幼兒安全教育游戲活動(dòng)案例匯編引言幼兒階段是安全意識(shí)與自我保護(hù)能力形成的關(guān)鍵期，而游戲是幼兒最自然的學(xué)習(xí)方式。將安全教育與游戲深度融合，能讓幼兒在沉浸式體驗(yàn)、互動(dòng)式探索中，潛移默化地掌握安全知識(shí)、養(yǎng)成安全行為習(xí)慣。本文圍繞交通安全、消防安全、防拐防騙、食品安全、防溺水、居家安全六大核心領(lǐng)域，匯編12個(gè)實(shí)操性強(qiáng)、趣味性足的游戲活動(dòng)案例，為幼教工作者及家長(zhǎng)提供可借鑒的安全教育實(shí)踐范式。一、交通安全教育游戲案例1：小小交通城大冒險(xiǎn)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)交通標(biāo)志，掌握“過(guò)馬路、乘車(chē)、避讓”的安全規(guī)則，在角色扮演中建立交通安全意識(shí)。準(zhǔn)備：大型積木（搭建馬路、人行道、十字路口）、交通標(biāo)志卡片（紅綠燈、斑馬線、禁止通行等）、玩具小汽車(chē)、人偶、安全背心（交警、行人、司機(jī)）。過(guò)程：1.共建交通城：幼兒與教師合作搭建“城市交通網(wǎng)”，討論“馬路為什么要分人行道和車(chē)道？”“十字路口的標(biāo)志有什么用？”，邊搭積木邊將交通標(biāo)志貼在對(duì)應(yīng)位置。2.角色沉浸式體驗(yàn)：幼兒自選角色（交警、行人、司機(jī)），穿好背心。交警學(xué)習(xí)“停止、通行”的指揮手勢(shì)；行人練習(xí)“一停二看三通過(guò)”過(guò)斑馬線；司機(jī)模擬“禮讓行人、不闖紅燈”駕駛玩具車(chē)。3.突發(fā)情景應(yīng)對(duì)：教師設(shè)置“早高峰堵車(chē)”“行人突然闖紅燈”等情景，引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色職責(zé)應(yīng)對(duì)。如交警快速指揮疏通，司機(jī)下車(chē)提醒行人“紅燈過(guò)馬路很危險(xiǎn)哦！”。4.復(fù)盤(pán)式總結(jié)：游戲后圍坐分享，“當(dāng)交警時(shí)最開(kāi)心的是什么？”“當(dāng)行人時(shí)，有沒(méi)有差點(diǎn)闖紅燈？”，教師強(qiáng)化“乘車(chē)系安全帶、過(guò)馬路不打鬧”等要點(diǎn)。延伸：家庭任務(wù)“我是安全小乘客”，請(qǐng)家長(zhǎng)拍攝幼兒乘車(chē)遵守規(guī)則的照片，在班級(jí)“安全小明星”墻展示。案例2：紅綠燈跳跳跳目標(biāo)：通過(guò)肢體游戲鞏固“紅綠燈”規(guī)則，提升反應(yīng)能力與規(guī)則意識(shí)。準(zhǔn)備：紅、綠、黃燈卡片，寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，小貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）。過(guò)程：1.規(guī)則具象化：教師舉卡片，講解“紅燈停（原地蹲下）、綠燈行（自由跳躍/快走）、黃燈等（原地踏步）”，幼兒模仿動(dòng)作，熟悉節(jié)奏。2.分組競(jìng)賽升級(jí)：幼兒分組，每組依次進(jìn)行。教師加快卡片切換速度，增設(shè)“行人（需攙扶‘老人’玩偶）”“自行車(chē)（模仿騎車(chē)動(dòng)作）”角色，紅燈時(shí)行人蹲下、自行車(chē)停，綠燈時(shí)行人快走、自行車(chē)慢騎。反應(yīng)錯(cuò)誤的幼兒暫時(shí)“出局”，最后留在場(chǎng)上的小組獲勝。3.生活聯(lián)結(jié)：游戲后討論“在小區(qū)里看到紅綠燈，要怎么做？”，引導(dǎo)幼兒將游戲規(guī)則遷移到真實(shí)場(chǎng)景。延伸：在區(qū)角投放“紅綠燈”玩具，幼兒自主游戲時(shí)，可結(jié)合積木搭建的“馬路”，鞏固規(guī)則。二、消防安全教育游戲案例1：火場(chǎng)逃生大闖關(guān)目標(biāo)：掌握“彎腰、捂口鼻、走安全通道”的逃生方法，熟悉安全出口標(biāo)識(shí)，克服火災(zāi)恐懼心理。準(zhǔn)備：安全無(wú)害的仿真煙霧發(fā)生器、安全出口標(biāo)志貼紙、眼罩（模擬濃煙環(huán)境）、小帳篷（模擬房間）、玩具濕毛巾、安全通道路線圖。過(guò)程：1.繪本導(dǎo)入認(rèn)知：共讀《消防小衛(wèi)士》，討論“火災(zāi)來(lái)了，什么東西不能坐？（電梯）”“為什么要彎腰？（煙霧往上飄，低處空氣更安全）”。2.沉浸式逃生演練：在教室設(shè)置“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”，用帳篷模擬“房間”，地上貼安全出口標(biāo)志，布置“安全通道”（膠帶貼路線）。幼兒戴眼罩、捂“濕毛巾”，教師引導(dǎo)“彎腰，跟著地上的標(biāo)志走”，從“房間”逃出到“安全區(qū)”。3.多感官?gòu)?qiáng)化：逃生后，關(guān)閉燈光、開(kāi)啟煙霧發(fā)生器，讓幼兒再次體驗(yàn)“濃煙中找出口”的緊張感，強(qiáng)化“安全出口標(biāo)志是‘救命燈’”的認(rèn)知。延伸：家庭任務(wù)“家庭逃生路線圖”，幼兒與家長(zhǎng)合作繪制“家里的安全出口→樓梯→小區(qū)集合點(diǎn)”的路線圖，貼在冰箱上。案例2：消防工具大配對(duì)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)滅火器、消防栓、消防車(chē)等工具，了解其用途，建立“消防工具是‘安全衛(wèi)士’”的認(rèn)知。準(zhǔn)備：消防工具卡片（正面圖、背面用途描述）、消防車(chē)模型、滅火器玩具、小籃子。過(guò)程：1.工具探秘：教師展示消防工具模型，“這個(gè)紅色的罐子是滅火器，著火時(shí)它能‘噴’出滅火劑哦！”請(qǐng)幼兒觸摸、觀察，描述工具的形狀、顏色。2.配對(duì)挑戰(zhàn)：幼兒抽取工具卡片，在籃子里找對(duì)應(yīng)模型。配對(duì)成功后，教師用童趣語(yǔ)言講解用途，如“消防栓里藏著‘水龍’，能幫消防車(chē)‘喝飽水’去滅火！”。3.情景模擬救援：設(shè)置“玩具屋著火”情景，幼兒選擇工具“滅火”：用滅火器玩具對(duì)準(zhǔn)“火苗”（紅布）按壓，用消防車(chē)模型運(yùn)“水”（藍(lán)色小球）到“火場(chǎng)”。延伸：在建構(gòu)區(qū)投放積木、工具模型，幼兒搭建“消防站”，模擬“消防員出警”的全過(guò)程。三、防拐防騙安全教育游戲案例1：陌生人猜猜猜目標(biāo)：分辨陌生人的“危險(xiǎn)誘惑”，學(xué)會(huì)用“拒絕話術(shù)+求助行為”保護(hù)自己。準(zhǔn)備：人偶（陌生人、警察、老師、鄰居）、玩具（糖果、玩具車(chē)、貼紙）、場(chǎng)景圖（公園、家門(mén)口、幼兒園門(mén)口）。過(guò)程：1.情景討論鋪墊：展示場(chǎng)景圖，提問(wèn)“在公園遇到不認(rèn)識(shí)的人給你糖，能要嗎？”“陌生人說(shuō)‘你媽媽讓我接你’，能跟他走嗎？”，引導(dǎo)幼兒思考“陌生人的話不一定是真的”。2.角色扮演試錯(cuò)：教師扮演“陌生人”，設(shè)置情景：“小朋友，我是你媽媽的朋友，她讓我送你這個(gè)玩具車(chē)，跟我走吧~”幼兒練習(xí)拒絕：“我不認(rèn)識(shí)你，我要找老師！”“我媽媽說(shuō)，只有說(shuō)對(duì)‘安全密碼’的人才能帶我走！”（家庭可提前約定“安全密碼”）。3.求助演練強(qiáng)化：介紹“安全求助對(duì)象”（警察、保安、商場(chǎng)工作人員，展示其特征：警服、工牌）。設(shè)置“和媽媽走散”情景，幼兒練習(xí)找警察求助：“警察叔叔，我叫XX，媽媽電話后三位是XXX，我在XX地方等她?！毖由欤杭彝ビ螒颉鞍踩艽a大挑戰(zhàn)”，家長(zhǎng)隨機(jī)考驗(yàn)幼兒，“說(shuō)出密碼才能抱你哦~”，強(qiáng)化密碼記憶。案例2：安全小劇場(chǎng)——不上當(dāng)目標(biāo)：通過(guò)表演鞏固防拐知識(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)變能力。準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單劇本（如《陌生人的糖果陷阱》《迷路了怎么辦》）、道具（假手機(jī)、小禮物、“警察”背心）。過(guò)程：1.劇本共創(chuàng)：教師與幼兒圍繞“陌生人誘惑”“迷路求助”等主題，共同編寫(xiě)劇本。如：陌生人（拿糖果）：“小朋友，我家有好多小狗，跟我去看看吧！”幼兒（后退）：“我不認(rèn)識(shí)你，我要等媽媽?zhuān)　?.分組表演+互評(píng)：幼兒分組表演，其他幼兒當(dāng)“小評(píng)委”，用“大拇指”或“小問(wèn)號(hào)”評(píng)價(jià)：“他拒絕陌生人時(shí)聲音很響亮，很棒！”“如果是我，我會(huì)找旁邊的保安叔叔幫忙~”3.即興挑戰(zhàn)：教師設(shè)置新情景（如“陌生人說(shuō)‘你爸爸受傷了，我?guī)闳メt(yī)院’”），幼兒即興應(yīng)對(duì)，教師點(diǎn)評(píng)“拒絕要堅(jiān)定，求助要找可靠的人”。延伸：在語(yǔ)言區(qū)投放劇本圖片、道具，幼兒自主表演，鞏固“不上當(dāng)”的安全意識(shí)。四、食品安全教育游戲案例1：健康小廚師——食材大分類(lèi)目標(biāo)：區(qū)分“健康食品（蔬菜水果、五谷）”與“不健康食品（垃圾食品、過(guò)期食品）”，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。準(zhǔn)備：食材卡片（蘋(píng)果、漢堡、胡蘿卜、薯片、發(fā)霉面包、新鮮面包）、分類(lèi)籃子（健康籃、不健康籃）、小圍裙。過(guò)程：1.食材認(rèn)知辯論：展示卡片，幼兒分組辯論“漢堡能多吃嗎？”“發(fā)霉的面包為什么不能吃？”，教師總結(jié)“多吃蔬菜水果，少吃油炸、過(guò)期食品”。2.小廚師大挑戰(zhàn)：幼兒戴圍裙，將食材卡片分到對(duì)應(yīng)籃子。教師觀察并追問(wèn)：“薯片香香的，為什么放進(jìn)不健康籃？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“薯片吃多了會(huì)生病，是垃圾食品”。3.超市購(gòu)物模擬：設(shè)置“超市”場(chǎng)景，幼兒用“玩具幣”選購(gòu)健康食品，教師（收銀員）提問(wèn)：“你選蘋(píng)果的理由是什么？”“這個(gè)辣條能買(mǎi)嗎？”延伸：家庭任務(wù)“健康晚餐計(jì)劃”，幼兒與家長(zhǎng)合作設(shè)計(jì)“健康晚餐菜單”，拍照分享在班級(jí)群。案例2：細(xì)菌大作戰(zhàn)目標(biāo)：了解“細(xì)菌對(duì)食物的危害”，掌握“洗手、保存食物”的方法，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。準(zhǔn)備：兩片面包（一片洗凈手后摸、一片沒(méi)洗手摸）、密封袋、玩具放大鏡、細(xì)菌圖片、七步洗手法步驟圖。過(guò)程：1.面包實(shí)驗(yàn)觀察：教師展示兩片面包，“猜猜哪片會(huì)先發(fā)霉？”幾天后，幼兒用“放大鏡”觀察（模擬），對(duì)比“洗手摸的面包”和“沒(méi)洗手摸的面包”的發(fā)霉程度。2.細(xì)菌科普+洗手演練：展示細(xì)菌圖片，講解“沒(méi)洗手的手上有很多細(xì)菌，會(huì)讓食物變壞、吃了生病”。對(duì)照步驟圖，幼兒練習(xí)七步洗手法，教師糾正“手心搓手心、手背搓手背”的動(dòng)作。3.食物保存大比拼：討論“怎么保存食物才新鮮？”（放冰箱、密封、盡快吃），幼兒將“食物卡片”（水果、面包、零食）放到對(duì)應(yīng)“保存區(qū)”（冰箱、櫥柜、垃圾桶）。延伸：在生活區(qū)投放洗水果、剝雞蛋的材料，幼兒練習(xí)“餐前洗手、食材處理”，鞏固衛(wèi)生習(xí)慣。五、防溺水安全教育游戲案例1：泳池安全小衛(wèi)士目標(biāo)：掌握“防溺水三原則（不獨(dú)自去水邊、游泳要大人陪、會(huì)呼救）”，認(rèn)識(shí)救生器材。準(zhǔn)備：藍(lán)色地墊（模擬泳池）、救生圈、救生衣、玩具竹竿、危險(xiǎn)水域圖片（河邊、池塘）、安全水域圖片（泳池、浴缸）。過(guò)程：1.水域安全辨別：展示圖片，幼兒分組討論“哪些地方不能去玩水？”“泳池里要注意什么？”，總結(jié)“河邊、池塘是危險(xiǎn)水域，泳池要有大人陪”。2.安全游泳+救援模擬：幼兒站在“泳池”（地墊）里，學(xué)習(xí)“扶池邊、戴救生圈”的游泳姿勢(shì)。設(shè)置“腳抽筋”情景，幼兒練習(xí)呼救“救命！我需要幫助！”，并學(xué)習(xí)用“竹竿”拉同伴（強(qiáng)調(diào)“不能下水救援”）。3.救生器材探秘：展示救生圈、救生衣、竹竿，講解“救生圈能浮起來(lái)，救生衣能保護(hù)我們，竹竿能遠(yuǎn)距離救援”，幼兒試穿救生衣、拿救生圈模擬“救援”。延伸：家庭任務(wù)“浴室安全檢查”，幼兒與家長(zhǎng)檢查“浴缸放水后是否及時(shí)排空”“浴室防滑墊是否擺放正確”。案例2：水的秘密——安全玩水目標(biāo)：區(qū)分“安全”與“危險(xiǎn)”的玩水方式，培養(yǎng)“安全玩水”的意識(shí)。準(zhǔn)備：水盆、水、玩具（小船、鴨子）、禁止玩水標(biāo)志（如“禁止在河邊玩水”）、安全玩水規(guī)則圖（如“大人陪同、不往臉上潑水”）。過(guò)程：1.自由玩水體驗(yàn)：幼兒在水盆里玩玩具，教師觀察“玩水時(shí)的危險(xiǎn)行為”（如往同伴臉上潑水、將水灑到地上）。2.規(guī)則共創(chuàng)+情景判斷：提問(wèn)“玩水時(shí)不能做什么？”，幼兒總結(jié)“不能往眼睛里潑水、不能在河邊玩水”，共同繪制“安全玩水規(guī)則圖”。展示情景圖片（如“獨(dú)自在河邊玩水”“和媽媽在泳池玩水戴泳帽”），幼兒判斷是否安全并說(shuō)明理由。3.安全玩水實(shí)踐：設(shè)置“安全玩水區(qū)”，幼兒在規(guī)則內(nèi)玩水（如用小船運(yùn)水、和同伴合作建“小水渠”），教師提醒“別把水灑到地上，會(huì)滑倒哦~”。延伸：在美工區(qū)畫(huà)“我會(huì)安全玩水”的畫(huà)，張貼在教室“安全角”，時(shí)刻提醒同伴。六、居家安全教育游戲案例1：家庭隱患大搜查目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)“電源、刀具、藥品”等居家隱患，掌握應(yīng)對(duì)方法，增強(qiáng)居家安全意識(shí)。準(zhǔn)備：手繪家庭場(chǎng)景圖（含電源插座、刀具、藥品、窗戶、樓梯）、紅色叉號(hào)貼紙、安全提示卡片（如“電源插座要蓋好”“藥品放高處”）。過(guò)程：1.隱患認(rèn)知啟蒙：教師指著場(chǎng)景圖的“電源插座”，提問(wèn)“小朋友碰插座會(huì)怎樣？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“會(huì)觸電，很危險(xiǎn)”，并貼上紅色叉號(hào)。2.分組搜查挑戰(zhàn)：幼兒分組，拿著貼紙和提示卡片，在場(chǎng)景圖里找隱患。如找到“開(kāi)著的窗戶”，貼上叉號(hào)，放上“窗戶要關(guān)好，別爬窗臺(tái)”的卡片；找到“低處的藥品”，貼上叉號(hào)，放上“藥品放高處，小朋友不能碰”的卡片。3.情景應(yīng)對(duì)演練：設(shè)置“弟弟要碰電源插座”的情景，幼兒練習(xí)應(yīng)對(duì)：“告訴媽媽”“用插座保護(hù)蓋蓋上”。延伸：家庭任務(wù)“家庭安全小偵探”，幼兒與家長(zhǎng)合作找家里的安全隱患（如“熱水壺放得太矮”“樓梯口有玩具”），拍照記錄并在班級(jí)分享“整改妙招”。案例2：安全小能手——自我保護(hù)目標(biāo)：掌握“燙傷、摔倒、異物卡喉”的應(yīng)急處理方法，提升居家安全應(yīng)急能力。準(zhǔn)備：燙傷道具（紅布模擬紅腫）、摔倒道具（軟墊模擬滑倒）、玩具娃娃（演示異物卡喉）、應(yīng)急處理圖（沖脫泡蓋、海姆立克急救法）。過(guò)程：1.情景演示+提問(wèn)：教師用道具演示“碰倒熱水壺燙傷手”“跑時(shí)滑倒”“吃果凍卡喉”，提問(wèn)“該怎么辦？”，引導(dǎo)幼兒思考“找大人幫忙前，自己能做什么？”。2.技能分解學(xué)習(xí)：對(duì)照應(yīng)急處理圖，學(xué)習(xí)“燙傷四步（沖、脫、泡、蓋）”：“沖冷水15分鐘，脫寬松衣服，泡冷水，蓋干凈紗布”；學(xué)習(xí)“幼兒版海姆立克”：站在椅子上，用手輕拍背部（或腹部沖擊，教師示范正確動(dòng)作，幼兒模擬）。3.模擬練習(xí)鞏固：幼兒分組，用道具模擬情景，練習(xí)處理方法。如“給燙傷的娃娃沖冷水、蓋紗布”，教師指導(dǎo)“沖的水流要小一點(diǎn)，別弄疼娃娃哦~”。延伸：在角色區(qū)投放醫(yī)療箱、玩具娃娃，幼兒模擬“照顧受傷的娃娃”，鞏固應(yīng)急處理技能。實(shí)施建議1.年齡適配：小班側(cè)重“感知+模仿”（如紅綠燈跳跳跳的基礎(chǔ)動(dòng)作），中班側(cè)重“操作+規(guī)則”（如消防工具配對(duì)），大班側(cè)重“思考+應(yīng)變”（如家庭隱患大搜查的復(fù)雜情景）。2.家園共育：將游戲延伸至家庭，如