第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁山東省濰坊市青州一中2025-2026學年高三12月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：提倡什么，反對什么，是改進文風的首要問題。針對上面所說的不良文風的三個字注，我想另外提出三個字，就是短、實、新。一是短。就是要力求簡短精煉、直截了當，要言不煩、意盡言止，觀點鮮明、重點突出。能夠三言兩語說清楚的事絕不拖泥帶水，能夠用短小篇幅闡明的道理絕不繞彎子。古人說“刪繁就簡三秋樹”，講的就是這個意思。毛澤東同志為人民英雄紀念碑起草的碑文，只有114個字，卻反映了一部中國近代史。1975年，鄧小平同志負責起草周恩來總理在四屆全國人大一次會議上的報告，只用了五千字。后來談到這件事的時候，鄧小平同志說：“毛主席指定我負責起草，要求不得超過五千字，我完成了任務。五千字，不是也很管用嗎？”江澤民同志和胡錦濤同志也有許多短小精干、言簡意賅、思想深刻的文章、講話。魯迅先生說過，文章寫完至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?，F(xiàn)在，不少地方和部門按照中央改進文風會風的要求，提出以“能少則少、能短則短、能精則精、能簡則簡”為原則，盡可能開短會、講短話、發(fā)短文。這“三短”，就是我們應當大力倡導的風氣。當然，也不是說長文章一概不好。有內(nèi)容、有見解的長文章，人們也是喜歡讀的。文章長短要視具體情況而定，宜短則短，宜長則長。要堅持內(nèi)容決定形式，有些非長不可、篇幅短說不明白的事情則可以長些?！肚f子》上有這樣幾句話：“長者不為有余，短者不為不足。是故鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲?！币馑际钦f，野鴨子的腿雖然很短，給它接上一截它就要發(fā)愁；仙鶴的腿雖然很長，給它截去一段它就要悲傷。這個道理同樣適用于寫文章。就今天來說，把“野鴨子的腿加長”的文章太多了，提倡短文章、短講話、短文件是當前改進文風的主要任務。二是實。就是要講符合實際的話不講脫離實際的話，講管用的話不講虛話，講有感而發(fā)的話不講無病呻吟的話，講反映自己判斷的話不講照本宣科的話，講明白通俗的話不講做作高深的話。這就要求我們的文件、講話和文章，力求反映事物的本來面目，分析問題要客觀、全面，既要指出現(xiàn)象，更要弄清本質(zhì)；闡述對策要具體、實在，要有針對性和可操作性。要實事求是，有一說一、有二說二，是則是、非則非，不夸大成績，不掩飾問題。要深入淺出，用樸實的語言闡述深刻的理論。要有感而發(fā)，情真意切。毛澤東同志筆下的愚公、白求恩、張思德，我們今天記憶猶新，就是因為這些人在他的心靈深處產(chǎn)生過激烈震蕩，所以講出的話飽含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鳴。這里需要說明，一些關(guān)于黨和國家工作的總體性要求，事關(guān)全局，事關(guān)黨和國家前進方向及政策連續(xù)性，事關(guān)黨的團結(jié)和社會穩(wěn)定，需要在重要文件和重要講話中反復強調(diào)。這和形式主義的套話、穿靴戴帽是兩回事。三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所謂“領(lǐng)異標新二月花”。如果一個文件、一篇講話毫無新意，那么制定這樣的文件、作這樣的講話還有多少意義呢？可以說，能不能講出新意，反映一個領(lǐng)導干部的思想水平、理論水平、經(jīng)驗水平以及語言表達能力。這里所說的新意，既包括在探索規(guī)律、認識真理上有新發(fā)現(xiàn)、前人沒有講過的話，又包括把中央精神和上級要求與本地區(qū)本部門本單位實際結(jié)合起來，在解決問題上有新理念、新思路、新舉措的話；既包括角度新、材料新、語言表達新的話，又包括富有個性、特色鮮明、生動活潑的話。需要指出的是，講出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戲。更不能背離馬克思主義立場觀點方法，背離黨的路線方針政策去標新立異。（摘自習近平《努力克服不良文風，積極倡導優(yōu)良文風》）材料二：記述的境界，如科學文字、法令文字及其他的詮釋文等，都以使人理會事物的條理、事物的概況為目的。而要使人理會事物的條理、概況，就須把對象分明地分析，明白地記述。所以這一方面的修辭總是消極的，總拿明白做它的總目標。而要明白，大抵應當：（1）使它沒有閑事雜物來亂意；（2）沒有奇言怪語來分心。所以，所用的語言就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具體的、特殊的。因為概念的、抽象的、普通的語言，才能使它的意義限于所說，而不含蓄或者混雜有別的意思。又所用的語言，也須是質(zhì)實的、平凡的，不是華麗的、奇特的。因為假如用了華麗奇特的語言，又將使讀者分心于語言的外表，而于內(nèi)里反不留心了。所以消極修辭的總綱是明白，而分條可以有精確和平妥兩條。話語文章通例可以分為內(nèi)容和形式兩方面。內(nèi)容方面是寫說者所要表出的意思，形式方面是表出這意思的語言文字。所以消極的修辭，照例也可以分為兩個部分。一個部分是偏重內(nèi)容，如何才得把自己的意思明通地表出來，這個部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一個部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平穩(wěn)地傳達給別人，這個部分所著眼的是語言文字之平穩(wěn)的使用法。要把意思明通地表出來，在話語文章上就需要具備明確和通順兩條件，要把意思平穩(wěn)地傳給別人，在話語文章上就需要具備平勻和穩(wěn)密兩條件。這四端是消極修辭最低的限度，也是消極修辭所當遵守的最高標準。（摘編自陳望道《修辭學發(fā)凡》）[注]材料一前文提到：“文風上存在的問題仍然很突出，主要表現(xiàn)為長、空、假?！?．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．材料一指出寫文章要簡練，這與毛澤東《反對黨八股》中諷刺有些文章如“懶婆娘的裹腳，又長又臭”的目的一致。B．材料一引用《莊子》的“鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲”，意在說明語句也不是一定要短，而要長短錯落有致。C．材料一談到文件、講話和文章要實事求是，不文過飾非，這體現(xiàn)了古人所說的“修辭立其誠”，即堅持真實性的原則。D．材料二中消極修辭的“四端”，可以表示為：2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．材料一在討論“短、實、新”三個方面時，均對可能出現(xiàn)的例外情況做了補充說明，體現(xiàn)了思考的審慎和辯證。B．材料一中引用“領(lǐng)異標新二月花”，這里的“新”既可指文件、講話內(nèi)容方面的新，也可指形式方面的新。C．材料二開篇列舉“科學文字、法令文字及其他的詮釋文等”，再結(jié)合下文表述，可推知消極修辭僅適用于書面表達。D．材料二多處使用了表示假設關(guān)系和因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來串聯(lián)上下文，思路清晰縝密，論述層層推進。3．如果給材料二擬一個標題，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．消極修辭綱領(lǐng) B．記述的境界C．話語文章通例 D．修辭的四端4．某中學實驗室“注意事項”中有一條：“實驗操作要如臨深淵，如履薄冰?！闭埥Y(jié)合材料二，對這條表述加以評析。5．學生寫作有時存在用語造作的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為狹隘理解“文采”，如過分追求辭藻華麗等。請根據(jù)材料談談如何在寫作中避免這類不良文風。閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：我擋住了什么[注]劉亮程又刮起了風，天空什么都沒有。這片大地早已經(jīng)被風搜刮干凈，只剩下土。那些殘墻上的土，一點一點地被風摳下來，刮走，讓我看著心疼。我知道我無法阻止——許多年前我把房后面的一棵榆樹移到屋前面，把紛涌向西的一群羊迎頭攔住，趕向東邊河灣的草灘時，我以為我能改變許多東西，能阻擋住那些事物的流散與消逝。我確實曾經(jīng)阻擋住了什么。至少，我止住了我的心，讓它永留在這個村莊里。我止住了我日漸淡忘的記憶——我自己不能留住的，我扔在風里。這個世界無法留存的，我存放在心中。我不管別的。我的心中只存放一個村莊，完完整整，那些牲畜、人、草木、陽光、雨水和腳印，連夕陽下彌漫的塵土都一粒不少。我走過院子，站在以前院門的豁口處時，吹到身上的風突然猛烈了，風扯我的衣服，往后扭我的頭，發(fā)著狂要把我推開——許多年前的那些深夜里，風就是這樣在推刮那兩扇院門。它們支撐不住了，便猛地敞開，風呼嘯著灌進院子，踢翻地上的筐，扯走繩子上的衣服，一把一把撕垛上的干草往天上扔……院門拼命扇動，啪啪直響，像個嚇傻的人亂揮著雙手大聲喊叫：“風進院子啦！風進院子啦！”我們在夢中迷迷糊糊聽到喊聲。“院子里有響動?！比苣媚_蹬醒我。我推醒大哥。大哥壓低嗓子喊父親。母親醒來了，正摸火柴點燈。多少年后我知道那扇風中的院門承受了什么?，F(xiàn)在，幾乎所有的院子不復存在，院門消失。村莊大敞在曠野。只有不多的一些舊土墻仍在阻擋和挽留著什么。我想再看一眼這個村子。我真的該離開了。村里已經(jīng)沒有我的事情。他們一車一車往家里收東西，拉過去一車苞谷棒子，拉過去一車草，再拉過去一車苞谷桿。我站在路邊上，閑甩著手。他們見了我總要拉一把牛韁繩，停下來跟我說幾句閑話。有時牛不愿意停，一甩頭，走過去幾丈遠才慢騰騰停下?！暗椒孔永锶ヂ??！彼麄儗ξ液啊！安涣恕Ｎ覜]事?？烀δ愕陌伞！蔽艺f。“也沒啥忙的。就一點點糧食。”他們說著，車又開始走動了。我讓他們的收獲遲緩了一會兒。我輕腳慢踏地走過村莊走向那片田地時，還是驚動了他們。他們停住摘棉花的手、掰苞谷的手、割草平埂子的手，目光遲疑地望著我——秋天在這一刻慢了下來，像一輛車緩緩停住，其它地方的秋天如期運行，為同樣一點點糧食，那里的人們忙個不停。只有在黃沙梁，這車裝得滿滿的玉米棒子會晚幾步走進院子。那幾朵雪白的棉花在人手邊多開放了一會兒。剩在地里的半車棒子會多等一陣子，或許會留在地里過夜。我一個人站在路邊，就讓一個村莊的秋收稍稍推遲。那時候，許許多多的樹木站在村里村外，許許多多的墻和門，許許多多的人和牲畜，它們延遲了什么，讓早該發(fā)生的哪些事情，遲遲沒有發(fā)生。每一場風后，看那些偎在墻根院角沒有刮跑的土、草葉、布條、蟲子和雞，我就知道村莊留住的比這更多。而我，只留住了一個村子。文本二：寫作真是一件奇妙無比的事情。當我動筆寫那個村莊時，我知道一切都已經(jīng)過去。那段歲月中沒有人了，屬于那個村莊的塵埃早已落定。我在其中生活時，它屬于一村莊人，屬于沙漠和戈壁，屬于漫長的西北風，屬于一年四季的青黃轉(zhuǎn)換，屬于人和草木的生老病死……但是，當我開始寫它時，它只屬于一個人，這就是寫作的開端，有如創(chuàng)世。文學是人類的往事。所有人在奔赴一個叫未來的地方，作家獨自扭過身，轉(zhuǎn)過頭，往回走。一個人回到已經(jīng)過往的村莊歲月中，一切都沒有了。太陽早已走失多年，連月亮也像一枚不再發(fā)光的紙片，星星散落在遺忘中，所有的聲音都寂滅了。作家用文學重新開端這個村莊，讓消失的一切重新發(fā)生。作家?guī)е约旱年柟馊フ樟聊莻€村莊的黑暗，帶著自己的星光月光去照亮那個村莊的夜晚。帶著自己早年熟知的草木去讓大地重新郁郁蔥蔥。寫作者成了造物主，整個世界歸他管了，不管這個世界曾經(jīng)發(fā)生過什么或者沒發(fā)生過什么，作家都獲得了讓它發(fā)生什么和不發(fā)生什么的權(quán)利。有時候我也覺得作家這種職業(yè)是如此偉大又如此危險，他有太多的權(quán)力讓一切在文學中發(fā)生。許多年來有不少讀者去我家鄉(xiāng)沙灣縣尋找書中所寫的那個黃沙梁村。他們問到村里，找到我們家住過的那一院破房子?！兑粋€人的村莊》確實有一個真實的故事發(fā)生地。只是我寫過的“風中的院門”已被風刮倒，屋墻被風吹斜，開裂著大口子。書中的“我們家”早已遷走，那個由我塑造的自己——游手好閑的“劉二”也在別處長大長老。只有我寫過的一場一場風，依舊在吹黃麥子，吹老那個地方的人，吹起漫天沙塵。我們家從那段村莊歲月中永遠地搬走了。村莊荒蕪在時間里。但我知道它不會真正地荒蕪，夜夜有人在夢中回來。直到我動筆寫這個村莊，我知道我要用文字做一場夢了。這場夢將由我的文字完全掌控。文學是做夢的藝術(shù)。我動筆書寫時，才知道我對家鄉(xiāng)事物是多么的熟悉。“我熟悉你褐黃深厚的土壤，略帶堿味的水和干燥溫馨的空氣，熟悉你天空的每一朵云、夜夜掛在頭頂?shù)哪菐最w星星。我熟悉你溝梁起伏的田野上的每一樣生物、傍晚裊裊炊煙中人說話的聲音、牛哞聲、開門和關(guān)門的聲音……”這是我自童年起一遍遍地撫摸過的人世間，我熟透到骨子里的村莊，閉住眼睛都能看見它的一切。文學所寫的，正是閉住眼睛看見的生活。這個由文字創(chuàng)生的村莊世界，不在別處，正在寫作者內(nèi)心。（節(jié)選自劉亮程《文學：從家鄉(xiāng)到故鄉(xiāng)——在廈門大學的講座》）【注】選自劉亮程散文集《一個人的村莊》。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文本一開頭先說“我知道我無法阻止”，又說“我以為我能”，看似沖突的表述表現(xiàn)出“我”對故鄉(xiāng)事物消逝的無奈。B．文本一“站在以前院門的豁口處時”“許多年前”“多少年后”“現(xiàn)在”等時間詞，將當下和回憶穿插起來，情感更加深沉。C．文本一加點句“拉過去一車”反復出現(xiàn)，描述“我”眼前所見村民收拾農(nóng)作物的場景，強調(diào)此時“我”內(nèi)心對鄉(xiāng)鄰的贊美。D．從文本二來看，文本一“我站在路邊上，閑甩著手”中閑散的“我”并非現(xiàn)實中的作者，而是有所寄寓的虛構(gòu)形象。7．關(guān)于文本二中“文學”與“做夢”相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．作者認為寫作者在自己的文學世界里有著主宰的權(quán)利，對于這種能讓“一切在文學中發(fā)生”的權(quán)力，寫作者應持審慎態(tài)度。B．《一個人的村莊》確實有真實的故事發(fā)生地，但讀者找到的黃沙梁村，并不完全是作者書中所寫的村莊。C．“文學是做夢的藝術(shù)”一句，指出文學具有虛構(gòu)性和創(chuàng)造性，能讓寫作者在超越時空的想象中，用文字去表現(xiàn)所思所想。D．結(jié)尾段引用“我熟悉你……”兩句，歷數(shù)家鄉(xiāng)風物，意在闡明寫作者要全方位了解自己的家鄉(xiāng)這一觀點。8．劉亮程的散文中“風”是很重要的意象，請簡要概括文本一中“風”的作用。9．文本二提出：“所有人在奔赴一個叫未來的地方，作家獨自扭過身，轉(zhuǎn)過頭，往回走。”請談談文本一是怎樣體現(xiàn)作者這一觀點的。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：愔字方回。性至孝，居父母憂，殆將滅性。時吳郡守闋，欲以愔為太守。愔自以資望少，不宜超蒞大郡，朝議嘉之，轉(zhuǎn)為臨海太守。在郡優(yōu)游，頗稱簡默，與姊夫王羲之、高士許詢并有邁世之風。及帝踐阼，就加鎮(zhèn)軍、都督浙江東五郡軍事。久之，以年老乞骸骨，因居會稽。三子：超、融、沖。超最知名。超字景興，一字嘉賓。少卓犖不羈，有曠世之度，交游士林，每存勝拔，善談論，義理精微。愔又好聚斂，積錢數(shù)千萬，嘗開庫，任超所取。超性好施，一日中散與親故都盡，其任心獨詣皆此類也?；笢乇贋檎魑鞔髮④娹?。溫遷大司馬，又轉(zhuǎn)為參軍。時愔在北府①，溫恒云“京口酒可飲，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事機，遣箋詣溫，欲共獎王室，修復園陵。超取視，寸寸毀裂，乃更作箋，自陳老病，甚不堪人間，乞閑地自養(yǎng)。溫得箋大喜，即轉(zhuǎn)愔為會稽太守。溫懷不軌，欲立霸王之基，超為之謀。謝安與王坦之嘗詣溫論事，溫令超帳中臥聽之，風動帳開，安笑曰：“郗生可謂入幕之賓矣。”既而超就溫宿，曰：“明公既居重任，天下之責將歸于公矣，若不能行廢立大事，不足鎮(zhèn)壓四海，震服宇內(nèi)，豈可不深思哉！”溫既素有此計深納其言遂定廢立超始謀也。年四十二，先愔卒。（節(jié)選自《晉書·郗鑒傳》）材料二：郗超雖為桓溫腹心，以其父愔忠于王室，不知之。將死，出一箱付門生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相傷為斃。我死后，公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之?！睈趾蠊У砍杉?，門生以指呈之，則悉與溫往反密計。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不復哭矣。若方回者，可謂忠臣矣，當與石碏②比。然超謂之不孝，可乎？使超知君子之孝，則不從溫矣。東坡先生曰：超，小人之孝也。（節(jié)選自蘇軾《東坡志林·人物》）[注]①北府：東晉時京口的別稱。②石碏：春秋時衛(wèi)國人，能大義滅親。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。溫既素有此A計B深納C其言D遂定E廢F立G超H始謀也。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．殆，幾乎，與《論語·為政》中“思而不學則殆”的“殆”意思不相同。B．暗，糊涂，與《琵琶行》中“尋聲暗問彈者誰”的“暗”意思不相同。C．獎，輔助，與《出師表》中“當獎率三軍，北定中原”的“獎”意思相同。D．指，同“旨”，與《陳涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．郗愔極為孝順，為父母服喪，悲痛欲絕。為官悠然自處，頗為簡靜安寧，和他的姐夫王羲之、高士許詢一樣都有超凡脫俗之風。B．郗超少年時卓越超群，不受約束，交游廣泛，他的父親曾打開家中庫房，任郗超隨意取用，結(jié)果他一天之中就把錢財全部散給親戚故舊了。C．郗愔曾給桓溫寫信，郗超取信閱畢，不認可父親書信中的主張，便撕毀了原信，以自己的口吻重寫了一封信，說父親年老多病，應予閑官休養(yǎng)。D．郗愔原先并不知道郗超曾與桓溫圖謀不軌，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超與桓溫的密計后，十分憤怒，從此不再為他的去世而落淚。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）溫恒云“京口酒可飲，兵可用”，深不欲愔居之。（2）公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之。14．根據(jù)材料，說說東坡先生所論“君子之孝”“小人之孝”的內(nèi)涵分別是什么。三、古代詩歌閱讀閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。詠省壁①畫鶴宋之問粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。鶱飛②竟不去，當是戀恩波③。詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨舞紛如雪，孤飛暖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復聞。【注】①省壁：中央官署的墻壁。②鶱飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．宋、陳這兩首詩的題材相同，都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對象。B．在兩首詩歌的后半部分，兩位詩人都發(fā)揮主觀想象，以表達情感。C．宋之問詩的第二句從外在形態(tài)與內(nèi)在氣質(zhì)兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。D．陳子昂詩用“古壁”一詞強調(diào)墻壁的古舊，以襯托畫鶴色彩鮮艷。16．兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）周末的音樂會圓滿成功，媒體報道時引用蘇軾《赤壁賦》中的“，”兩句，形容洞簫的尾音婉轉(zhuǎn)悠長，連綿不斷。（2）老年大學的教室里懸掛著一副對聯(lián)，寫的是陸游《臨安春雨初霽》中的“，”，對應著開設的書法和茶藝兩門課。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“，?！蔽濉⒄Z言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。學生習作：我們很多人，對灰塵之類的小東西，常常是不以為然的，認為沒有什么了不起，其實不然。語言學家講評：“不以為然”里的“然”是“對”的意思?！安灰詾槿弧本褪恰安徽J為是對的”,等于說“不贊成”“不同意”。近幾年來，有些人把“不以為然”誤認為是“不在乎”的意思。這一句里的“不以為然”就是這樣用的。這種用法是錯誤的，不能提倡。有人說，（

）。今天認為是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對它。這種理論是似是而非的。①采取這種態(tài)度，我們事必對于語言里所有新出現(xiàn)的不合習慣的說法都一概承認是合法的，那么我們的語言還有什么規(guī)范和標準可言呢？②當一種說法得到社會普遍承認之后，我們③能承認它的合法性。這就是語言學家的態(tài)度。從這一點看來，語言學家是非?！皠堇邸钡?。不過我們別無他法，只能采取這種態(tài)度。有人說，我不是語言學家，我不管你們贊成還是反對，只要有人這樣說，我就可以跟著這樣說。這當然不錯。一個人采用什么方式說話有他的自由，別人沒有權(quán)利干涉。不過語言除了作為交流思想的工具之外，同時又是對運用語言的人進行社會評價的一種依據(jù)。在這一點上，語言跟衣服有共同之處。衣服的作用當然是庇體和御寒，可是除此之外，它又是對于穿衣服的人進行社會評價的依據(jù)。一個人的衣服的樣示不符合社會習慣，別人就會對他有看法。一個人寫文章時用語不符合一般人的習慣，別人對作者和他的文章也會有看法。文章是寫了給人看的，我們不能不考慮它的社會效果。18．將下列語句填入文中括號內(nèi)，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．語言是社會的產(chǎn)物 B．語言是交流的工具C．語言是傳情達意的 D．語言是不斷演變的19．下列選項中加點的詞語感情色彩都發(fā)生了變化，其中與文中“勢利眼”的變化不同的一項是（

）A．要把這個雄心壯志牢固地樹立起來，扭著不放，“頑固”一點，毫不動搖。B．魯迅毫不憚于他的戰(zhàn)斗文字為當時的“正人君子”之流所深惡痛疾。C．教育工作者和家長要積極引導孩子們“異想天開”，大膽創(chuàng)新。D．我們在工作中就是要“斤斤計較”，千方百計地保障群眾的利益。20．請在文中橫線處填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。21．文中有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。22．有些成語在使用過程中，意義會發(fā)生變化。比如“空穴來風”，原本比喻消息和傳說不是完全沒有原因的，現(xiàn)在多用來指消息和傳說毫無根據(jù)。請根據(jù)文中語言學家的觀點對這種現(xiàn)象加以解釋，并再舉出一個類似的成語，說明其意義的變化。六、作文題23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。對成長而言，完成比完美更重要。你是否同意上述說法？請明確立場和觀點，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．B2．C3．A4．①“注意事項”宜使用消極修辭，讓人確切明白事項要求；②“如臨深淵，如履薄冰”語言感性，容易使讀者分心，未做到明確貼切。5．①樹立求真務實的寫作觀念，正確理解“文采”的內(nèi)涵；②做到言之有物，表達真情實感，力求思想深刻；③做到準確、鮮明、生動，不過分追求辭藻華麗；④根據(jù)寫作目的選擇適合的文體和語言風格?！驹斀狻?．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“意在說明語句也不是一定要短，而要長短錯落有致”錯誤。材料一第三段引用《莊子》的話是為了說明文章長短要視具體情況而定，如果需要的話，文章也可以寫長。選項把《莊子》引文中的長短之辯錯解為表述中長句短句要錯落有致地搭配。故選B。2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“消極修辭僅適用于書面表達”錯誤。材料二開篇列舉“科學文字、法令文字及其他的詮釋文等”，以強調(diào)消極修辭適用于“記述的境界”，但后文沒有任何對書面表達的強調(diào)，而且在第二段中作者還著意使用了“話語文章”“寫說者”“語言文字”等詞語，事實上是兼顧了書面表達和口頭表達兩個層面，因此，“消極修辭僅適用于書面表達”的推斷不成立。故選C。3．本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。材料二共兩段：第一段側(cè)重談消極修辭的“總目標”，以及如何達到；第二段從話語文章的內(nèi)容和形式兩方面，分別談消極修辭“總目標”的落實路徑，并指出“明確、通順、平勻、穩(wěn)密”四端是“消極修辭最低的限度，也是消極修辭所當遵守的最高標準”。兩段共同論述了消極修辭的目標、路徑、標準，所以如果給材料二加一個標題，應涵蓋這些內(nèi)容，四個選項中，“消極修辭綱領(lǐng)”最為適合，“綱領(lǐng)”的意思為“起指導作用的原則”，有概括性，且與文中“消極修辭的總綱”的說法構(gòu)成呼應。B.“記述的境界”是開篇引入，非核心；C.“話語文章通例”范圍廣，未聚焦消極修辭；D.“修辭的四端”只是部分內(nèi)容，不能概括全文，且以“修辭”代替“消極修辭”顯然不準確。故選A。4．本題考查學生分析、運用文中信息的能力。根據(jù)生活經(jīng)驗和材料二的信息可知，實驗室“注意事項”在文體上屬于材料二中“科學文字、法令文字及其他的詮釋文等”范疇，應“以使人理會事物的條理、事物的概況為目的”，應“拿明白做它的總目標”，應使用消極修辭。而題目給出的表述為“實驗操作要如臨深淵，如履薄冰”，這里“如臨深淵，如履薄冰”運用比喻手法，屬于感性、特殊的語言，雖然較為形象地突出了謹慎的操作態(tài)度，但如何做到謹慎、如何確保安全、具體操作應注意什么等內(nèi)容都未有效傳遞，事實上造成了材料二中談到的“假如用了華麗奇特的語言，又將使讀者分心于語言的外表，而于內(nèi)里反不留心了”的后果。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。狹隘理解“文采”、過分追求辭藻華麗，其根本在于對“文采”的內(nèi)涵理解不當，未能貫徹求真務實的寫作觀念，常表現(xiàn)為文字上變換花樣，一味追求積極的修辭手段，而忽視不同文體的不同要求，忽視消極修辭強調(diào)的“四端”。所以要樹立求真務實的寫作觀念，正確理解“文采”的內(nèi)涵；材料一力倡“短、實、新”的文風，并反復強調(diào)寫文章要“重點突出”“有感而發(fā)”“情真意切”“思想深刻”，切實點出了文風背后體現(xiàn)的思想認識問題，所以要做到言之有物，表達真情實感，力求思想深刻；材料一提出“既包括角度新、材料新、語言表達新的話，又包括富有個性、特色鮮明、生動活潑的話”，學生寫作使用準確、鮮明、生動的語言可以增加“文采”，但不能走向極端，過分追求辭藻華麗，否則“用了華麗奇特的語言，又將使讀者分心于語言的外表，而于內(nèi)里反不留心了”。材料二開頭提出“記述的境界，如科學文字、法令文字及其他的詮釋文等，都以使人理會事物的條理、事物的概況為目的。而要使人理會事物的條理、概況，就須把對象分明地分析，明白地記述”，這時使用的語言應該是“概念的、抽象的、普通的”“質(zhì)實的、平凡的”，所以學生寫作應根據(jù)寫作目的選擇適合的文體和語言風格。【答案】6．C7．D8．①風貫穿全文，開篇以風引出主體部分的回憶，結(jié)尾以風強調(diào)自己留住了一個村莊。②風營造出一種蒼涼、蕭瑟的氛圍，烘托出村莊的破敗和荒蕪。③風象征著時間的流逝和事物無法阻擋的變化，暗含作者內(nèi)心的無奈、傷感和留戀之情。9．①選擇書寫故鄉(xiāng)題材，在文字中回憶村莊，回憶過去。②書寫村莊的變遷，用“我”的堅守、阻擋等行為，來傳達對以往鄉(xiāng)村生活的眷戀。③通過書寫“我”的所見所感，探討在當下傳統(tǒng)村莊生活之于個體生命的價值意義。【詳解】6．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“強調(diào)此時‘我’內(nèi)心對鄉(xiāng)鄰的贊美”錯誤，“拉過去一車”反復出現(xiàn)，主要是呈現(xiàn)村民收獲農(nóng)作物的場景，體現(xiàn)出村莊生活的日常狀態(tài)，并非強調(diào)“我”對鄉(xiāng)鄰的贊美。故選C。7．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。D.“意在闡明寫作者要全方位了解自己的家鄉(xiāng)這一觀點”錯誤，結(jié)尾段引用“我熟悉你……”，是為了說明寫作者對家鄉(xiāng)事物的熟悉程度，這種熟悉是文學創(chuàng)作的基礎，而非闡明寫作者要全方位了解自己的家鄉(xiāng)這一觀點。故選D。8．本題考查學生分析鑒賞意象作用的能力。①結(jié)構(gòu)方面：風是全文的線索，開篇寫風刮走殘墻上的土，引出對村莊的回憶；結(jié)尾又提到風，強調(diào)“我”用文字留住了村莊，使文章結(jié)構(gòu)完整。②氛圍營造方面：風刮走村莊的土、掀開門、扯走衣物等，營造出蒼涼、蕭瑟的氛圍，烘托出村莊如今的破敗與荒蕪。③象征與情感方面：風象征著時間的流逝和村莊事物的消逝，如院門被風吹壞、村莊大敞在曠野等，暗含作者對村莊變遷的無奈、傷感，以及對故鄉(xiāng)的留戀。9．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術(shù)手法的能力。①題材選擇：文本一選擇書寫故鄉(xiāng)的村莊，回憶過去村莊的生活場景，如兒時院子里的風、村民收獲農(nóng)作物的畫面等，是作者“往回走”，回到過往歲月的體現(xiàn)。②情感傳達：文中寫“我”曾試圖阻擋村莊事物的流散，把村莊完完整整存放在心中，通過“我”的堅守等行為，傳達出對以往鄉(xiāng)村生活的眷戀，是對過去的回望與留戀。③價值探討：通過描寫“我”在村莊的所見所感，如村莊的變遷、“我”與鄉(xiāng)鄰的互動等，探討在當下，傳統(tǒng)村莊生活對個體生命的價值和意義，是對過去鄉(xiāng)村生活的深度思考?！敬鸢浮?0．BDG11．C12．C13．（1）桓溫常說“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔據(jù)守在京口。（2）父親如果睡眠飲食大為減損，就可呈上這個箱子，如果不是這樣就燒了。14．①君子之孝，指孝養(yǎng)父母，忠于王室，做國家的忠臣；②小人之孝，指只對父母孝順關(guān)心，但于國家大節(jié)有虧?！驹斀狻?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：桓溫向來就早有此打算，非常贊同郗超的話，于是決定實施廢立之事，這是郗超的謀劃?！皽亍笔侵髡Z，“有”是謂語，“此計”是偏正短語作賓語，主謂賓結(jié)構(gòu)完整，B處斷開；“深納其言”是動賓結(jié)構(gòu)，承前省略主語，獨立成句，D處斷開；“定廢立”是動賓結(jié)構(gòu)，承前省略主語，獨立成句；“超”是下句主語，G處斷開。故選BDG。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。幾乎/疑惑。句意：幾乎要因過度悲痛而損毀性命。/只是思考卻不學習就會疑惑。B.正確。糊涂/不公開，隱蔽。句意：而郗愔對世事機變糊涂不明。/尋著聲源低聲詢問彈琵琶的是何人？C.錯誤。意思不同，輔助/鼓勵。句意：想要共同輔佐王室。/應當鼓勵、率領(lǐng)全軍，向北平定中原。D.正確。均通“旨”，心意，意圖。句意：門生便按照他的意圖將箱子呈上。/占卜的人知道他的意圖。故選C。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“以自己的口吻重寫了一封信”錯誤。結(jié)合文中“超取視，寸寸毀裂，乃更作箋，自陳老病，甚不堪人間，乞閑地自養(yǎng)”，是郗超偽托父親口吻“自陳老病”，代替父親重新寫信，不是以自己口吻。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“恒”，常常，經(jīng)常；“深”，十分，很；“居”，停留。（2）“若”，如果；“損”，減少，減損；“不爾”，不如此，不然。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①君子之孝?：結(jié)合材料一“性至孝，居父母憂，殆將滅性”“欲共獎王室，修復園陵”，材料二“父愔忠于王室”“愔大怒曰：‘小子死晚矣！’更不復哭矣。若方回者，可謂忠臣矣，當與石碏比”可知，郗愔生性極為孝順，在父母去世服喪期間過度悲痛；在任時，想要共同輔佐王室，修復皇家陵寢，忠于朝廷，能大義滅親，將家國責任置于私情之上。這是“君子之孝”。②小人之孝?：根據(jù)材料一“溫懷不軌，欲立霸王之基，超為之謀”“深納其言，遂定廢立，超始謀也”，材料二“郗超雖為桓溫腹心”“本欲焚之，恐公年尊，必以相傷為斃。我死后，公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之”可知，郗超表面體貼父親，留密計防其悲痛，僅關(guān)注父母生活起居，實則幫助桓溫謀逆，違背忠君大節(jié)。這是“小人之孝”。參考譯文：材料一：郗愔，字方回。他生性極為孝順，在父母去世服喪期間，幾乎要因過度悲痛而損毀性命。當時吳郡太守空缺，朝廷打算任命郗愔為太守。但郗愔認為自己資歷和聲望尚淺，不適宜超越常規(guī)去治理一個大郡，朝廷的議論對他這種謙遜的態(tài)度表示贊賞，于是改任他為臨海太守。在臨?？と温毱陂g，他生活悠閑自得，為人處世頗為簡約安寧，與他的姐夫王羲之、高士許詢都展現(xiàn)出超越世俗的風范。等到皇帝登基后，立即加封他為鎮(zhèn)軍將軍、都督浙江東五郡軍事。過了很久，他因年老請求退休，于是居住在會稽。他有三個兒子：郗超、郗融、郗沖，其中郗超最為知名。郗超字景興，又字嘉賓。他從小便卓異不凡，不受拘束，有超越世人的氣度。他與士林中的人交往，總是希望超越他人，出類拔萃。他善于清談議論，分析義理精細微妙。郗愔又喜歡聚斂財物，積累了數(shù)干萬錢財。有一次他打開錢庫，讓郗超隨意取用。郗超生性喜好施舍，一天之內(nèi)就把錢財全部散給了親戚朋友，他這種隨心所欲的做法都是這樣?；笢卣髡偎麨檎魑鞔髮④娹颉；笢厣未笏抉R后，他又轉(zhuǎn)為參軍。當時郗愔在北府任職，桓溫說“京口的酒可以喝，士兵可以任用”，內(nèi)心非常不希望郗愔留在那里。而郗愔對世事機變糊涂不明，給桓溫寫信，想要共同輔佐王室，修復皇家陵寢。郗超拿來信看后，把它一點點撕得粉碎，然后重新寫了一封信，陳述自己年老多病，非常不適應人世間的紛擾，請求到一個閑散之地養(yǎng)老?；笢厥盏叫藕蟠笙玻⒓凑{(diào)任郗愔為會稽太守?；笢匦膽巡卉?，想要建立霸業(yè)的基礎，郗超為他出謀劃策。謝安與王坦之曾經(jīng)去拜訪桓溫商議事情，桓溫讓郗超躲在帳中偷聽。一陣風吹開了帳子，謝安笑著說：“郗生真可說是入幕之賓了?！彪S后，郗超到桓溫那里留宿，對他說：“您肩負著朝廷的重任，天下的責任將要落在您身上了。如果不能主持廢立皇帝的大事，就無法鎮(zhèn)服四海，威震天下，怎能不深思熟慮呢！”桓溫向來就早有此打算，非常贊同郗超的話，于是決定實施廢立之事，這是郗超的謀劃。郗超四十二歲時，先于他的父親郗愔去世。材料二：郗超雖為桓溫的心腹，但他的父親郗愔忠于晉室，對此毫不知情（指郗愔不知兒子參與桓溫的謀反計劃）。郗超臨終前，將一箱文書交給門生，說：“原本想燒掉這些東西，但擔心父親年事已高，必定會因過度哀傷而危及生命。我死后，如果父親因悲痛而飲食睡眠大受影響，就把這箱文書給他看；否則就燒掉?！焙髞碹瓙止灰虬У砍刹。T生便按照他的意圖將箱子呈上，里面全是郗超與桓溫往來的密信。郗愔大怒道：“這小子死得太晚了！”于是不再哭泣。像郗愔這樣的人，可以稱為忠臣了，應當與春秋時期大義滅親的石碏相提并論。然而說郗超的行為是“不孝”，可以嗎？如果郗超懂得君子的孝道，就不會追隨桓溫了。東坡先生說：郗超的孝，是小人之孝啊。【答案】15．D16．①宋詩認為，官署墻壁上的畫鶴盤旋不去是因為留戀君王的恩澤，表達了對朝廷功德的頌揚，也透露出作者熱衷利祿之心。②陳詩中的畫鶴卓爾不群、超邁凡俗，表現(xiàn)了對孤高耿介人格的贊許。【詳解】15．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“以襯托畫鶴色彩鮮艷”錯誤，結(jié)合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，寧憶故池群”可知，畫鶴年代久遠，但紋理和色彩還算清晰，“彩色重”是畫鶴“自矜”，而非寫實；詩歌以畫鶴的自矜與孤獨之姿引出作者不愿與世俗同流的高潔與孤獨。故選D。16．本題考查學生鑒賞詩歌情感和思想內(nèi)容的能力。①宋之問《詠省壁畫鶴》思想境界分析：詩中“仙鶴”被賦予“昂藏真氣多”的形象，既描繪其姿態(tài)昂揚、氣質(zhì)超凡，又暗喻賢才的品格。然而，關(guān)鍵在于“鶱飛竟不去，當是戀恩波”，仙鶴本應展翅高飛，卻“不去”，詩人認為是因留戀“恩波”——帝王恩澤。詩人以畫鶴隱喻自身，將對皇權(quán)的感恩與忠誠直接融入筆下。表面寫鶴“戀恩”，實則表達臣子對君主的依附與效忠，甚至隱含渴望持續(xù)獲得恩寵的心理。這種以“忠君頌恩”為核心的表達，體現(xiàn)了封建官僚對皇權(quán)的高度認同，思想境界局限于傳統(tǒng)政治倫理，帶有明顯的時代局限性與功利性。②陳子昂《詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》思想境界：“獨舞紛如雪，孤飛暖似云”以鶴的孤獨起舞、孤飛云端，暗喻自身才華出眾卻無人賞識的寂寞?！白择娌噬亍笨坍嬃塌Q對自身美麗色彩的一種自我欣賞和驕傲，而“寧憶故池群”則表明它寧愿不回憶過去在故池中的同伴；這里的鶴其實是有隱喻意義的，結(jié)合詩人自身經(jīng)歷，可看作是詩人以鶴自比，暗示自己有著高尚的品格和出眾的才華，不屑與世俗之人同流合污，體現(xiàn)了一種孤高的氣節(jié)。。17．【答案】余音裊裊不絕如縷矮紙斜行閑作草晴窗細乳戲分茶兩岸青山相對出孤帆一片日邊來（孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流/潮平兩岸闊，風正一帆懸/長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海/兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山/客路青山外，行舟綠水前）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：裊、絕、縷、矮、斜、濟、滄。【答案】18．D19．B20．①因為/如果；②只有；③才21．“事必”改為“勢必”；“權(quán)利”改為“權(quán)力”（“庇體”改為“蔽體”；“樣示”改為“樣式”）22．第一問：①某些成語，如“空穴來風”原本只有第一種意義；②用的人多了，新意義得到社會的普遍承認，就被承認是合法的了。

第二問：示例：①“鬼斧神工”原本用來形容自然景觀的神奇?；②后來也可以用來形容人類藝術(shù)創(chuàng)作精妙絕倫。【詳解】18．本題考查學生語言表達之語句復位的能力。括號后文提到“今天認為不合法的用法，用的人多了可能變成合法”，強調(diào)語言意義和用法隨時間和使用人數(shù)而變化，討論語言演變的問題，且“語言是不斷演變的”直接呼應后文“慢慢變成合法”的演變過程，貼合語境。A.側(cè)重語言的起源，與后文“演變”無關(guān)；B.側(cè)重功能，未體現(xiàn)動態(tài)變化；C.側(cè)重功能，未體現(xiàn)動態(tài)變化。故選D。19．本題考查學生辨析語言感情色彩的能力?！皠堇邸北緸橘H義，形容趨炎附勢；文中指語言學家以社會普遍承認為標準，承認語言演變的特性，屬貶詞褒用，含幽默的肯定意味。A.“頑固”本為貶義，形容人固執(zhí)，此處指“堅持目標不動搖”，貶詞褒用；B.“正人君子”本為褒義，指正直的人，此處諷刺虛偽者，褒詞貶用。與“勢利眼”變化類型不同；C.“異想天開”本為貶義，指不切實際，此處指“大膽創(chuàng)新”，貶詞褒用；D.“斤斤計較”本為貶義，過分計較，此處指“認真計算利益”，貶詞褒用。故選B。20．本題考查學生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。①從上文“這種理論是似是而非的”來看，后面是解釋原因，所以可以填“因為”；而從后文來看，“采取這種態(tài)度”是假設一種情況，引出后文反問“那么我們的語言還有什么規(guī)范和標準可言呢？”，與“那么”呼應，可以填“如果”。②③“當一種說法得到社會普遍承認之后”“我們……能承認它的合法性”表條件關(guān)系，強調(diào)“社會普遍承認”是“承認合法性”的前提，且注意與“能”搭配，填“只有……才……”。21．本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！笆卤亍备臑椤皠荼亍保骸笆卤亍敝浮笆虑楸囟ā?，但此處語境表達“如果采取某種態(tài)度，必然導致某種結(jié)果”，需用“勢必”，表示根據(jù)趨勢推斷必然會發(fā)生?！皺?quán)利”改為“權(quán)力”：“權(quán)利”指個人依法享有的權(quán)益，如“公民權(quán)利”；“權(quán)力”指政治上的強制力量或職責范圍內(nèi)的支配權(quán)，如“干涉權(quán)力”。“干涉”是一種職責或權(quán)限行為，應使用“權(quán)力”?！氨芋w”改為“蔽體”：“庇”意為庇護、保護，如“庇護”；“蔽”意為遮蓋、遮蔽，如“遮蔽”?！氨误w”指遮蓋身體，符合“衣服的作用”?！皹邮尽备臑椤皹邮健保骸皹邮尽睘樯煸~，“樣式”指事物的形式、款式，如“衣服樣式”，符合“衣服的樣子”的表達。22．本題考查學生壓縮語段之概括要點及補充論據(jù)的能力。第一問，要求根據(jù)語言學家的觀點對成語意義發(fā)生變化的現(xiàn)象加以解釋。首先找到語言學家的觀點，“當一種說法得到社會普遍承認之后，我們……能承認它的合法性”，可見語言學家認為語言用法的合法性取決于社會普遍承認。若某一錯誤用法被廣泛使用并得到社會認可，可能成為新規(guī)范；反之，即使存在誤用，若未被普遍接受，仍屬不合法?！翱昭▉盹L”演變分析：原義“消息有一定根據(jù)”，現(xiàn)常被誤用為“毫無根據(jù)”。此用法逐漸被大眾接受并成為主流，就可能被語言規(guī)范認可。這種語言意義的變化體現(xiàn)語言的社會性和演變性。第二問，要求再舉出一個類似的成語，說明其意義的變化。比如“鬼斧神工”，最早出自《莊子·達生》中梓慶制鐻的故事，原指技藝高超到仿佛鬼神所為，后發(fā)展為贊嘆自然景觀的神奇?，再后來也可以形容人工技藝的精妙。比如“美輪美奐”，原用于形容房屋高大美觀，后來也用于形容裝飾、布置等美好漂亮。23．【答案】例