人教版小學四年級語文“幸福課堂”教學設計——以《貓》為例一、教學理念闡述幸福課堂以“學為中心”，將語文學習與生活體驗、情感滋養(yǎng)深度融合。通過創(chuàng)設開放互動的學習情境，讓學生在主動探究中感受語言文字的魅力，在合作交流中獲得成就感，最終實現(xiàn)“樂學、會學、善學”的語文學習狀態(tài)。二、教學內容分析《貓》是人教版四年級語文上冊的經典課文，老舍先生以生動活潑的語言，細致描繪了貓“古怪”的性格和滿月小貓的“可愛”。課文以情馭筆，字里行間洋溢著對貓的喜愛之情，是學習“抓特點、融情感、用妙筆”狀物類文章的絕佳范例。教學需引導學生體悟作者的表達智慧，喚醒自身生活觀察經驗，實現(xiàn)讀寫遷移。三、教學目標設定（一）知識與技能1.會寫“憂、慮”等15個生字，理解“古怪、盡職”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。（二）過程與方法1.通過圈畫批注、小組合作，體會貓“古怪”的性格特點及作者的表達方法。2.學習將動物特點寫具體、寫生動的寫作技巧，嘗試進行片段仿寫。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受作者對貓的喜愛之情，激發(fā)對生活中動物的觀察興趣。2.體會“留心生活、熱愛生活”的語文學習態(tài)度，在文字品讀中獲得審美愉悅。四、教學重難點（一）教學重點1.品讀文中描寫貓性格的語句，體會擬人手法的表達效果。2.梳理作者“總分結構”的寫作思路，學習“抓特點、分層次”的狀物方法。（二）教學難點1.理解“古怪”一詞的反語用法，體會作者對貓的“明貶實褒”之情。2.借鑒課文寫法，將自己喜愛的小動物特點寫得具體生動。五、教學準備1.多媒體課件：包含貓的動態(tài)視頻、課文重點語句配圖、名家范讀音頻。2.學習單：用于記錄生字難點、批注閱讀感悟、完成仿寫片段。3.實物道具：毛絨小貓玩具（用于情境模仿）、觀察記錄表（課前發(fā)放，記錄家中寵物特點）。六、教學過程設計（一）情境激趣·喚醒幸福體驗（5分鐘）（播放小貓嬉戲的短視頻，畫面定格在一只撒嬌的小貓）師：瞧這只小毛球，它蹭著主人的褲腿，喉嚨里發(fā)出“呼嚕呼?！钡穆曇簟l能模仿它的樣子，說說它在想什么？（學生模仿動作、猜測心理，課堂氛圍輕松活躍）師：老舍先生家的貓，比這只更有趣呢！今天咱們就走進《貓》的世界，看看它到底有多“古怪”。（二）初讀感知·搭建幸福支架（10分鐘）1.自主識字，掃清障礙學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音、字典或同桌互助解決疑難。教師相機指導“蹭（cèng）、解悶（mèn）”等易錯讀音，用“加一加”“換偏旁”等方法記憶“慮、職”等生字（如“慮”=“虍”+“心”，表示心里的擔憂）。2.整體感知，梳理脈絡默讀課文，用“課文寫了____的貓，先寫它的____，再寫____”的句式概括主要內容。引導學生發(fā)現(xiàn)“古怪的大貓”和“可愛的小貓”兩部分結構，初步感知“總分”寫法。（三）精讀品悟·深化幸福探究（20分鐘）板塊一：品“古怪”，悟情感1.小組合作，批注探究出示學習要求：“默讀第1-3自然段，用波浪線畫出描寫貓‘古怪’的句子，在旁邊寫下你的感受（比如：這句話讓我覺得貓很____，因為____）?！毙〗M內交流批注，教師巡視指導，捕捉學生對“矛盾點”的發(fā)現(xiàn)（如“老實”卻“貪玩”，“貪玩”又“盡職”）。2.聚焦語句，朗讀品情示例句：“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花?！币龑W生關注“蹭、伸、跳、踩”等動詞，想象畫面，用輕柔的語氣朗讀，體會作者對貓的寵溺（“小梅花”是對臟腳印的愛稱，暗含喜愛）。對比朗讀：“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！”讀出貓的“傲嬌”，感受作者的“無奈又愛”。板塊二：學表達，促遷移1.發(fā)現(xiàn)寫法，總結規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)：作者通過“舉例子、用擬人、抓矛盾”的方法，把貓的性格寫得鮮活。比如用“成天睡大覺”寫老實，“出走一天一夜”寫貪玩，“屏息凝視等老鼠”寫盡職，在對比中突出“古怪”。2.情境模仿，活學活用教師扮演“貓主人”，學生模仿文中的貓，用動作和語言表現(xiàn)“盡職”的樣子（如“屏息凝視”時的神態(tài)，“非把老鼠等出來不可”的決心），在情境中深化對詞語的理解。（四）拓展延伸·延續(xù)幸福體驗（5分鐘）1.觀察分享，激活生活展示課前“寵物觀察表”，請學生分享自己觀察的小動物（如小狗、倉鼠），說說它的“古怪”或“可愛”之處（如“我家的狗很‘兩面派’，在家對我搖尾巴，出門對鄰居狂吠”）。2.片段仿寫，學以致用出示仿寫支架：“我家的____真____！說它____吧，的確是啊，____；可是，____。”學生結合觀察體驗，嘗試用課文的寫法寫一段話，教師巡視并選取典型片段進行點評。（五）課堂小結·沉淀幸福收獲（3分鐘）師：這節(jié)課，我們跟著老舍先生認識了一只性格古怪卻又無比可愛的貓。它的“古怪”里藏著作者的愛，它的“可愛”里藏著生活的美。希望大家?guī)е@份對生活的熱愛，繼續(xù)觀察身邊的小生命，用文字記錄更多的“幸福瞬間”。七、作業(yè)設計（分層彈性）1.基礎層：抄寫生字詞，背誦自己最喜歡的段落。2.發(fā)展層：給《貓》這篇課文配一幅插畫，用文字標注畫面對應的語句。3.挑戰(zhàn)層：完成仿寫片段，將“我家的____”擴展成一篇短文，投稿至班級“幸福文苑”。八、教學反思（課后完善）幸福課堂的核心是“學生的投入感與收獲感”。本節(jié)課通過情境創(chuàng)設、小組合作、生活聯(lián)結，讓學生在“玩中學、悟中長”。但需反思：①仿寫環(huán)節(jié)的指導是否足夠精準？②對“古怪”的反語理解，是否有學生仍存在困惑？后續(xù)可通過“生活中的‘明貶實褒’”小活動（如“吐槽”自己的寵物/家人），加深學生對這種表達的體會，讓語文學習真正扎根生