2026年政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)教研室工作計劃2026年是全面貫徹黨的二十大精神的關(guān)鍵一年，也是政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)深化教學(xué)改革、推動學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的重要節(jié)點。本教研室將以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入落實《中國教育現(xiàn)代化2035》《關(guān)于加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的意見》等文件要求，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦“強基礎(chǔ)、促創(chuàng)新、提質(zhì)量、謀發(fā)展”核心目標(biāo)，統(tǒng)籌教學(xué)、科研、實踐、師資等多維度工作，系統(tǒng)推進專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)水平提升，具體工作計劃如下：一、深化教學(xué)改革，構(gòu)建高質(zhì)量課程體系以“新文科”建設(shè)為引領(lǐng)，結(jié)合國家治理現(xiàn)代化需求與學(xué)科發(fā)展前沿，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強化課程內(nèi)涵建設(shè)，推動教學(xué)模式創(chuàng)新，切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。1.優(yōu)化課程體系，強化核心能力培養(yǎng)基于專業(yè)培養(yǎng)方案修訂成果，進一步完善“基礎(chǔ)理論—專業(yè)素養(yǎng)—實踐能力”三階遞進的課程體系。重點加強政治學(xué)基礎(chǔ)理論課程群建設(shè)，修訂《政治學(xué)原理》《比較政治學(xué)》《當(dāng)代中國政府與政治》等核心課程教學(xué)大綱，融入“全過程人民民主”“數(shù)字治理”“基層治理現(xiàn)代化”等最新理論與實踐案例，確保教學(xué)內(nèi)容與國家戰(zhàn)略、學(xué)科前沿同頻共振。新增《數(shù)字政府建設(shè)概論》《公共數(shù)據(jù)治理》兩門交叉課程，整合政治學(xué)、公共管理與信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化治理思維與能力。同時，針對低年級學(xué)生開設(shè)“專業(yè)認(rèn)知與學(xué)術(shù)入門”系列講座，邀請校內(nèi)外專家系統(tǒng)講解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)、研究方法與職業(yè)前景，幫助學(xué)生盡早確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂互動實效全面推廣“混合式教學(xué)”模式，依托智慧教學(xué)平臺，實現(xiàn)“線上預(yù)習(xí)—課堂研討—課后拓展”的閉環(huán)管理。2026年計劃完成8門核心課程的在線資源建設(shè)，其中《公共政策分析》《行政倫理學(xué)》兩門課程將開發(fā)“案例庫+微視頻+習(xí)題庫”一體化資源包，通過真實政策案例（如鄉(xiāng)村振興政策評估、基層矛盾調(diào)解實踐）引導(dǎo)學(xué)生參與情景模擬、小組辯論。針對《行政法學(xué)》《社會調(diào)查方法》等應(yīng)用性強的課程，推行“翻轉(zhuǎn)課堂”與“項目式學(xué)習(xí)”，由教師設(shè)定研究課題（如“社區(qū)治理中的法律適用問題”“數(shù)字技術(shù)對基層調(diào)研的影響”），學(xué)生以團隊形式完成文獻檢索、數(shù)據(jù)收集、報告撰寫，課堂時間用于成果展示與教師點評，切實提升學(xué)生的問題分析與解決能力。3.加強教材建設(shè)，夯實教學(xué)資源基礎(chǔ)以“中國特色、時代特征”為導(dǎo)向，啟動新一輪教材編寫與修訂工作。由教研室主任牽頭，組織骨干教師編寫《當(dāng)代中國政府與政治（第三版）》，重點補充“中央與地方關(guān)系新發(fā)展”“數(shù)字政府建設(shè)實踐”等章節(jié)內(nèi)容；聯(lián)合兄弟院校專家共同編撰《公共管理案例教程（2026版）》，收錄近三年基層治理、公共服務(wù)、應(yīng)急管理等領(lǐng)域的典型案例（如“某地疫情防控中的跨部門協(xié)同”“老舊小區(qū)改造中的居民參與機制”），突出案例的真實性、啟發(fā)性與教學(xué)適配性。同時，鼓勵教師選用國家級規(guī)劃教材與馬工程重點教材，2026年專業(yè)核心課程教材選用率需達(dá)到100%，其中馬工程教材占比不低于60%。4.完善質(zhì)量監(jiān)控，確保教學(xué)過程規(guī)范建立“日常督導(dǎo)+專項檢查+學(xué)生評價”三位一體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。教研室成員每月開展至少2次集體聽課，重點關(guān)注青年教師課堂組織、教學(xué)方法運用與課程思政融入情況，聽課記錄需明確優(yōu)點與改進建議，形成反饋報告并跟蹤整改效果。每學(xué)期末組織“教學(xué)案例大賽”與“教案設(shè)計評優(yōu)”活動，評選出3-5個優(yōu)秀案例與教案，通過教研室公眾號、教學(xué)沙龍等渠道分享推廣。同時，優(yōu)化學(xué)生評教機制，除傳統(tǒng)線上評教外，增設(shè)“教學(xué)反饋座談會”，每學(xué)期組織2次學(xué)生代表、教師代表、教學(xué)管理人員三方會談，及時解決學(xué)生反映的“課程難度梯度不合理”“實踐環(huán)節(jié)不足”等問題。二、聚焦科研創(chuàng)新，推動學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展堅持“以研促教、教研相長”理念，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求與學(xué)科發(fā)展痛點，優(yōu)化學(xué)術(shù)研究方向，強化團隊建設(shè)，提升科研成果的理論價值與應(yīng)用價值，為專業(yè)建設(shè)提供理論支撐。1.明確研究方向，服務(wù)國家治理需求結(jié)合“十四五”國家社科基金項目指南與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，重點打造“數(shù)字治理與政府創(chuàng)新”“基層民主與社會治理”“公共政策評估與優(yōu)化”三個特色研究方向。其中，“數(shù)字治理與政府創(chuàng)新”方向?qū)⒕劢箶?shù)字技術(shù)在政務(wù)服務(wù)、社會治理中的應(yīng)用邏輯與實踐路徑，研究內(nèi)容包括“數(shù)據(jù)要素在公共決策中的價值挖掘”“基層數(shù)字鴻溝的彌合機制”等；“基層民主與社會治理”方向?qū)@“全過程人民民主”在基層的實現(xiàn)形式，重點研究“社區(qū)協(xié)商制度化建設(shè)”“鄉(xiāng)賢參與基層治理的作用機制”；“公共政策評估與優(yōu)化”方向?qū)⒁脏l(xiāng)村振興、共同富裕等領(lǐng)域政策為對象，構(gòu)建“政策效果-公平性-可持續(xù)性”三維評估模型，為政策調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。2.強化團隊建設(shè)，提升科研協(xié)同能力組建“數(shù)字治理研究團隊”“基層治理創(chuàng)新團隊”兩個科研攻關(guān)小組，每個團隊由3-5名骨干教師牽頭，吸收青年教師與優(yōu)秀研究生參與，形成“老帶新、強帶弱”的人才培養(yǎng)機制。團隊實行“項目制”管理，2026年需完成至少1項橫向課題（如與地方政府合作的“數(shù)字政府建設(shè)評估”項目）和2項縱向課題申報（省部級以上），定期開展學(xué)術(shù)沙龍（每月1次）與專題研討（每季度1次），分享研究進展、碰撞學(xué)術(shù)觀點。同時，鼓勵教師參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議（如中國政治學(xué)會年會、公共管理學(xué)術(shù)年會），2026年計劃組織2次外出參會，1次邀請國內(nèi)知名專家（如北京大學(xué)、清華大學(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者）來校開展學(xué)術(shù)講座，拓寬教師學(xué)術(shù)視野。3.提升成果質(zhì)量，推動科研反哺教學(xué)制定“高質(zhì)量成果培育計劃”，鼓勵教師在《政治學(xué)研究》《中國行政管理》《公共管理學(xué)報》等CSSCI期刊發(fā)表論文，目標(biāo)2026年發(fā)表高水平論文8-10篇，其中權(quán)威期刊論文不少于2篇。加強科研成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，要求每位教師每學(xué)期至少將1項科研成果（如最新研究報告、案例分析）融入課堂教學(xué)，開發(fā)1個教學(xué)案例（如將“數(shù)字治理研究團隊”關(guān)于“某地‘城市大腦’建設(shè)”的調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為《公共管理前沿》課程案例）。同時，支持教師參與地方智庫建設(shè)，2026年計劃與市社科院、民政局等部門合作，提交2-3份高質(zhì)量咨詢報告（如《關(guān)于提升基層數(shù)字治理能力的建議》《社區(qū)協(xié)商機制優(yōu)化路徑研究》），爭取被地方政府采納或批示，切實發(fā)揮“思想庫”“智囊團”作用。三、加強實踐育人，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)堅持“理論與實踐并重”原則，構(gòu)建“課程實踐—專業(yè)實習(xí)—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”一體化實踐教學(xué)體系，強化學(xué)生的社會認(rèn)知、職業(yè)能力與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的復(fù)合型人才。1.拓展實踐基地，強化校地合作在現(xiàn)有12個實習(xí)基地（如區(qū)政府辦公室、街道辦事處、公共政策研究院）基礎(chǔ)上，2026年新增5個實踐基地，重點向“數(shù)字治理”“基層治理”領(lǐng)域延伸，與市大數(shù)據(jù)管理局、智慧城市運營中心、社區(qū)治理創(chuàng)新實驗室等單位建立合作關(guān)系。與每個基地簽訂《實踐教學(xué)合作協(xié)議》，明確雙方職責(zé)：學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生選拔、前期培訓(xùn)與過程管理，基地負(fù)責(zé)安排實踐崗位（如政務(wù)數(shù)據(jù)整理、政策調(diào)研輔助、社區(qū)治理項目參與）、指派導(dǎo)師（需具有5年以上相關(guān)工作經(jīng)驗）并提供實踐考核意見。每學(xué)期組織1次實踐基地走訪，了解學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)，聽取基地對人才培養(yǎng)的建議，及時調(diào)整實踐教學(xué)方案。2.豐富實踐形式，深化能力培養(yǎng)優(yōu)化“課程實踐”環(huán)節(jié)，要求每門專業(yè)課程至少設(shè)計2次實踐教學(xué)活動（如《社會調(diào)查方法》課程組織學(xué)生開展“社區(qū)公共服務(wù)滿意度調(diào)查”，《公共部門人力資源管理》課程安排學(xué)生參與“事業(yè)單位模擬招聘”），實踐成果需以報告、方案或答辯形式呈現(xiàn)，納入課程考核（占比不低于30%）。加強“專業(yè)實習(xí)”管理，實行“雙導(dǎo)師制”（校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師+基地實務(wù)導(dǎo)師），學(xué)生需完成“實習(xí)日志”“案例分析報告”“總結(jié)答辯”三項任務(wù)，教研室每兩周召開1次實習(xí)學(xué)生線上交流會，及時解決實習(xí)中遇到的問題。此外，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，2026年計劃組織“公共管理創(chuàng)新案例大賽”，圍繞“基層治理痛點”“公共服務(wù)優(yōu)化”等主題征集方案，優(yōu)秀項目推薦申報國家級、省級大創(chuàng)項目，爭取立項3-5項。3.強化就業(yè)指導(dǎo)，助力學(xué)生職業(yè)發(fā)展針對政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)特點（主要流向黨政機關(guān)、事業(yè)單位、社會組織），構(gòu)建“全程化、精準(zhǔn)化”就業(yè)指導(dǎo)體系。低年級側(cè)重職業(yè)認(rèn)知教育，通過“校友講座”“公務(wù)員職業(yè)分享會”幫助學(xué)生了解就業(yè)方向；中年級側(cè)重能力提升，開設(shè)“公文寫作”“面試技巧”“政策分析”等專題培訓(xùn)，邀請組織部、人社局專家授課；高年級側(cè)重精準(zhǔn)服務(wù)，建立就業(yè)信息臺賬，定期推送公務(wù)員、事業(yè)單位招考信息，針對備考學(xué)生組織“模擬筆試”“結(jié)構(gòu)化面試演練”，針對意向進入企業(yè)的學(xué)生提供“公共關(guān)系管理”“企業(yè)社會責(zé)任”等專項指導(dǎo)。2026年目標(biāo)實現(xiàn)初次就業(yè)率不低于90%，其中進入黨政機關(guān)、事業(yè)單位的比例不低于50%，考研（含出國）錄取率較2025年提升5%。四、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，打造高水平教學(xué)科研團隊以“引育并舉”為策略，加強教師隊伍的思想政治建設(shè)、專業(yè)能力提升與職業(yè)發(fā)展支持，著力打造一支“政治堅定、學(xué)術(shù)精湛、教學(xué)突出、結(jié)構(gòu)合理”的教師隊伍。1.加強師德師風(fēng)建設(shè)，筑牢育人根本將師德師風(fēng)作為教師評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，定期組織“師德專題學(xué)習(xí)”（每學(xué)期2次），深入學(xué)習(xí)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，開展“優(yōu)秀教師師德事跡分享會”“教學(xué)名師示范課”等活動，引導(dǎo)教師踐行“為黨育人、為國育才”初心使命。建立師德考核負(fù)面清單，將課堂講授、學(xué)術(shù)研究中的政治立場、價值導(dǎo)向納入考核范圍，對存在師德失范行為的教師實行“一票否決”，確保教師隊伍政治過硬、作風(fēng)優(yōu)良。2.推進教師能力提升，強化發(fā)展支持針對青年教師（教齡5年以下），實施“青藍(lán)工程”，為每位青年教師配備1名教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力突出的導(dǎo)師，通過“跟崗聽課—獨立授課—教學(xué)競賽”漸進式培養(yǎng)，2026年青年教師需完成至少40學(xué)時的教學(xué)技能培訓(xùn)，參與1項校級以上教學(xué)改革項目。針對骨干教師（教齡5-15年），支持其赴國內(nèi)外高水平大學(xué)（如中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、美國雪城大學(xué)麥克斯韋爾學(xué)院）訪學(xué)交流，2026年計劃選派2名教師出國訪學(xué)，3名教師國內(nèi)訪學(xué)，重點提升其跨學(xué)科研究與國際視野。針對學(xué)科帶頭人（教齡15年以上），鼓勵其牽頭重大科研項目、指導(dǎo)青年教師團隊，發(fā)揮“傳幫帶”作用，2026年學(xué)科帶頭人需主持1項省部級以上課題，發(fā)表1篇權(quán)威期刊論文，指導(dǎo)2名青年教師申報課題。3.完善考核激勵機制，激發(fā)隊伍活力修訂《教研室教師考核辦法》，建立“教學(xué)、科研、社會服務(wù)”三維評價體系，其中教學(xué)考核占比40%（包括課堂教學(xué)質(zhì)量、課程建設(shè)、教學(xué)改革），科研考核占比40%（包括論文發(fā)表、課題申報、成果轉(zhuǎn)化），社會服務(wù)占比20%（包括實踐基地建設(shè)、咨詢報告、學(xué)生指導(dǎo)）。設(shè)立“教學(xué)貢獻獎”“科研突破獎”“實