小學(xué)英語聽說課“MyFavoriteAnimal”教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景與理念小學(xué)階段是英語聽說能力啟蒙的關(guān)鍵期，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以“主題—語境—語篇—語用”為框架，通過真實(shí)情境中的語言實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)以“動(dòng)物”為主題，依托人教版三年級(jí)下冊(cè)相關(guān)單元內(nèi)容，采用情境教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將語言學(xué)習(xí)融入趣味活動(dòng)與生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在“聽—說—用”的閉環(huán)中提升聽說能力，同時(shí)滲透愛護(hù)動(dòng)物的情感教育。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握核心詞匯：`cat`、`dog`、`panda`、`tiger`、`elephant`（動(dòng)物類單詞）；2.理解并運(yùn)用句型：“What’syourfavoriteanimal?”“Ilike...best.”（二）能力目標(biāo)1.能準(zhǔn)確聽辨并認(rèn)讀5個(gè)動(dòng)物單詞，發(fā)音清晰；2.能在圖片、動(dòng)作提示下聽懂關(guān)于動(dòng)物喜好的對(duì)話，并用目標(biāo)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單問答；3.能在小組活動(dòng)中圍繞“動(dòng)物喜好”主題進(jìn)行連貫表達(dá)（如介紹自己/同伴的最愛動(dòng)物）。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，樹立“愛護(hù)動(dòng)物、尊重生命”的意識(shí)；2.培養(yǎng)小組合作意識(shí)與主動(dòng)表達(dá)的自信心。三、學(xué)情分析授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生（8-9歲），具備以下特點(diǎn)：已有基礎(chǔ)：掌握“Hello!”“Howareyou?”等簡(jiǎn)單問候語，對(duì)“cat”“dog”等常見動(dòng)物單詞有初步認(rèn)知；學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)：好奇心強(qiáng)，對(duì)動(dòng)畫、游戲類活動(dòng)興趣濃厚，善于通過模仿學(xué)習(xí)語言；潛在困難：對(duì)長(zhǎng)句（如“What’syourfavoriteanimal?”）的聽辨與輸出存在障礙，發(fā)音易受母語影響（如“elephant”的重音位置）。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.動(dòng)物單詞的聽、說、認(rèn)；2.目標(biāo)句型的理解與初步運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確聽辨并模仿“elephant”“tiger”等單詞的發(fā)音；2.在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行交流。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：動(dòng)物毛絨玩具（`cat`、`dog`、`panda`等）、單詞卡片（帶音標(biāo)與簡(jiǎn)筆畫）、動(dòng)物頭飾（每組5個(gè)）；2.多媒體：包含動(dòng)物叫聲、動(dòng)畫視頻的PPT，英文兒歌《AnimalSounds》音頻；3.學(xué)具：學(xué)生自制“動(dòng)物心愿卡”（課前任務(wù)：畫一種喜歡的動(dòng)物并涂色）。六、教學(xué)過程（40分鐘）（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）1.歌曲律動(dòng)：播放兒歌《AnimalSounds》，教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物動(dòng)作（如“喵—`cat`”“汪—`dog`”），邊唱邊做，激活舊知并營(yíng)造輕松氛圍。2.猜謎激趣：呈現(xiàn)謎語（如“It’sblackandwhite.It’sfat.Itlikesbamboo.”），引導(dǎo)學(xué)生用中文或英文猜出動(dòng)物（`panda`），自然過渡到新授環(huán)節(jié)。（二）新知呈現(xiàn)（12分鐘）1.單詞教學(xué)：“直觀+TPR”雙驅(qū)動(dòng)實(shí)物/圖片導(dǎo)入：依次出示毛絨玩具、簡(jiǎn)筆畫卡片，教師示范發(fā)音（如“`elephant`：/?el?f?nt/，邊說邊用手臂模仿大象長(zhǎng)鼻子”），學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)“e-le-phant”的拆分認(rèn)讀；發(fā)音突破：針對(duì)“`tiger`”（/?ta?ɡ?(r)/）的“/a?/”音，用“老虎老虎，張開嘴（模仿/a?/口型）”的口訣輔助記憶；分層操練：①教師說單詞，學(xué)生指卡片；②小組內(nèi)“我說你指”，鞏固認(rèn)讀。2.句型教學(xué)：“情境+互動(dòng)”促理解問題鏈引導(dǎo)：教師抱熊貓玩具說：“Ilikepandas.Whataboutyou?What’syourfavoriteanimal?”結(jié)合表情、手勢(shì)放慢語速，重復(fù)2-3次，引導(dǎo)學(xué)生觀察句型結(jié)構(gòu)；師生示范：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，手持自己的“動(dòng)物心愿卡”，教師提問：“What’syourfavoriteanimal?”學(xué)生用“Ilike...best.”回答，教師及時(shí)糾正發(fā)音并給予鼓勵(lì)；全班操練：“開火車”游戲，一人問、一人答，接力完成句型輸出。（三）鞏固操練（15分鐘）1.“動(dòng)物小劇場(chǎng)”（角色扮演）分組：4人一組，分發(fā)動(dòng)物頭飾（`cat`、`dog`、`panda`、`tiger`、`elephant`中選）；任務(wù)：小組內(nèi)用目標(biāo)句型進(jìn)行對(duì)話（如“A:What’syourfavoriteanimal?B:Ilikecatsbest.Whataboutyou?C:...”），教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音與句型準(zhǔn)確性；展示：邀請(qǐng)2-3組上臺(tái)表演，其余學(xué)生用“Good!”“Great!”等簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)語互動(dòng)。2.“聽力大挑戰(zhàn)”（分層訓(xùn)練）基礎(chǔ)層：播放錄音（含5個(gè)動(dòng)物單詞與2組對(duì)話），學(xué)生圈出聽到的單詞；進(jìn)階層：聽錄音填空（如“—What’syourfavoriteanimal?—Ilike______best.”），聽完后同桌互查答案，教師用PPT展示原文核對(duì)。（四）拓展運(yùn)用（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：“動(dòng)物救助站”教師扮演“救助站站長(zhǎng)”，展示受傷動(dòng)物的圖片（如腿受傷的小狗），說：“Theseanimalsneedhelp.What’syourfavoriteanimal?Let’stellthemwelovethem!”學(xué)生分組討論，用目標(biāo)句型+補(bǔ)充內(nèi)容（如“Ilikedogs.Theyarecute.Let’shelpthem!”）表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，教師記錄精彩表達(dá)并點(diǎn)評(píng)。（五）總結(jié)與作業(yè)（3分鐘）1.課堂總結(jié)：師生共同回顧單詞與句型，邀請(qǐng)學(xué)生用一句話分享本節(jié)課收獲（如“Ilearned‘elephant’and‘Ilike...best.’”）；2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：聽錄音跟讀單詞、對(duì)話各3遍，用語音條發(fā)送至班級(jí)群；拓展作業(yè)：制作“家庭動(dòng)物喜好表”，用英語采訪家人的最愛動(dòng)物，下節(jié)課分享。七、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）過程性評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在歌曲、游戲、小組活動(dòng)中的參與度（如是否主動(dòng)開口、模仿動(dòng)作是否到位）；2.任務(wù)完成度：通過“聽力大挑戰(zhàn)”的正確率、“動(dòng)物小劇場(chǎng)”的語言準(zhǔn)確性與流暢度，評(píng)估知識(shí)掌握情況。（二）多元評(píng)價(jià)1.學(xué)生自評(píng)：課后填寫“小評(píng)價(jià)表”（如“我能準(zhǔn)確說出3個(gè)動(dòng)物單詞”“我敢在小組里說英語了”）；2.同伴互評(píng)：小組表演后，用“★”為同伴的發(fā)音、創(chuàng)意打分，促進(jìn)互助學(xué)習(xí)。八、教學(xué)反思本設(shè)計(jì)通過“情境+活動(dòng)”降低了聽說難度，但需關(guān)注以下改進(jìn)點(diǎn)：1.差異化支持：部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在句型輸出時(shí)仍依賴模仿，后續(xù)可設(shè)計(jì)“句型支架卡”（如提供關(guān)鍵詞提示）；2.文化滲透：可補(bǔ)充“不同國(guó)家的國(guó)獸”（如中國(guó)`panda`、英國(guó)`lion`），拓寬文化視野；3.