小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)《I'mgoingtodothehighjump》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的《I'mgoingtodothehighjump》內(nèi)容，隸屬于小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)“體育活動(dòng)”主題單元，符合義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中“能在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，描述日?；顒?dòng)和興趣愛好，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和語言運(yùn)用能力”的要求。課程聚焦“動(dòng)作描述+意愿表達(dá)”核心語言功能，旨在銜接低年級(jí)基礎(chǔ)詞匯與語法知識(shí)，逐步過渡到四年級(jí)“聽說讀寫綜合運(yùn)用”的能力培養(yǎng)階段。（二）核心知識(shí)與技能框架維度具體內(nèi)容核心概念to...跳高）相關(guān)動(dòng)作描述、意愿表達(dá)句型“I'mgoingto...”核心詞匯runup（助跑）、takeoff（起跳）、clearthebar（過桿）、land（落地）等動(dòng)詞短語核心語法then...egoingto結(jié)構(gòu)）、連詞“andthen...”表動(dòng)作順序關(guān)鍵技能1.聽懂并說出跳高動(dòng)作相關(guān)詞匯與句型；2.用英語連貫描述跳高動(dòng)作過程；3.運(yùn)用句型表達(dá)個(gè)人運(yùn)動(dòng)意愿（三）學(xué)情分析認(rèn)知起點(diǎn)：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)英語詞匯（如運(yùn)動(dòng)類名詞、簡(jiǎn)單動(dòng)詞）和基礎(chǔ)語法（一般現(xiàn)在時(shí)、名詞單復(fù)數(shù)），對(duì)跳高、跳遠(yuǎn)等體育活動(dòng)有直觀生活體驗(yàn)，具備簡(jiǎn)單英語聽說交流能力。學(xué)習(xí)能力與潛在困難：優(yōu)勢(shì)：具備初步自主學(xué)習(xí)和小組合作能力，對(duì)直觀、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)興趣較高。困難：①部分學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的英語精準(zhǔn)描述存在障礙（如動(dòng)詞短語搭配不當(dāng)）；②對(duì)“begoingto”句型的語境運(yùn)用不夠熟練；③少數(shù)學(xué)生因?qū)μ哌\(yùn)動(dòng)興趣不足導(dǎo)致課堂參與度偏低。教學(xué)對(duì)策：①采用“視頻演示+動(dòng)作模擬”強(qiáng)化直觀感知；②設(shè)計(jì)分層任務(wù)降低語言輸出難度；③融入趣味游戲和情境任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（四）育人價(jià)值與核心素養(yǎng)指向?qū)W科素養(yǎng)：通過跨文化體育活動(dòng)交流，培養(yǎng)英語語言運(yùn)用能力和跨文化意識(shí)；育人價(jià)值：借助跳高運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)性，滲透堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：to...First...then...finally...相關(guān)動(dòng)詞短語（runup,takeoff,clearthebar,land）及句型“I'mgoingto...”,“First...then...finally...”；理解一般將來時(shí)“begoingto”結(jié)構(gòu)的用法，能準(zhǔn)確描述動(dòng)作順序和個(gè)人意愿；了解跳高動(dòng)作的基本物理原理（如助跑與動(dòng)能的關(guān)系、起跳與勢(shì)能的轉(zhuǎn)換）。能力目標(biāo)：能運(yùn)用核心詞匯和句型，連貫、準(zhǔn)確地用英語描述跳高動(dòng)作過程；能通過小組合作，完成體育訓(xùn)練計(jì)劃設(shè)計(jì)、比賽解說詞編寫等綜合任務(wù)；能對(duì)他人的語言表達(dá)和動(dòng)作描述進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)和英語學(xué)習(xí)的雙重興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的成就感；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和勇于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)；樹立健康生活理念，愿意將英語知識(shí)應(yīng)用于日常體育交流。科學(xué)思維目標(biāo)：能將跳高動(dòng)作分解為“助跑—起跳—過桿—落地”四個(gè)可觀察階段，運(yùn)用邏輯推理分析動(dòng)作關(guān)聯(lián)性；能結(jié)合物理原理（如機(jī)械能守恒公式：E=Ep+Ek，其中Ep=mgh，Ek=12mv能通過對(duì)比不同跳高技術(shù)（如跨越式、俯臥式、背越式），歸納優(yōu)劣并提出改進(jìn)思路?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：能運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)自身和同伴的語言表達(dá)（詞匯準(zhǔn)確性、句型規(guī)范性、邏輯連貫性）進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)；能反思學(xué)習(xí)過程中的不足，制定針對(duì)性改進(jìn)策略；能甄別網(wǎng)絡(luò)中跳高相關(guān)英語信息的可信度，嘗試多渠道驗(yàn)證。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握跳高動(dòng)作相關(guān)核心動(dòng)詞短語（runup,takeoff,clearthebar,land）的發(fā)音與運(yùn)用；熟練運(yùn)用句型“I'mgoingto...”表達(dá)運(yùn)動(dòng)意愿，“First...then...finally...”描述動(dòng)作順序；能連貫、準(zhǔn)確地用英語描述跳高完整動(dòng)作過程。（二）教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確運(yùn)用“begoingto”結(jié)構(gòu)與連詞“andthen...”“finally”銜接動(dòng)作描述，避免時(shí)態(tài)混淆；將抽象的跳高動(dòng)作（如“過桿時(shí)的身體姿態(tài)”）轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)的英語表達(dá)；結(jié)合物理原理初步解釋跳高技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與科學(xué)知識(shí)的融合。（三）難點(diǎn)突破策略采用“動(dòng)作分解+語言對(duì)應(yīng)”模式：通過視頻慢放、實(shí)物模型演示，將每個(gè)動(dòng)作與英語表達(dá)一一對(duì)應(yīng)；設(shè)計(jì)“句型支架”：提供句式模板（如“First,theathleteisgoingto______.Then,he/shewill______.Finally,he/she______.”），降低表達(dá)難度；融入簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)（如“不同助跑速度與跳躍高度的關(guān)系”），直觀理解原理，輔助語言描述。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單類別具體內(nèi)容多媒體資源跳高比賽高清視頻（含慢放片段）、動(dòng)作分解動(dòng)畫、核心詞匯與句型PPT課件教具跳高動(dòng)作模型（助跑—起跳—過桿—落地四階段）、動(dòng)作流程圖海報(bào)、評(píng)價(jià)量規(guī)表學(xué)習(xí)任務(wù)單基礎(chǔ)詞匯練習(xí)單、動(dòng)作描述任務(wù)單、綜合應(yīng)用訓(xùn)練單、拓展探究任務(wù)單學(xué)習(xí)用具思維導(dǎo)圖繪制工具（畫筆、彩紙）、計(jì)算器（用于簡(jiǎn)單物理計(jì)算）、小組討論記錄表教學(xué)環(huán)境小組合作式座位排列（4人一組）、黑板分區(qū)設(shè)計(jì)（詞匯區(qū)、句型區(qū)、技巧區(qū)）預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)體育活動(dòng)相關(guān)基礎(chǔ)詞匯，觀看1段簡(jiǎn)短跳高比賽視頻，記錄12個(gè)感興趣的動(dòng)作五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境激趣：播放3分鐘跳高比賽精彩視頻（含奧運(yùn)冠軍比賽片段），提問：“Doyoulikesports?Whatdoyouthinkofthehighjump?Canyounameanyactionsinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡(jiǎn)單英語分享感受，激發(fā)興趣。核心問題呈現(xiàn)：板書課題《I'mgoingtodothehighjump》，提問：“Todaywe'lllearntodescribethehighjumpinEnglish.Whatdoweneedtoknowtotalkaboutthehighjump?”引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)需求（詞匯、句型、動(dòng)作順序）。舊知鏈接：展示已學(xué)動(dòng)詞短語（如“runfast,jumphigh”）和句型（如“Iliketo...”），提問：“Howcanwetalkaboutwhatwearegoingtodo?”引出核心句型“I'mgoingto...”，建立新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)。情境模擬：邀請(qǐng)23名學(xué)生上臺(tái)模仿跳高動(dòng)作，其他學(xué)生用中文描述，教師同步用英語說出對(duì)應(yīng)短語（如“runup”“takeoff”），初步感知詞匯與動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系。目標(biāo)明確：總結(jié)導(dǎo)入內(nèi)容，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：①掌握核心詞匯與句型；②描述跳高動(dòng)作過程；③了解跳高技術(shù)與原理。（二）新授環(huán)節(jié)（15分鐘）任務(wù)一：核心詞匯與動(dòng)作匹配（5分鐘）教師活動(dòng)：播放動(dòng)作分解動(dòng)畫，逐一呈現(xiàn)“runup（助跑）、takeoff（起跳）、clearthebar（過桿）、land（落地）”，示范發(fā)音并講解含義；展示動(dòng)作模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)作細(xì)節(jié)與詞匯的關(guān)聯(lián)。學(xué)生活動(dòng)：跟讀詞匯，分組進(jìn)行“動(dòng)作詞匯”配對(duì)游戲（一人做動(dòng)作，一人說英語）；記錄詞匯發(fā)音要點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)：通過“發(fā)音準(zhǔn)確性”“配對(duì)正確率”評(píng)價(jià)，教師糾正錯(cuò)誤發(fā)音（如“clear”的發(fā)音）。任務(wù)二：句型結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)與運(yùn)用（5分鐘）教師活動(dòng)：呈現(xiàn)完整動(dòng)作描述范例：“First,theathleteisgoingtorunup.Then,heisgoingtotakeoff.Next,heisgoingtoclearthebar.Finally,heisgoingtoland.”分析句型結(jié)構(gòu)：①“begoingto”表將來意愿；②“First...then...next...finally...”表動(dòng)作順序。學(xué)生活動(dòng)：分組模仿范例，用核心詞匯替換練習(xí)句型；結(jié)合動(dòng)作模型，嘗試描述單個(gè)階段的動(dòng)作。即時(shí)評(píng)價(jià)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)句型結(jié)構(gòu)的正確性和動(dòng)作描述的匹配度，提供個(gè)性化糾錯(cuò)指導(dǎo)。任務(wù)三：跳高技術(shù)與原理初探（5分鐘）教師活動(dòng)：提問：“Whydoathletesrunupfastbeforetakingoff?”展示簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)：用不同速度推動(dòng)小球，觀察跳躍高度，引出動(dòng)能與勢(shì)能轉(zhuǎn)換原理（結(jié)合公式Ek=12mv2，說明速度越快，動(dòng)能越大，轉(zhuǎn)化的勢(shì)能越高）；分享跳高技術(shù)要點(diǎn)（如起跳時(shí)機(jī)學(xué)生活動(dòng)：討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試用簡(jiǎn)單英語表達(dá)自己對(duì)技巧的理解（如“Runfast,jumphigh.”）；記錄12個(gè)關(guān)鍵技巧。即時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和邏輯思考能力，鼓勵(lì)大膽表達(dá)。（三）鞏固訓(xùn)練（15分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（5分鐘）練習(xí)題目：用括號(hào)內(nèi)詞匯的適當(dāng)形式完成句子，描述跳高動(dòng)作。①First,thejumperisgoingto______(runup)fast.②Then,he______(takeoff)fromonefoot.③Finally,he______(land)safelyonthemat.教師活動(dòng)：講解解題要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性錯(cuò)誤（如“begoingto”后接動(dòng)詞原形）集中糾正。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，同桌互查答案。即時(shí)反饋：公布標(biāo)準(zhǔn)答案，教師點(diǎn)評(píng)典型錯(cuò)誤。2.綜合應(yīng)用層（5分鐘）練習(xí)題目：假設(shè)你是一名小運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)用英語描述你的跳高訓(xùn)練計(jì)劃，包含“訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練目標(biāo)”三部分，至少使用3個(gè)核心詞匯和2個(gè)銜接詞。教師活動(dòng)：提供詞匯支架（如“everymorning,practice,improve”）和句型模板，引導(dǎo)學(xué)生梳理邏輯。學(xué)生活動(dòng)：小組討論后獨(dú)立完成描述，小組內(nèi)互評(píng)。即時(shí)反饋：展示23份優(yōu)秀答案，從“詞匯運(yùn)用、邏輯連貫、語法準(zhǔn)確”三方面點(diǎn)評(píng)。3.拓展挑戰(zhàn)層（5分鐘）練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一段跳高比賽解說詞，包含“比賽場(chǎng)景、運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)、比賽結(jié)果”，語言生動(dòng)且符合英語表達(dá)習(xí)慣。教師活動(dòng)：提供比賽解說范例片段，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。學(xué)生活動(dòng)：分組合作編寫解說詞，每組推選1人展示。即時(shí)反饋：師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注語言的生動(dòng)性和客觀性。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）知識(shí)體系構(gòu)建：引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖形式梳理本節(jié)課核心知識(shí)（詞匯、句型、動(dòng)作順序、技巧原理），示例如下：PlainText核心主題：《I'mgoingtodothehighjump》├─核心詞匯：runup,takeoff,clearthebar,land├─核心句型：I'mgoingto...;First...then...finally...├─動(dòng)作順序：助跑→起跳→過桿→落地└─簡(jiǎn)單原理：動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能（E=Ep+Ek）方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)：提問：“Whatmethodshelpedyoulearnbettertoday?”引導(dǎo)學(xué)生回顧“動(dòng)作模擬法”“句型支架法”等學(xué)習(xí)方法，反思自身學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。作業(yè)布置：必做作業(yè)：完成課后基礎(chǔ)練習(xí)題（15分鐘內(nèi)完成），用英語寫3句話描述跳高動(dòng)作。選做作業(yè)：選擇一種跳高技術(shù)（如背越式FosburyFlop），查找相關(guān)英語資料，簡(jiǎn)要記錄其特點(diǎn)（200詞以內(nèi)）。學(xué)生小結(jié)展示：邀請(qǐng)23名學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖或知識(shí)總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求評(píng)價(jià)方式鞏固核心詞匯與句型運(yùn)用1.用英語準(zhǔn)確描述“runup,takeoff,clearthebar”三個(gè)動(dòng)作；2.完成5道“begoingto”句型填空題。1.詞匯描述準(zhǔn)確，句型運(yùn)用無誤；2.15分鐘內(nèi)獨(dú)立完成；3.書寫規(guī)范。教師全批全改，標(biāo)注錯(cuò)誤類型（詞匯/語法），下節(jié)課集中點(diǎn)評(píng)共性問題。（二）拓展性作業(yè)作業(yè)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求評(píng)價(jià)方式遷移運(yùn)用知識(shí)到真實(shí)情境1.設(shè)計(jì)一份個(gè)人一周跳高訓(xùn)練計(jì)劃（英語呈現(xiàn)），含訓(xùn)練時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)；2.用英語簡(jiǎn)要分析一則跳高比賽新聞（100150詞）。1.訓(xùn)練計(jì)劃邏輯清晰，新聞分析客觀；2.整合核心詞匯和句型；3.25分鐘內(nèi)完成。采用等級(jí)評(píng)價(jià)（優(yōu)秀/良好/合格），從“知識(shí)應(yīng)用、邏輯連貫”兩維度給出改進(jìn)建議。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)探究與創(chuàng)新能力1.探究“跳高運(yùn)動(dòng)員的體重與跳躍高度的關(guān)系”，用英語記錄探究過程和結(jié)論；2.設(shè)計(jì)一款跳高主題英語小游戲（含規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）。1.探究過程完整，游戲設(shè)計(jì)具有可行性；2.可采用文字、海報(bào)、微視頻等形式；3.自主安排時(shí)間，1周內(nèi)完成。教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)結(jié)合，重點(diǎn)關(guān)注探究方法和創(chuàng)新點(diǎn)。七、核心知識(shí)清單及拓展（一）核心知識(shí)梳理知識(shí)模塊具體內(nèi)容詞匯1.動(dòng)作短語：runup（助跑）、takeoff（起跳）、clearthebar（過桿）、land（落地）；2.輔助詞匯：athlete（運(yùn)動(dòng)員）、training（訓(xùn)練）、skill（技巧）、jump（跳躍）句型1.意愿表達(dá)：I'mgoingto+動(dòng)詞原形；2.動(dòng)作順序：First...then...next...finally...語法一般將來時(shí)（begoingto結(jié)構(gòu)）：主語+am/is/are+goingto+動(dòng)詞原形+其他原理機(jī)械能守恒：E=Ep+Ek（Ep=mgh為重力勢(shì)技巧1.助跑：速度均勻遞增；2.起跳：?jiǎn)文_發(fā)力，身體前傾；3.過桿：身體呈弧形；4.落地：屈膝緩沖（二）知識(shí)拓展跳高技術(shù)演變：跨越式→俯臥式→背越式（FosburyFlop），背越式因重心更低、更符合力學(xué)原理成為主流；跨文化交流：了解英語國(guó)家常見體育活動(dòng)的英語表達(dá)（如longjump跳遠(yuǎn)、highjump跳高、sprint短跑）；健康生活：用英語制定個(gè)人體育鍛煉計(jì)劃，將語言