2026屆高三成語新題型名校11月模擬匯編（學(xué)生版教師版）2026屆高三成語新題型名校11月模擬匯編（學(xué)生版）1.（2026屆山東省菏澤市高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成小題?！澳X腐”現(xiàn)象的出現(xiàn)，存在極大的負(fù)面影響。一方面，“腦腐”會(huì)給人們的身心健康帶來威協(xié)，影響人的激素分泌，破壞大腦的自我修復(fù)，對(duì)青少年的健康影響更甚。另一方面，“腦腐”還會(huì)帶來惡性循環(huán)。注意力碎片化會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知能力下滑，認(rèn)知能力下滑又讓人難以抵擋誘惑，進(jìn)而加劇對(duì)手機(jī)的依賴。這種循環(huán)最可怕的地方在于，它（

）地改變了大腦的工作方式，使人們失去專注閱讀、邏緝推理和獨(dú)立思考的能力，而這些，恰恰是文明社會(huì)賴以維系的核心技能。填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

不知不覺B.

悄無聲息C.

耳濡目染D.

潛移默化2.（2026屆河南省信陽市浉河區(qū)信陽高級(jí)中學(xué)高三11月月考）閱讀下面的文字，完成小題。因此面對(duì)這些現(xiàn)象，語言學(xué)界主張推行語用分層指導(dǎo)策略：例如在文學(xué)創(chuàng)作、廣告文案等強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的領(lǐng)域，允許突破性用法；但在新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文等要求精確的領(lǐng)域，則需遵守傳統(tǒng)規(guī)范。這與城市管理的“功能分區(qū)”理念（創(chuàng)意園區(qū)鼓勵(lì)前衛(wèi)建筑，歷史街區(qū)則需保持傳統(tǒng)風(fēng)貌）可以說是（）填入文中第三段括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.異曲同工 B.大同小異 C.如出一轍 D.一脈相承3.（2026屆江蘇省蘇州市蘇州中學(xué)高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。他也并非是（）就給自己起了個(gè)新的稱號(hào)，蘇東坡這個(gè)名字隨著黃州的日升月落，一點(diǎn)點(diǎn)地滲入他的生命，見證他遠(yuǎn)離官場，化苦難為疏曠的年歲。在他樂呵呵的笑容下面，看似是自娛，實(shí)際上更像是一種不失體面的自嘲，和一種無可奈何的自衛(wèi)。填入文中第二段括號(hào)內(nèi)的詞語，最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.情急智生 B.心血來潮 C.突發(fā)奇想 D.即興而為4.（2026屆河北省張家口市第一中學(xué)高三上學(xué)期11月期中考試）閱讀下面的文字，完成下面小題。歇后語是一種表達(dá)方式很獨(dú)特的民間俗語，它由近似于謎面和謎底的兩部分構(gòu)成，前一部分采用生動(dòng)形象的語言作為含蓄的引子，后一部分點(diǎn)出真實(shí)含義，前后兩部分互相對(duì)釋，讓人（）。例如“泥菩薩過河——自身難?！薄靶∈[拌豆腐——一清二白”等。人們在使用歇后語時(shí)，可以只說出前一部分，而把后半部分省去，讓別人去體會(huì)猜測，例如“狗咬呂洞賓”，大家都知道后面是“不識(shí)好人心”。因?yàn)閮刹糠忠话愣嘤虚g歇停頓或省去后半部分，且表義主旨在后，故而稱為“歇后語”。填入文中第一段括號(hào)內(nèi)的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.耐人尋味 B.言近旨遠(yuǎn)C.意味深長 D.回味無窮5.（2026屆河北省秦皇島市普通高中高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。北宋時(shí)期，朝廷正式將農(nóng)歷八月十五定為“中秋節(jié)”，成為法定節(jié)日。孟元老《東京夢華錄》記載，汴京中秋夜“貴家結(jié)飾臺(tái)榭，民間爭占酒樓玩月”，夜市()，全民參與的節(jié)日氛圍濃厚。同時(shí)，月餅作為節(jié)令食品開始普及，成為團(tuán)圓的象征。填入文中第四段括號(hào)內(nèi)的成語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.通宵達(dá)旦 B.人山人海 C.車水馬龍 D.鱗次櫛比6.（2026屆江蘇省宿遷市宿遷中學(xué)高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。這一時(shí)期，以梅、蘭、竹、菊等為代表的植物題材，以鶴、雁、馬、魚等為代表的動(dòng)物題材得到了集中而深入的表現(xiàn)，并使中國人自古以來便有的托物言志的藝術(shù)與文教形式，呈現(xiàn)出熠熠生輝、（）的繁榮景象。那些筆墨與色彩的綻放，猶如自然與精靈的吟唱，無論是花間絮語，抑或是馨香一瓣，均觸動(dòng)心弦，沁人心脾。填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.光華奪目 B.金碧輝煌 C.光彩照人 D.絢麗奪目7.（2026屆云南省玉溪市一中高三上學(xué)期適應(yīng)性檢測）閱讀下面的文字，完成各題。古人的字與名當(dāng)（）。根據(jù)清代訓(xùn)詁學(xué)家王引之的《春秋名字解詁》，一般有五類情況。一是“并列式”：同義互訓(xùn)，意義相同。例如屈原名平，字原，“原”也有“平”的意思。二是“矛盾式”：反義相對(duì)，意義相反。例如唐代文學(xué)家韓愈，字退之。“愈”有超過的意思，但卻取了一個(gè)意義相反的字。三是“擴(kuò)充式”：連類推論，意義相順。即字與名都出自名句或成語，從而使二者之間有了意義的聯(lián)系和典故上的依據(jù)。例如趙云，字子龍，取自《易經(jīng)》“云從龍，風(fēng)從虎”。四是“延伸式”：據(jù)義指實(shí)，意義相延。此類字補(bǔ)充說明名字的意思，或?yàn)槊忠馑嫉难由?。例如蘇轍字子由，“轍”是車輪碾出來的痕跡，引申為路途；而“由”有經(jīng)由、通過之義，正與“轍”相關(guān)。五是“輔助式”：辨物統(tǒng)類，意義相近。這一類型表字和名意思相近，但不完全相同。例如梁鴻，字伯鸞，“鸞”與“鴻”都是飛禽。填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.休戚相關(guān) B.相輔相成 C.不謀而合 D.始終如一8.（2026屆山東省濰坊市高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。人們常常運(yùn)用轉(zhuǎn)喻和隱喻兩種方式來進(jìn)行思考。像人們常說的“筆桿子、飯碗”是轉(zhuǎn)喻，“電腦病毒、老黃牛”是隱喻。人們對(duì)此（），一般不會(huì)認(rèn)為這些是刻意的修辭?？梢?，轉(zhuǎn)喻和隱喻不僅是語言現(xiàn)象，而且是思維方式。填入文中括號(hào)內(nèi)的成語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.習(xí)以為常 B.熟視無睹 C.習(xí)焉不察 D.司空見慣9.（2026屆廣東省廣州市廣東仲元中學(xué)高三上學(xué)期檢測）閱讀下面的文字，完成下面小題。2019年8月，強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“煙花”登陸，上海中心大廈發(fā)生搖晃，不過很快便停了下來。這得歸功于大廈頂部的“上?；垩邸憋L(fēng)阻尼器。風(fēng)阻尼器就像大廈的“大腦”，不與“煙花”共振，確保大廈在臺(tái)風(fēng)中依然。填入文中第一段橫線處的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.巍然不動(dòng) B.穩(wěn)如泰山 C.安如磐石 D.紋絲不動(dòng)10.（2026屆安徽省合肥市一中高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。“逃出陰影”這一現(xiàn)象肉眼可辨，甚至在古希臘時(shí)期，人們便已對(duì)此（）。然而，這一典型的植物行為盡管已被注視千年，其背后所蘊(yùn)含的深刻意義卻長期被低估，甚至忽視。我們不禁要問：這究竟意味著什么？若非被偏見遮蔽了雙眼，這種計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)和評(píng)估收益的行為一定是再清楚不過的植物智能的表現(xiàn)。填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.耳熟能詳 B.耳濡目染 C.了如指掌 D.司空見慣11.（2026屆華大新高考聯(lián)盟高三上學(xué)期11月教學(xué)質(zhì)量測評(píng)）閱讀下面的文字，完成下面小題。另外，選主食還得考慮對(duì)血糖的影響，血糖變化同食物的軟硬度密切相關(guān)。比如，松軟的白面包和白饅頭軟硬度差不多，因此血糖生成指數(shù)也都比較高。像貝果、法棍這類口感硬、耐咀嚼的面包，對(duì)血糖波動(dòng)的影響相對(duì)來說是比白面包和白饅頭低的；饅頭中類似口感的有雜糧饅頭、蕎麥面饅頭等，二者對(duì)血糖波動(dòng)的影響比類似口感的面包稍低。這么看，面包和饅頭在健康營養(yǎng)上，最終選哪種，主要看個(gè)人的口味偏好。填入文中橫線處的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.難分伯仲 B.不分軒輊 C.各有千秋 D.大同小異12.（2026屆：安徽省江淮十校高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。真實(shí)是新聞的生命，也是新聞標(biāo)題擬寫的基本要求。無論是傳統(tǒng)紙媒還是新媒體，標(biāo)題都必須準(zhǔn)確反映新聞的核心內(nèi)容，不能誤導(dǎo)受眾。這就要求制作標(biāo)題時(shí)要盡可能提煉出文章的關(guān)鍵信息，概括出新聞的主要內(nèi)容，同時(shí)避免（），確保標(biāo)題與正文在事實(shí)上和意旨上的一致性。填入第一段括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.以偏概全 B.聳人聽聞 C.斷章取義 D.駭人聽聞13.（2026屆安徽1號(hào)卷·A10聯(lián)盟高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。用事就是用典，而用典就是“就較少的詞語拈指特定的古事或古語以表達(dá)較多的今義”。至于古典詩詞里要不要用典，不能（）。填入文中第一段括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.混為一談 B.一概而論 C.一視同仁 D.同日而語14.（2026屆福建省三明市一中高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，方言在媒體網(wǎng)絡(luò)上成為了熱點(diǎn)，形式（）。從影視作品的方言熱梗到方言原創(chuàng)音樂，再到方言表情包，帶著泥土味的鄉(xiāng)音以新潮的姿態(tài)“殺”回大眾視野。方言重新煥發(fā)生機(jī)，某種意義上是文化基因的激活、文化自信的喚醒?！爸厥啊钡募亦l(xiāng)話在互聯(lián)網(wǎng)的加持下正打破地域之分、人群之別，釋放出強(qiáng)大的感染力、傳播力。填入括號(hào)內(nèi)的詞語，合適的一項(xiàng)是（）A.五光十色 B.琳瑯滿目 C.光怪陸離 D.豐富多彩15.（2026屆：廣東省五校高三11月月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們寫作的起點(diǎn)，都是一套由成長、閱讀和性格塑造的“出廠設(shè)置”，一種“模板化”的直白流露。比如新手寫悲傷，本能就落向“淚流滿面”；寫快樂，第一反應(yīng)準(zhǔn)是“心花怒放”。我初學(xué)寫作時(shí)，寫失去親人的悲痛，就翻來覆去用“撕心裂肺”“痛不欲生”“淚如雨下”這類詞，生怕別人感受不到我的痛苦。有次請教一位作家，我把稿子遞過去。他沒直接評(píng)判，只平靜地講起一個(gè)故事：“我母親走時(shí)，我父親一滴眼淚都沒掉。他只是默默地把母親最愛穿的那件毛衣拿出來疊了三遍，疊得比平時(shí)任何一次都更整齊?！蹦莻€(gè)瞬間我很感羞愧。原來，真正的悲傷不是（）的情緒宣泄，而是巨大的克制。那次談話修正了我的寫作直覺：好的表達(dá)，要繞開“大詞兒”，去尋找獨(dú)屬于某個(gè)瞬間的、帶著體溫的動(dòng)作。填入文中括號(hào)內(nèi)的成語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.聲嘶力竭 B.痛哭流涕C.痛心疾首 D.呼天搶地16.（2026屆河北省名校聯(lián)考高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。最近，一些視頻發(fā)布者稱，語文教材的部分內(nèi)容出現(xiàn)了所謂的“顛覆性修改”，其中包括“后羿射日”應(yīng)為“大羿射日”、“掩耳盜鈴”應(yīng)為“盜鐘”、“司馬光砸缸”應(yīng)為“砸甕”等。這場關(guān)于教材用詞的討論，折射出公眾對(duì)文化本真性的珍視，但若深入考查教材編撰的學(xué)理邏輯，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這種焦慮（）。填入文中第一段括號(hào)內(nèi)的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.莫名其妙 B.勢在必行 C.多此一舉 D.大可不必17.（2026屆河南省南陽市高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。炎炎夏日，高溫如炙，你可能也有這樣的體驗(yàn)：心煩意亂時(shí)，仿佛置身蒸籠；而當(dāng)沉下心時(shí)，即使身處同一環(huán)境，悶熱感也會(huì)減退，生出一絲清涼。可見，廣為流傳的“心靜自然涼”，不是簡單的心理安慰，其蘊(yùn)含的道理（）。填入文中第一段括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.意猶未盡 B.耐人尋味 C.回味無窮 D.余韻悠長18.（2026屆河南省南陽市第一中學(xué)校期中考前模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。在“六禮”中，雁的象征意義貫穿始終。納采時(shí)獻(xiàn)雁，象征婚姻的開端；親迎時(shí)再次用雁，強(qiáng)化夫婦之義?！栋谆⑼x》（），其中“雁飛成行，止成列，明嫁娶之禮”，將雁的群體行為與家庭秩序直接關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)相似聯(lián)想的邏輯嚴(yán)密性。填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.舉一反三 B.推本溯源 C.闡幽明微 D.抽絲剝繭19.（2026屆黑龍江省哈爾濱市三十二中高三11月月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。語義的模糊指語義所指的范圍沒有明確的界限。如“高”與“低”，“凌晨”與“黃昏”等，就沒有明確的分界線。語義模糊性特點(diǎn)是：邊界模糊，中心清晰。模糊與含糊不同?！昂笔窃捳Z本身不清晰明確?！叭バ校蝗ヒ残小笔菓B(tài)度含糊；說話時(shí)發(fā)音不清晰，讓別人（），這是發(fā)音含糊。而“高”“低”“大”“小”等詞并不含糊，卻是模糊詞。填入文中第二段括號(hào)內(nèi)的詞語，最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.捉摸不透 B.不知所云 C.不得要領(lǐng) D.摸不著頭腦20.（2026屆湖南省衡陽市八中高三上學(xué)期第三次月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并沒有在世界上所有區(qū)域同時(shí)啟動(dòng)，并且在不同區(qū)域人類發(fā)展出了不同的農(nóng)業(yè)體系。盡管各區(qū)域形成差異化農(nóng)業(yè)體系，卻（）選擇禾本科植物作為主食基礎(chǔ)，這種跨文明趨同現(xiàn)象仍是未解之謎。人類種什么、吃什么，并不是簡單取決于營養(yǎng)，而是取決于人類獲取能量的效率水平，而獲取能量的效率又可以細(xì)分成耕種生產(chǎn)的效率、收集的效率、加工糧食的效率以及從食物中獲取能量的效率，這些（）的因素組合在一起，最終成為人們選擇農(nóng)作物的決定因素。填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.異曲同工息息相關(guān) B.不約而同環(huán)環(huán)相扣C.不謀而合井井有條 D.殊途同歸井然有序21.（2026屆江蘇省連云港市2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。典型的俗語就是所謂諺語。諺語得具備三個(gè)特點(diǎn)：短小，意味，風(fēng)趣。還有一種更形象化的說法是：得有刺，得有蜜，身子還得小?！暗糜写獭保褪钦f要有機(jī)鋒，帶三分俏皮，能搔著癢處，叫人聽了一驚或者一笑（看是刺著自己還是刺著別人）?！暗糜忻邸?，就是說得有智慧，得有人情世故，讓人從正面或反面受到教育?！吧碜舆€得小”，就是說得像一把匕首，不能是丈八蛇矛。話一多，內(nèi)容就沖淡了，棱角也沒有了，智慧變成說教，機(jī)鋒變成貧嘴。但是諺語之成為諺語，還有一個(gè)更重要的條件，就是流行，用時(shí)行的話說就是要有“群眾性”：（），說出來誰都懂，誰都欣賞。比如說，“第一個(gè)起步的不一定第一個(gè)到達(dá)”跟“捷足先登”同樣有理，同樣精辟，可是不流行，不算諺語。諺語里有一部分是所謂農(nóng)諺，它凝聚著人們對(duì)氣候和農(nóng)事的經(jīng)驗(yàn)，形式也都緊湊，但是它不涉及人情世故。填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.家喻戶曉 B.廣為傳誦 C.婦孺皆知 D.老少咸宜22.（2026屆遼寧省沈陽市東北育才學(xué)校高三上學(xué)期第三次模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。陳平原：讀書當(dāng)如“挖樹兜”。選擇特定的樹樁，順著樹根的走向往四面八方挖，挖著挖著，就連成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，你大學(xué)階段圍繞該問題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就構(gòu)建完成了。以我的觀察，會(huì)讀書的人，大多有明顯的“問題意識(shí)”。知道自己為什么讀書，從何入手，怎樣展開，以及如何穿越千山萬水。對(duì)于那些已經(jīng)完成基本訓(xùn)練或走出校門的人來說，我的“挖樹兜”讀書法不無可取之處。只有“帶著問題學(xué)”，才能選準(zhǔn)目標(biāo)，集中精力，最大限度地調(diào)動(dòng)你閱讀的積極性，而且（），鼓勵(lì)你不斷往前走。下列填入文中第四段括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.行之有效 B.立竿見影 C.切實(shí)可行 D.卓有成效23.（2026屆湖北省圓創(chuàng)聯(lián)盟高三11月月考）閱讀下面的文字，完成下面小題?！按喝A秋實(shí)”是植物的常態(tài)，但“二次開花”現(xiàn)象其實(shí)并不罕見。科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，全國至少有54種木本植物出現(xiàn)過此類報(bào)道。那么，原本()的植物，為何會(huì)“花開二度”？植物開花的機(jī)制，與環(huán)境中的溫度有著密切的聯(lián)系。對(duì)于處于寒帶和溫帶的植物來說，由于四季分明，不同季節(jié)的溫度差異大，在長期的變化過程中，很多植物都會(huì)在經(jīng)歷一段時(shí)間的低溫后再萌發(fā)出花芽，這個(gè)過程就是春化。填入填入文中第一段括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.中規(guī)中矩 B.循規(guī)蹈矩 C.按部就班 D.墨守成規(guī)24.（2026屆湖南省天壹名校聯(lián)盟高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們既要善用算法帶來的便利，也要警惕它可能帶來的（）的認(rèn)知局限。只有保持開放和包容的心態(tài)，主動(dòng)突破信息繭房的束縛，我們才能在這個(gè)復(fù)雜的世界中保持清醒的判斷力，獲得真正的成長。填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.管中窺豹 B.作繭自縛 C.坐井觀天 D.見微知著25.（2026屆吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們把壓力帶來的積極影響比作一股心流，心流越大說明對(duì)你越受益，反之，越小越有害。當(dāng)一件事情帶給你壓力時(shí)，如果這個(gè)壓力大小是恒定的，那么我們的內(nèi)心阻礙——也就是對(duì)壓力的阻抗程度——越大，根據(jù)歐姆定律，心流就會(huì)越小，也就會(huì)對(duì)你有害；而你的內(nèi)心阻礙越小，心流也就會(huì)越大。有意思的是，當(dāng)內(nèi)心阻礙接近0時(shí)，心流接近無窮大，即我們做到真正的無所畏懼，永遠(yuǎn)處于心流狀態(tài)當(dāng)中，這也就是奇跡發(fā)生之際，很多（）就是這么來的。所以，面對(duì)壓力時(shí)，請敞開心門把壓力當(dāng)作朋友吧。填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.九死一生 B.轉(zhuǎn)危為安 C.化險(xiǎn)為夷 D.絕處逢生26.（2026屆吉林市長春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。所有的比喻都是偏離，但偏離的程度是不一樣的。外在形象的相似性、伸縮性較大，而邏輯關(guān)系的伸縮性就很小。例如“小孩像猴子”不一定是偏離，而“小孩是猴子”則一定是偏離。有論者認(rèn)為暗喻比明喻更（），應(yīng)該是由于暗喻的偏離程度更高一點(diǎn)。當(dāng)然偏離與否主要還是體現(xiàn)為本體和喻體的選擇，劉勰在《文心雕龍》中將比喻分成“比義”和“比類”兩種，前者如“金錫以喻明德，珪璋以譬秀民，螟蛉以類教誨”，用具體的事物來比喻抽象的事理，偏離程度較高；后者如“麻衣如雪”“兩驂如舞”等，本體和喻體都是具體的事物，偏離程度較低。下列填入文中括號(hào)內(nèi)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.通曉流暢 B.發(fā)人深省 C.耐人尋味 D.言近旨遠(yuǎn)27.（2026屆江蘇省南通市海安市高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。11月9日晚，由粵港澳三地聯(lián)合主辦的第十五屆全運(yùn)會(huì)開幕式上，一方晶瑩剔透的環(huán)形“水舞臺(tái)”驚艷亮相。芭蕾舞者踏浪而舞，粵劇名伶臨水而歌；詠春和南拳武者招式凌厲，攪動(dòng)一池激越；火炬手，亦是踏浪而來，在海的意境中，升騰起十五運(yùn)會(huì)的圣火。多重藝術(shù)效果疊加，巧妙“將大海請進(jìn)體育場”，成就了一場________的視聽盛宴。填入文中第一段橫線內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.嘆為觀止 B.精彩絕倫 C.引人入勝 D.令人震撼2026屆高三成語新題型名校11月模擬匯編（教師版）1.（2026屆山東省菏澤市高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成小題?！澳X腐”現(xiàn)象的出現(xiàn)，存在極大的負(fù)面影響。一方面，“腦腐”會(huì)給人們的身心健康帶來威協(xié)，影響人的激素分泌，破壞大腦的自我修復(fù)，對(duì)青少年的健康影響更甚。另一方面，“腦腐”還會(huì)帶來惡性循環(huán)。注意力碎片化會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知能力下滑，認(rèn)知能力下滑又讓人難以抵擋誘惑，進(jìn)而加劇對(duì)手機(jī)的依賴。這種循環(huán)最可怕的地方在于，它（）