小學(xué)生古詩詞默寫與填空測試題引言：古詩詞積累的“基石”——默寫與填空的價(jià)值古詩詞是小學(xué)語文核心素養(yǎng)的重要載體，默寫與填空題型既考查背誦準(zhǔn)確性，更滲透著對(duì)詩意、意象的理解。通過梯度化測試訓(xùn)練，能幫助學(xué)生從“機(jī)械記憶”走向“文化感知”。以下測試題按1-6年級(jí)認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)，涵蓋課本經(jīng)典篇目，附易錯(cuò)點(diǎn)解析，供課堂檢測、家庭鞏固使用。一、低年級(jí)（1-2年級(jí)）古詩詞默寫填空訓(xùn)練核心目標(biāo)：鞏固字詞書寫，建立“詩境畫面感”。（一）《詠鵝》（駱賓王）1.默寫全詩：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)（向天歌）。白毛浮綠水，紅掌（撥清波）。2.易錯(cuò)點(diǎn)解析：“向”易誤寫為“像”（“向”表方向，“像”表比喻）；“撥”需與“拔”區(qū)分（“撥”是輕動(dòng)作，如撥水；“拔”是用力拉，如拔草）。（二）《江南》（漢樂府）1.填空：江南可采蓮，蓮葉何（田田）。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉（東），魚戲蓮葉（西），魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。2.詩意關(guān)聯(lián)：通過“東、西、南、北”的重復(fù)，感受魚兒嬉戲的活潑場景，借韻律感強(qiáng)化方位詞記憶。二、中年級(jí)（3-4年級(jí)）古詩詞默寫填空訓(xùn)練核心目標(biāo)：理解詩意邏輯，掌握“意象-情感”對(duì)應(yīng)。（一）《望廬山瀑布》（李白）1.根據(jù)詩意填句：詩人用夸張手法寫瀑布“飛流直下”的句子是：（飛流直下三千尺），（疑是銀河落九天）。2.解析：“三千尺”是虛指（體現(xiàn)瀑布落差之高）；“疑”（懷疑）易誤寫為“凝”（凝結(jié)），需結(jié)合“把瀑布比作銀河”的想象理解。（二）《題西林壁》（蘇軾）1.填空揭示哲理：“（不識(shí)廬山真面目），只緣身在此山中”告訴我們：看待事物要（全面客觀）（填哲理關(guān)鍵詞）。2.拓展：前兩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是“全面”的具象化，可結(jié)合“當(dāng)局者迷，旁觀者清”深化理解。三、高年級(jí)（5-6年級(jí)）古詩詞默寫填空訓(xùn)練核心目標(biāo)：體悟家國情懷與精神品格，精準(zhǔn)記憶典故化詩句。（一）《示兒》（陸游）1.臨終遺愿的詩句：（王師北定中原日），家祭無忘告乃翁。2.情感解析：“定”（平定）體現(xiàn)陸游至死不渝的愛國情；“乃翁”（你的父親）需結(jié)合“遺囑式囑托”的背景理解。（二）《石灰吟》（于謙）1.托物言志的核心句：粉骨碎身渾不怕，（要留清白在人間）。2.易錯(cuò)字：“渾”（全、都）易誤寫為“混”；“清白”雙關(guān)（石灰顏色+高尚品格），需結(jié)合“石灰燒制”的意象記憶。四、綜合訓(xùn)練：主題型填空（跨年級(jí)整合）設(shè)計(jì)意圖：用“主題”串聯(lián)詩詞，深化文化感知。（一）“月”的意象1.李白寫“月”思故鄉(xiāng)：（舉頭望明月），低頭思故鄉(xiāng)。（《靜夜思》）2.王安石借“月”抒鄉(xiāng)愁：春風(fēng)又綠江南岸，（明月何時(shí)照我還）。（《泊船瓜洲》）（二）“愛國”的吶喊1.林升斥南宋茍安：山外青山樓外樓，（西湖歌舞幾時(shí)休）？（《題臨安邸》）2.龔自珍盼變革：我勸天公重抖擻，（不拘一格降人材）。（《己亥雜詩》）五、訓(xùn)練建議：從“默寫”到“活用”的三步法1.朗讀溯源：先讀準(zhǔn)節(jié)奏（如“三/人行，必有/我?guī)熝伞保俳Y(jié)合課本插圖想象詩境（如《詠柳》想象“綠絲絳”的春日柳條），強(qiáng)化記憶錨點(diǎn)。2.易錯(cuò)字攻堅(jiān)：整理“同音字陷阱”（如“溪”與“蹊”、“孤”與“狐”），用“組詞法”區(qū)分（“溪水”“蹊蹺”），定期復(fù)盤。3.詩意復(fù)述：用自己的話講詩句故事（如《游子吟》：“媽媽在燈下縫衣服，怕孩子回來晚，線縫得特別密……”），理解后再默寫，準(zhǔn)確率翻倍。