2023年小學英語聽力練習試題小學英語聽力作為語言輸入的核心環(huán)節(jié)，是學生建立語言感知、發(fā)展交際能力的關鍵基礎。2023年義務教育英語課程改革持續(xù)深化，對聽力教學的“情境真實性”“語用有效性”提出了更高要求?？茖W設計聽力練習試題，既能檢測學生的語言理解能力，更能反向推動課堂教學中“聽說結合”的實踐落地。本文結合新課標要求與小學各學段語言能力特征，系統(tǒng)呈現(xiàn)適配的聽力試題框架、典型題型示例及訓練策略，為教師教學與學生自主練習提供專業(yè)參考。一、聽力試題設計的核心依據(jù)聽力考查需緊扣《義務教育英語課程標準（2022年版）》中“語言能力”“文化意識”“思維品質”“學習能力”的核心素養(yǎng)要求，結合不同學段（3-4年級、5-6年級）的分級目標：低年級（3-4年級）：側重語音辨識（如字母、常見單詞的發(fā)音差異）、簡單指令執(zhí)行（如“Pointtothewindow”）、單句/短對話理解（捕捉關鍵詞：顏色、數(shù)字、物品名稱）。高年級（5-6年級）：強化語篇理解（短文或長對話的主旨、細節(jié)）、邏輯推斷（根據(jù)語境推測人物意圖、情感）、跨文化情境應對（如西方節(jié)日習俗的聽力材料）。試題材料需還原真實生活場景（如校園活動、家庭日常、購物問路），語言難度與教材話題（如“Seasons”“Hobbies”“Travel”）高度關聯(lián)，確?？疾榈摹敖?學-評”一致性。二、分學段聽力試題設計與示例（一）三年級聽力練習試題（20分鐘·滿分30分）題型1：聽辨單詞（共5小題，每題2分）聽力材料設計思路：聚焦三年級核心詞匯的發(fā)音辨析（如元音字母短音、常見輔音組合），材料示例：*“聽錄音，選出你聽到的單詞：①A.catB.cap②A.bigB.pig③A.redB.bed④A.foxB.box⑤A.busB.but”*命題意圖：通過最小對立體（minimalpairs）訓練學生對音素的敏感度，符合低年級“建立語音意識”的目標。題型2：聽指令做判斷（共5小題，每題2分）聽力材料：*“聽錄音，判斷圖片與指令是否一致（T/F）：①Touchyournose.②Standup.③Drawacircle.④Putthebookunderthedesk.⑤Singasong.”*命題意圖：將“聽說做”結合，考查學生對祈使句指令的理解與動作關聯(lián)能力，滲透“語言服務于生活”的理念。題型3：聽對話選圖片（共5小題，每題2分）聽力材料：*“聽對話，選對應圖片：①M:What’sthis?W:It’sabird.②M:Howmanypencils?W:Three.③M:Whatcolourisit?W:It’sblue.④M:Whereistheball?W:It’sonthechair.⑤M:Doyoulikeapples?W:Yes,Ido.”*命題意圖：提取對話中的核心信息（物品、數(shù)量、顏色、位置、喜好），訓練學生快速抓取關鍵詞的能力。（二）四年級聽力練習試題（25分鐘·滿分35分）題型1：聽音標號（共5小題，每題2分）聽力材料：*“聽錄音，給下列活動標序號：①playfootball②readabook③rideabike④flyakite⑤watchTV”*命題意圖：考查對動詞短語的聽力識別與排序能力，材料圍繞“課余活動”話題，貼合教材單元主題。題型2：聽對話回答問題（共5小題，每題3分）聽力材料：*“聽對話，回答問題：1.M:Whendoyougetup,Amy?W:Igetupat6:30.Q:WhattimedoesAmygetup?2.M:DoyouhavePEclassonMondays?W:No,wehaveartclass.Q:WhatclassdoesshehaveonMondays?3.M:What’syourfavouritefood?W:Ilikehamburgers.Q:What’sherfavouritefood?4.M:Whereisthelibrary?W:It’sonthesecondfloor.Q:Whereisthelibrary?5.M:Howdoyougotoschool?W:Igotoschoolbybus.Q:Howdoesshegotoschool?”*命題意圖：從對話中提取時間、課程、喜好、地點、交通方式等細節(jié)信息，訓練學生對特殊疑問詞的應答邏輯。題型3：聽短文填單詞（共5小題，每題3分）聽力材料：*“聽短文，填缺失單詞（短文讀兩遍）：MynameisLily.I’mastudent.Igotoschoolfrom______toFriday.Ilike______becauseIcanplayinthesnow.Myfavouritesubjectis______.Ioften______booksintheevening.Iwanttobea______oneday.”*（答案提示：Monday,winter,English,read,teacher）命題意圖：考查對語篇的整體理解與核心詞匯的拼寫（結合教材“星期、季節(jié)、職業(yè)”等話題），滲透“聽-寫”結合的訓練。（三）五年級聽力練習試題（30分鐘·滿分40分）題型1：聽錄音辨正誤（共5小題，每題2分）聽力材料：*“聽錄音，判斷句子正誤（T/F）：1.Thelibraryisnexttotheteachers’office.（錄音原文：Thelibraryisnexttotheclassroom.）2.Sarah’sfatherisadoctor.（錄音原文：Sarah’sfatherisateacher.）3.WehaveaPEclassonTuesdays.（錄音原文：WehavePEonThursdays.）4.Thecatisunderthetable.（錄音原文：Thecatisunderthechair.）5.Johngoestoschoolbysubway.（錄音原文：Johngoestoschoolbybike.）”*命題意圖：通過信息干擾（近義表達、細節(jié)替換）訓練學生的辨錯能力，提升聽力專注度。題型2：聽長對話選答案（共5小題，每題3分）聽力材料：*“聽對話，回答問題（對話讀兩遍）：M:Hello,Lucy.Whatareyougoingtodothisweekend?W:I’mgoingtovisitmygrandparents.M:Wheredotheylive?W:Theyliveinasmallvillage.It’snearthemountains.M:Howwillyougothere?W:Bybus.Ittakesaboutanhour.M:Whatwillyoudothere?W:Iwillhelpthempickapples.Andwe’llhaveabigdinnertogether.M:Soundsgreat!Haveagoodtime!W:Thankyou!1.WhatisLucygoingtodothisweekend?A.Visitherfriends.B.Visithergrandparents.C.Gotothemountains.2.WheredoLucy’sgrandparentslive?A.Inacity.B.Inavillage.C.Neartheriver.3.HowwillLucygothere?A.Bycar.B.Bytrain.C.Bybus.4.WhatwillLucydothere?A.Pickapples.B.Pickoranges.C.Pickpears.5.Howlongdoesthebusridetake?A.Halfanhour.B.Anhour.C.Twohours.”*命題意圖：考查對長對話的細節(jié)抓?。ㄓ媱潯⒌攸c、交通、活動、時長）與邏輯推理（如“nearthemountains”對應選項B的“village”），貼合“一般將來時”的語法學習重點。題型3：聽短文寫要點（共5小題，每題3分）聽力材料：*“聽短文，記錄關鍵信息（短文讀兩遍）：MypenpalisTom.He’sfromAustralia.He’s12yearsold.HelivesinSydney.Helikesplayingbasketballandreadingstories.Hisfavouritefoodisfishandchips.HegoestoschoolfromMondaytoFriday.Heusuallygoestoschoolbybike.Onweekends,heoftengoestothebeachwithhisfamily.1.Tomisfrom______.2.Helivesin______.3.Hishobbiesare______and______.4.Helikes______best.5.Onweekends,heoftengoesto______.”*（答案提示：Australia,Sydney,playingbasketball,readingstories,fishandchips,thebeach）命題意圖：訓練學生對語篇主旨與細節(jié)的綜合記錄能力，材料融入“筆友”文化主題，滲透跨文化意識。（四）六年級聽力練習試題（35分鐘·滿分45分）題型1：聽錄音補全句子（共5小題，每題3分）聽力材料：*“聽錄音，補全句子（錄音讀兩遍）：1.The______isthebiggestanimalonland.2.Weshould______attheredlight.3.Mymotherisa______.Sheworksinahospital.4.The______isonthefifthofMaythisyear.5.Ifyouwanttobehealthy,youshouldeatmore______andvegetables.”*（答案提示：elephant,stop,doctor,sportsmeet,fruit）命題意圖：考查對科普、規(guī)則、職業(yè)、節(jié)日、健康等主題的詞匯與句子理解，提升“聽-寫-義”的關聯(lián)能力。題型2：聽對話推斷意圖（共5小題，每題3分）聽力材料：*“聽對話，選擇說話人的意圖（對話讀兩遍）：1.M:It’ssohottoday.W:Let’sgoswimming.Q:Whatdoesthewomanwanttodo?A.Goshopping.B.Goswimming.C.Gofishing.2.M:I’mhungry.W:There’sanewrestaurantoverthere.Q:Whatdoesthewomansuggest?A.Eatout.B.Cookathome.C.Buysnacks.3.M:Ican’tfindmybook.W:Didyoulookinyourschoolbag?Q:Whatdoesthewomanmean?A.Thebookislost.B.Checktheschoolbag.C.Buyanewbook.4.M:Themoviestartsat7:00.W:It’s6:30now.Let’shurry!Q:Whydoesthewomansay“hurry”?A.Themovieisboring.B.Theyarelate.C.Thetimeistight.5.M:I’msorryI’mlate.W:It’sokay.Themeetinghasn’tstartedyet.Q:Whatdoesthewomanmean?A.Themanistoolate.B.Themeetingisover.C.It’snotaproblem.”*命題意圖：通過語境邏輯（天氣、饑餓、丟失物品、時間緊迫、遲到道歉）訓練學生的語用推斷能力，貼合“語言用于真實交際”的課標要求。題型3：聽短文回答問題（共5小題，每題4分）聽力材料：*“聽短文，回答問題（短文讀兩遍）：Lastsummerholiday,IwenttoBeijingwithmyparents.Wetraveledtherebytrain.Beijingisabeautifulcitywithalonghistory.WevisitedtheGreatWall,theForbiddenCityandtheSummerPalace.WealsotriedBeijingRoastDuck.Itwasdelicious!Myfatherboughtsometeaforhisfriends.Mymotherboughtadress.Iboughtatoypanda.Wehadagreattimethere.1.Wheredidthewritergolastsummerholiday?2.Howdidtheygothere?3.Whatplacesdidtheyvisit?4.Whatdidthewriter’sfatherbuy?5.Didtheyhaveagoodtime?”*命題意圖：考查對旅行類語篇的整體理解（地點、交通、活動、購物、感受），材料滲透中國文化元素（長城、故宮、烤鴨），強化文化自信與跨文化對比意識。三、高效聽力訓練的實施策略（一）分層訓練：從“辨音”到“語用”基礎層：低年級以“聽單詞-跟讀-拼寫”（如自然拼讀規(guī)則）為主，高年級強化“易混音素”（如/θ//e/，/l//r/）的對比訓練。進階層：結合教材對話，開展“聽后復述”（如用自己的話轉述對話內容）、“聽后填空”（挖空關鍵詞，訓練信息抓取）。拓展層：引入英語動畫片段（如《PeppaPig》《BigMuzzy》）、英語兒歌（如《BabyShark》《WheelsontheBus》），培養(yǎng)“泛聽”語感。（二）多模態(tài)融合：激活“視聽聯(lián)動”情境化訓練：創(chuàng)設“模擬餐廳”“校園值日”等真實場景，讓學生聽指令完成任務（如“聽錄音，給顧客推薦菜單”）。可視化輔助：用思維導圖梳理聽力材料的邏輯（如短文的“人物-事件-結果”），用圖片、簡筆畫輔助理解抽象內容（如“天氣變化”話題）。互動化實踐：開展“聽力接龍