中考語文病句專項試題練習(xí)及解析中考語文中，病句修改是語言運(yùn)用能力考查的核心題型之一，既要求辨識語病，也需掌握修改邏輯。熟練把握病句類型與修改技巧，能有效提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與規(guī)范性。結(jié)合典型試題，對常見病句類型及解題思路展開分析，助力同學(xué)們突破這一考點。一、病句類型及專項練習(xí)（附解析）（一）搭配不當(dāng)句子成分間的搭配不符合語法規(guī)則或事理邏輯，常見于主謂、動賓、主賓、修飾語與中心語、關(guān)聯(lián)詞等搭配環(huán)節(jié)。試題1：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。解析：句子主干為“品質(zhì)浮現(xiàn)”，“品質(zhì)”屬于抽象概念，無法通過視覺“浮現(xiàn)”，存在主謂搭配不當(dāng)?shù)膯栴}?？蓪ⅰ捌焚|(zhì)”改為“形象”（或“身影”等可“浮現(xiàn)”的具體事物），修改后：“他那崇高的革命形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中?！痹囶}2：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英雄的報告。解析：“注視著”與“報告”無法搭配（動賓搭配不當(dāng)），“傾聽著”可與“報告”搭配?？烧{(diào)整為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著這位英雄，傾聽著他的報告”，或刪去“以敬佩的目光注視著和”，保留“傾聽著這位英雄的報告”。（二）成分殘缺或贅余句子必要成分缺失（如主語、謂語、賓語），或存在重復(fù)啰嗦、表意冗余的內(nèi)容。試題3：通過這次學(xué)習(xí)，使我明白了很多道理。解析：“通過……”和“使……”同時使用，導(dǎo)致句子缺少主語（“通過”引導(dǎo)的介詞短語作狀語，“使”讓句子主語被掩蓋）。修改方法：刪去“通過”（讓“這次學(xué)習(xí)”作主語），或刪去“使”（讓“我”作主語）。修改后：“這次學(xué)習(xí)，使我明白了很多道理”或“通過這次學(xué)習(xí)，我明白了很多道理”。試題4：他正在認(rèn)真做題，突然聽到了窗外的一陣喧嘩和吵鬧。解析：“喧嘩”與“吵鬧”表意重復(fù)（成分贅余），可刪去其一，如“聽到了窗外的一陣喧嘩”或“聽到了窗外的一陣吵鬧”。（三）語序不當(dāng)句子成分的排列順序不符合語法習(xí)慣或事理邏輯，影響表意清晰。試題5：博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。解析：多層定語（“兩千多年前”“新出土”）語序不當(dāng)。按照定語排序規(guī)則，表動作的“新出土”應(yīng)在表時間的“兩千多年前”之前（先說明“新出土”這一動作，再說明時間屬性）。修改后：“博物館里展出了新出土的兩千多年前的文物?！痹囶}6：我們要不斷提高和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。解析：“提高”與“培養(yǎng)”語序不當(dāng)，邏輯上應(yīng)先“培養(yǎng)”能力（過程），再“提高”能力（結(jié)果）。修改后：“我們要不斷培養(yǎng)和提高自己的學(xué)習(xí)能力?！保ㄋ模┚涫诫s糅把兩種不同的句式（或表達(dá)方式）混雜在一個句子中，造成結(jié)構(gòu)混亂。試題7：這部電影之所以受歡迎的原因，是因為它貼近現(xiàn)實生活。解析：句子將“之所以……”（因果倒裝句式）和“……的原因”（判斷句式）雜糅。修改方法：刪去“的原因”或“之所以”“因為”。修改后：“這部電影受歡迎的原因，是它貼近現(xiàn)實生活”（刪去“之所以”）或“這部電影之所以受歡迎，是因為它貼近現(xiàn)實生活”（刪去“的原因”）。試題8：止咳祛痰片，它的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。解析：句子將“主要成分是……”（判斷句式）和“由……配制而成”（被動句式）雜糅。修改方法：刪去“配制而成的”（保留判斷句），或刪去“的主要成分”（保留被動句）。修改后：“止咳祛痰片，它的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等”或“止咳祛痰片，是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的”。（五）表意不明句子存在歧義（詞語、句子結(jié)構(gòu)可作多種理解）或指代不明（代詞指代對象不明確）。試題9：他走了一個多小時了。解析：“走了”有兩種理解：①離開（動作完成）；②行走（動作持續(xù)）。屬于歧義。修改方法：根據(jù)語境明確表意，如“他已經(jīng)離開一個多小時了”（表離開）或“他已經(jīng)走了一個多小時的路了”（表行走）。試題10：小李發(fā)現(xiàn)老張正在和他的戰(zhàn)友談話。解析：“他的戰(zhàn)友”中“他”指代不明，可指“小李”或“老張”。修改后：“小李發(fā)現(xiàn)老張正在和老張的戰(zhàn)友談話”（明確指代老張）或“小李發(fā)現(xiàn)老張正在和小李的戰(zhàn)友談話”（明確指代小李）。（六）不合邏輯句子內(nèi)容違背事理、邏輯關(guān)系（如自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果、主客顛倒、兩面對一面等）。試題11：我斷定他可能生病了。解析：“斷定”（肯定判斷）與“可能”（推測）自相矛盾，屬于自相矛盾。修改方法：刪去“可能”（改為肯定判斷），或把“斷定”改為“猜測”（改為推測）。修改后：“我斷定他生病了”或“我猜測他可能生病了”。試題12：一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。解析：前半句“能否”（兩面）與后半句“養(yǎng)成良好習(xí)慣”（一面）不對應(yīng)，屬于兩面對一面的邏輯錯誤。修改方法：在“養(yǎng)成”前加“是否”（使后半句也為兩面），或刪去“能否”（使前半句為一面）。修改后：“一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時期是否養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣”或“一個人成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣”。二、綜合試題練習(xí)（附解析）請選出下列句子中沒有語病的一項（）A.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。B.我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典、讀名著，讓書香滿城成為城市的名片。C.隨著智能手機(jī)的普及，使得我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”。D.我市上下齊心協(xié)力，掀起了創(chuàng)建全國文明城市的高潮，城市面貌煥然一新。解析：A項：“防止”（表否定）與“不再”（表否定）雙重否定表肯定，違背原意（應(yīng)是“防止事故發(fā)生”），屬于否定不當(dāng)（不合邏輯）。修改：刪去“不”，改為“為了防止這類事故發(fā)生……”。B項：“養(yǎng)成”后缺少賓語中心語，屬于成分殘缺。修改：在“讀名著”后加“的習(xí)慣”，改為“我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典、讀名著的習(xí)慣……”。C項：“隨著……”和“使得……”同時使用，導(dǎo)致缺少主語。修改：刪去“隨著”（讓“智能手機(jī)的普及”作主語）或刪去“使得”（讓“我們”作主語）。D項：句子結(jié)構(gòu)完整，表意清晰，無病句。因此答案為D。三、病句辨析與修改技巧1.語感審讀法：通讀句子，憑借語感判斷是否通順、表意是否清晰。若讀起來別扭，多為病句。2.枝干梳理法：提取句子主干（主、謂、賓），檢查主干是否搭配得當(dāng)、成分是否殘缺；再分析枝葉（定、狀、補(bǔ)），看修飾語與中心語是否搭配、語序是否合理。3.邏輯分析法：從概念、判斷、推理的角度分析句子，看是否符合事理邏輯（如范圍是否清晰、因果是否合理、兩面是否對應(yīng)等）。4.標(biāo)