2025-2026學(xué)年蘇少版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《野蜂飛舞迎來(lái)春色換人間》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《野蜂飛舞迎來(lái)春色換人間》選自蘇少版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《奇妙人聲》，是一首基于經(jīng)典旋律改編的人聲演繹作品。作品融合了《野蜂飛舞》的快速節(jié)奏與《迎來(lái)春色換人間》的激昂旋律，通過(guò)人聲模仿（如模仿野蜂飛舞的嗡嗡聲）、合唱等形式，展現(xiàn)了人聲的豐富表現(xiàn)力，完美契合“奇妙人聲”的單元主題。教材將其設(shè)定為人聲實(shí)踐類(lèi)曲目，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受人聲的多樣性與可塑性，體驗(yàn)用聲音創(chuàng)造音樂(lè)的樂(lè)趣。作品節(jié)奏緊湊、旋律起伏大，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏把控和聲音控制能力有一定挑戰(zhàn)，但同時(shí)也能有效提升學(xué)生的音樂(lè)感知與藝術(shù)表現(xiàn)能力；通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生還能了解經(jīng)典音樂(lè)作品的改編魅力，感受不同風(fēng)格音樂(lè)的融合之美。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱作品《野蜂飛舞迎來(lái)春色換人間》，感受作品快速緊湊、激昂有力的風(fēng)格特點(diǎn)，準(zhǔn)確感知作品的節(jié)奏變化與旋律起伏，把握作品中蘊(yùn)含的活力與激情。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠準(zhǔn)確演唱作品的核心旋律，掌握人聲模仿（模仿野蜂飛舞聲）的基本技巧；嘗試參與小組合唱，準(zhǔn)確處理作品的強(qiáng)弱、快慢變化，用聲音展現(xiàn)作品的風(fēng)格特點(diǎn)，提升音樂(lè)表現(xiàn)力與人聲控制能力。文化理解：了解《野蜂飛舞》《迎來(lái)春色換人間》的原作背景，知曉人聲演繹在音樂(lè)中的獨(dú)特價(jià)值，感受經(jīng)典作品改編的魅力，增強(qiáng)對(duì)多元音樂(lè)文化的尊重與包容。合作探究：在小組合唱、人聲模仿創(chuàng)編等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與同伴精準(zhǔn)配合，主動(dòng)參與音樂(lè)探究與實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與創(chuàng)新思維。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱作品《野蜂飛舞迎來(lái)春色換人間》的核心旋律，把握作品快速緊湊、激昂有力的風(fēng)格特點(diǎn)；掌握人聲模仿野蜂飛舞聲的基本技巧，感受人聲的奇妙魅力。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握作品中快速多變的節(jié)奏，做到演唱時(shí)節(jié)奏穩(wěn)定、不搶拍；小組合唱中聲部之間的協(xié)調(diào)配合，避免聲音混亂；將人聲模仿與旋律演唱自然銜接，展現(xiàn)作品的融合之美。四、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：奇妙人聲尋樂(lè)趣教師播放一段人聲模仿秀音頻（如模仿動(dòng)物叫聲、樂(lè)器聲音等），帶領(lǐng)學(xué)生隨音頻做簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)進(jìn)教室，營(yíng)造輕松愉悅、充滿(mǎn)好奇的課堂氛圍。師生互動(dòng)談話(huà)，激活興趣：師：“同學(xué)們，剛才聽(tīng)到的音頻是不是很神奇？這些聲音都是用我們的嗓子做出來(lái)的！我們的聲音就像一個(gè)‘神奇的樂(lè)器’，能模仿各種各樣的聲音，還能演唱優(yōu)美的歌曲。今天我們就一起探索人聲的奇妙之處，學(xué)習(xí)一首用人聲演繹的精彩作品《野蜂飛舞迎來(lái)春色換人間》?！卑鍟?shū)課題。教師介紹作品背景：“這首作品是由兩首經(jīng)典音樂(lè)作品改編而成的，一部分是《野蜂飛舞》，原本是一首描繪野蜂快速飛舞場(chǎng)景的樂(lè)曲；另一部分是《迎來(lái)春色換人間》，原本是一首激昂有力的歌曲。改編后的作品用人聲演繹，把兩首作品的風(fēng)格完美融合，非常有特色。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)奇妙的人聲模仿秀音頻，快速吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生對(duì)“人聲”的探索興趣；結(jié)合作品背景介紹，讓學(xué)生初步了解作品的構(gòu)成，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。感知作品：聆聽(tīng)體驗(yàn)識(shí)風(fēng)格初聽(tīng)作品，整體感知：教師播放作品音頻，提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，這首作品的節(jié)奏是快還是慢？情緒是怎樣的？你從作品中聽(tīng)到了哪些特別的聲音？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“這首作品節(jié)奏快速緊湊，情緒激昂有力，里面有像野蜂飛舞一樣‘嗡嗡嗡’的聲音，還有激昂的歌唱聲，兩種聲音融合在一起，非常有感染力?！狈侄务雎?tīng)，聚焦細(xì)節(jié)：聆聽(tīng)《野蜂飛舞》片段：師：“請(qǐng)大家再次聆聽(tīng)作品的開(kāi)頭部分，這是改編自《野蜂飛舞》的片段。仔細(xì)聽(tīng)，這段音樂(lè)的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？人聲是怎樣模仿野蜂飛舞的？”學(xué)生聆聽(tīng)后分享：“節(jié)奏很快，人聲發(fā)出‘嗡嗡嗡’的聲音，就像野蜂在飛……”師：“非常準(zhǔn)確！這段音樂(lè)用快速的節(jié)奏和‘嗡嗡’的人聲模仿，生動(dòng)地描繪了野蜂快速飛舞的場(chǎng)景?，F(xiàn)在我們一起模仿一下野蜂飛舞的‘嗡嗡’聲吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)人聲模仿野蜂飛舞聲，強(qiáng)調(diào)聲音要輕快、連貫，節(jié)奏要穩(wěn)定。聆聽(tīng)《迎來(lái)春色換人間》片段：師：“請(qǐng)大家聆聽(tīng)作品的中間部分，這是改編自《迎來(lái)春色換人間》的片段。這段音樂(lè)和開(kāi)頭部分相比，節(jié)奏和情緒有什么不同？”學(xué)生聆聽(tīng)后分享：“節(jié)奏稍慢一些，情緒更激昂有力……”師：“沒(méi)錯(cuò)！這段音樂(lè)旋律激昂、節(jié)奏穩(wěn)健，用人聲合唱的形式展現(xiàn)了充滿(mǎn)激情的氛圍。現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)輕聲哼唱這段旋律，感受它的激昂風(fēng)格?！苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生輕聲哼唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的起伏與激昂情緒。梳理作品結(jié)構(gòu)：師：“通過(guò)剛才的聆聽(tīng)，我們發(fā)現(xiàn)這首作品分為兩個(gè)主要部分，開(kāi)頭是快速緊湊的《野蜂飛舞》片段，中間是激昂有力的《迎來(lái)春色換人間》片段，最后又回歸到《野蜂飛舞》的片段，形成了‘快-慢-快’的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。”教師出示“作品結(jié)構(gòu)圖表”，清晰標(biāo)注作品的結(jié)構(gòu)的部分、風(fēng)格特點(diǎn)和人聲形式，幫助學(xué)生梳理作品脈絡(luò)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整體聆聽(tīng)與分段聆聽(tīng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生逐步感知作品的風(fēng)格特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；結(jié)合人聲模仿練習(xí)，提前突破作品的核心難點(diǎn)之一，為后續(xù)演唱學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)唱作品：精準(zhǔn)演繹展魅力分段學(xué)唱，突破難點(diǎn)：學(xué)唱《野蜂飛舞》片段（人聲模仿+旋律部分）：人聲模仿部分：教師再次示范野蜂飛舞的“嗡嗡”聲模仿技巧，強(qiáng)調(diào)用輕聲、快速的氣息振動(dòng)聲帶，聲音要連貫、有彈性，不要生硬。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢速練習(xí)，逐步加快速度，確保節(jié)奏穩(wěn)定。師：“模仿野蜂飛舞聲時(shí)，我們的嘴巴要微微張開(kāi)，氣息要輕而快，就像小蜜蜂在耳邊快速飛過(guò)一樣。大家先跟著我慢速練習(xí)，熟練后再加快速度?！毙刹糠郑撼鍪驹撈魏?jiǎn)譜，教師范唱旋律，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏要快速但穩(wěn)定，音符要清晰。帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”進(jìn)行模唱，先慢速練習(xí)，逐步加快速度；針對(duì)節(jié)奏密集的樂(lè)句，采用“拆分練習(xí)+整體連貫”的方式，讓學(xué)生逐步掌握。銜接練習(xí)：將人聲模仿部分與旋律部分自然銜接，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，確保過(guò)渡流暢。學(xué)唱《迎來(lái)春色換人間》片段（合唱部分）：熟悉旋律：出示該片段簡(jiǎn)譜，教師范唱主旋律，帶領(lǐng)學(xué)生用“啊”進(jìn)行模唱，強(qiáng)調(diào)旋律的起伏和激昂情緒，聲音要飽滿(mǎn)有力。分聲部練習(xí)：將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，第一聲部演唱主旋律，第二聲部演唱簡(jiǎn)單的和聲襯詞（如“啊”“哦”）。教師分別指導(dǎo)兩個(gè)聲部的演唱，確保每個(gè)聲部的旋律準(zhǔn)確、情緒到位。師：“第一聲部的同學(xué)要注意旋律的起伏，把激昂的情緒唱出來(lái)；第二聲部的同學(xué)要注意聲音輕柔、連貫，為主旋律做好鋪墊，不要蓋過(guò)主旋律。”合唱練習(xí)：帶領(lǐng)兩個(gè)聲部進(jìn)行合唱練習(xí)，逐步調(diào)整聲部之間的音量平衡和節(jié)奏協(xié)調(diào)，確保合唱效果和諧統(tǒng)一。解決共性難點(diǎn)：針對(duì)快速節(jié)奏把握不準(zhǔn)的問(wèn)題，制作“節(jié)奏分解圖表”，將復(fù)雜節(jié)奏拆分為簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，結(jié)合節(jié)拍器進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于聲部合唱協(xié)調(diào)問(wèn)題，采用“先分后合”“聽(tīng)辨對(duì)比”的方式，讓學(xué)生清晰感知自己聲部與其他聲部的關(guān)系；針對(duì)聲音控制問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行氣息練習(xí)（如“快速吸氣、慢速呼氣”“快速輕吐”），提升氣息控制能力。完整演唱，情感升華：師：“現(xiàn)在我們把整首作品連起來(lái)演唱，注意不同部分的風(fēng)格和情緒變化，《野蜂飛舞》片段要快速、輕快，展現(xiàn)野蜂飛舞的活力；《迎來(lái)春色換人間》片段要激昂、有力，展現(xiàn)充滿(mǎn)激情的氛圍。兩個(gè)部分之間的銜接要自然流暢?！睂W(xué)生完整演唱作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)情感；邀請(qǐng)學(xué)生分組展示，其他學(xué)生進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議；組織全班學(xué)生進(jìn)行完整合唱，提升演唱的整體效果。設(shè)計(jì)意圖：采用“分段突破、逐步整合”的學(xué)唱策略，針對(duì)作品的節(jié)奏難點(diǎn)、合唱難點(diǎn)采用具象化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步掌握演唱技巧；注重分聲部指導(dǎo)與合唱練習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和和聲感知能力，深化“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)。創(chuàng)意實(shí)踐：人聲創(chuàng)編享樂(lè)趣小組合作，人聲創(chuàng)編：師：“我們的聲音非常奇妙，除了模仿野蜂飛舞，還能模仿很多其他的聲音。請(qǐng)各個(gè)小組發(fā)揮想象，選擇一個(gè)自己喜歡的場(chǎng)景（如森林里的小動(dòng)物、下雨天的聲音、熱鬧的集市等），用人聲模仿的方式創(chuàng)編一段簡(jiǎn)短的音樂(lè)片段?？梢约尤牒?jiǎn)單的旋律或和聲，讓創(chuàng)編更豐富?！卑l(fā)放“人聲創(chuàng)編提示卡”，提示學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景特點(diǎn)選擇合適的人聲模仿形式，注重節(jié)奏和聲音的變化，鼓勵(lì)小組內(nèi)大膽討論、嘗試。學(xué)生分組討論創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)，幫助小組梳理創(chuàng)編思路，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的人聲技巧，提升創(chuàng)編作品的表現(xiàn)力。分組展示，互動(dòng)評(píng)價(jià)：各小組依次上臺(tái)展示創(chuàng)編成果，其他小組認(rèn)真觀看，填寫(xiě)“小組創(chuàng)編評(píng)價(jià)表”（從“創(chuàng)意性”“人聲技巧運(yùn)用”“節(jié)奏準(zhǔn)確性”“團(tuán)隊(duì)配合”四個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)）。展示結(jié)束后，各小組分享評(píng)價(jià)意見(jiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)：“第四小組的創(chuàng)編非常有創(chuàng)意！他們選擇了‘森林音樂(lè)會(huì)’的場(chǎng)景，用人聲模仿了小鳥(niǎo)、小溪、小松鼠的聲音，還加入了簡(jiǎn)單的和聲，生動(dòng)又有趣，充分展現(xiàn)了人聲的奇妙魅力?！奔w演繹，深化體驗(yàn)：師：“現(xiàn)在讓我們把各小組的優(yōu)秀創(chuàng)編片段和今天學(xué)習(xí)的作品結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行一場(chǎng)‘奇妙人聲音樂(lè)會(huì)’。先演唱《野蜂飛舞迎來(lái)春色換人間》，再依次展示各小組的創(chuàng)編作品，感受人聲創(chuàng)造音樂(lè)的樂(lè)趣！”學(xué)生進(jìn)行集體演繹，教師參與其中，營(yíng)造輕松愉悅的表演氛圍。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)人聲創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，深度體驗(yàn)人聲的奇妙魅力；小組合作與互動(dòng)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和審美評(píng)價(jià)能力，進(jìn)一步深化對(duì)“奇妙人聲”主題的理解。文化拓展：經(jīng)典改編品魅力原作與改編作品對(duì)比欣賞：教師分別播放《野蜂飛舞》《迎來(lái)春色換人間》的原作片段，提問(wèn)：“請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)原作片段，和我們今天學(xué)習(xí)的改編作品相比，它們?cè)诒憩F(xiàn)形式和風(fēng)格上有什么不同？你更喜歡哪一種表現(xiàn)形式？”學(xué)生聆聽(tīng)后分享感受：“原作是樂(lè)器演奏，改編作品是人聲演唱；改編作品把兩首歌融合在了一起，更有特色……”師：“沒(méi)錯(cuò)！原作都是經(jīng)典的音樂(lè)作品，改編作品通過(guò)人聲演繹的形式，為作品注入了新的活力。音樂(lè)改編就像給音樂(lè)穿上了新衣服，能讓經(jīng)典作品以更豐富的形式展現(xiàn)出來(lái)，被更多人喜愛(ài)?！倍嘣寺曀囆g(shù)分享：師：“除了我們今天學(xué)習(xí)的人聲模仿和合唱，還有很多有趣的人聲藝術(shù)形式，比如阿卡貝拉、Beatbox等。阿卡貝拉是無(wú)伴奏合唱，只用人聲就能演繹出豐富的音樂(lè)效果；Beatbox是用嘴唇、舌頭和聲音模仿打擊樂(lè)器的聲音?！苯處煵シ虐⒖ㄘ惱?、Beatbox的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生感受多元人聲藝術(shù)的魅力。師：“人聲是世界上最奇妙的樂(lè)器，蘊(yùn)含著無(wú)限的可能。希望同學(xué)們以后能多關(guān)注、多了解不同形式的人聲藝術(shù)，感受音樂(lè)的多樣性與魅力，勇敢地用自己的聲音創(chuàng)造音樂(lè)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)原作與改編作品的對(duì)比欣賞，幫助學(xué)生理解經(jīng)典作品改編的魅力；結(jié)合多元人聲藝術(shù)的分享，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生感受人聲藝術(shù)的多樣性，增強(qiáng)對(duì)多元音樂(lè)文化的尊重與包容，深化“文化理解”素養(yǎng)。五、小結(jié)師：“今天我們一起探索了人聲的奇妙之處，學(xué)會(huì)了演唱精彩的改編作品《野蜂飛舞迎來(lái)春色換人間》。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們不僅準(zhǔn)確把握了作品的節(jié)奏和風(fēng)格特點(diǎn)，掌握了人聲模仿和合唱的基本