古詩文誦讀課：情感表達(dá)的藝術(shù)一、教案取材出處《離騷》（屈原）《將進(jìn)酒》（李白）《靜夜思》（李白）《登高》（杜甫）《江城子·密州出獵》（蘇軾）二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文誦讀的興趣，提高學(xué)生的誦讀能力。通過誦讀，讓學(xué)生了解詩人的情感表達(dá)方式，感受古詩文的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用情感表達(dá)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1熟練掌握古詩文誦讀的技巧，如平仄、韻律、節(jié)奏等。理解詩人的情感表達(dá)方式，把握古詩文中的情感脈絡(luò)。2分析詩人的情感變化，體會(huì)詩人的情感態(tài)度。運(yùn)用情感表達(dá)技巧，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。3比較不同詩人的情感表達(dá)方式，總結(jié)情感表達(dá)的藝術(shù)特點(diǎn)。在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。4通過誦讀，讓學(xué)生了解古詩文的歷史背景和文化內(nèi)涵。將古詩文中的情感表達(dá)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。5通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生深入理解古詩文。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與古詩文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩文內(nèi)容進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩文中的角色，體驗(yàn)角色的情感變化，加深對(duì)詩文的理解。多媒體教學(xué)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受古詩文的語言美和韻律美。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入展示圖片：展示與古詩文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如山水畫、人物畫像等，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：引導(dǎo)學(xué)生思考圖片與古詩文之間的聯(lián)系，引出課題。新課導(dǎo)入朗讀《離騷》節(jié)選：教師朗讀《離騷》中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的節(jié)選，讓學(xué)生初步感受詩人的情感。講解背景：介紹屈原的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作意圖。朗讀與討論分組朗讀：將學(xué)生分成小組，輪流朗讀《離騷》的各個(gè)章節(jié)，注意平仄、韻律、節(jié)奏等。討論：教師提出問題，如“詩中表達(dá)了怎樣的情感？”，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。分享：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。角色扮演分組：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行角色扮演的準(zhǔn)備工作，如臺(tái)詞、動(dòng)作等。表演：進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。多媒體教學(xué)展示圖片：展示與《離騷》相關(guān)的圖片，如屈原的畫像、古代服飾等。播放音頻：播放《離騷》的朗誦音頻，讓學(xué)生感受古詩文的音樂美。觀看視頻：播放與《離騷》相關(guān)的視頻，如歷史紀(jì)錄片、動(dòng)畫片等。反思：學(xué)生反思自己在誦讀過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)方法《離騷》了解屈原的生平和創(chuàng)作背景，感受詩人的情感表達(dá)。情境教學(xué)法、討論法、多媒體教學(xué)法《將進(jìn)酒》理解李白豪放的情感表達(dá)，體會(huì)古詩文的藝術(shù)魅力。角色扮演法、朗讀法、討論法《靜夜思》感受李白的孤獨(dú)情感，體會(huì)古詩文的語言美。朗讀法、討論法、情境教學(xué)法《登高》體會(huì)杜甫的憂國憂民之情，感受古詩文的社會(huì)意義。朗讀法、討論法、多媒體教學(xué)法《江城子·密州出獵》學(xué)習(xí)蘇軾的豪放詞風(fēng)，感受古詩文的音樂美。角色扮演法、朗讀法、討論法七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人朗讀作業(yè)：步驟：學(xué)生選擇一首自己感興趣的古詩。在課后練習(xí)朗讀，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。記錄下朗讀過程中的感受和遇到的困難。話術(shù)：“大家好，今天我選擇朗讀《靜夜思》，請(qǐng)大家聽聽我的朗讀，并給我一些反饋吧。”“我發(fā)覺我在朗讀過程中遇到了一些困難，比如把握韻律和情感表達(dá)，能給我一些建議?！毙〗M討論作業(yè)：步驟：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩。小組成員討論詩歌的主題、情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。每組選擇一位代表，在班上分享討論成果。話術(shù)：“同學(xué)們，我們今天的小組討論主題是《將進(jìn)酒》，請(qǐng)各位分享你們對(duì)這首詩的理解?！薄拔易⒁獾侥銈冃〗M對(duì)詩中的豪放情感分析得非常到位，能分享一下你們的討論過程嗎？”角色扮演作業(yè)：步驟：學(xué)生選擇一首詩，扮演詩中的角色。在課后準(zhǔn)備自己的臺(tái)詞和動(dòng)作，模擬角色的情感狀態(tài)。班級(jí)組織一場(chǎng)角色扮演活動(dòng)，其他學(xué)生作為觀眾。話術(shù)：“大家好，我選擇了《離騷》中的屈原角色，請(qǐng)大家看看我的表現(xiàn)，并給予評(píng)價(jià)?！薄拔矣X得在扮演過程中，最難的是傳達(dá)出屈原的孤獨(dú)和絕望，能給我一些建議?！眲?chuàng)作作業(yè)：步驟：學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩文的感悟，創(chuàng)作自己的詩句或短文。分享創(chuàng)作過程和最終作品，接受同學(xué)的反饋。話術(shù)：“今天我想和大家分享我創(chuàng)作的詩句，喜歡?！薄爸x謝大家的聆聽，我很珍惜大家的每一句評(píng)價(jià)?！卑?、教案結(jié)語話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們通過朗讀、討論、角色扮演等方式，共同領(lǐng)略了古詩文的美。古詩文不僅是文學(xué)瑰寶，更是情感表達(dá)的載體。在日常生活中，也能像詩人們一樣，用真摯的情感去感受世界，用文字去表達(dá)自我。”“這節(jié)課即將結(jié)束，能夠把所學(xué)到的誦讀技巧和情感表達(dá)的