沁

園

春

·長(zhǎng)毛澤東新課導(dǎo)入毛澤東(1893—1976)，湖南湘潭人，字潤(rùn)之。中國(guó)現(xiàn)代政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家和書法家，中華人民共和國(guó)開國(guó)領(lǐng)袖

。毛澤東一生創(chuàng)作了許多詩(shī)詞作品，如《沁園春·雪》《采桑子·重陽(yáng)》《卜算子·詠梅》等。他的詩(shī)詞作品多描繪中國(guó)革命的壯麗圖景，氣勢(shì)磅礴，雄渾瑰麗，抒發(fā)了一個(gè)政治家的革命豪情。新課導(dǎo)入寫

作

背

景

：這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南廣東等地的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)形勢(shì)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲。站在橘子洲頭，面對(duì)如畫的秋色，回憶起在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和過(guò)去的戰(zhàn)斗歲月毛澤東不禁心潮澎湃，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞作。新課導(dǎo)入沁園春·

長(zhǎng)沙詞牌名

詩(shī)名新課導(dǎo)入關(guān)

于

“詞

”詞興起于隋唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱“長(zhǎng)

短

句

”。詞最初被稱為“

曲

詞

”或“曲

子

詞

”，是用來(lái)配音樂(lè)的。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的別體，所以又被稱為“

詩(shī)余

”。詞在形式上的特定

數(shù)

，

韻

有

定

聲

”。新課導(dǎo)入關(guān)

于

“詞

”詞牌是詞的格式的名稱，如“沁園春”“念奴嬌”“菩薩蠻”等。詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。不同的詞牌，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律均有不同的規(guī)定。作者按照格式去作詞，稱為“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來(lái)僅表示一定的格式，與內(nèi)容無(wú)關(guān)長(zhǎng)

沙

”

。《江城子·密州出獵》

《天凈沙·秋思》《念奴嬌·赤壁懷古》新課導(dǎo)入關(guān)

于

“詞

”詞按字?jǐn)?shù)多少，可分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字及以上為長(zhǎng)調(diào)。詞從片數(shù)上分為單調(diào)（不分片）、雙調(diào)（分兩片）、三疊（分三片）、四疊（分四片），以兩片居多。詞從風(fēng)格上分為婉約派和豪放派。秦觀、李清照等，豪放派的代表人課文詳解?

字詞攻關(guān)沁

(q

ìn

)園春百舸

(gě)悵

(chàng)寥

廓

(liáo

ku崢嶸(zhēng

róng)揮斥方

遒

（

qiú）浪遏

(è

)飛舟課

文

詳

解獨(dú)

立

寒

秋

，湘

江

北

去

，橘子洲[1]頭

?？慈f(wàn)山紅遍，層

林

盡

染

；漫

江

碧

透

，百

舸

爭(zhēng)

流

。[1]橘子洲：又名水陸洲，在長(zhǎng)沙城西的湘江中。在深秋一個(gè)秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。課

文

詳

解賞析獨(dú)

立

寒

秋

，湘

江

北

去

，橘子洲[1]頭

?？慈f(wàn)山紅遍，層

林

盡

染

；漫

江

碧

透

，百

舸

爭(zhēng)

流

?！?/p>

獨(dú)立”一詞位于句首，用特寫鏡頭凸顯出主人公卓然而立的形象；“立”

既

有

“

站

立

”之

意

，

又

有

“挺

立

”“屹

立

”之意，突出了詞人中流砥柱的氣

概

。

寒秋

一詞一方面寫“”出了深秋的寒意，另一方面暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡以及斗爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻。課

文

詳

解賞析開頭三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境。獨(dú)

立

寒

秋

，湘

江

北

去

，橘子洲[1]頭

?？慈f(wàn)山紅遍，層

林

盡

染

；漫

江

碧

透

，百

舸

爭(zhēng)

流

。課

文

詳

解獨(dú)

立

寒

秋

，湘

江

北

去

，橘

子

洲

頭

。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染[2]；[2]層林盡染:山上一層層的樹林全都經(jīng)霜變紅，像染

過(guò)

一

樣

。[3]漫江:滿江。漫，遍布。[4]舸:大船。這里泛指船只。漫江[3]碧

透

，百舸[4]爭(zhēng)

流

。課

文

詳

解獨(dú)

立

寒

秋

，湘

江

北

去

，橘

子

洲

頭

?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染[2]；看萬(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先

恐

后

。漫江[3]碧

透

，百舸[4]爭(zhēng)

流

。課

文

詳

解賞析獨(dú)

立

寒

秋

，湘

江

北

去

，橘

子

洲

頭

?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染[2]；一

個(gè)

“看”字，總領(lǐng)該句及后面六句，統(tǒng)領(lǐng)了萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、飛鷹、游魚等意象。“

意象”指帶有作者情感的事物，如

“

枯

藤

”

“

老

樹

”

“

昏

鴉

”

等

。漫江[3]碧

透

，百舸[4]爭(zhēng)

流

。課

文

詳

解賞析獨(dú)

立

寒

秋

，湘

江

北

去

，橘

子

洲

頭

?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染[2]；“

萬(wàn)”描摹出了層巒疊嶂之態(tài)；“

紅”寄寓了詞人火熱的革命情懷

；

“遍”描繪出了群山紅得徹底的壯美景象，讓人聯(lián)想到星火燎原的革命形勢(shì)；漫江[3]碧

透

，百舸[4]爭(zhēng)

流

。課

文

詳

解賞析獨(dú)

立

寒

秋

，湘

江

北

去

，橘

子

洲

頭

?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染[2]；“

層”寫樹林重重疊疊之貌；“染”，生動(dòng)形象地寫出了顏色的濃艷；“漫

”寫

江

水

滿

溢

之

狀

，

“透”

寫

江水之清，“爭(zhēng)”，展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、激流勇渡的熱鬧場(chǎng)面；漫江[3]碧

透

，百舸[4]爭(zhēng)

流

。課

文

詳

解鷹

擊

長(zhǎng)

空

，魚翔淺底[5]，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

[6]。悵

寥

廓

，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？[5]鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底:鷹在廣闊的天上飛，魚在清澈的水里游。擊，搏擊，這里形容飛得矯健有力。翔，本指鳥盤旋飛翔，這里形容魚游得輕快自由。課

文

詳

解鷹

擊

長(zhǎng)

空

，魚翔淺底[5]，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

[6]。[6]萬(wàn)類霜天競(jìng)自由:萬(wàn)物都在深秋競(jìng)相自由地活動(dòng)。霜天，深秋天氣。悵

寥

廓

，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？課

文

詳

解鷹

擊

長(zhǎng)

空

，魚翔淺底[5]，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

[6]。廣闊的天空里鷹在矯健有力地飛，魚在清澈的水里輕快地游著，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。悵

寥

廓

，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？課

文

詳

解賞析鷹

擊

長(zhǎng)

空

，魚翔淺底[5]，“

擊”寫

雄

鷹

之

健

；

“翔”

寫游魚在水中的輕快自如。萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

[6]。悵

寥

廓

，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。空n文詳解詞人描繪這幅湘江秋景圖采用了哪些手法？有何作用？詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的意象進(jìn)行描寫，運(yùn)用遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、俯仰結(jié)合、點(diǎn)（山、林、江、舸、鷹、魚）面（萬(wàn)類）結(jié)合等

手

法

。賦予秋景以旺盛的生命力，表現(xiàn)出詞人寬廣的胸襟。同時(shí)又為后文的抒情、議論提供了背景，渲染了氣氛。課

文

詳

解鷹

擊

長(zhǎng)

空

，魚

翔

淺

底

，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

。[7]悵:失意，不暢快。這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒。悵[7]寥廓[8]，問(wèn)蒼茫[9]大

地

，誰(shuí)主[10]沉浮[11]？[8]寥廓:指宇宙高遠(yuǎn)遼闊。課

文

詳

解鷹

擊

長(zhǎng)

空

，魚

翔

淺

底

，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

。[9]蒼茫:曠遠(yuǎn)迷茫。[10]主:主宰。[11]沉浮:這里指盛衰。悵[7]寥廓[8]，問(wèn)蒼茫[9]大

地

，誰(shuí)主[10]沉浮[11]？課

文

詳

解鷹

擊

長(zhǎng)

空

，魚

翔

淺

底

，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

。悵[7]寥廓[8]，問(wèn)蒼茫[9]大

地

，誰(shuí)主[10]沉浮[11]？面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的宇宙，（千萬(wàn)種思緒一齊涌上心頭）我要問(wèn)：這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰(shuí)決定主宰呢?課

文

詳

解鷹

擊

長(zhǎng)

空

，魚

翔

淺

底

，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

。悵[7]寥廓[8]，問(wèn)蒼茫[9]大

地

，誰(shuí)主[10]沉浮[11]？賞析【即景抒情】

一

個(gè)

“悵”

字

引出感嘆，詞人由眼前之景想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，直接轉(zhuǎn)入抒情。課

文

詳

解賞析鷹

擊

長(zhǎng)

空

，魚

翔

淺

底

，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

。悵[7]寥廓[8]，問(wèn)蒼茫[9]大

地

，誰(shuí)主[10]沉浮[11]？【詞眼】

“主沉浮”的深層含義是主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途?！?/p>

問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”是

這

首詞的詞眼，表達(dá)了青年時(shí)代的毛澤東以天下為己任的偉大抱負(fù)。課

文

詳

解攜來(lái)百侶[12]曾

游

。憶往昔崢嶸歲月稠[13]。恰同學(xué)少年，風(fēng)

華

正

茂

；書生意氣，揮斥

方

遒

。[12]百侶:眾多同伴。侶，這里指同學(xué)。[13]崢嶸歲月稠:不尋常的日子很多。崢嶸，不平凡、不尋常。稠，多。課

文

詳

解攜來(lái)百侶[12]曾

游

。回到過(guò)去，我和我的同學(xué)，經(jīng)憶往昔崢嶸歲月稠[13]。恰同學(xué)少年，風(fēng)

華

正

茂

；書生意氣，揮斥

方

遒

。常攜手結(jié)伴來(lái)到這里游玩。在一起商討國(guó)家大事，那無(wú)數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心

頭

。課

文

詳

解攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月

稠

。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂[14]；[14]風(fēng)華正茂:風(fēng)采才華正盛。[15]書生意氣，揮斥方遒:同學(xué)們意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。揮斥，縱放、奔放。遒，強(qiáng)勁有力

。書生意氣，揮斥方遒

[15]。課

文

詳

解攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月

稠

。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂[14]；同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。書生意氣，揮斥方遒

[15]。課

文

詳

解指

點(diǎn)

江

山

，激揚(yáng)文字[16]，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯[17]。曾

記

否

，到

中

流

水

，浪遏飛舟？[16]指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：評(píng)論國(guó)家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章。指點(diǎn)，評(píng)論。江山，指國(guó)家。激揚(yáng)激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁，褒揚(yáng)清明。課

文

詳

解[[17]糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯:意思是把指

點(diǎn)

江

山

，激揚(yáng)文字[16]，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯[17]。曾

記

否

，到

中

流

水

，浪遏飛舟？當(dāng)時(shí)的軍閥官僚看得同糞土一樣。糞土，視……如糞土，表鄙視。萬(wàn)戶侯，本指食邑萬(wàn)戶的封侯者，這里借指大軍閥、大官僚課文詳解“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”典出《離騷》“蘇糞壤以充幃兮，謂申椒其不芳”。這里的“糞壤”是楚懷王左右的親信，如上官大夫靳尚之流?！鞍賯H”撰寫激濁揚(yáng)清的文章，反對(duì)弊政、提倡革新。在熱血青年們眼中，那些毫不顧及國(guó)家和民族前途的達(dá)官貴人，如同封建時(shí)代的萬(wàn)戶侯一樣，為人不齒，糞土不如。課

文

詳

解指

點(diǎn)

江

山

，激揚(yáng)文字[16]，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯[17]。曾

記

否

，到

中

流

水

，浪遏飛舟？評(píng)論國(guó)家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如

同

糞

土

。課文詳解“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂

；書生意氣，揮斥方遒

。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字

，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯

。”這幾句為我們塑造了“同學(xué)少年”的群體形象，請(qǐng)概括這一群像的特點(diǎn)。此處圍繞“同學(xué)少年”，表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？課文詳解①

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，表明他們青春年少、才華橫溢。②“書生意氣，揮斥方遒”，表明他們有火一樣的革命熱情，以天下為己任，敢

想

敢

做

。③

“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，表明他們關(guān)心國(guó)家命運(yùn)并積極參加變革社會(huì)

的

實(shí)

踐

。④

“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，表明他們蔑視權(quán)貴、敢于斗爭(zhēng)、抱負(fù)宏偉、追求

高

遠(yuǎn)

。這是一群有雄心、有才華、有膽識(shí)的革命青年。深沉的思索自然喚起了詞人對(duì)年輕時(shí)的革命同志的思念和對(duì)革命活動(dòng)的追憶，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任、蔑視反動(dòng)派的戰(zhàn)斗精神。課

文

詳

解指

點(diǎn)

江

山

，激

揚(yáng)

文

字

，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯

。曾

記

否

，到中流[18]擊水[19]，[18]中流:江河水流中央。[19]擊水:指游泳。[20]遏:阻止。浪遏[20]飛舟？課

文

詳

解指

點(diǎn)

江

山

，激

揚(yáng)

文

字

，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯

。曾

記

否

，到中流[18]擊水[19]，可曾記得，當(dāng)年我們?cè)谀抢嘶ù蟮每梢宰柚癸w奔而來(lái)的船舟的激流中一起游泳

？浪遏[20]飛舟？課文詳解“結(jié)尾三句有什么深層含意？以問(wèn)句結(jié)尾，看似在提出疑問(wèn)，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)

主

沉

浮

”的巧妙回答。主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者的革命青年

。課

文

小

結(jié)遠(yuǎn)眺近

仰

俯觀

視

瞰獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖獨(dú)

橘萬(wàn)山紅遍子洲頭立寒秋漫

鷹

魚江擊

翔碧

長(zhǎng)

淺透

空

底，層

，林

百浸舸爭(zhēng)流染靜動(dòng)問(wèn)：誰(shuí)主沉??？課

文

小

結(jié)浪遏飛舟中流擊水中流擊水圖崢嶸歲月圖斥方遒書

激

指昂生意氣點(diǎn)江山文字，揮，，答：同學(xué)少年思

考請(qǐng)從視角變化、景物著色和景物狀態(tài)幾個(gè)方面，賞析“湘

江

秋

景

圖

”。壹①視

角

變

化

。作者主要通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰等視角的變化來(lái)描繪景物?！叭f(wàn)山紅遍，層林盡染”是遠(yuǎn)眺；“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”是近觀；“鷹擊長(zhǎng)空”是仰視；“魚翔淺底”是俯瞰。這些景物有靜有動(dòng)，品類齊全，充滿生機(jī)。②景

物

著

色

?！叭f(wàn)

山

紅

遍

”“漫

江

碧

透

”，

作

者

取

“紅

”“碧

”二

色

，

此

二

色

富有生命的力度，煥發(fā)著生命的光彩，再加上“遍”“透”的程度修飾，一派蓬勃生

機(jī)

躍

然

紙

上

。

而

且

，

“紅

”“碧

”二

色

的

對(duì)

比

度

很

強(qiáng)

，

“紅

”在

“碧

”的

襯

托下

愈

顯

其

“紅

”，

“碧

”在

“紅

”的

襯

托

下

愈

顯

其

“碧

”，

紅

楓

碧

水

，

交

相

輝

映

。思

考請(qǐng)從視角變化、景物著色和景物狀態(tài)幾個(gè)方面，賞析“湘

江

秋

景

圖

”。壹③景物狀態(tài)。作者著重寫“動(dòng)”。寫鷹，是搏擊長(zhǎng)空；寫魚，是漫游淺底；寫船，是競(jìng)相疾駛；寫水，是滔滔北去；即便是寫紅楓，也要用個(gè)“染”字，“染”是著色的過(guò)程，這就寫出了楓葉的顏色由淺變深的動(dòng)態(tài)?？傊磺芯拔锒继幱趧?dòng)態(tài)之中，而這正是生命力的體現(xiàn)。在作者的筆下，秋天不再是生命漸趨衰微的季節(jié)，恰恰相反，它是一個(gè)充滿生機(jī)、“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的恢宏世界！思

考這首詞描繪了一幅湘江秋景圖，其意象采用有何特點(diǎn)？貳①意象選取廣博，或宏偉，或雄峻。有山上的“層林”，有江中的“百舸”，有空中的“雄鷹”，有水底的“游魚”；從景物的狀態(tài)看，有靜態(tài)的火紅的楓林，有動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”。詞人從遠(yuǎn)望到近觀，從仰視到俯瞰，天長(zhǎng)地闊，山紅水綠。②意象組合注重動(dòng)靜搭配、遠(yuǎn)近結(jié)合。上片中的“看”字總領(lǐng)一組意象，這組意象構(gòu)成色彩絢麗的湘江秋景圖，由此可體現(xiàn)出詞人博大的胸懷和獻(xiàn)身革命的凌云壯志。思

考這首詞是怎樣表現(xiàn)詞人的自我形象的？叁①通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)。一個(gè)“獨(dú)立”，讓我們看到了詞人卓然而立、堪當(dāng)中流砥柱的形象?！翱础弊诸I(lǐng)起所寫的景物，表現(xiàn)了詞人高瞻遠(yuǎn)矚、洞察一切的深邃的政治眼光。在生機(jī)盎然、色彩斑斕的大自然面前，詞人發(fā)出了“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的贊嘆。這贊嘆中充溢著積極向上的革命精神和詞人對(duì)美好前景的無(wú)限憧憬之情。一“悵”一“問(wèn)”，表現(xiàn)了詞人對(duì)革命前途的深切關(guān)注和堅(jiān)信革命必勝的信念。至此，一個(gè)以天下為己任、具有非凡氣魄的革命者的形象便躍然紙上。思

考這首詞是怎樣