民族小學(xué)紅領(lǐng)巾活動(dòng)記錄表設(shè)計(jì)范例一、設(shè)計(jì)背景與意義民族小學(xué)肩負(fù)鑄牢中華民族共同體意識、傳承民族優(yōu)秀文化的教育使命，紅領(lǐng)巾活動(dòng)作為少先隊(duì)育人的核心載體，需兼顧組織規(guī)范性與民族文化特色?？茖W(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄表，既能系統(tǒng)留存活動(dòng)軌跡，為德育評價(jià)、文化傳承提供實(shí)證依據(jù)，又能通過過程性記錄挖掘民族教育元素，助力“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步”教育目標(biāo)落地。二、設(shè)計(jì)原則（一）教育性與民族性融合記錄表需承載少先隊(duì)“立德樹人”根本任務(wù)，同時(shí)嵌入民族文化符號（如傳統(tǒng)技藝、節(jié)慶習(xí)俗）的記錄維度，使活動(dòng)過程成為“鑄魂育人+文化傳承”的雙軌實(shí)踐。（二）過程性與成果性并重既記錄活動(dòng)籌備、實(shí)施的動(dòng)態(tài)過程（如民族手工藝品制作的步驟探索），也關(guān)注個(gè)體成長（如隊(duì)員民族文化認(rèn)知的提升）與集體成果（如民族文化展示的社會(huì)影響），避免“重形式、輕實(shí)效”的記錄偏差。（三）個(gè)性化與規(guī)范性統(tǒng)一遵循《中國少年先鋒隊(duì)活動(dòng)實(shí)施綱要》基礎(chǔ)規(guī)范，同時(shí)預(yù)留“民族特色拓展欄”，支持不同民族文化背景的學(xué)校（如畬族、藏族小學(xué)）結(jié)合自身特色定制記錄內(nèi)容。三、核心模塊設(shè)計(jì)（附范例表格）（一）基礎(chǔ)信息模塊字段名稱填寫說明設(shè)計(jì)意圖------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------活動(dòng)主題需體現(xiàn)民族元素（如“走進(jìn)苗族銀飾，傳承匠心精神”），明確活動(dòng)核心目標(biāo)。錨定活動(dòng)方向，凸顯民族特色活動(dòng)時(shí)間/地點(diǎn)精確到時(shí)段（如“周五14:30-16:00”）、具體場地（如“民族文化展廳/刺繡工坊”）。還原活動(dòng)場景，便于復(fù)盤追溯參與對象注明年級、中隊(duì)及民族構(gòu)成（如“三年級2中隊(duì)，含壯族12人、瑤族8人”）。分析民族融合參與度的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)組織單位中隊(duì)/大隊(duì)+民族文化指導(dǎo)小組（如“五年級1中隊(duì)+侗族大歌傳承小組”）。明確責(zé)任主體，強(qiáng)化協(xié)同意識（二）活動(dòng)內(nèi)容模塊（分“常規(guī)少先隊(duì)任務(wù)”與“民族文化實(shí)踐”雙欄）少先隊(duì)任務(wù)實(shí)施民族文化實(shí)踐----------------------------------------------------------------------------------------------如“紅領(lǐng)巾講解員培訓(xùn)”“隊(duì)儀式規(guī)范演練”如“傣族織錦技藝學(xué)習(xí)”“蒙古族那達(dá)慕游戲改編”

（需記錄**文化知識點(diǎn)**：如織錦紋樣的象征意義）記錄隊(duì)員**崗位分工**（如“旗手/文化解說員”）記錄**實(shí)踐成果**（如“完成3件苗族銀飾草圖設(shè)計(jì)”）（三）民族文化融入記錄（特色模塊）文化元素類型具體內(nèi)容（示例）隊(duì)員互動(dòng)反饋（抽樣記錄）----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------傳統(tǒng)技藝維吾爾族木雕：學(xué)習(xí)“旋木”技法，創(chuàng)作“民族團(tuán)結(jié)柱”主題作品隊(duì)員A：“原來木雕紋樣里藏著‘團(tuán)結(jié)’的祝福！”民俗節(jié)慶組織“三月三”歌圩體驗(yàn)：學(xué)唱壯族山歌，創(chuàng)編“紅領(lǐng)巾愛祖國”主題歌詞隊(duì)員B：“我和瑤族同學(xué)一起寫歌詞，感覺更親近了”民族精神講述“草原小英雄”故事，結(jié)合蒙古族“誠信、勇敢”的民族品格開展討論隊(duì)員C：“我要像故事里的小英雄一樣守護(hù)集體！”（四）參與反饋與成效評估隊(duì)員自評（關(guān)鍵詞）中隊(duì)互評（側(cè)重民族融合表現(xiàn)）輔導(dǎo)員評價(jià)（結(jié)合民族教育目標(biāo)）--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------如“收獲、協(xié)作、自豪”如“壯族隊(duì)員主動(dòng)教刺繡，滿族隊(duì)員協(xié)助整理工具”如“活動(dòng)使隊(duì)員對‘多元一體’的文化認(rèn)同提升，需優(yōu)化實(shí)踐時(shí)長”（可附1-2句感悟）（聚焦跨民族互動(dòng)細(xì)節(jié)）（關(guān)聯(lián)“鑄牢中華民族共同體意識”的教育成效）（五）延伸拓展建議------------------------------------------------------------------如“將銀飾設(shè)計(jì)圖轉(zhuǎn)化為校園文創(chuàng)”如“聯(lián)系當(dāng)?shù)胤沁z傳承人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員”如“開展‘民族文化小使者’校際交流”如“推薦《民族文化少年讀本》拓展閱讀”四、應(yīng)用示例：“民族文化小使者”主題活動(dòng)記錄表（一）基礎(chǔ)信息主題：“一針一線傳匠心——彝族刺繡里的文化密碼”時(shí)間：2024年X月X日13:30-15:30地點(diǎn)：學(xué)校民族手工坊（配備彝族刺繡傳承人工作室）參與：四年級3中隊(duì)（彝族10人、漢族15人、回族5人）組織：四年級3中隊(duì)+彝族刺繡傳承小組（二）活動(dòng)內(nèi)容少先隊(duì)任務(wù)實(shí)施民族文化實(shí)踐----------------------------------------------------------------------------------------------------紅領(lǐng)巾禮儀復(fù)習(xí)：規(guī)范佩戴、隊(duì)禮標(biāo)準(zhǔn)度檢查刺繡實(shí)踐：

1.文化認(rèn)知：學(xué)習(xí)彝族“太陽紋”“火紋”的起源（解說員：彝族隊(duì)員阿依）

2.技能實(shí)踐：完成“民族團(tuán)結(jié)花”刺繡小樣（漢族隊(duì)員李悅與回族隊(duì)員馬曉合作）崗位分工：旗手（回族馬?。⒂涗泦T（漢族張萌）成果：共完成20件刺繡小樣，其中5件融入多民族元素（如“石榴花+火紋”）（三）民族文化融入記錄文化元素類型具體內(nèi)容隊(duì)員互動(dòng)反饋--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------傳統(tǒng)技藝彝族刺繡：學(xué)習(xí)“平繡”“貼布繡”技法，了解紋樣象征（太陽紋=光明、火紋=力量）馬曉：“我和阿依一起選顏色，她教我認(rèn)紋樣，我教她寫漢字！”民族精神討論“刺繡中的堅(jiān)持精神”：結(jié)合彝族婦女傳承技藝的故事，談“紅領(lǐng)巾的責(zé)任”阿依：“我要像奶奶一樣，把刺繡和民族團(tuán)結(jié)都傳下去！”（四）參與反饋與成效評估隊(duì)員自評（關(guān)鍵詞）中隊(duì)互評（側(cè)重民族融合表現(xiàn)）輔導(dǎo)員評價(jià)（結(jié)合民族教育目標(biāo)）--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------收獲、協(xié)作、驕傲跨民族小組合作率100%，漢族隊(duì)員主動(dòng)學(xué)習(xí)彝語刺繡術(shù)語文化認(rèn)同度提升顯著，建議增設(shè)“民族文化解說員”崗位培訓(xùn)（張萌：“我學(xué)會(huì)了刺繡，更懂了民族一家親！”）（回族隊(duì)員主動(dòng)協(xié)助整理工具，獲彝族隊(duì)員點(diǎn)贊）（需優(yōu)化：實(shí)踐時(shí)長可延長，增設(shè)文化故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)）（五）延伸拓展建議----------------------------------------------------------1.舉辦“刺繡里的民族情”校園展覽

2.與彝族村寨小學(xué)開展手工作品互贈(zèng)1.聯(lián)系縣非遺館展覽支持

2.對接村寨小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)五、優(yōu)化建議（一）動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制每學(xué)期末結(jié)合民族文化節(jié)、民族團(tuán)結(jié)月等特色活動(dòng)，修訂記錄表模塊（如增加“民族體育項(xiàng)目記錄欄”“雙語隊(duì)課反饋欄”），確保記錄維度與學(xué)校民族教育重點(diǎn)同步。（二）數(shù)字化管理賦能開發(fā)簡易電子表單（如騰訊文檔模板），支持隊(duì)員上傳民族文化實(shí)踐照片、音頻（如學(xué)唱民族歌謠），形成“文字+多媒體”的立體記錄，便于跨校交流與成果展示。（三）跨校聯(lián)動(dòng)共享聯(lián)合區(qū)域內(nèi)民族小學(xué)建立“紅領(lǐng)巾活動(dòng)記錄資源庫”，共享優(yōu)秀活動(dòng)案例（如“蒙古族搏克游戲改編”“壯族嘹歌