部編版八年級文言文專題閱讀訓(xùn)練一、考情洞察：八年級文言文閱讀的考查方向八年級文言文閱讀是初中語文能力進(jìn)階的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既承接七年級文言詞匯、句式的基礎(chǔ)積累，又為九年級中考備考筑牢文意理解、對比分析的能力根基。從考查維度看，聚焦四大核心能力：文言詞匯遷移：側(cè)重“一詞多義”“古今異義”“詞類活用”“通假字”的語境推斷，如《桃花源記》“便要還家”的“要”（通“邀”）、《核舟記》“石青糝之”的“糝”（名詞作動(dòng)詞，涂染）。文言句子翻譯：要求“直譯為主，意譯為輔”，精準(zhǔn)捕捉實(shí)詞、虛詞及特殊句式（判斷句、倒裝句、省略句），如“其岸勢犬牙差互”需譯出“犬牙”的狀語用法。文本文意理解：需梳理行文脈絡(luò)（如《小石潭記》“發(fā)現(xiàn)—游覽—離開”的情感線索）、分析人物形象（如鄒忌的“善諷”、周亞夫的“剛正”）、把握主題情感（如《出師表》的“報(bào)先帝忠陛下”）。對比閱讀分析：常選取同主題或同手法的文本（如山水游記類、諷喻類），考查“異中求同，同中辨異”的能力，如《三峽》與《與朱元思書》的“水”之描寫對比。二、文本歸類：按文體/主題構(gòu)建閱讀體系部編版八年級文言文可按文體特征+情感主題歸類訓(xùn)練，針對性突破閱讀難點(diǎn)：（一）山水游記類：寄情山水，言志抒懷代表篇目：《桃花源記》《小石潭記》《與朱元思書》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《三峽》。核心特點(diǎn)：以自然景物為載體，或表達(dá)對理想社會(huì)的追求（《桃花源記》），或抒發(fā)貶謫苦悶（《小石潭記》），或展現(xiàn)沉醉自然的閑適（《記承天寺夜游》）。閱讀要點(diǎn)：關(guān)注寫景手法（移步換景、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)描寫）、情感線索（如《小石潭記》“樂—憂”的情感轉(zhuǎn)折）、語言特色（駢散結(jié)合、辭藻凝練）。（二）人物傳記/說明類：摹形傳神，見微知著代表篇目：《核舟記》《周亞夫軍細(xì)柳》。核心特點(diǎn)：《核舟記》以“總—分—總”結(jié)構(gòu)說明核舟的精巧，《周亞夫軍細(xì)柳》通過“對比襯托”刻畫周亞夫的“真將軍”形象。閱讀要點(diǎn)：梳理說明順序（空間順序、邏輯順序）、分析人物刻畫手法（言行描寫、側(cè)面烘托）、把握說明語言（準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)與生動(dòng)形象的結(jié)合）。（三）諷喻勸諫類：婉言進(jìn)諫，以小見大代表篇目：《鄒忌諷齊王納諫》。核心特點(diǎn)：鄒忌以“比美”小事設(shè)喻，類比齊王“受蒙蔽”的現(xiàn)狀，勸諫齊王廣開言路。閱讀要點(diǎn)：分析諷喻手法（類比推理、以小見大）、理解勸諫藝術(shù)（委婉含蓄，易于接受）、提煉治國啟示（廣納諫言、修明政治）。（四）表文類：忠情拳拳，肺腑之言代表篇目：《出師表》。核心特點(diǎn)：諸葛亮向后主劉禪陳情言事，既追述“先帝知遇之恩”，又提出“親賢遠(yuǎn)佞”的治國建議，情感真摯懇切。閱讀要點(diǎn)：把握表文文體特征（陳情與進(jìn)言結(jié)合）、分析情感層次（忠誠、感恩、憂慮）、理解歷史背景（蜀漢興衰與“興復(fù)漢室”的使命）。三、閱讀策略：從“知識積累”到“能力遷移”文言文閱讀能力的提升，需“積累+方法”雙輪驅(qū)動(dòng)：（一）文言詞匯：建立“語境推斷”思維1.一詞多義：結(jié)合上下文判斷詞義，如“屬”在《桃花源記》“屬予作文以記之”（通“囑”，囑托）、《核舟記》“神情與蘇黃不屬”（類似）。2.古今異義：關(guān)注詞義擴(kuò)大/縮小/轉(zhuǎn)移，如“妻子”（古：妻子兒女；今：妻子）、“交通”（古：交錯(cuò)相通；今：運(yùn)輸事業(yè)）。3.詞類活用：識別詞性變化（名作狀、名作動(dòng)、形作動(dòng)等），如“斗折蛇行”的“斗”“蛇”（名作狀，像北斗星、像蛇）。（二）句子翻譯：抓“關(guān)鍵詞+句式”得分點(diǎn)翻譯遵循“直譯為主，意譯為輔”，重點(diǎn)關(guān)注：實(shí)詞精準(zhǔn)：如“茍全性命于亂世”的“茍全”（茍且保全）。虛詞表意：如“其真無馬邪”的“其”（表反問，難道）。特殊句式：判斷句（“……者，……也”）、倒裝句（“茍全性命于亂世”是狀語后置，譯時(shí)調(diào)整語序）。（三）文意理解：從“文本梳理”到“深度分析”1.脈絡(luò)梳理：用“線索法”梳理結(jié)構(gòu)，如《桃花源記》以“漁人行蹤”（發(fā)現(xiàn)—進(jìn)入—停留—離開—再尋）為線索。2.情感把握：抓“抒情議論句”，如《小石潭記》“凄神寒骨，悄愴幽邃”直接點(diǎn)明貶謫之悲。3.人物分析：結(jié)合“言行細(xì)節(jié)”，如鄒忌“窺鏡自視，弗如遠(yuǎn)甚”的自省，體現(xiàn)其“善思”。（四）對比閱讀：找“同”辨“異”，深化理解對比閱讀的核心是“維度分析”：內(nèi)容維度：比較主題（如《答謝中書書》與《記承天寺夜游》的“山水之樂”）、情感（前者“沉醉自得”，后者“閑適惆悵”）。手法維度：比較寫景手法（《三峽》的“四季之水”與《與朱元思書》的“異水”）、語言風(fēng)格（《答謝中書書》的駢句，《記承天寺夜游》的駢散結(jié)合）。四、典型例題解析：從“例題”到“方法”的遷移例題1：文言詞匯推斷（2023·某地期末）“便要還家”中“要”的意思是______。解析：結(jié)合語境，桃花源人邀請漁人回家，“要”的本義“要求”無法解釋，推斷為通假字，通“邀”，意為“邀請”。方法：通假字判斷需“語境+本義推導(dǎo)”，若本義與語境矛盾，優(yōu)先考慮通假。例題2：句子翻譯（2024·模擬）“此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣?！苯馕觯旱梅贮c(diǎn)：“則”（就是）、“大觀”（壯麗景象）、“備”（詳盡）。翻譯：這就是岳陽樓的壯麗景象，前人的記述很詳盡了。方法：直譯為主，保留判斷句式，逐詞譯出關(guān)鍵詞，調(diào)整語序（若有倒裝）。例題3：文意理解（《鄒忌諷齊王納諫》）鄒忌是如何成功勸諫齊王的？解析：鄒忌以自身“比美”的生活小事設(shè)喻（三問三答→暮寢而思），由“家”及“國”，類比齊王“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的蒙蔽現(xiàn)狀，使齊王易于接受。方法：梳理情節(jié)+分析手法（設(shè)喻、類比）+總結(jié)效果（齊王納諫）。例題4：對比閱讀（《三峽》與《與朱元思書》）兩文在寫水的特點(diǎn)上有何異同？解析：同：都寫水的“清澈”（《三峽》“素湍綠潭，回清倒影”；《與》“水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙”）與“湍急”（《三峽》“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”；《與》“急湍甚箭，猛浪若奔”）。異：《三峽》按“季節(jié)”寫水（夏水湍急，春冬清幽，秋水凄寒），內(nèi)容更豐富；《與》側(cè)重寫富春江的“異水”，畫面感更強(qiáng)。方法：從“內(nèi)容角度（清澈、湍急）”“手法（正側(cè)描寫）”找“同”，從“內(nèi)容詳略”“寫作目的”辨“異”。五、專項(xiàng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)：分層突破，鞏固提升（一）文言詞匯辨析（選擇/填空）1.下列“之”的用法與其他三項(xiàng)不同的是（）A.忘路之遠(yuǎn)近B.水陸草木之花C.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染D.春冬之時(shí)答案：C（C項(xiàng)為“主謂之間，取消句子獨(dú)立性”，其余為“結(jié)構(gòu)助詞，的”）2.解釋“間”的意思：（1）又何間焉（《曹劌論戰(zhàn)》）______（2）時(shí)時(shí)而間進(jìn)（《鄒忌》）______答案：（1）參與；（2）間或、偶然（二）句子翻譯訓(xùn)練1.斗折蛇行，明滅可見。（《小石潭記》）翻譯：溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。（關(guān)鍵詞：斗、蛇，名詞作狀語）2.茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。（《出師表》）翻譯：只希望在亂世中茍且保全性命，不希求在諸侯中揚(yáng)名顯達(dá)。（關(guān)鍵詞：茍全、聞達(dá)；狀語后置句式）（三）文意分析簡答題1.《桃花源記》中“桃花源”的美好體現(xiàn)在哪些方面？答案：①自然環(huán)境：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬；②社會(huì)風(fēng)尚：往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂；③人際關(guān)系：便要還家，設(shè)酒殺雞作食（或“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”）。寄托了作者對“沒有剝削、人人安居樂業(yè)”的理想社會(huì)的追求。2.結(jié)合《出師表》，分析諸葛亮的人物形象。答案：①忠誠：“報(bào)先帝而忠陛下”，為蜀漢“鞠躬盡瘁，死而后已”；②智慧：提出“親賢遠(yuǎn)佞”的治國方略，展現(xiàn)政治遠(yuǎn)見；③盡職：“夙夜憂嘆，恐托付不效”，親理朝政，事必躬親；④感恩：追述“先帝三顧茅廬”的知遇之恩，情感真摯。（四）對比閱讀訓(xùn)練閱讀《答謝中書書》與《記承天寺夜游》，完成題目：1.兩文作者的心境有何異同？答案：同：都有沉醉自然的愉悅（謝文“實(shí)是欲界之仙都”，蘇文欣賞“庭下如積水空明”的月色）；異：謝文是歸隱后的“自得其樂”，蘇文是貶謫中的“閑適”與“淡淡的惆悵”（“但少閑人如吾兩人者耳”）。2.從語言風(fēng)格看，謝文多______句，語言凝練典雅；蘇文______結(jié)合，語言自然流暢。答案：駢；駢散六、訓(xùn)練總結(jié)：從“專題”到“能力”的跨越文言文閱讀訓(xùn)練的核心是“積累+方法+實(shí)踐”：積累：建立“文言詞匯本”，歸類整理通假字、古今異義、詞類活用，定期復(fù)習(xí)。