各位教研組長、各位老師：大家下午好！一轉眼，2025年秋季學期就到尾聲了。今天把大家請到一起，開這個期末教研組長總結會，說白了就兩件事：回頭看——這學期我們教研到底做出了什么；往前想——下學期質量提升怎么更扎實、更有效。我先代表學校領導班子，真心地跟各位組長說一聲：辛苦了。你們這一學期既要扛教學、又要帶團隊，還要做組織協(xié)調，很多“看不見的活”都是你們在頂著。學校教學能穩(wěn)住、能往前走，離不開各位組長的專業(yè)和擔當。先聊聊這學期做得比較亮的地方這一學期，在各位組長帶領下，我們的教研不是“開了幾次會、寫了幾份記錄”那么簡單，確實有一些能落到課堂、落到學生身上的變化。1）課程建設：新課標落地更具體了各組都在圍繞核心素養(yǎng)做文章，而且不是停在口號上。比如：語文組把“整本書閱讀”和項目式學習做了融合，讓經典不只停在課本里，跟生活、表達、實踐連起來了。數(shù)學組推進“生活化情境教學”，抽象概念更容易讓學生理解，課堂里“會算但不懂”的情況明顯少了一些。理化生組聯(lián)合做“跨學科實驗探究”，孩子的科學思維、合作能力都在動起來。英語組牽頭建“數(shù)字化口語實訓平臺”，借助AI做個性化練習，師生和家長反饋都比較好，這個值得繼續(xù)深挖、做成我們學校的一個亮點。2）教師成長：磨課、聽課、評課做出了“梯度”各組用“磨課—聽課—評課”把老師的發(fā)展串起來：青年教師基本功比賽，組里帶著磨、帶著改，一批青年教師真的“冒出來了”；骨干教師示范課、專題分享常態(tài)化，傳幫帶的作用更明顯；跨校教研交流也做得主動，不少組長帶老師走出去看、學、對標，回來再改課堂，這種“走出去—帶回來—落下去”的路徑是對的。3）質量提升：閉環(huán)意識更強了不少組建立了“備課—授課—作業(yè)—檢測—反饋”的閉環(huán)，針對學情做精準施策。總體來看，各年級各學科質量穩(wěn)步提升，區(qū)域聯(lián)考成績也比較亮眼。這背后就是教研的凝聚力、戰(zhàn)斗力。成績肯定，但問題也別回避講實話，我們的教研還有幾塊“卡點”，不說清楚，下學期還會重復：有的教研活動形式還比較單一，熱熱鬧鬧但“抓不住課堂真問題”，針對性和實效性不夠。跨學科教研融合還不深，更多停留在“想做”“偶爾做”，協(xié)同育人效應沒有完全釋放出來。個別老師教研意識還不強，參與度、主動性不足，組長帶得很累。教研成果轉化和推廣力度不夠，好經驗常常停在“一個人會”“一個組會”，沒變成“全校會”。這些不是要“挑刺”，而是我們下一步提升質量必須要過的關。展望2026年春季學期：我對組長們提八點期待（也算八項硬任務）我盡量講得直一點、可操作一點。組長們回去后，可以直接變成組內計劃和動作。1）責任再壓實：組長要做“領頭雁”，也要做“發(fā)動機”教研組長不只是組織開會的人，更是學科教學的方向盤、教師成長的帶路人。希望大家繼續(xù)帶頭鉆研教材、研究教法、破解難題，帶出“比學趕超”的氛圍。教研活動要真正成為提升質量的“加油站”，別變成“簽到站”。2）教研形式要“活”：但別花哨，要解決真問題可以更靈活一些：主題式教研、問題導向教研、案例分析、線上線下混合教研都行。關鍵是：每次教研聚焦一個明確問題，最后形成一個可執(zhí)行的改進方案。尤其要加強“基于數(shù)據的教研”——學情監(jiān)測、作業(yè)數(shù)據、課堂觀察記錄這些材料要用起來，避免泛泛而談、教研空轉。3）課堂變革繼續(xù)推：核心素養(yǎng)要落到每節(jié)課里教研最終指向課堂。下學期請各組繼續(xù)以新課標為統(tǒng)領，把課堂從“講授為主”往“活動體驗、探究合作、思維生成”推一推。重點抓三件事：抓課堂主陣地：目標清晰、任務驅動、活動有效、評價及時。抓學習方式變革：項目化、任務群、探究式，盡量做真實情境、真實問題、真實作品。抓評價與反饋：形成性評價常態(tài)化，課堂即時反饋、作業(yè)二次講評、錯題歸因訓練、學習策略指導要做細。4）作業(yè)與命題研究要硬起來：減負增效不是口號作業(yè)和命題，是質量的“調節(jié)閥”。下學期各組把這塊當重點抓：作業(yè)設計：總量控制、分層布置、質量優(yōu)先、素養(yǎng)導向，少而精、精而活。批改講評：突出“診斷—糾錯—提升”，共性問題講透，個性問題能跟進，形成閉環(huán)。命題質量：依據課標、貼近學情、突出能力、體現(xiàn)導向，避免偏題怪題和過度難度。命題研修和試題評析要常態(tài)化。5）跨學科融合要更深入：別只停在“聯(lián)名”未來學習越來越綜合，各組要主動跨出去、融起來：圍繞主題做聯(lián)合教研，比如“黃河文化”“科技創(chuàng)新”“勞動實踐”“生態(tài)文明”等，做跨學科任務包、活動方案、評價標準。資源共建共享：建校本資源庫，沉淀跨學科課例、實驗方案、項目化案例、優(yōu)質作業(yè)和試題資源，做到共建共用共研共評。把活動育人做強：把學科優(yōu)勢轉成課程優(yōu)勢、活動優(yōu)勢，讓孩子在實踐中綜合運用知識、發(fā)展能力、涵養(yǎng)品格。6）教師發(fā)展機制再完善：組長既抓質量，也要帶隊伍建議大家分層培養(yǎng)、精準支持：青年教師重點抓課堂基本功、作業(yè)設計、班級協(xié)同；骨干教師抓示范引領、專題研究、成果輸出；學科帶頭人抓課題攻關、課程建設、團隊賦能。同時把“磨課—展示—反思”鏈條做成常態(tài)：每月至少沉淀一個高質量課例或專題成果，讓老師從“會教”走向“會研、會改”。評價激勵也要跟上：教研參與度、課例質量、成果轉化、資源共享等納入過程性評價，真正讓“干多干好者多得、會研會帶者更優(yōu)”。7）成果要能看得見、用得上、傳得開教研的價值在于影響力。各組至少形成1—2項可呈現(xiàn)成果：校本課程模塊、項目化案例集、課堂范式、作業(yè)設計樣例、命題評析報告等。同時要可復制：提煉流程、標準、關鍵策略，做成“操作手冊”，讓經驗從“個人會”變成“團隊會”“學校會”。更重要的是能落地：通過分享會、主題教研展示、課堂觀摩周推動全員應用，讓成果真正變成課堂質量和學生發(fā)展的提升。8）守住教研紀律和質量底線：務實，別走形式教研必須堅持實干導向，反對走過場。計劃要落實、主題要明確、過程要完整、效果要可評。師德師風也要融入教研全過程，倡導開放合作、相互尊重、專業(yè)對話的氛圍——敢講真問題、愿做真研究、能出真成果。各位組長、各位老師，教研這條路沒有捷徑，靠的就是扎根課堂、深耕研究、長