韶關(guān)樂昌市教師招聘考試試卷及答案2025年一、公共基礎(chǔ)知識（共30分）（一）單項選擇題（每題1分，共10題）1.2024年中央教育工作會議提出“以教育之強夯實國家富強之基”，明確要重點推進的教育領(lǐng)域變革不包括：A.教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動深化B.新質(zhì)生產(chǎn)力與教育融合創(chuàng)新C.縣域普通高中“縣中崛起”計劃D.高等教育國際化規(guī)模擴張答案：D2.樂昌市2024年政府工作報告中提出“打造粵北教育強鎮(zhèn)”，其核心目標(biāo)是：A.三年內(nèi)新建3所省級示范幼兒園B.實現(xiàn)義務(wù)教育階段教師本科率100%C.推動“紅色文化+勞動教育”特色課程全覆蓋D.引進5所珠三角優(yōu)質(zhì)學(xué)校合作辦學(xué)答案：C3.根據(jù)新修訂的《中華人民共和國教師法》，教師享有的權(quán)利新增內(nèi)容是：A.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展B.參加進修或其他方式的培訓(xùn)C.對學(xué)校教育教學(xué)提出意見和建議D.合理使用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動答案：D4.樂昌市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)因暴雨導(dǎo)致校舍受損，根據(jù)《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先：A.啟動應(yīng)急預(yù)案轉(zhuǎn)移學(xué)生至安全場所B.聯(lián)系家長協(xié)商停課安排C.向教育局申請維修資金D.組織教師排查其他安全隱患答案：A5.2024年“全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月”中，教育領(lǐng)域的重點任務(wù)是：A.教師全員完成AI教學(xué)工具應(yīng)用培訓(xùn)B.所有學(xué)校接入萬兆校園網(wǎng)C.建立數(shù)字教育資源“樂昌云平臺”D.小學(xué)生掌握編程基礎(chǔ)語言答案：C（二）多項選擇題（每題2分，共5題，少選得1分，錯選不得分）11.樂昌市推進“鄉(xiāng)村教育振興”的具體措施包括：A.實施“銀齡講學(xué)計劃”，返聘退休優(yōu)秀教師B.建立“城區(qū)校+鄉(xiāng)鎮(zhèn)?！苯逃餐wC.開發(fā)“樂昌非遺”（如九峰山歌）校本課程D.為鄉(xiāng)村教師提供每人每月800元鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼答案：ABCD12.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師可以實施的教育懲戒有：A.一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立B.要求學(xué)生在課后完成額外書面作業(yè)C.暫停學(xué)生參加當(dāng)日校園集體活動D.通知家長領(lǐng)回教育1-3日答案：AC13.2024年廣東省“新質(zhì)生產(chǎn)力”與教育融合的典型案例包括：A.職業(yè)院校開設(shè)“工業(yè)機器人操作與維護”專業(yè)B.中小學(xué)開展“AI+STEAM”跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)C.高校與科技企業(yè)共建“未來產(chǎn)業(yè)學(xué)院”D.幼兒園引入虛擬現(xiàn)實設(shè)備進行情景教學(xué)答案：ABC（三）判斷題（每題1分，共5題）16.樂昌市規(guī)定，教師職稱評審中“鄉(xiāng)村學(xué)校任教經(jīng)歷”可折算為繼續(xù)教育學(xué)時。（）答案：√17.學(xué)生在校園內(nèi)受到校外人員傷害，學(xué)校已履行安全管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。（）答案：√18.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，教師的主要任務(wù)是將傳統(tǒng)課件轉(zhuǎn)換為數(shù)字資源。（）答案：×（解析：核心是利用數(shù)字技術(shù)重構(gòu)教學(xué)模式）二、教育專業(yè)知識（共40分）（一）單項選擇題（每題1分，共10題）21.某教師在教授《草船借箭》時，引導(dǎo)學(xué)生分角色演繹“諸葛亮與周瑜對話”，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.理論聯(lián)系實際D.因材施教答案：B（解析：通過角色扮演增強感知）22.根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)的最佳效果應(yīng)產(chǎn)生于：A.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學(xué)生可能達到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的差距間D.學(xué)生自主探索的過程中答案：C23.某初中生因數(shù)學(xué)成績多次不及格產(chǎn)生“我永遠學(xué)不好數(shù)學(xué)”的認知，這屬于（）。A.習(xí)得性無助B.自我效能感低下C.認知偏差D.動機缺失答案：A24.新課改強調(diào)“三維目標(biāo)”整合，其中“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的核心是：A.培養(yǎng)學(xué)科興趣B.形成正確的價值觀C.發(fā)展積極的學(xué)習(xí)態(tài)度D.建立良好的師生關(guān)系答案：B（二）簡答題（每題5分，共2題）26.簡述“雙減”背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的三條策略。答案：①分層設(shè)計：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展三類作業(yè)；②融合實踐：增加跨學(xué)科項目式作業(yè)（如結(jié)合樂昌農(nóng)業(yè)的“統(tǒng)計家鄉(xiāng)水果產(chǎn)量”）；③控制總量：小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級每天作業(yè)總時間不超過60分鐘；④注重反饋：采用面批、個性化評語等方式替代簡單打勾。27.如何運用“共情-引導(dǎo)”策略處理學(xué)生課堂沖突？答案：①共情表達：先關(guān)注學(xué)生情緒（如“我看到你現(xiàn)在很生氣，愿意說說發(fā)生了什么嗎？”）；②事實澄清：引導(dǎo)雙方陳述事件經(jīng)過，避免主觀判斷；③責(zé)任辨析：幫助學(xué)生認識自身行為對他人的影響（如“你的推搡讓同學(xué)摔倒了，他現(xiàn)在感到疼”）；④解決協(xié)商：共同討論可行的解決方法（如“下次遇到這種情況，我們可以怎么做？”）；⑤后續(xù)跟進：課后單獨溝通，觀察行為變化。（三）案例分析題（10分）31.樂昌市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)五年級（2）班，60%學(xué)生是留守兒童。最近班主任發(fā)現(xiàn)：課堂上學(xué)生注意力分散，小組討論時多數(shù)人沉默；課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；部分學(xué)生因父母長期在外，出現(xiàn)“學(xué)習(xí)沒用，反正要打工”的消極言論。問題：如果你是該班班主任，結(jié)合教育心理學(xué)理論和樂昌本地資源，設(shè)計干預(yù)方案。答案：干預(yù)方案分三階段實施：第一階段（1-2周）：情感聯(lián)結(jié)重建①開展“我的家庭故事”主題班會：鼓勵學(xué)生用繪畫、書信等方式表達對父母的思念（結(jié)合樂昌“孝德文化”教育）；②建立“親情信箱”：與家長合作，每周收集父母寄語并在班級展示；③引入“代理家長”：聯(lián)系本地退休教師、村干部擔(dān)任臨時陪伴者，每周開展1次戶外實踐（如參觀樂昌博物館，了解家鄉(xiāng)歷史）。第二階段（3-6周）：學(xué)習(xí)動力激發(fā)①實施“小目標(biāo)打卡”：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)定每日可完成的學(xué)習(xí)任務(wù)（如背3個單詞、解1道數(shù)學(xué)題），完成后獲得“樂昌文化章”（圖案為古佛洞天、金雞嶺等本地景點）；②開發(fā)“家鄉(xiāng)元素”學(xué)科項目：語文開展“九峰山歌歌詞創(chuàng)作”，數(shù)學(xué)調(diào)查“北鄉(xiāng)馬蹄種植面積變化”，將成果在鎮(zhèn)文化站展覽；③邀請樂昌籍大學(xué)生回校分享：講述“從鄉(xiāng)村小學(xué)到大學(xué)”的成長經(jīng)歷，破除“讀書無用”認知。第三階段（長期）：支持系統(tǒng)構(gòu)建①建立“家校云平臺”：定期向家長推送學(xué)生進步視頻（如課堂發(fā)言、作業(yè)展示），每月組織1次“云端家長會”；②與樂昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作：開展“職業(yè)啟蒙周”，參觀本地企業(yè)（如玩具廠、農(nóng)產(chǎn)品加工廠），了解“有知識的工人更受重視”；③培養(yǎng)學(xué)生干部：設(shè)立“學(xué)習(xí)小導(dǎo)師”“紀(jì)律監(jiān)督員”，通過角色賦予增強責(zé)任感。理論依據(jù)：運用馬斯洛需要層次理論，先滿足歸屬與愛的需要；利用班杜拉自我效能感理論，通過小成功體驗提升自信；結(jié)合社會學(xué)習(xí)理論，通過榜樣示范（大學(xué)生、本地成功人士）改變認知。三、學(xué)科專業(yè)知識（以小學(xué)語文為例，共30分）（一）單項選擇題（每題1分，共5題）36.下列詩句中，“秋”字含義與其他不同的是：A.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池B.秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸C.欲說還休，卻道天涼好個秋D.湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨答案：C（解析：C項“秋”代指人生之秋，其余指季節(jié)）（二）閱讀題（10分）閱讀下面的文字，完成37-38題?！稑凡墓艠颉窐凡嗌?，溪澗縱橫，古橋便成了連接山民的紐帶。位于坪石鎮(zhèn)的“接龍橋”最是醒目，青石板鋪就的橋面已有三百年歷史，橋欄上雕刻的蓮花紋依然清晰。橋邊老樹下，常坐著幾位編竹籃的老人，他們說：“這橋啊，比我們的爺爺?shù)臓敔斶€老?！崩葮颉帮L(fēng)雨亭”藏在五山鎮(zhèn)的深山中，橋頂覆蓋著黛瓦，兩側(cè)有木凳。從前，挑擔(dān)的貨郎、走親戚的婦人都會在這里避雨歇腳。如今，常有背包客來寫生，他們畫橋身的青苔，畫橋外的竹林，也畫坐在木凳上打盹的黃狗。古橋不僅是建筑，更是活的歷史。每一塊石頭都記得挑糧隊的腳步聲，每一道裂縫都藏著娶親隊伍的嗩吶聲。當(dāng)我們站在橋中央，吹著山風(fēng)，就能聽見過去與現(xiàn)在的對話。37.文中“活的歷史”指的是什么？請結(jié)合內(nèi)容分析。（5分）答案：指古橋承載著具體的生活記憶和歷史場景：①接龍橋見證了三代以上山民的日常（老人的講述）；②風(fēng)雨亭記錄了貨郎、婦人等不同群體的活動；③橋體的石頭、裂縫保存了挑糧隊、娶親隊伍等歷史畫面，這些真實的生活痕跡讓歷史可感知、可觸摸。38.請從語言風(fēng)格角度賞析文中畫線句。（5分）答案：語言風(fēng)格質(zhì)樸中蘊含詩意?！疤艏Z隊的腳步聲”“娶親隊伍的嗩吶聲”用具體的生活細節(jié)（聲音）替代抽象歷史，親切真實；“每一塊石頭都記得”“每一道裂縫都藏著”運用擬人手法，賦予古橋記憶能力，將靜態(tài)建筑寫活；“過去與現(xiàn)在的對話”用擬人化表達，暗示古橋在時代變遷中的延續(xù)性，語言簡潔卻富有畫面感。（三）教學(xué)設(shè)計（15分）請以統(tǒng)編版五年級上冊《慈母情深》為例，設(shè)計一份包含“學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念的課時教案，重點完成“體會場景描寫中蘊含的情感”教學(xué)目標(biāo)。教案要點：一、教學(xué)目標(biāo)1.能正確讀寫“蠶、考”等生字，理解“龜裂、數(shù)落”等詞語。2.通過圈畫“廠房環(huán)境”“母親工作”“給錢場景”的描寫，體會場景細節(jié)中母愛的深沉。3.嘗試用“環(huán)境+動作+語言”組合描寫，記錄生活中“溫暖的瞬間”。二、教學(xué)重難點重點：分析場景描寫的方法；難點：感受平凡場景中的情感張力。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放樂昌本地視頻：清晨菜市場里，母親彎腰挑選蔬菜；深夜書桌前，母親輕放熱牛奶。提問：這些場景讓你想到什么？引出課題《慈母情深》。（二）任務(wù)一：梳理“場景地圖”（10分鐘）1.自由朗讀課文，用“△”標(biāo)出表示地點的詞語（如“舊廠房”“縫紉機旁”“柜臺前”）。2.小組合作填寫表格：場景名稱|主要描寫對象|關(guān)鍵詞句舊廠房環(huán)境|空間、聲音、光線|“七八十臺縫紉機”“震耳欲聾”“暗無天日”母親工作場景|動作、外貌|“彎曲的背”“龜裂的手”“湊錢的動作”給錢對話場景|語言、神態(tài)|“我挺高興他愛看書的”“塞錢時的手”（三）任務(wù)二：解碼“情感密碼”（15分鐘）1.聚焦“舊廠房環(huán)境”：對比閱讀“我”的感受（“鼻子一酸”）與環(huán)境描寫（“震耳欲聾的噪聲”“潮濕的空氣”），討論：環(huán)境為什么讓“我”心酸？（母親在惡劣環(huán)境中辛苦工作）2.分析“母親工作場景”：圈出動詞（“俯、直、揉、湊”），想象母親每做一件衣服的艱難，聯(lián)系生活經(jīng)驗：你的媽媽做什么工作時最讓你心疼？3.品味“給錢對話場景”：分角色朗讀母親與“我”的對話，注意“龜裂的手”與“塞錢”動作的對比，思考：母親的“瘦”與“慷慨”矛盾嗎？（不矛盾