班級(jí)文化特色活動(dòng)方案案例一、活動(dòng)背景與意義班級(jí)文化是校園文化的微觀載體，更是學(xué)生精神成長(zhǎng)的"隱性課堂"。當(dāng)前教育語(yǔ)境下，文化自信、審美創(chuàng)造已成為核心素養(yǎng)的重要維度。XX中學(xué)七年級(jí)X班（以下簡(jiǎn)稱"班級(jí)"）學(xué)生存在文化認(rèn)知碎片化、傳統(tǒng)技藝體驗(yàn)匱乏、班級(jí)凝聚力待提升等問(wèn)題?；诖耍嗉?jí)設(shè)計(jì)"經(jīng)典誦讀+非遺體驗(yàn)"雙軌活動(dòng)，旨在以經(jīng)典文本夯實(shí)文化根基，以非遺技藝激活傳統(tǒng)生命力，構(gòu)建"知—行—悟"的文化育人閉環(huán)，推動(dòng)學(xué)生從"文化認(rèn)知"向"文化認(rèn)同"進(jìn)階。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）文化認(rèn)知維度通過(guò)經(jīng)典研讀與非遺實(shí)踐，使85%以上學(xué)生能準(zhǔn)確闡釋"仁""和""匠心"等3個(gè)以上傳統(tǒng)文化核心概念，掌握1項(xiàng)非遺基礎(chǔ)技藝（如剪紙、皮影制作）。（二）能力發(fā)展維度培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在活動(dòng)策劃、執(zhí)行、反思中，提升項(xiàng)目管理與創(chuàng)新思維能力。（三）情感價(jià)值維度激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感，形成"崇文尚藝、知行合一"的班級(jí)精神風(fēng)貌，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。三、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟（周期：12周）第一階段：文化筑基·經(jīng)典誦讀行動(dòng)（第1-4周）1.主題晨讀（周一至周四）圍繞"詩(shī)、文、史、哲"四大主題循環(huán)開(kāi)展：詩(shī)韻流芳：學(xué)生自主配樂(lè)朗誦唐詩(shī)宋詞，錄制音頻上傳班級(jí)公眾號(hào)（如《將進(jìn)酒》豪情組、《春江花月夜》意境組）。史海拾貝：以時(shí)間軸形式梳理歷史典故（如"完璧歸趙""鑿壁偷光"），制作手抄報(bào)并在班級(jí)"文化角"展覽。文以載道：解讀《論語(yǔ)》《孟子》選段，結(jié)合校園生活討論"孝""禮"等思想（如"如何用‘己所不欲，勿施于人’化解同學(xué)矛盾"）。2.周末研讀會(huì)（線上+線下）每周末利用騰訊會(huì)議開(kāi)展小組研讀，教師提供經(jīng)典文本（如《楚辭·漁父》《逍遙游》節(jié)選），學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例解讀核心思想，形成《經(jīng)典啟示錄》班級(jí)文集（收錄感悟、漫畫解讀等）。3.誦讀展演賽（第4周周五）設(shè)置"個(gè)人風(fēng)采"（配樂(lè)朗誦）、"小組創(chuàng)意"（情景劇改編）兩個(gè)賽道：個(gè)人賽：學(xué)生自選經(jīng)典篇目，通過(guò)語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言傳遞情感（如《滿江紅》的悲憤、《蘭亭集序》的悠然）。小組賽：小組改編經(jīng)典（如《鄒忌諷齊王納諫》改編為校園"文明監(jiān)督"情景?。?，邀請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)委，評(píng)選"誦讀之星""創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)"。第二階段：技藝傳承·非遺體驗(yàn)工坊（第5-8周）1.專家講堂（第5周）邀請(qǐng)本地非遺傳承人（如剪紙藝人李師傅、皮影戲師傅王師傅）進(jìn)校園，開(kāi)展"非遺文化課"：講解剪紙"陰陽(yáng)剪法"、皮影"三分塑七分畫"的技藝內(nèi)涵，展示《百鳥(niǎo)朝鳳》剪紙、《西游記》皮影戲等經(jīng)典作品。播放非遺傳承紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生思考"傳統(tǒng)技藝如何適應(yīng)現(xiàn)代生活"。2.實(shí)踐工作坊（每周二、四課后服務(wù)）分"剪紙傳情""皮影繪夢(mèng)"兩個(gè)工坊，學(xué)生依興趣分組：剪紙組：從"團(tuán)花""生肖"紋樣入手，學(xué)習(xí)折疊剪、對(duì)稱剪技法，為社區(qū)老人制作節(jié)日賀卡（如重陽(yáng)節(jié)"壽桃"剪紙、春節(jié)"福字"窗花）。皮影組：設(shè)計(jì)"校園生活"主題劇本（如《課間十分鐘》《運(yùn)動(dòng)會(huì)趣事》），繪制人物皮影（結(jié)合傳統(tǒng)"生旦凈丑"造型，融入現(xiàn)代校服、運(yùn)動(dòng)鞋元素），排練5分鐘短劇。3.成果展銷會(huì)（第8周）舉辦"非遺小集市"：學(xué)生將手工作品（剪紙書簽、皮影擺件、非遺主題明信片）定價(jià)義賣，所得善款捐贈(zèng)鄉(xiāng)村小學(xué)圖書角。同步錄制《非遺傳承日記》短視頻（如"剪紙組的‘對(duì)稱難題’""皮影組的‘臺(tái)詞風(fēng)波’"），發(fā)布于短視頻平臺(tái)，累計(jì)播放量超5000次。第三階段：文化賦能·班級(jí)品牌建構(gòu)（第9-12周）1.文化長(zhǎng)廊打造（師生共創(chuàng)）設(shè)計(jì)"墨香長(zhǎng)廊"（班級(jí)外墻+教室后墻），分為三大板塊：經(jīng)典語(yǔ)錄墻：學(xué)生用硬筆、軟筆書寫經(jīng)典名句（如"為天地立心，為生民立命"），裝裱后上墻。非遺成果展：展示剪紙、皮影作品，搭配活動(dòng)照片、傳承人寄語(yǔ)。成長(zhǎng)感悟欄：學(xué)生粘貼活動(dòng)反思卡片（如"剪紙讓我懂得‘慢工出細(xì)活’""《論語(yǔ)》教會(huì)我‘言必信，行必果’"）。2.校際交流行（走出班級(jí)）組織學(xué)生帶著"經(jīng)典誦讀視頻""非遺作品"赴兄弟班級(jí)、對(duì)口幫扶小學(xué)開(kāi)展交流：在小學(xué)課堂展示皮影短劇，教小朋友剪"簡(jiǎn)易團(tuán)花"，傳遞文化樂(lè)趣。與兄弟班級(jí)開(kāi)展"經(jīng)典辯論賽"（如"傳統(tǒng)節(jié)日是否該‘商業(yè)化’"），碰撞文化思考。3.總結(jié)表彰會(huì)（第12周）以"文化鑄魂"為主題，通過(guò)三大環(huán)節(jié)復(fù)盤：成長(zhǎng)樹(shù)：學(xué)生將活動(dòng)感悟卡片粘貼在"成長(zhǎng)樹(shù)"展板，形成班級(jí)文化記憶。星光榜：表彰"經(jīng)典解讀之星""非遺傳承之星""最佳協(xié)作小組"，頒發(fā)定制書簽、非遺主題徽章。手冊(cè)編撰：整理活動(dòng)方案、學(xué)生作品、反思日志，形成《"墨香浸潤(rùn)"班級(jí)文化活動(dòng)手冊(cè)》，供后續(xù)年級(jí)參考。四、保障機(jī)制（一）組織保障成立活動(dòng)小組：班主任（總策劃）+語(yǔ)文教師（文化指導(dǎo)）+美術(shù)教師（技藝指導(dǎo)）+家長(zhǎng)代表（資源協(xié)調(diào)），每周例會(huì)統(tǒng)籌進(jìn)度，及時(shí)解決"誦讀展演時(shí)間沖突""非遺材料不足"等問(wèn)題。（二）資源保障經(jīng)費(fèi)：申請(qǐng)學(xué)校"文化建設(shè)專項(xiàng)基金"，支持非遺導(dǎo)師費(fèi)用、材料采購(gòu)（如宣紙、皮影雕刻工具）。空間：利用學(xué)校圖書館（經(jīng)典研讀）、社區(qū)文化站（非遺實(shí)踐）拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)域。人力：家長(zhǎng)提供非遺傳承人聯(lián)絡(luò)、活動(dòng)場(chǎng)地支持；學(xué)生志愿者負(fù)責(zé)公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)攝影。（三）制度保障將活動(dòng)參與度、成果質(zhì)量納入"綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)"的"文化素養(yǎng)"維度，設(shè)置"文化實(shí)踐"學(xué)分。制定《活動(dòng)安全預(yù)案》：明確剪紙刀具使用規(guī)范、外出活動(dòng)紀(jì)律要求，家長(zhǎng)志愿者全程陪同校外實(shí)踐。五、預(yù)期效果（一）學(xué)生層面興趣提升：90%學(xué)生反饋"對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣顯著提升"，80%能獨(dú)立完成經(jīng)典文本的個(gè)性化解讀（如用"大數(shù)據(jù)思維"分析《弟子規(guī)》的行為規(guī)范邏輯）。技藝突破：非遺工坊學(xué)員的《校園皮影劇》在區(qū)級(jí)"非遺少年說(shuō)"比賽中獲"創(chuàng)意獎(jiǎng)"，剪紙作品被社區(qū)"非遺展廳"收藏。（二）班級(jí)層面文化標(biāo)識(shí)：形成"誦讀+非遺"的特色文化品牌，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)（課間"經(jīng)典接龍""剪紙互助"成為常態(tài)），在學(xué)校"最美班級(jí)"評(píng)選中獲"文化創(chuàng)意獎(jiǎng)"。經(jīng)驗(yàn)輻射：活動(dòng)方案被校刊《青春語(yǔ)絲》報(bào)道，年級(jí)組推廣"主題式+項(xiàng)目化"班級(jí)文化建設(shè)范式。（三）社會(huì)層面文化傳播：通過(guò)義賣捐贈(zèng)、校際交流、短視頻傳播，帶動(dòng)周邊社區(qū)關(guān)注傳統(tǒng)文化傳承，形成"家校社"協(xié)同育人的文化傳播網(wǎng)絡(luò)。結(jié)語(yǔ)班級(jí)文化活動(dòng)的核心價(jià)值，在于以文化為紐帶激活學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力。本案例通過(guò)"經(jīng)典研讀+非遺體驗(yàn)"的雙軌設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了文化認(rèn)知與