探究與實踐能力，發(fā)展對物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲，保持對化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探作業(yè)目標(biāo)①了解水的物理性質(zhì)②體驗電解水實驗過程推斷水的元素組成，結(jié)合分子、原子知識從微觀角度分析水分子的微觀構(gòu)成，得出水分子的化學(xué)式①培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會分析和思考，掌握實驗探究的方法②培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析能力培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣作業(yè)類型基礎(chǔ)類：(1-5)鞏固基礎(chǔ)知識(10分鐘)拓展類：(6-8)提升能力(10分鐘)時長實踐類：發(fā)展能力(一周)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖1理性質(zhì)說法錯誤的是()B.夏天時，1cm3液態(tài)水的質(zhì)量小于1gC.在地球任何高于海平面的曠野上測定水的沸都低于100℃D.水、冰共融形成混合物答案：D(題目來源：科粵版教材上冊4.2習(xí)題第1題改編)化學(xué)觀念了解2有關(guān)如圖實驗的說法正確的是()通過氫氣燃燒實驗和水的分解實驗得出水是由氫氧元素組成。形成認(rèn)識物質(zhì)組成的思路與方法。科學(xué)思維b電源A.點燃?xì)錃馇安挥脵z驗純度C.b管氣體能使帶火星木條復(fù)燃D.兩個實驗均可證明水的組成答案：D題目來源：《》上九年級上冊62頁第1題選編)理解3錯誤的是()A.1個水分子由2個氫原子和1個氧原子B.水分解后生成氫氣和氧氣的分子數(shù)之比為2:1C.在化學(xué)變化中，分子可分，原子也可分D.水是由氫元素和氧元素組成答案：C(題目來源：科粵版教材上冊練習(xí)題四第2題選通過水分子分解強學(xué)生對物質(zhì)微科學(xué)思維理解4(1)從宏觀上觀察：如圖所示，試管a和b中產(chǎn)生氣體的體積比約為_,a中產(chǎn)生的氣體是(2)從微觀上分析，下列說法正確的A.水是由氫氣和氧氣組成的B.水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的C.每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的鞏固電解水實驗的知識，訓(xùn)練學(xué)生客觀詳細(xì)描述科學(xué)思維理解(3)從符號上表示：保持氧氣的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是(4)實驗時常在水中加入硫酸鈉或氫氧化鈉，目的答案：(1)2:1;氫氣(2)C(3)O?(4)增強導(dǎo)電性；氫氧元素；水通電氫氣+氧氣(題目來源：《》上九年級上冊62頁第3題選編)5地球上有豐富的水資源，科學(xué)家一直在研究列說法中錯誤的是()C.保持水化學(xué)性質(zhì)最小的微粒是氫原子和氧原子D.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后，化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量不發(fā)生改變答案：C(題目來源：2019年嘉興中考題選編)核心知識在真實情中的應(yīng)用，培養(yǎng)力?？茖W(xué)思維理解62021年12月，我國航天員王亞授“天空課堂”,與社會熱點問題相結(jié)合，感受化學(xué)學(xué)科功能與價序是()答案：C(題目來源：2022新課標(biāo)新情景素材改編)值。訓(xùn)練學(xué)生面對實例的思辨能力科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度與責(zé)任理解7石墨棒石墨棒石墨棒石墨棒水A.M.N兩導(dǎo)管口處收集的氣體質(zhì)量比是1:2C.將帶火星木條放在M導(dǎo)管處，木條會復(fù)燃D.N處收集的氣體，靠近火焰，若發(fā)出尖銳的爆鳴聲，說明不純答案：A(題目來源：2022山東中考題選編)在具體實驗情景中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和核心知識的應(yīng)用?？茖W(xué)思維理解8某化學(xué)小組在老師的指導(dǎo)下用如圖所示裝置探究水的組成。通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生觀察、分達(dá)的能力活塞一活塞【實驗記錄】接通電源后，在兩側(cè)玻璃管內(nèi)觀察到的現(xiàn)象是,與電源正、負(fù)兩極相連接的玻璃管【查閱資料】水通電分解生成的氣體可能是氫氣和【猜想與假設(shè)】甲：A管內(nèi)收集到的氣體是氫氣，B管內(nèi)收集到的氣體是氧氣；乙：A管內(nèi)收集到的氣體是氧氣，B管內(nèi)收集到的【實驗探究】甲：用燃著的木條檢驗兩種氣體；甲在檢驗A管氣體時觀察到的現(xiàn)象是;檢驗B【實驗結(jié)論】水是由;而乙同學(xué)因為實驗設(shè)計與甲不同，你認(rèn)為在檢驗(填“A”或“B”)管氣體時可能會沒有觀察到預(yù)期的實驗現(xiàn)象。答案：【實驗記錄】電極周圍均產(chǎn)生氣泡，(氣泡上升)液面下降；1:2【實驗探究】無色氣體燃燒，放熱，產(chǎn)生淡藍(lán)色火科學(xué)思維科學(xué)探究與實踐理解焰；燃著的木條燃燒更旺【實驗結(jié)論】氫元素和氧元素組成的；A(題目來源：《》九年級上冊64頁第9題改編)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖9利用生活用品設(shè)計并制作一個簡易的“家庭電解水”裝置。1.寫出實驗的方案(查閱資料、設(shè)計實驗、實驗過注意：電源用方塊電池利用家庭中的物驗，增加學(xué)生動手操作能力，體學(xué)，體現(xiàn)學(xué)科價科學(xué)探究與實踐應(yīng)用效果與1.完成情況：評價類部分不做，出乎意料的是實踐類作業(yè)同學(xué)們的興趣非常高，部分同學(xué)設(shè)計的方案合理實驗現(xiàn)象明2.掌握程度：基礎(chǔ)題1-5題完成情況較好，題型簡單，夯實基礎(chǔ)。拓展類題第7題A選項錯的同學(xué)比較多，把“質(zhì)量”看成了“體積”第8題【實驗記錄】現(xiàn)象描述不是很準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中多強化。案例反思：減“背景下的作業(yè)要求。作業(yè)展1.實踐作業(yè)展示：示步驟初吹班島快透語姚能