學(xué)生防溺水安全教育教案一、教學(xué)目標1.知識目標：學(xué)生能清晰認知溺水事故的危害與成因，熟練掌握預(yù)防溺水的核心要點（如“六不一會”準則），明確不同水域的安全風(fēng)險。2.能力目標：具備溺水危險情境下的自我保護能力，能準確判斷并運用科學(xué)的自救、他救方法，學(xué)會有效勸阻他人的危險涉水行為。3.情感目標：深化生命安全意識，樹立對生命的敬畏與責(zé)任，培養(yǎng)冷靜理智的應(yīng)急心態(tài)，杜絕僥幸心理。二、教學(xué)重難點重點：系統(tǒng)掌握預(yù)防溺水的具體措施，熟練運用自救與科學(xué)救援的操作方法。難點：在真實情境中靈活運用防溺水知識，克服救援時的慌亂情緒，把握“智慧救援”的尺度（如不盲目下水施救）。三、教學(xué)方法采用案例分析法（結(jié)合真實溺水案例引發(fā)思考）、情景模擬法（還原危險場景實操演練）、小組討論法（圍繞實際問題碰撞思路）、直觀演示法（通過視頻、圖片解析溺水原理與救援技巧）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：觸目驚心的“生命警示”播放一段精簡的溺水事故新聞視頻（或講述近期本地真實案例），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“視頻里的悲劇是如何發(fā)生的？如果是你，會怎么做？”結(jié)合學(xué)生的初步回答，點明：“今天我們要學(xué)習(xí)的防溺水知識，或許就能在關(guān)鍵時刻挽救生命?！保ǘ┲R建構(gòu)：溺水的“危險密碼”與預(yù)防之道1.溺水的危害與成因展示溺水者急救后的身體狀態(tài)圖片（或醫(yī)學(xué)動畫），講解溺水導(dǎo)致窒息、器官損傷甚至死亡的病理過程，讓學(xué)生直觀感受危害。小組討論：“生活中哪些行為容易引發(fā)溺水？”匯總歸納：私自下水游泳、無成人陪同戲水、在河道/水庫等陌生水域玩水、酒后/疲勞下水、盲目模仿危險動作（如跳水、潛水）等。2.預(yù)防溺水的“黃金準則”結(jié)合《中小學(xué)生預(yù)防溺水“六不一會”》，逐條解析并舉例：“六不”：不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無家長/教師帶領(lǐng)時游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性者不擅自下水施救?！耙粫保簩W(xué)會基本的自護、自救方法（如漂浮、呼救、使用救援工具）。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生繪制“家庭周邊危險水域地圖”，標注河道、池塘、工地水坑等，強化風(fēng)險認知。（三）技能實訓(xùn)：自救與他救的“生存智慧”1.自救：落水后的“冷靜求生術(shù)”情景模擬：請學(xué)生上臺模擬“意外落水”，教師指導(dǎo)動作要點：保持冷靜，深吸一口氣后屏住呼吸，放松身體讓其自然漂?。ㄑ菔狙銎藙荩侯^后仰，口鼻露出水面，四肢放松）；若腿部抽筋，可一手握住抽筋腿的腳趾，用力向身體方向拉，同時另一手劃水輔助（教師現(xiàn)場示范）；節(jié)省體力，間歇性呼救（“救命！”+短暫換氣），避免過度掙扎導(dǎo)致體力耗盡。2.他救：“智慧救援”而非“沖動冒險”案例警示：播放“學(xué)生盲目下水救人雙雙溺亡”的案例，提問：“這樣的救援錯在哪里？”引出“優(yōu)先呼救、科學(xué)施救”的原則。實操演練：分組模擬“同伴落水”場景，練習(xí)以下救援方法：呼救類：大聲呼喊“有人落水了！快叫大人/打120！”（強調(diào)清晰報出地點、人數(shù)）；工具類：用竹竿、樹枝（需堅固）、救生圈、繩子等遞向落水者（演示：遞竹竿時趴在岸邊，確保自身安全；拋救生圈時瞄準落水者附近）；禁止行為：嚴禁手拉手救援（易被拖拽下水）、無裝備盲目下水（除非是專業(yè)救生員）。（四）思辨升華：從“知”到“行”的安全自覺組織小組討論：“暑假快到了，同學(xué)約你去村邊的小河游泳，你會怎么勸阻？”要求結(jié)合防溺水知識，設(shè)計“有理有據(jù)、溫和有效的勸阻話術(shù)”。示例思路：“小河里水情復(fù)雜，有暗流和水草，上次新聞里的哥哥就是在這種地方出事的……我們?nèi)ビ斡攫^吧，我爸媽可以陪我們，安全又好玩！”每組派代表展示話術(shù)，全班互評，提煉“勸阻三要點”：講清危險、給出替代方案、尋求成人幫助。（五）課堂總結(jié)：生命的“安全契約”師生共同回顧核心要點：“預(yù)防溺水的關(guān)鍵是什么？自救的核心動作有哪些？他救的第一原則是什么？”引導(dǎo)學(xué)生在《防溺水承諾書》上鄭重簽名，承諾踐行“六不一會”，并帶回家與家長共同學(xué)習(xí)簽字。五、教學(xué)延伸1.家庭任務(wù)：與家長合作制作“家庭防溺水手抄報”，內(nèi)容包含危險水域警示、自救口訣、親子承諾等，張貼在家中醒目位置。2.社會實踐：以班級為單位，在社區(qū)或?qū)W校周邊開展“防溺水宣傳小衛(wèi)士”活動，向居民發(fā)放自制的防溺水安全卡。六、教學(xué)反思本次教學(xué)通過案例、模擬、討論等方式，讓學(xué)生從“被動聽”到“主動做”，但需關(guān)注部分學(xué)生在實操中的緊張情緒（如模擬落水時的慌亂）。后續(xù)可增加“心理脫敏訓(xùn)練”，通過多次情景演練強化冷靜應(yīng)對的能力。同時，需跟蹤學(xué)生家庭任務(wù)的完成情況，確保知識從課堂延伸到生活。