課題名稱：論語文教學的審美教育

目錄TOC\o"1-3"\h\u15315一、論高校語文教學與美育相結(jié)合的意義 52162二、高校語文教學中加強美育的策略 625819(一)引導學生在課內(nèi)外感受文學作品之美 626434(二)指導學生欣賞作品之美 615832(三)利用多媒體提高學生的閱讀審美能力 729346(四)背誦詩歌和書籍，以提高美感 729902參考文獻 9

摘要：人們對美好事物有某種傾向。這是一個毫不含糊的舉動，因此美學可以說在人類生活中無處不在，甚至在人文教育方面也是如此。語文教學中的美育。美育思想滲透到高校語文教學中，使教育更加全面、有效，真正達到了語文教學的目的，語文教學也能促進美育的健康發(fā)展，可以說是相輔相成的。本文將闡述高校語文教學與美育相結(jié)合的兩個主要方面的影響，以及如何實現(xiàn)高校語文教學與美育的完美結(jié)合。用作參考和參考。關(guān)鍵詞：高校語文教學

審美教育

重要影響

完美結(jié)合

興趣

所謂美育，是指在實際教學過程中，運用藝術(shù)、文學等相關(guān)思想，加強對學生的美育教育。旨在提高學生知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生成為具有一定審美欣賞能力的綜合性人才。加強學生的審美教育在高校漢語教學是大有好處的建設(shè)學生的知識系統(tǒng)和凈化他們的靈魂,它還可以培養(yǎng)學生的情緒,逐步提高學生的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力,使學生能夠健康成長,成為社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。一、論高校語文教學與美育相結(jié)合的意義在高校眾多的課程中，語文學科中所包含的美育因素可以說是最多的。它融合了社會美、哲學美、自然美和生活美。語文教材選編的文學作品都是詞匯豐富、古色古香、古今中外語言通俗性高的優(yōu)秀文學作品。這些作品不僅借助于語言來表現(xiàn)美，而且歌唱了情感之美。它們蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，有利于提高學生的審美能力和審美情趣，既能陶冶學生情操，又能幫助學生樹立正確的人生價值觀。與其他學科相比，漢語學科所體現(xiàn)的獨特審美價值值得研究。例如，文學作品《赤壁賦》中的哲學美可以讓學生感知生活，即使經(jīng)歷了風風雨雨，受到現(xiàn)實的打擊，也要積極調(diào)整自己，勇敢地面對困難，讓短暫的人生展現(xiàn)出它的獨特之處。永恒的價值和人生哲學。再如，文學作品中所描繪的自然美，有利于學生感受自然之美，提高學生對自然景物的審美興趣。此外，關(guān)于人物描寫和事件敘述的教科書和文章都包含了相應(yīng)的生命美和社會美的教育價值。在這些文學作品的幫助下，學生可以品味生活，感受性格事件對自己心靈的影響，進而啟迪心靈，陶冶情操，培養(yǎng)高尚的人格情操。同時，文學作品中所體現(xiàn)的建筑美、音樂美、語言美也是語文教學中美育的重點。因此，高校語文教學與美育相結(jié)合顯然是激發(fā)學生學習興趣、提高課堂質(zhì)量的有效途徑。

二、高校語文教學中加強美育的策略(一)引導學生在課內(nèi)外感受文學作品之美大學語文教材中包含了大量的古典詩歌、小說、散文和現(xiàn)代文學作品。不僅在教學過程中,教師應(yīng)充分利用這些資源,積極引導學生進行探索學習,發(fā)現(xiàn)美麗的文學文本,而且還向優(yōu)秀的課外文學介紹激勵學生,豐富和發(fā)展學生的知識水平,讓學生在欣賞文學作品的過程中,你可以更深入地理解作品中包含的情感生活。例如，古詩詞中有很多關(guān)于愛情的作品，如《詩經(jīng)·擊鼓》、《生與死，與子誠》等。執(zhí)子之手，與子偕老”;劉勇的《風起物》“腰帶漸漸寬了，我不后悔，我為后羿感到難過”;蘇軾的《江城子》“十年生死是兩千年，我不去想它，我會難忘……”教師可以在教學過程中向?qū)W生介紹相關(guān)的創(chuàng)作，使學生更好地理解古典語言之美、詩歌音韻之美、詩歌所賦予的閱讀情感。無論是古典文學還是現(xiàn)代文學，都有其獨特的審美教育價值。摘要高校語文教學應(yīng)不斷挖掘教材中蘊含的寶貴教學資源，加強對學生的審美教育。例如，在沈從文的文學作品中，他常常能品味到寧靜而質(zhì)樸的美好人情味。人與情感之間不僅存在著傲慢，也存在著簡單純粹的情感。教師可以開始引導學生進入這個獨特的情感世界。學生的審美情感產(chǎn)生共鳴。再如《聊齋志異》、《西廂記》等古典文學，也可以看到古人對真、善、美的追求，對愛情、友情的崇拜。在當今信息技術(shù)時代，大學生的思想受到多樣化環(huán)境的影響。高校應(yīng)加強美育教育，引導學生樹立正確的美學觀。(二)指導學生欣賞作品之美的基礎(chǔ)上指導學生朗讀作品,最初覺得文學作品的美,大學語文教學應(yīng)進一步加強學生的理解和欣賞相關(guān)的工作,并聯(lián)系現(xiàn)實生活,更好地把握作者的技能在語言和文字處理,和獨特的創(chuàng)新技術(shù)。大學語文教材中的文學作品都是經(jīng)過相關(guān)專家的精心研究和篩選而編寫的。這些作品必須有自己的可讀性和價值，不僅是作為學生的學習文本，教師首先要讓學生學習和熟悉教材中作品的內(nèi)容，并在保證學生透徹理解的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的語言教學活動。因此，教師在教學活動中應(yīng)積極引導學生掌握相關(guān)作品的語言美、結(jié)構(gòu)美、氣質(zhì)美。例如,張Ruoxu的詩“春河花月之夜”,作者展開詩意寫作在春天,河流,花朵,月亮和夜晚,輔以琵琶的性能和自己的視覺經(jīng)驗和審美經(jīng)驗,組成一個古雅的Qingyue旋律的優(yōu)美的旋律也描繪了一個美麗的場景“春河潮正在河中花的影子搖曳,和月亮是晚上旋轉(zhuǎn)”。當教師講解內(nèi)容時，學生首先能感受到這些場景的不同之美，并引導學生在作品中講解自然和生活之美，并運用對比來欣賞詩歌。(三)利用多媒體提高學生的閱讀審美能力隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸普及。多媒體是一把雙刃劍，對青少年的文本閱讀有很大的影響。如果使用不當，只會阻礙年輕人的健康成長。因此，教師應(yīng)靈活運用多媒體進行閱讀教學，提高學生的閱讀興趣。許多學生對武俠小說和現(xiàn)實主義小說非常感興趣，如《武俠傳》、《無雙的驕傲》等;金庸小說《射仙記》、《笑傲江湖》等;張愛玲的小說《半衰期的命運”和“金色的鎖”“等,教師可以截取一些片段在小說中對學生閱讀,并發(fā)揮相應(yīng)的視頻,讓學生討論的優(yōu)點和缺點的適應(yīng)短片小說相比,如果他們認為電視劇和電影改編得不是很好,學生也可以嘗試編寫自己的腳本和執(zhí)行一些解釋。這樣不僅可以提高學生的閱讀興趣，學生可以感受到作品的獨特魅力，還可以活躍課堂氣氛。(四)背誦詩歌和書籍，以提高美感詩歌和書籍的背誦不僅能培養(yǎng)學生良好的語感，還能增強學生對課文的理解能力，從而縮短學生與課文之間的心理和情感距離。教師在課堂教學中應(yīng)發(fā)展多種多樣的閱讀方法，通過不同的訓練來激發(fā)學生的閱讀熱情，從而提高學生的閱讀興趣。教師應(yīng)該更勇于閱讀，引導學生去傾聽，從教師的閱讀中辨別得失，為下一個學習環(huán)節(jié)提供參考。通過對文本的反復閱讀，也可以提高學生的語言修養(yǎng)，讓學生體會到語言和文字的特殊之美，在初步感知語言魅力的基礎(chǔ)上，深入體會文章的情感主旨。例如，在學習黎叔的《永別了》時，通過老師深情的朗讀，同學們可以感受到當時的風景依然如故，只是那凄涼的風景和生活在其他時代的無奈。教師在引導學生閱讀和欣賞這類文章時，可以將情感教育與審美教育有機地結(jié)合起來，讓學生感受詩歌所傳達的語言和文字的美。從而獲得一種情感體驗，與作者在思想和精神上產(chǎn)生共鳴。情感、美學與教學相結(jié)合，必將在學生的心靈深處播下追求真、善、美的種子。

結(jié)語通過上文的分析可知，高校語文教學本身就蘊藏著豐富多彩的美學因素，語言和美育相互融合、不可分。語文教學在實際課堂教學過程中應(yīng)立足于學生的學習興趣，積極創(chuàng)設(shè)生動靈活的語文課堂，引導學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美和表達美，使審美教育真正貫穿于語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，在提高學生審美能力的同時帶動其他學科的學習，讓高校語文課堂不再是被動的、教師自導自演的課堂，而是富有生趣、美韻十足的優(yōu)質(zhì)高效課堂。

參考文獻[1]賀孝成.也談?wù)Z文課中的審美教育[J].科教文匯,2018.

[2]王蓉.試論語文教學中的審美教育[J].當代教育論壇,2017.

[3]教育部.全日制義務(wù)教育普通初級中學課程標準(試驗稿)[M].北京師范大學出版社,2018.[4]張曉燕.

淺談小學語文教學中的審美教育[J].

教師,2010,(26):74[5]錢愛芳.

淺談?wù)Z文教學中的審美教育[J].

成才之路,2007,(32):34-35[6]蘇之宏.

淺談小學語文教學中美育的實施[J].

軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）,2015,(9):192-192.[7]段彥芳.

談情感教育在小學語文教學中的滲透[J].

空中英語教室·校本教研,2012,(10):20.[8]胡有福.

小學語文古詩詞教學中如何滲透審美教育[J].

教師,2013,(9):57.[9]符欲靜.高校語文教學中的審美教育研究[J].知識經(jīng)濟,2017(8):66.[10]管才君.強化大學語文的審美教育功能[J].文教資料,2016(26):26-27.[11]胡紅潔.高校語文教學中審美教育的研究[J].語文建設(shè),2015(9):3-4.[12]王艷杰.高校語文教學與審美教育分析[J].才智,2014(2):40.

致謝我歷時將近兩個月時間終于把這篇論文寫完了，在這段充滿奮斗的歷程中，帶給我的學生生涯無限的激情和收獲。在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師給我提供了很多方面的支持與幫助，尤其要強烈感謝我的論文指導老師楊暉老師，沒有楊老師對我進行了不厭其煩的指導和幫助，無私的為我進行論文的修改和改進，就沒有我這篇論